《变形的魅力》教学设计精品.docx

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1、变形的魅力教学设计变形的魅力教学设计1教学目标：1、学习人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，相识美术创作中的变形及改变表现手法。2、能擅长视察与发觉，提升视察与思维的品质，发觉想象与特性化创建的实力。3、养成关注生活、勤动脑筋、巧创建的学习习惯与生活看法，抒发酷爱生活的情感。教学重点：透过变形现象，找寻变形的规律与特点。教学难点：通过对事物整体外形改变的关注，创建独特的新形象。教具打算：课件、凸面镜、不锈钢勺子。画好变形后脸部线条的作业纸、相框。学具打算：彩色作业纸、2B铅笔、教学过程：（一）课前延长：沟通沟通师：孩子们，能和你们一起上课，心里特殊兴奋！真想恒久记住你们，你们想恒久

2、记住老师吗？生：想！师：好！现在，我细致地视察你们，你们细致地视察我，我们彼此恒久地记住对方。（师走下讲台，摸学生，并说出多个学生的特点：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真浓！）师：记住你们的特点，我也就恒久地记住你们了，你们记住老师了吗？谁能说出老师的特点？不同的学生依据自己的视察说出老师的多个特征。师刚好进行评价：你看得真细致！一下子就抓住了主要特征！师（总结）：孩子们，通过视察，我们相识了彼此；通过视察，我们相识了世界，增长了学问。由此可见，视察是一种很重要的学习实力，同学们都要留意培育自己专心视察的实力。今日我们的学习就与视察密不行分。好，上课！（二）课堂探究1、猜图激趣，视察发

3、觉，导入新课（1）课件出示教材第一幅图片（苏州千灯镇水中倒影图片）师：先请同学们专心视察，你们有什么发觉？生：是房子在水中的倒影。师：当房子倒映在水中之后，发生了什么样的改变？生：房子变得弯曲了。生：房子变得模糊了。（2）课件出示教材其次幅图片（玻璃幕墙里建筑物的变形图）师：请同学们边看边想，这又会是倒映在哪里的图像呢？生：是映在玻璃上的。生：是在窗子上的。师：孩子们，这不是玻璃。当我们透过窗子看窗外的景物时，它有改变吗？没有！这是玻璃幕墙。在玻璃幕墙上，每一块玻璃都有肯定的倾斜度，所以，景物倒映在上面时，会发生肯定的改变。其实，只要你专心视察，你会发觉生活中到处存在着变形的现象。2、自主学习

4、，视察现象。课件出示：我思索，我欢乐：生活中你还在哪里见过这样的变形现象？生：哈哈镜前人的形象发生了改变。生：汽车后视镜里人的形象发生了改变。生：透过盛水的杯子，发觉杯子里的筷子像折断了一样。生：透过鱼缸望见鱼似乎变大了。学生回答后，课件出示生活中常见的变形现象。师总结导出课题：是呀！这些改变的现象在我们的生活中无处不在，也正因为有了这些改变，我们的生活才平添了几分魅力。同时，它也给我们带来了许很多多想象和创建的启示。这节课，我们就一起大胆地进行创建，体会改变的魅力。板书课题：改变的魅力3、合作探究，感受变形带来的趣味，探究变形的特点与规律。利用凸面镜和不锈钢勺子做嬉戏，探究变形的特点与规律。

5、利用已知的变形方法，进行创作尝试。师：先和同学们做个小嬉戏，轻轻地拿起你面前的小袋子，从里面拿出我们的教具。师拿出凸面镜，请小组内的同学看看镜子里你的脸变了吗？变成什么样子了？生：脸变得鼓起来了。生：眼睛和嘴巴变大了。师：大家知道这叫什么吗？这就是凸面镜，我们的哈哈镜就是照这个原理制作的。师：举起你面前的凸面镜或者小勺子，举得稍高一些，和头平齐，把它从远处渐渐地往前拉近，看看你的脸型和五官分别有什么改变？生：脸变长了。生：鼻子、嘴巴变得特殊大。生：鼻子、嘴巴都变长了。生回答的同时，师在实物投影仪下板画。让同学们评价视察到的和老师画的是否一样。让学生感受作业纸内人物的大小及构图和线条的运用。师：

6、请同学们拿起笔，在白色的作业纸上，添画上你变形后的眼睛、嘴巴和鼻子。4、精讲点拨，评价反馈。师：选择画的效果好的同学的作品，让孩子说一下自己抓住哪些特点来画的。生：我的眼睛变得特殊大，所以，我突出了这个特点。师：从这里我们可以看出，改变时我们要把握的要点是什么？生：抓住人物的主要特征进行夸张。师：对，变形时，我们就是要抓住人物脸上或者是体型上最突出的那一点，进行夸张。（完成板书）5、巩固训练：提出作业要求，完成作业。师：现在我们就用这些表现方法，抓住你好挚友最别出心裁的地方，完成今日的作业。作业要求：视察小组内好挚友的脸，捕获他的特征，用变形的方法画出他的脸。6、展示作业，多元评价。学生完成作

7、业后，贴在黑板上预先制作好的相框内，效果很好，评价时抓住以下两点：先让学生猜猜画的是谁？从哪儿看出来的？让被画的同学提看法，做哪些改正会更好。7、老师小结，拓展延长。变形的魅力教学设计2教学目标：1、学问与技能：运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的改变效果，画一幅自己宠爱的黑白画。2过程与方法：能擅长视察与发觉，提升视察与思维的品质，发觉想象与特性化创建的实力。3、情感看法与价值观：养成关注生活、勤动脑筋、巧创建的学习习惯与生活看法，抒发酷爱生活的情感。教学重点：运用点、线、面的画一幅自己宠爱的黑白画。教学难点：运用点、线、面疏密组织的技巧，处理黑、白、灰的改变效果。教学方法：视察观赏、分析

8、探讨、合作探究、讲解演示、实践创作。教学过程：一、感受黑白画1、猜谜导入：（谜底：螃蟹）2、了解螃蟹的形态、特点，激发爱好。引导学生观赏不同美术作品中的螃蟹，重点观赏装饰画螃蟹，感受其美感。3、导出课题：我们可以看到这些黑白画的色调只有黑、白、灰的效果，而这种效果又是运用了改变丰富的点、线、面来组织的，所以看上去显得那么丰富。这种独特的黑白色调的画叫黑白画。二、了解黑白画1、出示范画：请大家细致视察，选择你感爱好的花纹，找出画面当中黑、白、灰的改变方法。2、得出结论：点、线、面的疏密改变、排列搭配，形成画面不同的黑白灰效果。三、探讨探究、演示画法1、探究黑、白、灰的效果：黑、白、灰是黑白画的三

9、大要素，通过点、线、面的疏密改变、排列搭配，形成画面不同的黑白灰效果。2、老师示范黑白画的画法及步骤。四、创作表现1、作业要求：课本P8页学习活动二，用重复局部的方法画出一个自己宠爱的黑白变形形象。2、学生进行作业练习，老师巡回指导。板书设计：变形的魅力教学设计3教学目标：1、学问与技能：了解飞鸟的基本特征和凤凰形象的来历。1、过程与方法： 参照凤凰的产生方式，参考相关自然之鸟想像画出新的鸟之王形象。3、情感看法与价值观：增加学生对自然生态环境的关注和对鸟的爱护意识。教学重点：了解鸟的基本特征，启发学生大胆想象组合，创建心中鸟之王的形象。教学难点：创建出有特点、美丽的鸟之王。教学方法：视察观赏

10、、讲解演示、合作探究、实践创作。教学过程：一、导入1、大家会画鸟吗？2、你刚才都画了鸟的哪几个重要部分？小结：鸟一般包括头部、颈、身体、双翅、尾羽、脚爪。二、讲授新知1、今日不是画一般的鸟，而是要通过想像创意画出鸟之王。2、讲解并描述中国的传统鸟王（课件展示）凤凰的相关学问。凤凰是现实生活中的鸟吗？不，是志向的鸟的形象；那它是怎么来的呢？是鸡头、蛇颈、龟背、鹤脚、孔雀尾羽和鹰翅的组合体；有灵性，是仙鸟；也分雌雄。羽翼丰满漂亮，形态灵健，人们给予了它祥瑞的寓意，常用来象征祥和瑞气与名贵。是鸟中之王，有王者风范。3、在自然界当中，你认为哪种鸟是鸟王呢？为什么？小结：不管是老鹰、秃鹫、孔雀、天鹅、白

11、鹤、鸽子、海燕，它们或有漂亮的羽毛，优雅的体态，或者擅长翱翔，或威猛，或代表美妙意愿，各有所长。三、发挥想像1、那么在你心中完备的鸟王是什么样的呢？2、课件观赏展示：鸟之王学生优秀范画数幅。四、尝试表现1、作业要求：课本P9页学习活动三，运用局部重组的方法，画一只鸟之王。留意事项：构图要丰富饱满，鸟王太弱小可不行；集漂亮威猛于一身；最终添加有关背景。2、老师巡回视察，发觉问题进行个别指导。五、展示评价：表扬并展示作业过程中画得较好的。板书设计：第2课 变形的魅力鸟的重要组成部分：小结：鸟一般包括头部、颈、身体、双翅、尾羽、脚爪变形的魅力教学设计4教学目标：1、学问与技能：学习人物变形画的2、过

12、程与方法：能擅长视察与发觉，提升视察与思维的品质，发觉想象与特性化创建的实力。3、情感看法与价值观：养成关注生活、勤动脑筋、巧创建的学习习惯与生活看法，抒发酷爱生活的情感教学重点：透过变形现象，找寻变形的规律与特点。教学难点：通过对事物整体外形改变的关注，创建独特的新形象。教学方法：引导讲解、谈话启发、自主探究、实践创作等。教学过程：一、课前延长、沟通沟通1、师生间相互视察，记住你们的特点。师走下讲台，摸学生，并说出多个学生的特点：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真浓。2、小结：通过视察，要抓住了主要特征，我们相识了彼此；通过视察，我们相识了世界，增长了学问。二、视察发觉、导入新课1、出

13、示教材第一幅图片苏州千灯镇水中倒影图片问：当房子倒映在水中之后，发生了什么样的改变？2、出示教材其次幅图片玻璃幕墙里建筑物的变形图。问：请同学们边看边想，这又会是倒映在哪里的图像呢？三、自主学习、合作探究1、生活中你还在哪里见过这样的变形现象？回答后，出示生活中常见的变形现象。师总结导出课题。2、合作探究，感受变形带来的趣味，探究变形的特点与规律。利用凸面镜和不锈钢勺子做嬉戏，探究变形的特点与规律。利用已知的变形方法，进行创作尝试。总结：脸变得鼓起来了；眼睛和嘴巴变大了。脸变长了；鼻子、嘴巴变得特殊大；鼻子、嘴巴都变长了。3、老师归纳画出改变的画面。 让学生感受作业纸内人物的大小及构图和线条的运用。四、精讲点拨、评价反馈选择画的效果好的同学的作品，让孩子说一下自己抓住哪些特点来画的。五、巩固训练、创作表现提出作业要求：课本P7页学习活动一，用彩色纸剪出哈哈镜的形态，画出哈哈镜中的自己或同学形象。