中学历史教学工作总结例文.docx

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1、中学历史教学工作总结中学历史教学工作总结1时间如梭，一学期匆忙结束。本学期我主要教初一和高二历史。现将本学期我的教学工作总结如下：一、课堂教学初一历史下册主要是中国古代史内容，从隋唐到清朝的历史。这部分内容学生很感爱好，在课堂教学中同学们主动回答问题，课堂气氛活跃，学生们的协作使得我在教学中很有成就感。初中的学生家长特别重视学生的学习状况，常常有家长随班听课，家长听课不仅了解真实的上课状况，也督促学生重视课堂纪律。高二年级的历史教学涉及两本选修，内容较多，和必修三本书联系紧密。我采纳学生课前看书预习，上课时我提出问题，学生来解答，以此熬炼学生的自主学习实力和有效提取信息的实力。在讲授完课程之后

2、，我将自己总结的07至14年的选修高考真题册发给学生，要求学生仔细完成，并利用复习课进行讲解。通过对同学们的训练，学生们解答问题的实力在不断提高。当然这样教学形式的转变，使得一些习惯老师满堂讲授的学生不太适应，为了提高学生自主学习实力的提高，培育学生自主运用学问的实力，在今后的教学中，我将提早熬炼学生的学习实力，以适应即将到来的高三的惊慌学习生活。二、作业管理：本学期初中、中学的历史作业均批改十次。就学生作业数量来看，初中学生明显优于中学学生。初中和中学的作业我实行学生先做，单元复习课时由学生公布答案，我进行点评和讲解，这样使学生的作业状况能够面对面的讲解，提高了作业质量。三、教学反思初中的历

3、史教学和中学历史教学有明显的差异，初中教学注意趣味性，中学教学注意学问性，但是历史学习是一个按部就班的过程，在日常的教学中不仅要重视基本史实的记忆，还要穿插对学问运用实力的培育，在今后的教学中，如何将初中历史教学和中学历史教学有效的结合，还须要不断的探讨、探讨和试验。本学期在进行教学同时，我主动总结教学和管理上的阅历，关注高考，xxxx年高考历史试题的简要分析发表在学校网站上，在今后的工作中，我要扬长避短，争取更大的进步。中学历史教学工作总结2转瞬间，我在老师的岗位上又平凡地走过了一学期。在这学期，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。为了更好的总结阅历教训使自

4、己快速成长，成为一名合格的“人民老师”，无愧于这一称号，我现教学工作总结本学期，本人任教初一、二、三年级五个班的历史课。一学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。作为一名历史老师，能仔细制定安排，注意探讨中学教学理论，仔细备课和教学，主动参与科组活动和备课组活动，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生。根据初中历史新课程标准进行施教，让学生驾驭好科学学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。教化

5、是爱心事业，为培育高素养的下一代，本人时刻从现实身心健康，依据学生的特性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，激励其确立正确的学习看法，主动面对人生，而对优生，教化其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的志向。作为教初一、二、三年级课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到仔细备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人注意探讨教材，把握好基础、抓好重点难点，通过培育学生学习政治的爱好，调动学生学习的主动性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。在这学期

6、我也留意做好培育好尖子生，提中学等生，帮助差生工作。学生素养普遍较好，基于实际状况，在授课时加深读教材的挖掘，让学生能主动去获解历史，同时加大习题的练习，对于学生有异议的问题，在辅导课时当堂讲解。时而加强小考，通过批阅和刚好反馈，历史成果普遍较稳定。对于其他两班，讲解基本史实的前提下，注意基础学问，加强辅导，对于某些学困生实力较差，学习自觉性不高的状况，本人时刻从现实动身，依据学生的特性特点去点拔引导，利用课间多次倾谈，激励其确立正确的学习看法，从一点一滴着手，取得成果刚好激励，让他们信任一切问题都会迎刃而解，信任有耕耘总会有收获！通过一学期努力，能制定好复习安排，并能仔细备好复习课，培育好尖

7、子生，提中学等生，帮助差生。在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获！中学历史教学工作总结3本学期来，在学校领导的正确领导下，在xx年级组的详细组织和指导下，xx第一期的初轮复习工作进展顺当，现已完成教学安排的各项任务，较好实现了 预期的教学目标。现就一期来本人对xx历史教学工作总结一下：一、做好第一轮复习，贵在因材施教，夯实基础，注意实效，稳步推动。依据本人所带这届xx文科班（6）班（7）班（8）班的学情实况，由于本届高三学生历史学 科基础参差不齐，为了提高复习效率，保证高三第一轮历史复习

8、的进度，我针对各 班学生不同的学情特点，细心设计不同的教案学案，做到有重点有分别地将每堂 课的教学目标详细化，使不同基础的学生在每节课都有明确的详细学习要求和任 务。依据本届高三历史教学组的规划，我将新课教学与复习合二为一，每节课都有明确的学问目标和实力要求，每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练，做到学以致用，由学问型向实力型转变。在教学方法上，注意引导学生主动参入到课堂教学中来，充分发挥学生的自主性和独立性，变被动学习为主 动学习，将历史基础学问与基本实力有机的统一起来；注意学科内学问归纳、综合，培育和提升学生的思索实力，为其次轮历史专题复习作好铺垫。二。建构历史学问体系，重

9、创新思维实力的培育。（1）史教学应注意与历史发展的连续性和阶段性，应将学生已有的学问融于历 史发展的长河中，将学生零星的、孤立的学问与历史发展主线相结合，渐渐形成 学问体系网络。这种网络是多方面的，高三教学应侧重与专题性学问线索，强化专题复习，比如中国古代中心集权制度发展线索，中国近现代民族资本主义工业 兴衰的线索，世界近现代史中某一国家的经济发展或政治制度演化的线索等等。这些内容是极其丰富的，教学中应突出重点、兼顾基础学问、侧重创新思维实力的培育。为了使学生形成完整的学问体系，教学中可把复习内容划分为若干单 元。其实每个专题也是一个单元。其实每个专题也是一个单元。横向的单元是局部的面。纵向的

10、单元是线，线的交织形成立体的学问体系。在 学生具备基本的历史体系基础上，老师应加大实力训练的力度，讲清历史概念的内涵与外延，探求历史事务之间的内在联系、激励学生把握由知到识的飞跃， 让学生自己去探求历史的启示。教学中应激励学生质、思索和辩论，应给学生预 留思维的空间，激励学生多角度、全方位思索问题。（2）展的阶段性使历史呈现出它的阶段性特征，这特征将导向对历史发展的本 质性和规律性问题的相识。中国古代封建社会的历史就表现出明显的阶段特征 如封建社会的形成和发展时期战国秦汉；封建社会的旺盛阶段隋、唐；封建社会 的衰落时期明清。同一历史现象在上述各时期中所起的作用是不尽相同的，如封 建中心集权政治

11、制度。而各个时期表现出来的相同历史现象也各具特色，如农夫 起义，表面上看，他们都成了封建王朝换代的工具，实质上其口号和纲领，也就是斗争水平呈现不断提高的趋势。我们在教学中，应强化和突出历史的阶段特征， 将详细历史事务放到这种特征中去考察分析，让学生自己去深化相识，受到教化、 得出启示、发展他们的创新思维实力。三、正确处理全面复习和重点复习的关系 正确处理全面复习与重点复习的关系，不能因覆盖面降低而漠视全面复习，也 不能无视新状况的出现而照搬原来一套复习方法，重点复习应建立在全面复习的基础之上。原有的三段式复习，即基础复习，专题复习和重点复习方法仍可沿袭， 但教学安排应作调整，侧重点在后两段上，以增加实力训练的力度。四、充分利用课外辅导，督促学生刚好精确坚固地驾驭好基础学问，针对不同 学生的特点加强对个体学生的详细的学习方法和答题思路的指导。教学的根本 目的是传承学问、创新学问和驾驭科学的学习方法。学生基础薄弱，根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法详细的表现为缺乏适合特性思维特点的学习方法。