《做一个专业的班主任》学习心得体会优质.docx

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1、做一个专业的班主任学习心得体会做一个专业的班主任学习心得体会1我有一个调皮的弟弟。他有时是一个爱哭鬼，有时是一个机智鬼，有时还是一个让人哭笑不得的“小鬼头”。还记得有一次，他跟妈妈在楼下泡茶。那儿有许多的姨妈，大家一起聊闲聊啊、讲讲心事啊。我的弟弟在那儿跟另一个小男孩玩玩具车。这时，“妈妈他打我!”从弟弟的口中传了出来。听到了这一声，我并不觉得惊奇，因为弟弟在家里就很爱告状，大事小事都会喊一声，所以我们大家都说弟弟像小女孩一样。可是，大家明明都看清晰了：另一个小男孩连碰都没碰都没遇到他，弟弟却说他打了自己，这不摆明白是污蔑别人吗?妈妈生气了，说：“他刚刚明明没有打到你!”弟弟眼见伎俩被识破，也

2、急了：“你胡说!”旁边的姨妈看不下去了，说：“阿洪不能乱讲话!”听到那么多人说他，弟弟的娇气又发作了，“呜呜呜”的哭了起来。看到这儿，我心里不禁想：明明没有打你，为什么还要怪罪于别人呢?唉，只怪平常爸爸妈妈太宠他了。弟弟看到那么多人都在争论他的脾气，更难过了，哭得更大声，说：“我要回家!”没方法，只好带着弟弟回家。经过了一番思索，最终爸爸妈妈还是教化了弟弟一顿。虽然弟弟有许多缺点，但他有的时候也会一鸣惊人，做出一些意想不到的好事来。所以即使他有多少缺点，我们一家也会去帮助他去改正。因为，我们是团结的一家人!做一个专业的班主任学习心得体会2柳绿桃红随春去，石榴碧荷与夏来。在多雨的夏季，我有幸阅读

3、了闻名的教化专家王晓春著的做一个专业的班主任一书，让我感慨万千，受益匪浅。书中的章章节节，案例分析，角色互换，影响手段，类型例举，工作类型，班风建设，日常管理，问题生诊疗等等，创意无限，让我叹为观止。书中谈到的观点与做法，我十几年来始终认为是正确的，是做班主任必需要坚守的东西，在王晓春老师的分析点评当中倾刻间便冰消石化了。掩卷深思书中例析论断，回顾整合以往的班主任工作中的点点滴滴，我如同醍醐灌顶，体悟良多。一、班主任要成为真爱、责任、才智的结合体做了十几年的班主任工作，曾经以为班主任工作只是管管纪律，布置学校支配的工作而已。阅读做一个专业的班主任此书后，才明白自己的孤陋寡闻，夜郎自大。与做一个

4、专业的班主任相去甚远。原来班主任是这样做的，原来与学生的.关系可以这样的，原来这些事可以这样处理的，原来班主任还可以做得更好的这一系列的“原来 ”都在此书中得到了很好的解答。原来，班主任要以火一样的热忱，歌一样的旋律，诗一样浪漫去工作；要用母爱关切呵护低年级的学生，要用志向教化关爱中年级的学生，要用前途教化关爱高年级的学生，用激励性的语言关切激励后进的学生，用推、拉的方式关爱中等的学生，用鞭策、激励的方式关爱优等的学生。爱的方式和责任的担当可以这么多样。关键是我们如何去付出爱和担当责任。 我们的肩膀上，长着自己的脑袋。只要我们不畏难，尽可能保持自己的独立性，不盲从，坚守自己的一份醒悟。才智自然

5、灵光眷顾。班主任的境界将确定你和你学生所能达到的高度与水准，发生在我们身边的每一件事情都隐藏着教化的机遇，优秀学生不是靠班主任老师教出来，但肯定是引导出来的。这一系列的经典话语，彰显了班主任在教化工作中的重要地位。只要我们做班主任工作的，能用多元、真实、公允地去评价自己的每一个学生，能用包涵的心态去理解自己的每一个学生。努力让自己具有敬业心，怜悯心、同理心、真诚意、责任心，学习力和使命感，就肯定成为一个才智型的班主任。二、班主任要成为宽容、妥协、坚守的化身班主任在处理日常班级事务时，做一个专业的班主任一书中提到的对策更多的是宽容与妥协，这恰恰是我们许多班主任所缺失的。我们可能更多的要在学生面前

6、树立自己的威信。我是班主任，我说了算。肯定要学生无条件地听从自己，要让学生怕自己。甚至在处理学生的问题时，更习惯用近于威逼的方法逼学生就范，急于告知学生对事务的处理结果。这样的处理方式和结果，往往适得其反。人非圣贤，孰能无过，没有缺点的人我们可以往他身上扔石头，那是一种近乎完备的一厢情愿。身为班主任，我们需具备润物细无声的说话技巧，一丝不苟的敬业精神，要用诗一般的情怀，让自己的学生感觉自己是最华蜜的人。要信任孩子们有一颗向善的心灵，教化工作的意义正是在此。我们有时候要做的，就是帮助他们拂去心灵上的尘埃。要擅长运用做一个专业的班主任一书中所提到的表扬式指责，要擅长用诗一般的语言记录班级每一天每一

7、个学生的成长，擅长发觉每一个学生身上的闪光点。没有爱就没有教化，我们不但要让自己的学生成为最华蜜的人，也要让自己成为最欢乐的班主任。原来，教化就是一个等待与坚守的过程。我从教多年来，始终都是急功近利，总想着一天就教化好不良学生，一天就能教学生成才。所以，体罚学生，辱骂学生便成了习以为常。一看到学生不遵守纪律，一看到学生的成果不志向，自己便哀声叹气，恨学生不争气，怪自个太无能。有些学生因为学习主动性强，自律性高，学习超自觉，而且天赋好，学习成果始终都很好，最终能考上示范性重点中学，为自己、家长、学校、老师争得了荣誉。这样的结果，出成果快，大家都喜爱。但终归这样的结果，是特别少的，其中大多数只能上

8、一般中学及中职一类的学校。假如我们因为这类占绝大多数的学生，因学习目的不强，自律性差，天赋不高而早早放弃对他们的教化，其结果只能让他们早早的在读书路上夭折，这是对学生的极不负责任。其实，出到社会上有所作为，最能感恩老师的，还是这一群学生。他们处世精明，社交广泛，热忱好客，工作实力强，特殊懂得读书的重要性，所以对老师的感谢之情也特强，往往懊悔过去不好好读书。而目前的学校，从上到下，功利性极强，校校都喊出了上重点线是学校的生命线。为了这条生命线，校校都把学生分出了三六九。什么试验班，重点班，特尖班就应运而生了。为了这几十个学生，学校为他们配备了最好的老师，最优的资源。殊不知，恰恰忽视了绝大多数在等

9、一等中就能懂事成才的孩子，这是极为让人痛心的。因为我们不能等，他们很快就会沦为差生，直至早早辍学走上了社会，其结果可想而知。我很无奈。因为从上到下，从社会到学校，特殊是义务教化阶段的学校，这是一个不得不面对的现实。所以，我们身为班主任，肯定要在教化学会等，只要你等一等，就会有好些学生因为你的等而走上了胜利的人生，何乐而不为呢？三、班主任要成为沟通、管理的行家里手做为班主任，同时也是一个教学能手，许多方面可能更注意于对学问的传授，而轻德育方面的培育。班主任往往更喜爱在学生面前树立自己的权威，但树权威不是从博学教学去树，而是以罚带吓去要学生“怕”自己。学生什么都不懂，学生做什么都不对。正是在这种思

10、想的指导下，我们的管理和教学工作便难以开展，或者说效果低下。其实这正是由于我们班主任只想到“我”而没有想到“他”，不擅于或缺乏与学生沟通的结果。其实，没有一个学生不渴望得到班主任关注的。学生普遍认为“老师只关切成果好的同学”“老师不公允对待每一个学生”。这也是我们班主任老师在工作中的一个漏洞。有一个叫“泰迪的故事”，看后让人特别震撼。假如没有班主任老师对泰迪的关切与沟通，泰迪的结果将是如何呢？我们可想而知。我们通常对“差生”的惯性思维是“不能转变”或“差生就是差生”。很少有人会去降低身份，蹲下身子与学生面对面真诚沟通。或者，更愿信任他们的“辩解”是在欺瞒自己。所以，正是由于我们班主任的“权威”

11、让学生对我们“敬而远之”，对班主任在他们犯错之后的“关切”而“受宠不惊”。还好，一个月来的阅读没有白废，做一个专业的班主任一书中的例举分析让我看到了榜样的力气，让我更接近于信任“世界上没有教不好的学生，只有不会教的老师”。其实，沟通是为了更好的管理，这是相辅相成，相得益彰的。为什么有的老师做班主任工作可以做得这么轻松，有的人为什么做得这么累，隐私全在“管理”上。做一个班主任，既可事事亲躬，也可事事懈怠，但关键还是 “管理”。正如书中所言：班主任工作要想轻松，管理工作就肯定要细致条理。心中常怀 “把日常锁事做得精致，把平凡工作做得宏大”的理念，从细处入手，大处着眼。举个例吧，海尔集团董事主席兼首

12、席执行官张瑞敏说“把每一件简洁的事情做好就是不简洁；把每一件平凡的事情做好就是不平凡”。做班主任工作十几年来，每一批新生入学，我首先关切的是学生的一日三餐，学生的一言一行，教学生学会做人起先的。同时，还制定了一系列班级管理制度，目的是让学生学会从“他律”变为“自律”。我们班主任要树立长远的管理目标，引导学生发扬民办法识，制定具有“互动性、广泛性、可行性、互制性、权威性”的分段目标。条例一经制定，就要严格执行，做到“有法必依，执法必严”，逐步让班主任的监督管理变为班规管理。在此基础上去拓展和培育学生的“自育”实力，通过“目标激励、环境引导、榜样引领”，来引导学生树立正确的目标意识，从而完成自己制定的人生规划。我想，管理的作用就在于让“事倍功半”变成“事半功倍”。“教化，就是一个不完备的人带领另一群不完备的人一起去追求完备的过程。”“教化是一项慢的事业，班主任要学会等待。”“教化恒久是在志向和现实之间找寻那个令人着迷的结合点。一个才智型的班主任不是靠教化生存，而是为教化而生存。”“管理”能让教化的目标更快更完备地实现。这就是沟通和管理相互作用的结果吧。