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1、ai ei ui一年级教案ai ei ui一年级教案1教学内容：人教版语文P26-27教学目标：1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、能精确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。3、相识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。学情分析：ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，老师充分利用课文插图，学生通过视察，主动开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生驾驭。教学打算：ai ei ui 的四声卡片、利用插图制作的课件教学设计：第一课时一、复习导入：1、师：小挚友，今日小博

2、士要和我们一块儿学习，兴奋吗?还有见面礼呢?(课件出示六个单韵母)2、指名大声读六个单韵母3、小挚友细致听读音，看看老师的嘴巴大小有什么改变?(依次为a o e i u )依据这个特点，我们给这6个兄弟排了个队，嘴巴最大的a叫老大，o叫老二叫老六。过渡：小博士今日还要介绍三位新挚友给我们相识。先来相识第一位挚友，好吗?二、主动探究，学习新知1、学习复韵母ai(1)出示课件，你发觉了什么?(姐弟俩背挨着背在比高矮)“挨”和“矮”都含有ai(出示ai。这就是第一位挚友)。师边述：小挚友，单韵母的本事可真大，有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，这新的韵母就叫复韵母就像ai。(2)师

3、范读，教给发音方法。师读ai，你发觉了什么?(a读得响又长，i读得轻又短)学生练习发音(个别-开火车-全班)，老师刚好正音。(3)复韵母ai也有四顶小花帽，那该戴在谁的头上呢?出示标调规则：有在，把帽戴;要不在o e戴;要是i u一起来，谁在后面谁就戴。(4)巩固拼读bi ci和di sh。2、学习复韵母ei过渡：相识了第一位挚友，其次位挚友等不及了，抓紧来相识吧!(1)出示图：你发觉了什么?(生自由说)师边述：这位小挚友很用力拉长声音发出了ei的声音。这个声音短点儿就是我们的其次位挚友-复韵母ei。(2)生练习发音，师刚好正音。(3)先探讨帽子戴谁的头上，再练读ei的四声。(4)巩固拼读mi

4、 人y和ch bi 。3、学习复韵母ui过渡：咱们相识了前面两位挚友，抓紧把第三位请出来吧!(1)出示图：你发觉了什么?(生自由说)(2)生练习发音，师刚好正音。(3)先探讨帽子戴谁的头上，再练读ui的四声.(4)巩固拼读向r ku和shu le 。三、巩固练习嬉戏：“我会拼”出示声母卡片、韵母卡片，学生自由上台组合声母和韵母，大声拼读。(n-i-ni、l-i-li、pipi、fifi、zhuzhu、ch-u-chu )四、指导书写1、师范写ki、gi、hu，生跟写。2、书写ki、gi、hu要求：(1)音节的几个字母要写得紧凑、匀整;(2)按依次写完一个音节的全部字母后再标调号;(3)要看一个

5、音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。其次课时一、复习导入1、抽读复韵母ai、ei、ui及其四声。2、指生说标调规则。3、拼读音节ni 、li 、pi、fi 、zhu、chu 。二、激趣导入，学习句子1、演示课件：春天植树图师描述：春天来了，和风吹拂，空气潮湿，万物生长。在这多彩的春天里，小挚友们带着工具，来到郊外植树2、说一说：图上有什么?他们在干什么?小姑娘在说什么?师随即出示带拼音的句子。3、拼一拼：这些音节你相识吗?同桌相互读一读-师生沟通4、想一想：图下方的句子中，“你”、“我”、“他”指谁?5、练一练：学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。三、读儿歌，认字词1、

6、看图：师：春天来了，小挚友们忙植树，小白兔也不放过这大好时间，到草地上来活动活动。谁来说说小白兔可爱的样子?2、学儿歌：小白兔真实太可爱了，自己借助拼音宝宝读一读儿歌，并圈出学过的音节。3、谁能读读这首儿歌?(个人读，小组读，表演读，全班齐读)4、出示卡片，拼读生字(白、皮、子、在)5、说说你在哪儿见过这些字?6、用生字组词，说句子7、熟读儿歌四、扩展活动1、戴帽子的嬉戏：学生看拼音和字，帮他们找到各自的帽子。2、猜谜语：(老师说，学生猜)(1)用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。(2)上去一阵烟，下来看不见，冷了又变更，变成玻璃片。教学反思教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和

7、学问内在规律，老师选择怎么样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言，学生生理、心理以及语言实力的发展都具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。我在教学ai ei ui 第一课时时，依据教学内容和对一年级学生的心理发展特点，在教学中设计了几位卡通动物主子：小白兔、刺猬、袋鼠、海龟、梅花鹿、奶牛。在教学中，始终以卡通动物的嬉戏故事引领整个教学过程。1、在复习导入揭题新授环节，我以卡通动物为小主子，让这些卡通小主子背着单韵母出现在教室里，让学生洪亮地喊喊它们的名字。小嬉戏激发起了学生学习汉语拼音的爱好，使学生有乐于往下学习的愿望。于是，引出复韵母时，设计了小刺猬的勤劳最终赢得了小动物们的喜爱，它

8、找到了新挚友。这样的设计既人性化，教化孩子要懂得勤劳又可以为后面复韵母的出现做了很好的辅垫，从而引出新课揭题ai ei ui 。2、在教学带声调读复韵母时，我又以当小老师、开小火车、老师和你赛一赛等教学形式激发学生参加的热忱。我先让学生相互认读带调的复韵母的四张卡片，接着老师进行抽读，检验小老师是否做得合格，小火车能否开起来。嬉戏的设计不仅带动了学生的学习终点主动学会复韵母的四声，而且也培育了学生的责任性，让学生不是那么干巴巴地读韵母的四声，使味同嚼蜡的学习变成每个学生都想参加的活动。读得仔细，念得洪亮引出小白兔想拔大萝卜送给学生。3、以儿歌的形式引入复韵母ei的教学。一边放松做嬉戏和小白兔唱

9、儿歌拔萝卜，一边让学生找一找，儿歌中藏了哪个复韵母宝宝。一年级的学生留意力简单分散，上课时间长了也简单出现学习疲惫，儿歌的设计不仅激发起学生的学习爱好，而且在嬉戏中也学习到了新的内容。4、拼读音节是学生的薄弱环节，学生也不情愿认读，为了提高学生的认读爱好，我又设计了儿歌拼读音节。给音节拼读配上两只老虎的节奏，然后让学生一边跟着节奏唱，一边拼读音节。学生拼读的爱好很浓，学习的主动性大大提高。5、在教学快结束时，出示卡通动物的名字(带调音节的拼读)，给卡通动物找到相应的名字，并能洪亮地喊喊他们的名字。卡通动物出来那么久玩累了，复韵母宝宝也累了，要回四线三格的家了，从而指导复韵母的书写。对于刚刚入学

10、的儿童来说，枯燥的汉语拼音须要驾驭巩固，就须要老师利用各种教学方法提高学生的学习爱好，爱好是最好的老师，只有学生感爱好了，学起来才会轻松。因此，在教学中老师可以适当设计嬉戏，创设了情境、语境。寓学于玩，寓教于乐，不仅吸引学生了的留意力，激发他们的学习爱好，增加了学习的情趣，又渗透的品德教化。ai ei ui一年级教案2一、教材分析ai e ui是义务教材教化课程标准试验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音爱好的培育。二、设计理念语文课程标准提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，变更学

11、生的学习方式，变更以老师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培育学生的创新精神和实践实力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主子，学生自始至终感受到胜利的愉悦，从而增加他们的学习爱好。汉语拼音是帮助学生认读汉字、一般话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学心情。语文课程标准中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让嬉戏贯穿整个课堂为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。三、教学流程一、创设情境，复习导入。1、歌曲导入（伴随着郊游的音乐声，学生自由

12、做动作）。师：小挚友，我们今日到拼音乐园去秋游，好吗？良好的开端是胜利的一半。一起先就将学生带入绘声绘色的拼音乐园学习，激起学生学习拼音的爱好。师：瞧！拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）2、生摘气球。师：你们喜爱美丽的气球吗？你喜爱哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小隐私，你得把它说给大家听，说精确，就把这个气球送给你。师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？3、揭示课题。师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成复韵母ai。今日，我们就来学习第9课aieiui这样支配

13、复习导入，体现敏捷性、层次性、多样好玩的形式，使学生拾级而上。二、自主探究，学习新知。1、学习复韵母ai。（1）学生尝试念ai。老师视察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学视察、区分、评价。（2）老师边评价、边示范，讲清发音要领。（3）在语言环境中进行四声练习。请同学们看书中的图，你发觉什么？如：姐姐高，弟弟矮a aiai（4）指导书写ai。请同学们视察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。这部分内容，学生通过视察、发觉、评价、练习学会ai，充分发挥学生自主学习的精神，又提高学生的评价实力。2、课间休息。师：同学们刚才大家学得很仔细，老师嘉奖你们一个嬉

14、戏。同桌板手腕竞赛（老师喊加油）。这环节支配既调整课堂气氛，愉悦学生的身心，又为下面的学习作铺垫。3、学习复韵母ei。（1）师：刚才听到小挚友们憋足劲，都发出“哎”的长长声音，声音短一点就是今日学习其次个韵母ei。（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。（3）在语言环境中进行四声练习。（4）书写指导。从嬉戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来爱好盎然、易懂、易记。4、小组合作，学会ui。（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做嬉戏学习ui的音形。（2）反馈。a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。b、两个小挚

15、友上来打电话。如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”甲：“我今日学会三个复韵母ai、ei、ui。”这部分内容，充分发挥学生合作探究的精神，在视察图画中，在嬉戏中学会韵母ui。三、巩固练习。课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花假如小组内同学都练会，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们的花园变得更漂亮。2、师：这样，

16、你们是喇叭花队，你们是梅花队。3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。这个环节，老师设计一个漂亮的大花园，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到花园美的同时，所学学问也得到巩固。板书设计：四、看图读音节词ai ei ui一年级教案3教学目标：1.学习ai ei ui三个复韵母，读准音，认清形，通过视察了解字母在四线三格中的位置。2.会声母和复韵母的拼读方法，感受拼读音节的欢乐。教学重点、难点：读准复韵母，能精确地拼读声母和复韵母组成的音节。教具打算：生字卡片、录音机、课件、拼音卡片。教学过程：一、复习导入1.今日有四位老挚友和我们做嬉戏来了。

17、你想知道它们是谁吗?他们很调皮，已经躲在你们的位子里了，你们快快把它们找出来。(学习之初，给学生创设了动手的机会。嬉戏的奇妙设计激发了学生主动复习的欲望。)2.谁来告知大家你找到的老挚友是谁?a e i u 读卡片。二、学习ai ei ui三个复韵母今日，四个单韵母挚友要和我们一起学习新的学问。(一)学习ai1.课件演示：先出示a，同学齐读。之后i向a*拢。(1)两个单韵母合在一起就叫复韵母。课件再次演示i向a*拢的过程。(2)老师范读：先读a的音，然后舌头向其次个单韵母i滑动。(3)同学练读：自由读接火车读同桌互读2.同学视察ai在四线格中的位置，老师板书。3.同桌探讨怎样记住ai。(例：a

18、和i是好挚友，它俩挨在了一起。)4.现在我们给新挚友复韵母ai戴上帽子，看你还相识它吗?板书：1i 2i 3i 4i5.结合小组练习四声拼读，并试着用拼出的字音组词。(例：哀叫、挨打、白皑皑、癌症、矮小、阻碍、爱好)(出现四声之后，就引导学生用四个声调组词，渗透了字和音的关系，同时这种好用性的体验也唤起了学生学习拼音的爱好。)(二)学习ei1.出示实物杯子。这是什么?2.自己慢读两遍杯子的杯字。出示杯的拼音b5i，请同学试着拼一拼，并找出b5i的韵母。(此环节的设计，注意培育了学生自主探究的精神。)3.课件演示：b5i去掉声母，出现复韵母ei。用我们刚才学习ai的方法，试着读出复韵母ei的读音

19、。自由读指名带读检查读4.板书ei。和同桌同学探讨怎样记住它。5.视察ei在四线格中的位置，并细致视察声调的位置。板书：5i 6i 7i 8i6.自由结合，帮ei找找它的声母挚友，并试着用拼出的音节组词。(例：飞机、北京、梅花、没有、雷雨、陪伴)(三)学习ui1.出示汉字水。谁相识这个字?给大家读一读。2.课件演示：shu!去掉声母，出现复韵母ui。3.同学自学：(1)ui怎么读?怎么记?(2)ui在四线格里的什么位置?(3)ui的四声标在谁的头上?自己试着读一读。(ai ei ui三个复韵母的读音方法，它们的占格位置都相同。在学习了两个韵母之后支配自学，此时学生已具备了这个实力。这无疑是给了

20、学生一次实践和展示的机会。)4.汇报自学状况。三、课中休息。四、学习声母和复韵母的拼读方法1.出示音节：bai bei hei shui lai zai zui 同桌同学一起拼读。2.课件演示：先出示复韵母ai，然后声母b向复韵母ai滑动。3.巩固练习：(1)做开火车嬉戏，接四声。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui(2)同桌同学做嬉戏，将声母与复韵母的卡片组成音节，自己加声调，俩人一起念出来。(3)做小猴子摘桃子的嬉戏。请同学戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。桃子背面是音节，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。(4)拼读儿歌。(选其中一首

21、读一读)猫(m1o )逮(d3i )老鼠黑(h5i)猫(m1o)逮(d3i)个灰(hu9)老鼠，灰(hu9)猫(m1o)逮(d3i)个黑(h5i)老鼠。黑(h5i)猫(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠，灰(hu9)猫(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。黑(h5i)猫(m1o)灰(hu9)猫(m1o)又(yu)去逮(d3i)老(l3o)鼠。xi3o h3i 4i m1 ma，du1n l2i ch2 y b5i，小海爱妈妈，端来茶一杯，m1 ma 4i xi3o h3i ，1i zhe xi3o h3i shu，妈妈爱小海，挨着小海睡，sh(i ti2n q0ng g8n ti2n

22、，m1 ma x9n l! zu.水甜情更甜，妈妈心里醉。ai ei ui一年级教案4教学目标1、相识复韵母。2、学会ai.ei.ui 三个复韵母的音和它们的四声，给音节正确的标调。教学重难点重点：学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型改变的过程。教学工具幻灯片。图片。教学过程一、复习导入小挚友，你们好!就在刚才，我遇见了六位老挚友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗?一起喊出他们的名字吧。他们都有一个共同的名字你知道叫什么吗?(板书：单韵母)他们的本领可大了，都可以和声母组成音节，a o e 还可以自成音节，更好玩

23、的是他们还可以两个组合在一起，挪动卡片，组合在一起之后他们有了一个新的名字，叫做复韵母。(板书：复韵母)今日我们就来学习复韵母。瞧，这几位老挚友还托我带了点礼物来，让我奖给学习仔细、勤动脑发言的好孩子。你们情愿得到它吗?老师希望全班小挚友都能成为爱动脑的好孩子。二、教学ai -ai eiui教学设计教案1、现在呀，老师想请一个小挚友跟我合作表演，其他小挚友猜猜，我俩在干什么? 问：你们发觉什么了?(出示课件) 你们看a和I也紧紧的挨在一起，组成我们今日学习的第一个复韵母，那么这个复韵母怎么读呢?有的小挚友已经相识了，请你读一读，说说你是怎么相识的?是的，我们的身边到处是老师，只要你大胆请教。现

24、在请一位小挚友上台来读读看，不会读的小挚友请你小耳朵仔细听，小眼睛细致看，看看你能发觉什么?(生示范发ai的音)2、师：你发觉了什么?3、生1：我发觉他的嘴巴在动。4、生2：我发觉他的嘴巴起先是大的，后来变小了。5、师：大大的是哪个单韵母的口型?小的是哪个单韵母的口型?6、生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。师：你们真是神耳朵，亮眼睛。发觉了读准复韵母的好方法(演示：ai的改变。)发ai的时候，就是先张大嘴巴发第一个字母a的口型，立刻滑向其次个字母i的口型，口型由大到小是有改变的，读得快一点儿，就是ai ai ai。请跟老师一起读一读。师：老师要表扬你们了，这个好方法是你们自己发觉的，

25、我们就用这样的方法，读读复韵母ai。开火车读假如我们给它戴上小帽你们会读吗?“挨着”的“挨”是戴上了第几顶小帽呢?“高矮”的“矮”呢?不过，他们的小帽该戴谁的头上呢?学生发言探讨师：别急别急，声调标在哪啊，我们还是请单韵母姐妹来告知你吧!欢迎六兄弟上场。(六个学生表演)他们还送了一首标调歌给我们呢?(课件演示)有 a先找a，没 a找 oe ，i、u 并排标在后。现在我们知道ai的声调标在谁的头上吗?出示课件读四声。(课件出示小白兔)你们看，这是一只(小白兔)，对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢?(白)有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱!这首

26、儿歌里可藏着好几个ai呢!你留意到了吗?刚才我们学习了复韵母ai的很多学问，大家学得又快又好。下面我们一起轻松轻松小挚友幼儿园里学过一首歌拔萝卜，还记得吗?现在我们一起来唱这首歌，我们还可以加上动作。(听唱拔萝卜，师带领学生表演。)三、学习ei (6)(一)读准ei小挚友，拔萝卜累不累?不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜肯定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今日要学的其次个复韵母。 ai -ai ei ui教学设计教案出示课件：ei谁能在图中找到ei(古树和斧头)指名读。请留意，读这个音，口型也要改变，而且要读得短一些。师示范，请小挚友评评是否读的正确。再指名读，齐读。现在

27、略微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀(生：ei、ei、ei),用点劲呀，同心协力，加油干哪。谁有什么好方法记住ei(二)读ei的四声看哪位小挚友最聪慧，第一个知道ei的帽子应当戴在谁的头上?(出示课件)自己读一读。依次、倒序。指名读。分大组读。嬉戏：听老师说一个词语(送给)，想想ei藏在哪了?小耳朵真灵。老师再说一句话，猜猜里面的ei是第几声?四 、学习复韵母ui(6)1. 打电话的小嬉戏师：小挚友都会打电话吧?下面开展打电话的嬉戏(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)师：丁呤呤，电话铃响了，小挚友接电话。(喂，你好，请问您是谁?)师：我是妈妈。生：您有事吗?师：没什么事，想

28、问你学了哪几个复韵母?生：我们学了ai ei。师：其实还有一个，你们也已经会了，就是“喂”，(出示课件)ui。齐读，挂电话。2. 你在图中找到ui了吗?3. 指名读，分组读。发音方法：ui是在ei前加了u的音，在书写时我们把中间的e省略掉了;所以在读时先发u的音，再过渡到发i的音，中间气不断4.想想要给ui标上声调小帽该扛在谁的头上呢?出示ui的四声，以舞蹈的形式读ui 的四声。戴上帽子的小ui特殊想乘车去兜风，大家想一起去吗?好，大家作好打算咯，我们已经在马路上了， 真不错!请你停下来，前面有陡坡，有信念开上去吗? 对，开上去，不要滑下来。接下来，要考考大家的驾驶技术了。下坡又上坡，我想请一

29、个小挚友操纵一下这个高难度的动作。最终一个路途是这样的。你来开。 特别好，现在你能依据老师的指挥来开吗?(边开边说词语)小结：在生活中含有ai、ei、ui的音有很多，你们去找找，肯定会有很大的收获。(课间休息，老师发卡片)ai-ai ei ui五 、复习巩固，书写 ai ei ui (8)三个韵母宝宝玩累了，想回家了，我们一起送他们回家吧!开书，我点我读。1、请你细致视察三个复韵母，你们发觉了什么?(都有i，并且都在后面，声调都不扛在i上)2、看来小挚友都记住了ai ei ui的形态，那写起来就简单多了，下面老师在黑板上书写，请小挚友拿出课堂练习本学着老师的样在本子上每个写两个。ai ei u

30、i一年级教案5教学目的1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确娴熟地读准每个音节，并练习直呼。3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。教学重点1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。教学难点 读准复韵母的音教学打算 教学挂图或幻灯片教学课时 2课时教学过程第一课时老师谈话：同学们，你们望见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今日就来学习复韵母。板书：ai ei ui问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？讲：像这样由两个或三个字母组成的

31、韵母就叫复韵母。一、看图学习字母ai讲：图上的两个小挚友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音洪亮，然后快速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。老师范读：ai。同学学读ai。ai有四个声调：i i i i。（集体读字母和四声，个人读，分行读）二、看图学习字母ei问：1.图上的小小挚友在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖渐渐向上抬，最终发i的音，就成了ei的音老师范读：ei。同学学读：ei。ei有四个声调：i u i i。（运用多种方法练习读。）2.怎样记字母的形呢？两种方法：依据图中树枝呈“e”形，整个画面与e

32、i形相像来记。可以依据发音来记形。三、看图学习字母ui问：1.图上的小女孩颈项上是什么？讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音快速向i滑动就是ui的音。同学练习读准ui的音。板书四声进行练习。2.怎样来记ui的形呢？（图中小女孩颈项上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）四、巩固练习看板书采纳多种形式读准音课中休息：儿歌：复韵母，真好玩，两个字母在一起，口形改变要留意，合成一音要牢记。五、讲标调方法ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告知我们怎样标调。儿歌：有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，留意标在后一个。六、指

33、导书写：两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。ai ei ui一年级教案6ai ei ui这课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ai ei ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ai 的音。其次幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形态提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩颈项上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形态，提示ui的形。其次部分是声母和ai ei ui的拼音练习。第三部分是音节i gi hu的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小挚友在

34、植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培育学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ai ei ui，为巩固字母和音节、学习生字供应了语言环境。在教学设计中，努力做到以教材为本，以学生为本，采纳多种教学方法，调动学生的学习主动性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。1学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2能精确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。3相识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。4. 了解标调方法。ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼

35、读以及认字是本课教学的重点。三课时第一课时复习导入，创设情境1嬉戏复习：同学们，咱们请出韵母宝宝和大家一起做嬉戏好吗？老师说拼音字母谜语，请你们猜他们是哪位韵母宝宝，再把它给请出来。打算好了吗？(出示)(1)老师说，学生猜： 圆圆脸蛋羊角辫a太阳出来红彤彤清清水中一只鹅e一竖一点就是它i竖弯又一竖就是它uu上加两点就是它(2)出示卡片：a e I u ，开火车认读、齐读。2谈话引入：它们都是单个的韵母，所以我们可以叫它们单韵母宝宝。今日，老师要给大家介绍韵母家族的三位新伙伴，同学们想见见它们吗？那还等什么，让我们进入新课的学习吧！设计意图：从学生的年龄特点动身，从复习旧知入手，利用嬉戏使孩子们

36、打开了思维的大门，使他们轻松开心地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的嬉戏，来激发学生的学习主动性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定了基础。借助插图，学习复韵母1学习复韵母ai：(1)引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)(2) 板书ai(出示)：谁相识这个韵母宝宝？(指名读)(3) 老师讲授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是这个韵母宝宝的读音。(4) 明确概念：同学们细致看看，这位韵母宝宝和我们以前学的单韵母宝宝有什么不一样呢？介绍复韵母：像这样由两个单韵母组成的韵母，我们叫它们复韵母。讲解发音要领：复韵母读的时候应当从

37、前一个字母快速滑向后一个字母，一挥而就。发ai时，张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。(5) 老师范读。(6) 学生练读，指名读，开火车读，齐读。(7) 学习复韵母的标调规则：我们给复韵母ai戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？学习标调歌(出示)：有a别放过,没a找 、 e,谁大帽子给谁戴。i、u并列站，帽子往后戴。细致看仔细想：复韵母ai怎样标调？同桌探讨探讨。指名板书标调。小结标调方法：标调时要按单韵母排列依次标调。i 和u最有礼貌，谁排在后面，就给谁标调。(8)练读ai的四声(出示)。2学习复韵母ei：(1) 引导看图(出示)：图上画了谁

38、在干什么？(小男孩在砍树。)(2) 板书ei(出示)：谁相识这个韵母宝宝？(指名读)(3) 老师讲授：小男孩用力砍树时发出的“欸”，就是这个韵母宝宝的读音。(4) 明确概念：同学们细致看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？(复韵母)讲解发音要领：发ei时，先发e的音，很快滑向i，e读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ei。(5) 老师范读。(6) 学生练读，指名读，开火车读，齐读。(7) 指名板书标调：你为什么要这么标？复现标调歌：有a别放过,没a找 、 e,谁大帽子给谁带。i、u并列站，帽子往后带。(8)练读ei的四声(出示)。3学习复韵母ui：(1) 引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(小

39、女孩围着围巾在走路。)(2) 板书ui(出示)：谁相识这个韵母宝宝？(指名读)(3) 老师讲授。(4) 明确概念：同学们细致看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？(复韵母)讲解发音要领：发ui时，先发u音，接着发ei，口形由圆到扁。(5) 老师范读。(6) 学生练读，指名读，开火车读，齐读。(7) 指名板书标调：你为什么要这么标？复现标调歌：有a别放过,没a找 、 e,谁大帽子给谁带。i、u并列站，帽子往后带。(8)练读ui的四声(出示)。4学习ai ei ui 的书写：(1) 老师范写，指导视察：写的时候留意什么？(两个字母靠近些。)(2) 学生书写。其次课时一、练习拼读，指导书写1学习ai的拼读

40、：(1) 复习方法：声母都喜爱和韵母交挚友，谁还记得它们交挚友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)(2) 板书(出示)：dai tai nai lai ,看看韵母宝宝ai喜爱和哪些声母交挚友？自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？指名拼读，相机正音。开火车读，齐读。2ei ui的拼读教学同上。3学习音节的书写：(1)视察书本：细致看看这次咱们要书写的是什么？(音节)写音节的时候要留意什么？(2)学生沟通，老师范写。(重点提示：音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀整；按依次写完一个音节的全部字母后再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。)(3)学生练习书写，老师行

41、间巡察，进行个别指导，还要留意提示学生书写的姿态和执笔的方法。二、看图说话，学习生字1视察情景图(出示)：看图说说图上都有谁？他们在干什么？2板书(出示)：带拼音的句子“你栽树，他培土，我去提水”。3自由练读。想想：“你”是图中的哪个孩子？“他”指谁？“我”是哪个孩子？4出示生字(出示)：你、他、水。这个生字你相识吗？说一说在哪里见过这个字？设计意图：在识字时激活学生的生活体验，让学拼音和识字与生活有机地结合，相互促进，相得益彰。关注了人文素养，培育了学习方法。5认读生字。6老师范读句子，提示读出逗号的停顿。7学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。第三课时一、学习儿歌，相识生字1自由读儿歌小白

42、兔(出示)。小白兔是什么样子的？2用铅笔圈出红色的音节(出示)，自由练读。3指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。4出示生字(出示)：白、皮、子、在，认读、组词。(提示：“子”单念或在词头读第三声；在词尾读轻声。)5师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音须要提示大家留意的？(du ba zi没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。)6自由练读儿歌。7指名朗读。8熟读儿歌。汉语拼音i i i ii i i iu u u uai ei ui一年级教案7教案设计说明六七岁的儿童特殊活泼好动，自控力差，留意力难以长久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。语文课程标准指出：

43、汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图学韵母嬉戏卡学儿歌”的特点。因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在嬉戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合实力。老师将通过创设情景、编顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，爱好盎然地学习。课前打算:1.关于本课的多媒体课件。(老师)2.音节词语卡片。(老师)3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(老师)课时支配:2课时。教学过程:第一课时一、嬉戏导入，复习旧知1.