《古对今》教案精选.docx

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1、古对今教案古对今教案1教学目标：1.学问目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。2.实力目标：正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。3.情感目标：感受语言的对仗美，培育收集对子和对对子的爱好。教学重点：学会本课的生字、新词。教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。教学课时：1课时。教具打算：生词卡片、课件。教学过程：一、激趣导入。1、学生之间玩拍手嬉戏。2、今日我们来学习一些对子歌。（老师板书：识字6古对今）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，把不相识的字多读几遍。2、自读课文，学习生字。

2、（1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。（2）同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学状况（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。（2）老师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，老师巡察、指导。四、课文详解。1、初读课文，整体感知。（1）老师范读课文，同学们留意给自己正音。（2）教读课文，初步感知对子。2、朗读课文，感悟课文。（

3、1）学生自由读，要求读正确、读流利。（2）师生交叉读，老师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。（3）师：你知道文中这些好玩的组合叫什么吗？生：对子。（4）师：课文的对子中写了哪些事物？生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你似乎看到什么？3、背诵课文（1）自由试背，同桌互背。分小组背，男女生竞赛背。五、课文同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？课后反思：通过本堂课的教学以及课下的反思，自己学到了许多教学方面的学问，在以后的教学中会去尽量改善自己

4、做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学实力有更大的提高。学生对于识字还是有肯定的困难，“爱好是最好的老师，学生有了爱好就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的爱好是教学胜利的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生爱好呢？便是我们教学者课下须要深究的问题。古对今教案2教学目标1、通过视察图画，读对韵歌，比照相识“圆、严、寒”等12个生字；会写“古、凉、细”等7个生字。2、通过朗读，相识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解词语。3、正确、流畅地朗读对韵歌，背诵对韵歌。4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。教学重难点重点：学会本课生字新词，背诵课文。难点：了解

5、课文内容，感受语言的对仗美。教学课时2课时第一课时教学过程一、观赏图片，激趣导入1、启发谈话。同学们喜爱对对子吗？今日我们来学习一组对子歌。2、展示图片，引导学生视察大自然景物的图片，说说图片上的景色。二、读文识字，发觉规律1、自读课文，读准字音。2、指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。3、老师与学生合作读。（老师读前半句，学生读后半句）4、通过读课文，你们发觉了什么？学生甲：文中的字和词都是一对一对的。学生乙：文中的词语都是描写大自然的。5、出示生字、新词卡片。（1）借助拼音读精确。（2）让学生说说用什么方法记住字形。加一加识字：木子李；禾日香。加偏旁识字：纟田细；冫京凉；讠吾语。（3）结

6、合图片理解词语。（课件出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片）请学生说说图片上的景色，随机出示对应的词语，让学生认读。看课文插图说话，想象并描述春天的情景，随机出示“和风、细雨、柳树、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语让学生认读。三、初读韵文，整体感知1、自由读课文，巩固生字。2、小组竞赛读。3、指导学生发觉对子歌中的特点。（1）字数相同。（2）意思相反或相近。（3）动物与动物、植物与植物、天气与天气对。四、学习第1节对子1、出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，老师随机引入课文。（1）古人与今人对比图。（古今）（2）铜钱。（外圆内方）（3）四季对比图。（寒冷，酷暑，春暖，秋凉）2、课件出示第1节对子，指

7、名朗读。3、结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。4、结合第三幅图片，四个同学合作读对子。5、老师点拨：了解大自然四季改变的特点。（可结合识字1春夏秋冬所学）6、写出下列汉字的反义词。今（）圆（）暖（）五、学习生字“古”“凉”“细”1、出示生字，视察占格、结构。2、老师讲解，范写。（绞丝旁的笔画分布）3、学生口述、书空。4、学生练习，老师指导。5、集中纠错讲解。其次课时教学过程一、复习导入师生玩嬉戏对对子导入。二、研读课文，学习第2节对子1、指名读第2节对子。2、出示图片，对应相识字词。3、播放日出、日落动画视频，理解“晨暮”“朝霞夕阳”两对词。4、结合识字1冬雪与秋霜的图片，理

8、解“雪对霜”。5、理解词语：和风细雨。（1）引导学生想象：春天已经静静地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样？（2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区分，出示图片分别展示。三、学习第3节对子1、自由读第3节对子，引导思索：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？出示图片，引导学生视察它们的区分。2、齐读最终一句，引导学生发觉成语，再指名朗读。（相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香）3、播放视频，强化感悟“鸟语花香”。四、整体回顾，感悟课文1、学生领读、个别读、齐读课文。（读出节奏）2、引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物？3、启发思索：当你望见眼前的景物时，你想到

9、了什么？有什么感受？4、指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。五、指导写字1、用“加一加，减一减”的方法识字。古（十口）凉（冫京）细（纟田）李（木子）语（讠吾）香（禾日）夕（多夕）2、指导在田字格中正确书写，老师范写，讲解“李”“语”“香”“夕”。（1）“李”“香”的竖要短。（2）“夕”的撇要与横撇齐平。3、学生书空、描红、临写，老师巡堂指导。7、填一填。（1）“夕”是结构，共画。（2）“李”的第五笔是，可以组词为。教学板书古对今古今晨暮桃李圆方雪霜柳杨寒冷酷暑和风细雨莺歌燕舞春暖秋凉朝霞夕阳鸟语花香教学反思本课是以对对子的形式出现的识字课，在诵读对子的过程中，我尝试引导学生感知对子的语言形式

10、，激发学生收集对子的爱好。经过一节课的学习，学生们感受到了对对子就是把字数相同、内容相关联的字词对起来。同时，学生在边读边悟的过程中了解了对子中描写的景物，从而感受到了对韵歌中的意境美，完成了预先设计的教学目标，引起了教学共振的效应，达到了事半功倍的效果。古对今教案3部编版一年级语文下册古对今第一课时教案一、教材分析本课采纳对韵歌的形式识字，这是本套教材其次次采纳这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采纳写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美妙景象。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨

11、对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“寒冷对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，蒸蒸而上，万物生长的自然规律。教学时要引导学生联系生活阅历，想象四季美景，进行理解、诵读、观赏和积累，在识字中了解常识，获得学问，感受生活的美妙。二、教学目标：1、会认“圆”“严”等12个生字，会写“凉”“夕”“细”“语”四个生字。2.正确朗读课文，激发对“对子”的爱好。三、教学重难点教学重点：1.会认会写生字。2.正确朗读课文。教学难点：激发对“对子”的爱好。四、教法学法：教法：讲解法 示范法

12、 情景教学法 直观演示法学法：小组合作法 自主探究法 朗读法五、教学流程（一）、复习对韵歌导入1、理解“对”字老师出示上学期所学课文对韵歌，同学们拍手诵读。师：这是一首“对韵歌”，这里的“对”是什么意思？（相对，意思相反或相近的词都能用上“对”，如“黑对白”、柳绿对桃红）2、师介绍中华特色文化-对子。今日我们要学习的古对今这篇课文里就有很多对子，同学们想不想一起去看看？（二）、初读课文，学习字词。1、老师范读课文，提示学生留意听清字音。2、老师领读课文，学生跟读。3、自由读课文。4、学习生字词老师出示图片，引出本课“二线格”的生字（1）读准字音：a.全班齐读、小老师带读等多种方式读生字。b.学

13、生提示要留意的读音。（2）识记字形学生采纳“加一加”“编故事”“猜谜语”等方式识记字形。（3）“桃花朵朵开”嬉戏巩固生字。（4）把生字送回词语朗读、去拼音朗读词语5、齐读课文（三）、指导书写老师用图片依次引出“夕”“凉”“细”“语”四个字1.请学生分别说出四个字的结构。2.找出压线笔和须要留意的笔画。3.老师范写，学生视察。4.老师再次范写，学生书空。5.学生练写，老师巡回指导。6.展示部分作品，师生共同评议。7.修改。8.为生字组词。（四）、作业今日我们的收获真大，相识了12个生字，会写7个字，还学了一首很有意思的对子歌。其实呀只要你擅长视察，做一个生活的有心人，你会发觉更多好玩的对子。1.

14、背一背对子歌给爸爸妈妈听。2.找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。古对今教案4教学目标1、正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。2、相识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字，正确书写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个汉子，会认新部首“酉”。3、理解韵文内容，了解常见的自然现象，体会大自然的漂亮。4、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。教学重点：识字写字，诵读并背诵韵文。教学难点：在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。课时支配：2课时第一课时课时目标一、互动嬉戏，激趣导入1、师生共做“词语对对碰”（

15、说反义词）的嬉戏：师说一词，生说该此的反义词，从一字词语到二字词语，难度渐渐升级（如：大对小，白对黑，长对短；白天对黑夜，欢乐对难过等）。2、师激趣：词语对对碰，字数相同，词义相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一词语对对碰的课文。3、师板书课题：古对今。相机指导“古”字的写法，引导学生理解课题的意思（“古”指古代，“今”指现在，这是一对意思相反的词）。二、初读韵文，识字学词1、师范读课文，生仔细倾听，指名生沟通听过之后的感受。2、生借助拼音自主朗读课文，留意读准字音，读通句子。3、分小节检查学生的学习状况，随文识字学词。（1）指名生朗读第1小节。师出示“圆、寒冷、酷暑、秋凉”词语卡片，指名

16、生认读，相识“酷”字左边的酉字旁。师相机正音：“暑”是翘舌音，“凉”既是边音，又是后鼻音。正音后再次指名生认读。指导学生区分“圆”与“园”：读音相同，意思有所区分。激励学生口头组词，在详细的语言环境中区分“圆”与“园”的意思。师：“圆”指的是一种形态，如：圆形、团员、汤圆等；“园”指的是一个地方，如：菜园、花园、园丁等。再次指名学生朗读第1小节，全班齐读。（2）指名学生朗读第2小节。师出示词语卡片：早晨、细语、朝霞、夕阳。指名学生认读，强调：“晨”是前鼻音，“朝”是翘舌音。正音后再次指名多生认读。学习“朝”这个多音字。师出示词语和短语：朝霞、朝阳；朝着门的方向。指名学生朗读，在详细的语言环境中

17、明确“朝”有两个读音“zho”和“cho”。在本课的词语“朝霞”中读“zho”。区分“夕”和“西”：激励学生为这两个同音字组词，师适当：“夕阳”是傍晚快要落山的太阳：“西”指的是方向。再次指名学生朗读第2小节，全班齐读。（3）指名学生朗读第3小节。出示字词卡片：李、杨、鸟语、花香。指名生认读，读准字音。引导学生理解稳重“李、杨”的意思：结合识字2中的姓氏歌，明白“李”和“杨”可以指人的姓氏，结合本课内容和汉字的偏旁，可以发觉“李、杨”与树木有关，在本课中指的是“李树”和“杨树”，相机出示李树、杨树的图片以帮助学生理解。再次指名学生朗读第3小节，全班齐读。4、学生自由练习朗读课文，将课文读正确读

18、通顺，达到娴熟的程度。5、巩固识字。（1）师多媒体随机出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式，巩固学生认读生字，确保每一位学生都能正确、娴熟地认读本课生字。（2）激励学生为生字口头组词，并结合详细的语言环境巩固对生字的理解。（3）学生自主视察生字，沟通识记方法，师在生沟通的基础上适当进行方法上的指导：“酷、凉、细、朝、杨”是左右结构，通过熟字加偏旁的方式识记，可以借助偏旁来理解字义，识记字形；“夕”与“外”比较，少了一个“卜”。三、再读韵文，读通读熟1、生再次自主朗读课文。指名学生沟通读这课文与读其他课文有什么不同的感觉。2、同位对读：一生读每句的前半句，另一生读每句的后半句。

19、自主练习。3、指名一对同位进行朗读展示。4、师生对读、男女生对读、拍掌伴奏读等方式激发学生的朗读爱好，加强朗读练习。四、指导学生书写1、出示本课要求会写的7个生字：古、凉、细、夕、李、语、香。2、指名生认读，口头组词，加强理解。3、生自主视察汉字，沟通识记方法和书写要领。4、师范写讲解：“细、语”是左右结构，书写时留意左窄右宽，尤其是“细”字，右边的“田”比绞丝旁略低；“李、香”是上下结构，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要书写伸展，盖住下半部分。生视察并进行书空练习。5、生自主描红、书写，师巡察指导，进一步强调养成良好的书写习惯。五、课堂同学们，这节课我们娴熟地朗读了课文，初步感

20、受到这课文朗朗上口的节奏之美，而且还在课文中相识了很多汉字。下节课，我们接着学习这好玩的课文。其次课时课时目标1、正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。2、理解课文内容，了解常见的自然现象，感受漂亮的景色。3、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。教学过程一、朗读课文、检查导入1、师生利用课文内容对对子。如：师说“古”，生对“今”，师说“寒冷”，生对“酷暑”等。2、师随机出示词语卡片，指名生认读。3、师谈话：通过上节课的学习，我们已经初步感受到了这课文的好玩之处。这节课，我们将接着学习课文，信任大家肯定会有更多的收获。二、理解内容，体会对称之美1、学习第1小节。（1）指名学生朗

21、读第1小节。（2）激励学生找出这一小节中对称的词语，指名生沟通，师适时板书：古今，圆方，寒冷酷暑，春暖秋凉。（3）生联系自己的生活实际说说这几组词语的意思，依据学生的沟通老师适时出示图片（冰天雪地、烈日当空、春暖花开、秋高气爽的图片），以帮助学生理解词语的意思。师适当补充资料，向学生说明在古人的眼中，天是圆的，地是方的，天像一口倒扣的大锅扣在地上，从而理解“圆对方”指的是古人对世界的相识。（4）引导学生发觉相对词语的特点：“古、今”都是表示时间的；“圆、方”表示的都是形态；“寒冷、酷暑、春暖、秋凉”都是描写春夏秋冬季节特点的。从字数上来说，一个字对一个字，两个字对两个字。（5）在理解的基础上引

22、导学生说说这一小节主要写的是什么（主要写的是四季特点）。（6）生有节奏地朗读第1小节。2、学习第2小节。（1）生自由朗读第2小节，沟通第2小节中描写了哪些景物，依据省的沟通师板书：晨暮；雪霜；和风细雨；朝霞夕阳。（2）激励学生在学习第1小节对称词语的基础上，说说这些词语是如何对称的。（3）指名生沟通，师适当：“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描写的是时间；“雪、霜”是同一类的自然现象；“和风、细雨”描写的是天气现象，“朝霞”和“夕阳”分别是早晨和傍晚的自然景观，都是一类事物。（4）在沟通的过程中，师相机出示“雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳”的图片，赐予学生直观感受，使其进一步体会同类词语的相关性。（

23、5）生齐读第2小节，说说这一小节描写的是什么（主要描写的是常见的自然现象）。3、学习第3小节。（1）生自主朗读第3小节，与同位轻声沟通哪些词语是对称的。（2）指名生沟通汇报，师出示“莺歌燕舞、鸟语花香”的图片，使学生可以直观感受漂亮的景色，体会词语的对称性。（3）指名生朗读第3小节，读出句式的对称节奏。引导学生说说这一小节主要描写的是什么（主要描写的是漂亮的自然景色）。4、回顾全文，嬉戏巩固。（1）生再次自由朗读全文，并与同位合作练习朗读，读出句式的对称和节奏的改变。（2）指名生朗读，师生共同点评。（3）嬉戏巩固：找挚友。老师把“古”“今”“圆”“方”“寒冷”“酷暑”等文本中出现的24个词语卡

24、片分发到学生手中，一生手持词语卡片说：“我是古，我的挚友在哪里？”拿到卡片“今”的同学站起来回答：“我是今，你的挚友在这里。”以此类推。5、全班有节奏地齐读儿歌、练习背诵。三、自主创编，拓展提升1、师过渡：同学们，今日我们学习的课文内容，无论是词语的意思还是字数都具有对称之美，读起来朗朗上口，非常好玩。其实汉语中这样的词语还有许很多多，我们也来学着课文的样子，自己编一段儿歌吧！2、出示创编要求：（1）句式：-对-，-对-。-对-，-对-。第一句是一字词对一字词，其次句是二字词语对二字词语。（2）所编的这段小儿歌最好是围绕同一类事物的。3、生自主创编，轻声朗读，并与同位沟通自己的作品。师巡察了解

25、创编状况。4、指名生沟通自己创编的小儿歌，师生共同，引导学生进一步完善。对于学生创编的作品，要赐予充分的激励和确定，只要能体会到对偶的手法即可，不宜要求过高。5、师：同学们，其实古代的小挚友在上学的时候也要学习对对子，从一字对、二字对、三字对到四、五、六、七字对，越对越长，而且对子的内容也是丰富多彩，涉及生活的方方面面。有一位叫李渔的高校问家，还编了一本特地对对子的书，叫笠翁对韵（出示笠翁对韵书本图片），大家课后阅读。四、课堂同学们，通过今日的学习，我们体会到了对对子不仅好玩好玩，而且还能学到许多的学问。希望同学们在今后的语文学习中，能更多地关注到这种对称的词语和句子，在朗读中感受语文学习的奇

26、妙和好玩。板书设计6.古对今古今晨暮桃李圆方雪霜柳杨寒冷酷暑和风细雨莺歌燕舞春暖秋凉朝霞夕阳鸟语花香季节特点自然现象漂亮景色古对今教案5教学目标：1.通过视察图画，读对韵歌，比照相识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。2、通过朗读，相识“鸟语花香，朝霞”等7个词语，借助图片或联系实际，理解“朝霞，夕阳，寒冷，酷暑”。3、正确流利的朗读对韵歌，背诵对韵歌。4.想想对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。教学过程：一、导入1、同学们，我们来做一个相反词语对对碰的嬉戏吧，比如：我说上，你说下，我说多，你说少，远（ ），左（ ），粗（ ），黑（ ），快（ ）2、古就是古代，今就是（ ）对，就是

27、古代和现代相对，这是今日我们要学的课文。板书：古对今二，初读课文1.自由读课文2.课文几个小节标出来，分小节读课文，正音。3，出示本课的生词。a.带拼音认读b.不带拼音认读，c.认读生字。（多种方式读生字词语）三、再读课文1.自读课文，把不懂的词语画出来，同桌沟通。2.学生汇报a.寒冷，酷暑，“寒冷”就是很冷很冷，“酷暑”就是特殊特殊热再读第一小节，这个小节每组的两个词语是什么关系？（相反）b.暮，和风“暮”就是太阳下山了，“和风”和微风,大风，狂风中哪个词相近？风轻轻吹，雨丝细细的，就叫“和风细雨”什么时候能看到朝霞？夕阳是什么时候的太阳？这个小节每组词语之间是什么关系？（有些相反，有些同类

28、）c.学习第三小节什么是“莺歌燕舞”？莺是黄莺叫声好听，就像一曲悠扬的歌曲，燕子的动作灵巧美丽就像跳轻快的舞蹈，就叫“莺歌燕舞”听，小鸟们叽叽喳喳的似乎在说什么呀，在鲜花上飞来飞去，这幅漂亮的画面就叫“鸟语花香”。再读第三小节，每组词语之间是什么关系？（同类事物）d.总结写对子歌，可以是同类事物，可以是相反事物四，拓展延长我们再来读一首对子歌。五、书写生字出示要写的生字：“李”“香”1、视察2、范写指导，生书空。3、生仿写。4、评价。古对今教案6学习目标：1.学问目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个

29、生字。2.实力目标：正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。3 .情感目标：感受语言的对仗美，培育收集对子和对对子的爱好。学习重点：学会本课的生字、新词。学习难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题1同学们，今日我们一起来学习6古对今，请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标：2回忆对韵歌，理解“对”含义。二、竞赛读文（第一次“先学后教”）第一场竞赛：比谁字音读得准1老师范读，学生细致听清字音。同学们听得很仔细，现在，自己抓紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。2自己练习读，还有不相识的字问同桌。3同桌朗读竞赛，比谁读得字音准，句子流利，声音洪亮。4

30、指名轮读。5课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，生字宝宝能不能难住你？6相识偏旁“酉”。7口头扩词练习。8去掉音节找刚读错的人再次读。三、流利读文（其次次“先学后教”）时间到，想读的请举手，找谁呢？都想啊！这样吧：我们小组赛读吧？1生自由练读（2分钟）2男、女赛读3齐读课文四、竞赛写字（第三次“先学后教”）1师出示会写字，学生视察。请同学们仔细视察生字，留意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。2生说笔顺齐书空。3生说提示的地方。4生描红并练写。写最不好的两名学生上台临摹。指名上台订正。师适时引导总结。生再练写。五、课堂练习写生字并组词。六、板书设计：6、古对今

31、园寒冷酷暑凉晨细朝霞夕杨其次课时一、揭示课题同学们，这节课我们接着来学习6古对今，请跟老师口述目标：二、了解“对子”（第一次“先学后教）1数一数课文一共有几节？标上序号。2自读课文，边读边思索：这首对子歌的内容与什么有关？沟通反馈。4引导学生了解“对子”含义。对子又叫对联，是我国独有的语言表现形式，有独特的祖国文字的魅力。三、背诵课文（其次次“先学后教”）1快速连读，练习背诵。2抽背展示，并让背诵的孩子沟通自己快速背诵的方法，其他孩子借鉴学习。3加入动作，自由轻声背诵课文。四、课堂练习1背诵课文。2完成课后的读一读，记一记。夕阳寒冷朝霞古今酷暑和风细雨鸟语花香五、拓展延长课后收集自己家中的春联

32、，读一读，背一背。板书设计：6、古对今和风细雨古对今莺歌燕舞欢乐无限鸟语花香古对今教案71.通过视察图画、读对韵歌，比照相识“圆、严”等12个生字，会写“古、细”等7个生字，从中感受到识字的乐趣。2.通过朗读，相识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“寒冷、酷暑、朝霞、夕阳”。3. 正确、流畅地朗读对韵歌。背诵对韵歌。4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。重点：读准生字，特殊是“圆、严、寒”等简单读错的字；指导“夕、语”的书写；正确、流畅地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，达到熟读成诵。难点：借助图片或联系实际理解“寒冷、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词语，

33、学会想象和口头表达。课前背诵古诗:春晓、赠汪伦、咏柳、千字文一、嬉戏导入 相识“古”1.同学们，我们做一个相反词语对对碰的嬉戏，我说上、你说下。我说左，你说右。谁听清晰了？上-下 左右、 远-近 开-关 男-女粗-细 高-低宁静喧闹 英勇胆小 寒冷燥热2.还记得我们上学期学的一首对韵歌吗？出示（指名读、齐读）3.今日，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做古对今。板书课题：古对今 古是今日要学的生字，你怎么记住它，谁来组个词。齐读课题。对于低年级的孩子来说，嬉戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜爱嬉戏。嬉戏的设计紧紧围围着教学目标-“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在嬉戏的“趣味”中渐渐走近学

34、习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。二、初读课文，识记字词1请同学们自己读两遍这首对子歌，不相识的字怎么办呢？借助拼音多读几遍。谁听清读书要求了举手。2谁来读第一小节，（我读书，我倾听）其次小节，第三小节（评一评读书吧，优点，提出建议）3.师生合作读。（老师读前半句，你们接后半句）4.男女生合作读。5.我们读一读今日要相识的生字，用手指着带拼音的字。圈出不相识的生字，同桌沟通识字方法。汉字文化是我们祖先留下的才智结晶，本课是由“对子”组成的课文，呈现了传统文化的风采。教学中，先让学生读好课文的基础上，找出不相识的生字，然后小组沟通识字方法，真正做到课堂上学生学习不会的学问。发挥学生自主、探究

35、的学习精神。6. 出示图片，谁读这两个字：古 今（2）看这两个图形：圆 方 比较圆和园（3）看到这两幅图，你想到了什么词语呢？（寒冷）（4）冬天过去了，我们来到了什么季节？（酷暑）“暑”是什么意思？暑：一年中最热的时候叫“暑”，“暑”就是热的意思。“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，特别。那么“酷暑”的意思就是特别热（5）谁读这两个词语？（春暖 秋凉）看第一幅图：说几句话，其次幅图：秋天来了，天气转凉了，树上的叶子有什么改变？（6）读第一小节。7.（1）再看这两幅漂亮的图片，谁发觉了这两个字都有什么？（日）“晨”可以组什么词？（早晨、早晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星还没落下

36、，太阳已经升起的时候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，两个日字都藏到草丛中，太阳藏起来了，不就是太阳下山了。这时候就叫“暮”。（2）谁发觉了，这两个字都是什么偏旁（雨字头）（3）什么是“和风”？“和风”和“微风、大风、狂风”中哪个意思相近？有谁知道什么季节（时候）有和风、细雨？春天。春天风轻轻地吹，雨丝细细的。读这两个词。（4）什么时间能看到“朝霞”？（早晨）“夕阳”是什么时候的太阳？（黄昏、傍晚）夕和哪个字相像？（多的一半）多美的自然景象啊！让我们读一读其次小节吧！（1）谁流口水了？什么样的桃子？什么样的李子？（2）柳杨都是什么偏旁？看着图片背诵咏柳（3）出示图片，理

37、解词语：你们看到了什么？听到了什么？（4）想象说话：师：听，它们叽叽喳喳，似乎在说什么呀？鸟语花香。（5）.感情朗读：多美的春天啊！让我们一起读读第三小节，赞美春天的美景。三、送字回文，诵读韵文（拍手读）背诵。四、嬉戏激趣，巩固识字1.读词语，同桌互读，找一组展示。2.有不相识的吗？找同学帮忙。3.单独出字，同桌互查，组词，展示。4.多音字，5.坐汽车放气球嬉戏。低年级识字最有效的方法就是复现，依据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。本环节，运用多种形式复现生字词，如：看图识字、放气球嬉戏识字、猜谜语、讲故事发展语言实力的同时也提升了识字实力。五、手指操嬉戏。六

38、、视察字形，指导写字1.找出左右结构的字：凉、细、语2.视察在田字格中的位置，左窄右宽。3.指导书写，强调主笔。4.视察写字姿态。5.自己练写，老师巡查，同桌互评。低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，先由学生自主视察发觉汉字的书写特点，然后老师示范写，学生练写，使学生的写字实力按部就班。七.学习四字词语八.语境中识字。评析材料：优点：1.从“识字”到“方法”，形态敏捷，妙趣横生。针对本课生字较多的特点，教学中采纳多种识字方法识字，如：看图识字、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的奇妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发

39、了学生学习汉字的爱好。2.做到充分地读，通过自己读、指名读、师生合作读、男女合作读等形式，在读中整体感知对韵歌的特点，让学生在整堂课中始终保持那份“读”的热忱与渴望。使学生在充分地读的基础上，理解词语的意思。激发学生朗读韵文的爱好，让学生在反复朗读过程中加深对生字的印象，落实了正确、流畅地朗读课文的教学目标。3.通过引导学生借助图片、联系生活等方式，理解“和风细雨、鸟语花香”等词语，完成理解词语的教学目标；在理解词语的基础上，老师创设情境，引导学生绽开想象，感受自然之美、四季之美，既丰富学生的想象，又有效地训练学生的语言表达实力。不足：在书写环节，指导不到位，处理比较仓促。写字教学目标完成得不

40、好。由于时间的限制，我只考虑到了中上等的学生接受实力。让学生找出全部左右结构的字，并说这些字的特点，当孩子们说出这些字的特点都是左窄右宽时，我没有细致的指导，接着就让学生看老师范写，没有做过多的要求，就让学生自己练写，既没有展评、又没有沟通，就这样仓仓促促结束了写字的环节。改进措施：1.合理支配每个环节的授课时间，给写字教学留够10分钟。2.考虑到实力较弱的学生，多关注这一部分学生。3.写字教学还应细致地指导，让每个孩子都写好字，如本节课所要求写的字，不能只让学生视察到左窄右宽就可以了，还应每一部分详细地视察，特殊是主笔画的占个位置。确保每个学生都能把字写规范。古对今教案81、通过视察图画、读

41、对韵歌，比照相识“圆、严”等12个生字，会写“古、细”等7个生字，从中感受到识字的乐趣。2、通过朗读，相识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“寒冷、酷暑、朝霞、夕阳”。3、正确、流畅地朗读对韵歌。背诵对韵歌。4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。重点：读准生字，特殊是“圆、严、寒”等简单读错的字；指导“夕、语”的书写；正确、流畅地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，达到熟读成诵。难点：借助图片或联系实际理解“寒冷、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词语，学会想象和口头表达。课前背诵古诗：春晓、赠汪伦、咏柳、千字文。一、嬉戏导入相识“古”1、同学们，我们做一个相反

42、词语对对碰的嬉戏，我说上、你说下。我说左，你说右。谁听清晰了？上下左右远近开关男女粗细高低宁静喧闹英勇胆小寒冷燥热2、还记得我们上学期学的一首对韵歌吗？出示（指名读、齐读）3、今日，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做古对今。板书课题：古对今古是今日要学的生字，你怎么记住它，谁来组个词。齐读课题。二、初读课文，识记字词1请同学们自己读两遍这首对子歌，不相识的字怎么办呢？借助拼音多读几遍。谁听清读书要求了举手。2谁来读第一小节，（我读书，我倾听）其次小节，第三小节（评一评读书吧，优点，提出建议）3、师生合作读。（老师读前半句，你们接后半句）4、男女生合作读。5、我们读一读今日要相识的生字，用手指着带拼音的字。6、出示图片，谁读这两个字：古今（2）看这两个图形：圆方比较圆和园（3）看到这两幅图，你想到了什么词语呢？（寒冷）（4）冬天过去了，我们来到了什么季节？