《孔子游春》》说课稿汇总.docx
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1、孔子游春说课稿孔子游春说课稿1一、说教材孔子游春是苏教版小学语文第十二册第七单元的一篇。本课是一篇游记,是描述大思想家、大教化家孔子带着弟子到泗水河畔游春,巧借河水教化弟子的生动一课,表现了孔子对弟子的关切,洋溢着师生间浓浓的情意。孔子趁“泗水河正涨春潮”之际,适时组织弟子“游春”,并以“水”为话题,叙物明理、润物无声,善教至极;随后与弟子弄琴唱和、“载歌载舞”、情浓至极。辞章俱佳、意境深远,发人深省、回味无穷。二、说设计理念课文第八自然段孔子论水,是全文的重点,也是难点。在这一段的教学过程中,我以“孔子做为大教化家,对水有怎样的论述呢?”引出“水是真君子”的观点,而后提出问题“水有哪些品质?
2、哪个些词语能表现出水的高尚品德?”这样,由易到难、步步深化,重难点的突破也就水到渠成。其中为帮助学生理解水的高尚品德?”我采纳了联系旧知、联系生活实践,仿按例句补充水的其它品质等方法,让学生通过自主探究顺当解决问题,从而获得胜利体验,提高探究学习的爱好三、说教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第2、8自然段。2感受泗水河边的醉人春景,理解文中第8自然段中孔子话语中所蕴含的道理。3领悟孔子谆谆教导的教化方法及感受师生间浓浓的情意。四、说教学流程(一)课前谈话,导入新课生沟通在教过的老师中,哪位老师留下的印象最深,哪个方面印象最深。(二)学习“赏春景”。1.思索:孔子的课堂在哪里?和
3、我们现在的课堂比一比,孔子的课堂没有什么,有什么?用“ ”画出来。2.接着想象,练习说话。看到,想到;看到,想到;看到,想到;看到,想到。3.再次齐读其次自然段,学生领读补充的句子。(三)学习“论水”1.思索:孔子为什么说水是“真君子”?2.自由读第八自然段,圈出关键的词语。3.生自由朗读,并圈画。4.沟通5.练习说话:仿照写一句水的其它品性。(懂忍让、有胸怀)6.齐读第八自然段。四、学习“言志”1.读一读子路、颜回、孔子的志向,是否发觉了水的影子?2.谈自己的志向。3.孔子是一位什么样的老师?(五)总结全文(六)布置作业:课后写一篇习作一节印象最深的课。五、说板书孔子游春有德行 无私仁厚有情
4、义 温文尔雅真君子 有志向 百折不挠善教化 求真、善、美孔子游春说课稿2一、教学目标:1、理解课文内容,理解其次自然段,体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。2、凭借课文的详细语言材料,领悟孔子谆谆教导的教化方法及师生之间浓浓的情意。二、教材解读:本课是一篇游记,描述了大思想家、大教化家孔子带着弟子到泗水河畔游春,巧借河水教化弟子的生动一课,表现了孔子对弟子的关切,洋溢着师生间浓浓的情意。孔子乘“泗水河正涨春潮”之际,适时组织弟子“游春”,并以“水”为话题,叙物明理、润物无声,善教至极;随后与弟子弄琴唱和、“载歌载舞”、情浓至极。文章辞章俱佳、意境深远,发人深省、回味无穷。三
5、、设计理念:新课标主动提倡自主、合作、探究的学习方式。其中“探究学习”是指学生独立地发觉问题、获得自主发展的学习方法。在探究学习中,学生自己发觉问题、探究解决问题的方法,通过各种学习途径获得学问和实力、情感和看法的发展,特殊是探究精神和创新实力的发展。四、教学过程:课文的其次自然段,景美、文字美,我设计了让学生反复读、说。一读,感受美丽的景色;二读,感受作者谴词造句的精当;三读,为想象说话训练作好铺垫。课文第八自然段孔子“论水”是全文的重点,也是难点。在这一段的教学过程中,教者首先以激励激发学生通过自读找出中心句和水的几个特点,而后将按部就班地逐个解决(为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化
6、?为什么说水是真君子?省略号省略了其他什么特点?孔子论水的用意)。这样,由易到难、步步深化,重难点的突破也就水到渠成。其中在指导学生说话时,给学生适当提示方法,便于学生通过自主探究顺当解决问题,从而获得胜利体验,提高探究学习的爱好。语文课程中具有大量详细形象的、带有个人情感和主观色调的内容。我们对于语文材料应当有理解一样的地方,但在许多状况下,由于各人的学问背景、生活阅历、领悟的角度等方面的差异,面对同一个语文材料,学生会有不同的理解或感受。所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”,因此,语文教化须要留意敬重学生独特的情感体验和有独创性的见解。孔子的大弟子路和颜回的性格迥异,特点显明,教者设计了
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