“电压”教学设计优质.docx

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1、“电压”教学设计“电压”教学设计1一、学问和技能1 初步相识电压，知道电压的作用，电源是供应电压的装置。2、知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。3 会连接电压表，会读电压表。4、指导电压表的用途及符号，会正确运用电压表，能正确读出电压表的示数。二、过程和方法通过视察小灯泡亮度的改变，获得电路中电流的强弱的信息，从而了解电压的概念，使学生具有初步的视察实力、分析和推理实力。三、情感、看法、价值观通过对学生正确运用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，并养成严谨的科学看法和工作作风。1、建立电压的初步概念，通过试验视察理解电压的作用。2、电压表的正确运用。电压表的正确选择、连接及读数类比法、试验法、视

2、察法小灯泡、开关、电源、导线、电压表，课件一、创设情境，引入课题我们知道导体中存在着可以自由移动的电荷，自由电荷的定向移动形成电流，那么是什么缘由使电荷定向移动的呢?运用抽水机供应水压，水压形成水流，类比学习电源供应电压，电压形成电流。对学生学习电压进行引导。二、自主学习通过引导和课前预习学生电压，老师要引导1、电压概念的形成: 电压使电路中的自由电荷发生定向移动形成电流2、电源的作用：给用电器两端供应电压的装置（1）干电池：（2）发电机：（3）学生电源：干电池 学生电源3、想想做做：电路中先后接入一节和两节干电池小灯泡的亮度一样吗?4、总结结论（1）电压用字母U表示.单位是伏特，简称伏，符号

3、是V,常用单位千伏(KV)，毫伏(mV),(2)单位换算关系1 kV=10 V 1V=103 mV（3）常见的电压值：干电池电压1.5V,我国家庭电路电压220V。只有不高于36V电压对人体才是平安的。5、思索：电路中有持续电流的条件:三、合作探究1、电压表用途、符号2、相识电压表（1）、电压表的主要标记是什么？（2）、电压表有几个接线柱？接线柱上标着的符号或数字表示什么意思？（3）、电压表有几个量程？对应不同量程刻度盘上的分度值分别是多少？（4）总结出电压表运用方法（对比电流表运用方法）运用前视察电压表的量程、分度值、零刻度（调零）试验时：、电压表并联在待测电路两端、电压表的正接线柱靠近电源

4、正极，负接线柱靠进电源的负极。、被测电压不能超过电压表的量程（试触）（5）电压表正确读数明确量程明确分度值依据指针的偏转状况进行读数。附练习 1、电压表读数。2、连接电路，用电压表测量小灯泡两端电压。3、用电压表测电压 （老师演示学生视察留意师生互动）试验结论：在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等。四、教学拓展1、为什么电压表要并联在待测电路两端？串联在电路中可以吗？串联时灯不亮，电压表有示数。电压表等效为断路2、中考链接：某同学运用电压表测电压时，老师提示他电压表的接法有错误，那么，他接错的地方可能有：电压表的正负接线柱接反了电压表的量程选择不当把电压表串联在电路中

5、五、课堂小结1电压：电压是形成电流的缘由。电源是供应电压的装置。电压通常用字母U表示，单位是伏特，符号是V。2电压表测电压：（1）电压表与被测用电器并联.（2)正接线柱靠近电源的正极，负接线柱靠近电源的负极.(3)被测电压不能超过电压表的最大测量值。（4）电压表可以测量电源的电压。六、板书设计1电压：（板书）(1)电压：电压是形成电流的缘由(2)电源：电源是供应电压的装置。(3)电压的单位：千伏（kV），伏特（v），毫伏（mV）1kv1103v， 1v1103v2、电压的测量（1）相识电压表（2）作用：测量电压的凹凸（3）用法并联；“+”接线柱、靠近正极极；量程。（4）电压表正确读数明确量程明

6、确分度值依据指针的偏转状况进行读数。3、练习运用电压表“电压”教学设计2充分发挥学生的主体作用，老师引领学生在已有的生活阅历和学问基础的层面上进行试验探究，并凸显沟通与合作的教学氛围，让学生在学习过程中，运用“移动试验室”来体验探究的愉悦，从而获得学问并树立足够的学习信念。学问与技能通过试验探究，让学生感知灯泡的亮度与电压有关，从实际中了解电压在电路中的作用，并初步驾驭电压的单位、常见的电压值，初步驾驭电压表的连接方法、读数方法及试验操作中的技能技巧。过程与方法通过阅读说明书，从中收集到有关电压表连接方法和在电压表上读数的方法的一些信息，然后利用这些信息进行试验探究，并用自己的语言进行概括，得

7、到电压表的一般运用方法。情感看法与价值观通过试验探究，打破学生对电的神奇感，增加实践实力，感受学物理的愉悦，从而树立足够的学物理的信念。在教学活动中，尤其留意培育学生参加、沟通、合作的意识。电压表的连接和读数。学生自己打算“移动试验室”：电池、电池组（三节）、小灯珠、导线若干、手电筒等。电压表（老师供应）一、沟通生活感受引入新课老师：生活中“电压”在你心目中是什么印象？学生（踊跃地沟通着自己的生活感受）：雷电很厉害，可以击死人和牲畜；高压危急，不能靠近；照明电路的电压是220V；一节干电池的电压是15V；秋冬的晚上脱毛衣时可摩擦生电；有些生物体内可以产生较高的电压生物电；自然课中，我们做了摩擦

8、起电的试验老师：特别不错。看来，学习“电压”之前，大家就具备了相关学问。其实，许多电现象，都是电压在起作用。二、探究灯珠发光分析缘由老师：你们能猜猜，一节干电池和2节干电池使灯泡发光一样吗？学生：确定不一样，当然是2节干电池使灯泡发光要亮。老师：你是怎么知道的？学生：我家里有一手电筒，用三节干电池时，灯泡发光特别亮，只用2节时，灯泡要暗一些。我常常用，体会太深了。老师：你们知道是什么缘由吗？学生：电池越多，灯泡越亮。老师：搬出我们的“移动试验室”试一试。学生：进行不完全探究活动，得出结论。老师：大家通过试验发觉：连入2节干电池时比连入1节干电池时要亮。这给我们什么启示呢？学生：电压越高，灯泡越

9、亮。老师：电源的作用就是给用电器两端供应电压。1电压：（板书）(1)电压：要在一段电路中产生电流，它的两端就要有电压。(2)电压的单位：千伏（kv），伏特（v），毫伏（mv）1kv1103v，1v1103v（1A1103mA，1mA1103mA）三、阅读说明用书学用电压表老师：电压的大小如何测量呢？请同学们带着教材P5的4个问题去阅读P6的电压表说明书。并在“运用”中找出关键词：_。2怎样连接电压表。（板书）学生：并联；“”接线柱、靠近、负极；量程。（学生边叙述，老师边板书。）老师：与电流表的连接进行比较，有哪些异同呢？学生之间相互沟通。老师：怎样在电压表上读数呢？3怎样在电压表上读数。（板书

10、）老师：大家回顾电流表的读数方法。学生：（学生叙述，老师板书）。明确电流表可以测量的最大电流；确定电流表的一个小格代表多大的电流；接通电路后，看看表针向右总共偏过了多少个小格。老师：电压表的读数方法是怎样的呢？学生：基本一样。老师：假如教材上图616接“”和“3”两个接线柱，请问表盘上的读数应是多少？学生：指针也许指在一小格的中心，而一小格是01V，共6小格，所以应读成065V。老师：对。假如接“”和“15”两个接线柱读数是多少呢？学生：指针也许指在一小格的中心，而一小格是05V，共6小格，所以应读成325V。老师：不错。请大家完成“动手动脑学物理”的第3题，分别把读数用铅笔写在书上。学生：沟

11、通答案。四、探究电池组测量总电压老师：请大家拿出“移动试验室”探究电池组的电压规律。学生：试验得出，电池组的总电压等于每节电池的电压之和。通过学习本章内容，你有哪些收获？学生1：在试验中我们探究到了串联电池组中，各节电池组的电压等于组成电池组的各节电池的电压之和。学生2：我在操作过程中，发觉连接导线过程中，应将线头顺时针方向绕在接线柱上，否则，越旋越松。老师：看来，你从试验探究中学到了书中学不到的试验操作技巧，你很有实践阅历，不错。学生3：电压表的读数方法与电流表的读数方法基本一样。先弄清晰所接量程，再看一小格表示多少，最终读数。学生4：电压越高，灯泡越亮。学生5：我觉得，有些学问其实可以通过

12、自己阅读，然后对比电流表的操作方法去驾驭，不需老师讲解。老师：是的，大家已经长大了，完全具备了自学的实力。学生6：在不知道被测电压值的状况下，先用大量程去试触，假如指针偏转较太小，就换用小量程。老师：大家的这节课的收获的确不少，把老师要说的都说了。现在完成教材上的“动手动脑学物理”的第1题和第4题。老师结束语：导电的盐水溶液也是电池。教材上“动手动脑学物理”中的第2题就是介绍的这种电池，大家可回家去试一试。西红柿等一些水果也可形成水果电池。有爱好的同学还可以上网查一查这方面的资料。电压1电压(1)电压：要在一段电路中产生电流，它的两端就要有电压。(2)电压的单位：千伏（kv），伏特（v），毫伏（mv）1kv1103v，1v1103v2怎样连接电压表3怎样在电压表上读数