《夏天的雷雨》活动反思精选.docx

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1、夏天的雷雨活动反思夏天的雷雨活动反思 篇1夏天的雷雨是一首问答歌，它以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可以多问多答。形式活泼、问者自由，答者也自由自在，句式简洁，对于开发孩子的智力，提高辨别、联想实力有很大的好处。在本次音乐活动中我以自己的主动情感感染幼儿，和幼儿一同活动,和幼儿一起念、唱、奏、跳,以感性来带动幼儿，避开了纯理性的传授,使幼儿能主动地参加学习,而不是枯燥、机械地仿照。幼儿在25分钟欢快的音乐活动中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音乐,他们不由自主地跟着唱,自觉地投入到活动中去,主动性、主动性和创建性得到了充分的发挥。我和幼儿的互动有所加强，更加注意幼儿的学习效果，而不是以

2、自我为中心。我把舞台让给了幼儿，幼儿是课堂的主体。本次音乐活动在经过反思之后，也发觉许多须要改进的地方：一、熟识歌词部分虽然乐曲“夏天的雷雨”很简短，但音乐形象，逼真，对于中班年龄段的孩子来说，观赏虽然是没有难度。在熟识歌词环节，我通过歌词一句句的引导、问答，让幼儿能用歌词里面的话来回答，但是我发觉，虽然幼儿在我的引导之下能够用问答的形式把歌词说出来，但是在唱歌环节还是会把先后依次混淆起来，在课后进行反思时发觉，应当在这一环节，用自然现象来强调歌词之间的依次，“先看到闪电（光的速度传播地最快）、再听到雷声、最终大雨哗啦啦地落下来。”我想这样一来，小挚友会对唱词的记忆更加清楚一些。二、学唱歌曲环

3、节在学唱歌曲的部分，形式可以再多样化一点，让幼儿分组上来问答，多赐予幼儿一些表现地机会。三、回应幼儿部分本次音乐活动，我是以幼儿为主体的，充分地体现了幼儿的自主性，但这也带来了一些不行限制的因素。我们班的豪豪是属于难以把控课堂纪律的一类，但是他很聪慧，小脑筋动的很快，所以这节课他的问题就特殊多，他会联想到生活中的雷雨场景，就此提出了一系列的问题，一起先，我是表扬他的联想实力，把课堂和生活实际联系起来。可是之后他的问题越来越多，有点干扰到了正常的活动秩序，我只能用一些小示意来提示他，他只是宁静一会又新问题冒出来。我觉得这种现象是由于我的引导不彻底引起的，应当通过一些关于歌曲的提问，把他的思维刚好

4、地拉回课堂，才能保证课堂高效的实施。通过本次活动，我学到了许多，也让我更加确定我的宗旨，要让能让幼儿在欢乐、轻松地氛围中学习音乐，让幼儿能在奇妙的音乐中得到心灵的陶冶。这须要在我的教学生涯中要不断摸索，不断前行。夏天的雷雨活动反思 篇2夏天的雷雨一课，老师先由一段夏天雷雨的视频导入新课，紧紧地抓住了学生的留意力，然后运用了一个我们生活中比较常见的道具喷水壶，现场模拟了下雨时的情境，让学生与雷雨进行比较，现场气氛忽然活跃起来，学生的主动性也激发出来。最值得我们学习的地方是老师将语文课本中要下雨了一课用生动好玩的课件展示出来，既使学生很快就明白了雷雨来临前的一些自然界中的征兆，还将品德课程与语文课

5、程有机融合起来，充分体现了学科间的相互渗透。最终，“闯三关”这一嬉戏环节的细心设计，不仅让全体学生都参加进来，而且避开了生硬的讲解，使学生在活动中不知不觉地驾驭了雷雨来临时我们该怎么做，不该怎么做，这样寓教于乐，学生更乐于接受，易于理解。不堪重的地球一课，我认为课堂上有两大亮点：第一是老师让同学们一个一个站上“地球”，从最起先的舒适到后来的拥挤不堪，使学生形象地感受到了地球上的人口在短短几十年间快速增长，地球妈妈已经不堪重负。其次是模拟中心电视台“真情访谈”节目，能过学生们一个个上台述说自己的亲身经验，让大家深切地感受到人口众多给交通、升学、住房等方面带来的巨大压力。尤其是最终老师让同学们用一

6、句话来谈谈自己的感受时，一位同学是这样说的：“由于班上人太多，导致我多次举手，老师都没点我发言！”这一纯真的话语引得在场场的老师们忍俊不禁，感觉老师这节课所设定的目标已水到渠成，瓜熟蒂落。相识交通标记一课，老师通过学生身边居住环境以及学校四周的一些交通标记，引导学生归纳整理出交通标记的分类方法，明确禁止、警告、指示、指路四大交通标记它们在外观上的区分，并依据所学的学问自己设计一些学校的交通标记。当看到孩子们那一幅幅生动鲜活的画面时，我不禁为他们的创建力而感到由衷的赞美！夏天的雷雨活动反思 篇3歌曲夏天的雷雨是一个音乐活动，这个内容来源于生活，为幼儿所熟识，这为幼儿结合阅历理解歌词奠定了肯定的基

7、础。歌词生动、形象，采纳了问答形式描述夏天雷雨的特征，第一段是问句，其次段是答句，问句结构相同为幼儿学习、记忆歌词供应了可能；歌词中的拟声词“一闪闪”、“轰隆隆”、“哗啦啦”可以让幼儿体验到雷雨声在音乐中的震撼力。小挚友大都喜爱猜谜语，因此课的导入我就和小挚友一起猜了谜语，激发起他们学习的爱好，自然地引入到猜谜嬉戏。谜语是以节奏儿歌的形式出现的，这一部分在这节课中占了很大的比重，因为一方面要使小挚友熟识歌词；更重要的是通过节奏练习，驾驭这首歌中出现的切分节奏。中班幼儿对唱唱活动有着深厚的爱好，他们喜爱唱自己熟识的歌曲，能用自然的声音演唱歌曲，在老师提示下也能尝试用不同的速度、力度演唱歌曲。在巩

8、固歌曲环节，我设计了“嬉戏”的环节。第一个嬉戏是“一问一答”，首先由老师问一句，幼儿答一句，这样有助于幼儿对音准、旋律的驾驭，幼儿也比较感爱好，有一种难不倒的气概。接着，请幼儿自己想出一个演唱方式，一幼儿回答要“分小组”进行，就有了两组对两组的问答，幼儿都主动的参加了学习，都想要表现精彩，学习劲头相当高。嬉戏二是“问一段，答一段”，幼儿的学习主动性更大了，通过幼儿自己设计的方式完整的演唱了歌曲，充分地调动了幼儿的学习主动性，在整个教学过程中，充分发挥幼儿的主体作用，让幼儿在和谐的课堂氛围中，培育幼儿的探究、合作精神，以爱好为导向，使幼儿愿学、善学、乐学，以促进幼儿素养和谐发展。但还是存在了一些不足：1、老师引导的较多，学生自主的较少。2、教学内容有些偏少，不够丰富。3、教学时不够投入。在以后的教学中，这些都是我须要改进的地方。