《一双手》教学设计精选.docx
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1、一双手教学设计一双手教学设计1目标任务:整体感知(多角度描写);感悟精神教学方法:圈点批注;阅读感悟导入:同学们,我们学过不少写人的文章,而写人的文章要写得胜利,势必要把人物写得胜利,那么写人的一般方法有哪些呢?今日,我们再来学习一篇写人的文章一双手(板题)同学们课前对课文进行了预习,下面我想了解两个简洁的信息:1、这篇文章写的人物是谁?2、这个人物的职业是什么?3、文章的作者是什么身分?作为一位记者,采访一位林业工人,为什么单单要写他的一双手呢?这双手有怎么样的别出心裁之处呢?新课学习:一、整体感知内容(一)、朗读课文,(听读的同学留意圈划“文中是如何详细从细处描写作者所见到的张迎善的手的特
2、征的”)。 师扳书:所见(二)、填充句子:文章写了一双_的手。1、填充句子(两个学生板演),其他学生同时对写手特征的的句子进行评注。2、齐读所填充的句子(感知多角度写手的效果)。3、评注手的特征:粗、硬、老、干、厚、色深、大(三)、形象感知手“大”的特征。1、选一大手的学生到黑板上画自己的手,并标上尺寸。2、其他学生量自己的手,并记录下尺寸和张迎善的手比比看。二、品语人物精神(一)、从“美、丑”的角度评价一下张迎善的手的外形。(二)、刚才写了所见的手的丑的外表,那么,造成张迎善手的“奇丑”的特征缘由是什么?记者姜孟之从采访中了解到了吗?从文中找出来,并标划出来。1、标划。2、齐读体会。(三)、
3、相对于张迎善的手的丑的外形,而了解了造成他手丑的缘由之后,你还认为他的手丑吗?(师引导谈谈感想)(四)、填充句子,品悟精神:文章通过描写所见所闻的张凶善的一双奇手,表明白他是一个_的人。(五)、师引导学生作结:美往往是以丑作为代价获得的。那么在我们生活中这样的,你能列举相像的例子说说吗?(师引导联系课文一例一结)(六)、品读课文同学们,这篇文章写的很短小,通过一双手反映了一位林业工人的高尚的品质,写得特别胜利,这与文章的写作艺术也是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其胜利之处。(如:选材、语言、修辞以及对比、列数字、打比方等方法的运用)师作巡察并作好指导,足够时间品注好后,让学生大胆地发
4、表自己的见解。三、总结全文(结合课堂学生的驾驭状况从内容到写法,从表象到精神)。最终让我们用一句饱含深情的话结束这堂课吧:请同学们续写:让我们用自己灵活的双手去_。四、作业:写一篇短文:妈妈的一双手(也可写令你难忘的一双手)一双手教学设计2一、教学目标:1、学会运用圈点批注的方法阅读。2、学习作者抓住特征、多角度细致精确描写事物的方法。3、.能在反复诵读中,体验林业工人对造林事业无比酷爱的感情。二、教学重点、难点:1、学会运用圈点批注的方法阅读。2、学习作者抓住特征、多角度细致精确描写事物的方法。三、教学方法:1、学会运用圈点批注的方法阅读。2、学习作者抓住特征、多角度细致精确描写事物的方法。
5、四、教学过程:一、猜手导入:人人都有一双手,可它们肯定不会是相同的。出示三双手的详细描写,分别是奶奶、妈妈和孩子的手,猜猜他们的主子是谁好不好?(建立通过抓特征感知事物的概念)(1)一双粗糙削瘦的手上爬满了一条条蚯蚓似的血管,血管又青又紫。(2)手掌有点儿圆,软绵绵的,上面横竖交织着几条曲曲折折的手纹。指头有长有短,有粗有细,手指伸直的时候略微有点弯,像一把拉不开的弓。白嫩的手指肚儿中间凸了出来,指头尖尖的,上面深深地嵌着一片粉红色的指甲。(3)这双手纤巧、敏捷,那白净、细柔的手指更惹眼,织起毛衣来,那手指活动得像穿梭一般,令人纷繁芜杂。二、示标:三、预习检测1、检查字音、字义2、用抢答的形式
6、检测课文内容。四、整体感知,感知“天下第一奇手”请同学们快速默读课文,同时思索:1、这双手“奇”在哪里?2、作者是怎样来表现手的奇妙的?(方法提示:建议可以从表达方式、修辞手法、人物感官、描写角度和一些关键字词入手分析)在学生自主解读的基础上进行小组合作,沟通、完善答案,再进行课堂沟通。在学生沟通的基础上,组织排列一些重要的语句,让学生再次观赏这双天下奇手,加深印象。五、了解天下第一奇人问题:张迎善的“奇”表现在哪些地方?他是一个的奇人。来挖掘主旨,感受人物身上的崇高品质,进而深挖主旨。六、写法探究文中为什么紧紧扣住手来写?让学生相识到抓住人物的主要特征,多角度、多层次的刻画,才能更好地表现人
7、物形象。七、小结引导学生总结本课的学习。这节课,我们通过这双手读出了人物的高尚品质。手可以创建世界,为人类服务。我们每个人都有一双手,都应当用我们自己的双手为社会作出我们自己的贡献。我们不仅要用好我们自己的双手,我们还要用好我们的大脑,这样才能有创建。八、课后作业:1、细致视察爸爸妈妈或爷爷奶奶的手,以 的手写一篇小作文。2、收集一些像张迎善那样在平凡岗位上静默奉献的人的事例。五、板书设计:一双手写法:抓特征:粗糙坚硬伤痕大丑?多角度:感官修辞表达方式描写角度美!(不畏艰辛、无私奉献)一双手教学设计3教材分析:一双手是四年级下册第4单元的其次篇课文。这篇文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获
8、得者张迎善一双奇手的细微环节描写,透射出这位一般劳动者为绿化祖国,为大家的华蜜甘愿奉献的高尚情怀,也折射了像张迎善一样在平凡岗位上为人民服务的广阔劳动人们。教学目标:1、理解课文的内容,了解张迎善那双手的特点,探讨那双手形成的缘由,从而了解张迎善为绿色事业作出的巨大贡献,感受张迎善勤劳、坚韧、敬业的高尚品质。2、能运用抓住关键词句、联系上下文、结合生活阅历等阅读方法品读句子、理解文章。3、学习作者细致视察和描写事物的方法,体会运用数字说明的好处,感知以小见大,借手写人的写作手法。重点难点:文章两次对手作了特写,分别从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细微环节描写,并多次运用了打
9、比方和数字描写的方法凸现了这双手的特点。而这双手所透射出的是一位平凡又不平凡的林业工人甘愿奉献、造福大家的美妙心愿。所以了解这双手的特点,在探讨形成缘由的过程中,感受张迎善的美妙心灵是学习的重点和难点。教学过程:一、导入:1、猜一猜:视察几双手,猜一猜这些手的主子是怎样的人?2、小结:不同的年龄、不同的经验使每双手各有特点。今日我们学习的课文也是一双手。想了解这双手吗?(板书课题)3、引导学生就课题质疑。预设这是谁的手?这是怎样的一双手?这双手的主子是一个怎样的人?课文主要讲了一件什么事?()二、初读感知1、带着问题自由朗读课文,读后提问:你知道了什么?2、学生汇报,初步了解主子公张迎善三、再
10、读课文,直奔重点。1、默读课文,思索:张迎善的手是怎样的?请找出描写这双手的句子,再读一读,你体会到什么?请在这些句子旁边做好批注。2、小组沟通:你划了哪些关于这双手的详细描写?有什么感受?和大家沟通一下。四、品读感悟,层层深化(一)形象感知,联系生活,从外观的角度了解这双手。1、学生沟通汇报,并出示学生划出的详细描写。2、引导学生品读这些详细描写这双手的句子,想一想这是一双怎样的手?你是从哪里知道的?3、小结:对这双手大家已经有了初步的相识,面对这样一双别出心裁的手,你想说点什么?或者有什么疑问?(二)、引入计算,关注数字,从价值的角度佩服这双手。1、计算启情。这双手又往土里插了多少次呀?(
11、780000次)。2、圈数促情课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象?把它圈出来,大声地说一说。3、看呀,就是这双手,和土壤的几十万次接触,创建了如此的财宝。静下心来再想想,莫非这双手所付出的,所创建的就仅仅是这些吗?4、看看这些数字,再想想这双手,孩子们你又想说些什么?5、拓展丰情。林业局负责人说:这是一双创建绿色金库的手。什么是金库?绿色的金库指什么?为什么说森林就是绿色的金库?6、小结(三)借助课件,引发想象,从情感的角度赞美手,赞美人。1、课件燃情。2、联想升情。作者说:看着这双手我看到了一山山翠绿的森林,孩子们看着这双手你看到了什么?3、小结:张迎善,一个平凡的林业工人,用这双一般却
12、又不一般的手,创建了不凡的事迹。四、作业其实在我们的身边还有许很多多这样一般而又不一般的手,不怕风寒清洁工人的手,传递学问老师的手,勤劳能干父母的手,还有你们,稚嫩灵活的手等等,课后请你细致视察,试着把给你留下印象最深的那双手写一写。一双手教学设计4这是一篇感人至深的散文,课文向我们介绍了全国“五一”劳动奖章的获得者张迎善那双宽大、粗糙、有力、勤劳,创建了绿色宝库的手,投射出这位一般劳动者质朴美妙的心灵及其高尚的情怀,赞美了一般劳动者坚忍、敬业的精神,表达了作者对他的敬意。教学目标:1.学习专注关键词,联系上下文,结合生活阅历理解文章的阅读方法。2.了解张迎善一双手的特点,探讨这双手形成的缘由
13、,从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美妙心愿。教学重点:1. 体会林业工人无私奉献的精神;2. 学习抓住特征表现人物写作的方法。教学难点:品尝课文的语言风格,揣摩句子的深刻含义,感悟文章蕴含的思想感情。教学方法:三疑三探教学过程一、设疑自探1.图片导入:人人都有一双手,可由于人的年龄和社会经验不同,它们绝不会是一模一样的,每双手都有它的特点,今日老师给大家带来几张关于手的图片,请大家猜猜它是属于谁的手?生:妈妈的手(温顺细腻的摩挲着婴儿,藏着浓浓的母爱)农夫的手(手上布满老茧和泥土,藏着农夫的辛苦)医生的手(带着手术用的手套,藏着救死扶伤)2.引导质疑:每双手都有它的特点今日我们也来
14、相识一双特别的手。(板书课题:一双手)通过上节课的初步了解,这节课你还有哪些疑问?生:张迎善的手是什么样的?他的手有什么特点?他的手做了什么?3. 提示引路,自主探究:自探提示:1.用自己喜爱的方式尽情读课文,边读边用笔把描写这双手的句子用直线划下来,抓住关键词把你感受到的手的特点批注在旁边。2.思索:为什么这双手会是这个样子?在文中找出相应的句子用波浪线画出来,细细品尝。二、解疑合探(一)1.小组合作,汇报自学成果。分小组展示自学时找到的关于手的样子的句子,并简洁谈一谈在读这句话时的感悟。2.转关键词,深化分析张迎善手的特点。A. 出示句子“ 在两只手握到一起的一瞬间,我惊异了:我握的是手吗
15、?活像半截老松木!我本能地想抽回手来,可是没能得逞。那只有力的大手,把我的手紧紧地裹住了。”方法指导:从哪些地方看出张迎善手的特点?粗糙(“活像半截老松木”联系实际生活中老松木的样子进一步理解手的粗糙)有力(“想抽回手没得逞”、“紧紧裹住”说明张迎善得手有力)读书指导:出示“我惊异了:我握的是手吗?活像半截老松木!”读出惊异的感觉。(差生读,中等生评价后再读,优生再评价再读。比一比谁读的更好)并且多次阅读后让学生视察句子特点:前面是问句,后面是对问句的回答,这样的句子叫做设问句,出示设问句的作用,让学生进行句子练习。)结合图片仔细视察感受手的粗糙B. 出示句子“掌面像鼓皮一样硬,老茧布满每个角
16、落,手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。”方法指导:这里运用打比方的手法,把_比作 _;把_比作_.生活中你见过鼓皮和干蘑吧,是怎样的?你从中体会到了什么?(手的粗和硬)C. 出示“左手大拇指没有指甲,长过指甲的地方,刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹,手指各个关节缠着线,线染成了泥色。”阅读感知:从文段中抓关键词了解手的特点,从“没有指甲”、“刻”、“黑且深的裂纹”等知道这双手是伤痕累累的。D. 出示: 我丈量土地似的量起他的手来:长24厘米,宽10厘米,厚2.5厘米,这是我今生见到的天下第一号大手。方法指导:抓住详细数字,感知手大的特点,总结列数字说明方法。展示根据这个尺寸画的一只手
17、,组织学生比一比,在直观形象对比中是学生对张迎善手大的特点有干脆、真实的感受。总结张迎善手的特点,让学生看一看自己的手,再对比张迎善的手,想一想他究竟做了什么?为什么和我们的手千差万别?请同学们快速阅读课文找一找答案。(二)从文中找出这双手形成缘由的句子,进行朗读。A. 出示:栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。保证苗苗不窝根,得用手把苗根送进土里。栽一根苗,手得往土里插三四次,贴胶布涂手油不管用。(让学生边读,边做出动作,体会张迎善对树苗的疼惜,再带着疼惜之情读一读,明白张迎善必需亲自用手种树,因此才会伤痕累累,手上布满老茧。)B.计算器请:我们为张迎善算一算:栽一棵树手往土里插三
18、四次,一天栽一千棵,这双手往土里插多少次?张迎善一共种了多少棵树?这双手又往土里插了多少次?(780000次)组织沟通:看呀,就是这双手,和土壤接触了几十万次,这一串数字多令人惊异,作者在得知这一数字后惊异的说道: 这双手亏得是肉长的,若是铁铸造的,怕也是磨光、磨透了。请尽情地用惊异的语气读出这句话来。学到这里,让我们想一想这双手的付出,用一个词语来形容这双手。生:勤劳的手,坚硬的手,比钢铁还硬的手,无私奉献的手,静默无闻的手,创建绿色宝库的手(三)林业局负责人说:这是一双创建绿色金库的手。绿色金库指的是什么?植树造林还有哪些好处?小结:这大森林的的确确是绿色的金库,而这金库的创建者就是张迎善
19、这双手,让我们再重温一下张迎善的手。三、质疑再探课前的.问题大家都弄明白了吗?谁还有那些疑问?预设:看着双手老师看到了翠绿的森林,孩子们你们看到了什么?四运用拓展一双手一个动人的故事,一双手一个奇迹的见证,一双手一个美妙心灵的呈现!张迎善用他一般的双手为祖国做出了巨大的贡献,同学们我们人人都有一双手,你情愿用你的手为社会做哪些好事呢?(拾金不昧,助人为乐,扶老爱幼)五、布置作业:其实在我们的身边还有许很多多这样一般而又不一般的手,不怕风寒清洁工人的手,传递学问老师的手,勤劳能干爸爸的手,暖和细腻妈妈的手,还有你们,稚嫩灵活的手等等,课后请你细致视察,试着把它写一写。一双手教学设计5一、 教材简
20、析:本文是一篇精致的散文,主要学习任务是在感知人物形象的基础上,感悟作者所抒发的情感。文章抓住了最具有特征的部分描写人物外貌,从对“一双手”的描写,获得了表现林业工人的最佳角度,刻画出了人物的典型形象。因此,让学生运用圈点勾画批注的方法开展阅读,从中体会出人物的精神。二、教学目标:1、能运用圈点勾画批注等读书动笔的方法,自主阅读感悟通过一双手刻画出的人物形象及抒发的感情。2、能驾驭并运用抓住特征刻画人物形象的写法。三、教学重点难点抓住特征,多角度地细致精确地描写一双手,表现主子公崇高的精神境界。四、教学时数:一教时五、教学过程导入:请同学们看下列两段文字,猜猜他是谁?1、手里提着一个纸包和一支
21、长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。(闰土)2、我看了看他的手,那是一只满是皱痕的水手的手。(于勒)我们看到了一双农夫的手,又看到了一双水手的手,那么,今日我们一起来看看这是什么人物的手?教学板块一:提取信息,写人物简历要求:放声朗读课文,找出文中有关的语句编写人物的主要经验。(60字左右)张迎善:林业工人。1981年至1985年造林33垧,改造迹地林和次生林44.5垧,是伊春林区最年轻的育林功臣,荣获全国“五一”劳动奖章。导入下一环节:本文是一篇写林业工人的文章,作者抓住一双最具特征的手来表现人物。接下来,我们就组合要言,点评人物。教学板块二:组合要言
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