《和时间赛跑》教学设计汇编.docx

《《和时间赛跑》教学设计汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《和时间赛跑》教学设计汇编.docx（53页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、和时间赛跑教学设计和时间赛跑教学设计1教学目标1学会本课生字，以及由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3养成珍惜时间的习惯。教学重点1?学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2?理解全部时间里的事物，都恒久不会回来了。等句子的意思。教学打算词卡、磁带、课件。教学过程一、录音导入，激发爱好1?CAI播放配乐朗诵匆忙片断（第三节）。2?谈话导入。同学们，每当我们倾听匆忙这一名篇时，总会油然而生对时间消逝的感慨。是啊，时间一去不复返!说说看，你每天是怎样支配时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？二、初读课文，整体感知1?看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自

2、由发言）2?自由读课文。（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。（2）老师指导学生把课文读通、读顺、读正确。3?老师利用词卡、CAI课件检查学生的自学状况。4?指导学生当堂正确书写生字。5?指名分节读课文，理清课文的脉络。6?想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。）7?听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。三、学习15小节1?默读15小节，说说这部分讲了几层意思。2?指名读一、二两节。（1）这部分主要讲了什么事？（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，假如仍有困难，请提交全班探讨。（3）你想用什

3、么方法学习这一部分？（引导学生采纳读悟法来自读自悟。）（4）指导学生用持续与其不如造句。（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（悲伤）（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。3?齐读一、二两节。4?默读三、四两节。（1）画出你最难理解的句子。（全部时间里的事物，都恒久不会回来了。）（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组沟通、探讨。（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样说明的？（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？（5）有感情地朗读这句话。（6）读了这句话，你有什么感受？平常生活中，你有过这种感受吗？（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。5?自读第五节

4、。（1）说说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴光阴似箭，日月如梭等谚语的意思。（2）你在平常课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班沟通。（3）我有一种说不出的味道，这是一种怎么样的味道？（对时间消逝的感伤）6?说说看，你平常是怎样珍惜时间的？今后，你打算怎样珍惜时间？四、布置作业1?练习有感情地朗读课文。2?积累课文中的美丽词语和精彩句段。3?收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。其次课时教学步骤：一、回忆复习。（课件出示课题）齐读课题。这节课，我们接着和时间赛跑，先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。（课件出示复习题）1通过上节课的学习，你知道了什么？2你记住了哪些生字词和美丽的语

5、句？二、学生选择，深化探究。1自由读课文，找出认犯难理解的语句，做上记号。2请你们在小组内读读你们认为含义深刻、难理解的语句，探讨探讨，交流你们的看法。3班级探究。l 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴光阴似箭，日月如梭课件出示句子。指名读，齐读。谁能说说你是怎么理解的？背诵这两句。l 全部时间里的事物，都恒久不会回来了。课件出示句子。指名读。这句话是谁说的？指名读爸爸的话，说说爸爸是怎样想的。齐读。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以我才感到爸爸等于给我说了一个谜，对于爸爸的话，我是怎样体验的呢？l 假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。三、延长、深化中心。1同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉

6、得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告知我们什么呢？2时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有这样的人，他跑在了时间的前面吗？大家说一说。四、积累、运用。1珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？2老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。让我们也来写名言怎么样？请你把珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。1虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，肯定会胜利。五、课外拓展。观赏朱自清散文匆忙。板书：3、和时间赛跑和太阳赛跑和时间赛跑 和西北风赛跑和作业赛跑假如你始终和时间赛跑，你就会胜利。和时间赛跑教学设计2教学目标：1学会10个生字，正确读写“悲伤、哀痛、持续、劝慰、

7、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。2有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法。3联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。4搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。教学过程:第一课时（一）明确目标1读课文，自学生字词。2想想课文讲了哪些事。（2件）3你读懂了哪些内容？（二）整体感知1自由读课文，要求：（1）画诞生字词；（2）标出课文自然段的序号。2指读课文，要求读准字音、认清字形。3默读课文，想想课文讲了哪些事？祖母逝世我特别哀思不能自拔，爸爸告知我时间一去不复返我和太阳赛跑（三）细读课文1朗读课文，分清层次，（分三段）按事情的发展依次划分段

8、落。2学习第一段（15自然段）（1）点名朗读第一段，读前设问：a外祖母去世给我带来了什么？b爸爸、妈妈是怎样对我说的？c对爸爸的话你是怎样理解的？d对爸爸、妈妈的话我理解了吗？（2）重点理解下列句子：a时间里的事物，都恒久不会回来了。b一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。c光阴似箭，日月如梭。d虽然明天还会有今日的太阳，但恒久不会是今日的太阳了。3作业熟读课文。理解探讨书后思想、练习打算下节课沟通其次课时（一）探讨沟通上节课提出的问题1外祖母的去世让我很哀痛，使我无法解除自己的悲伤，“我”曾试用了多种方法，可哀痛还是持续了很久。2爸爸、妈妈对我说了实话，爸爸共说了4句话，是围绕“全部时间里的事物都

9、一去不复返”，同时也阐述了生命的意义，你的昨天过去了，就恒久成为了昨天，不行再有昨天了，人的生命也是如此，人由儿童一每天地长大，步入青年、中年、老年，每渡过一天就少了一天，假如不好好把握这一天，那它会很快消逝变成昨天。3一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴：这句话的意思是：时间比金子还珍贵光明是金钱买不到的，说明时间珍贵，用任何东西都买不到。4光阴似箭，日月如梭：意思是时间像射出去的箭，跑得飞速，并且一去不回来；日月如梭：时间飞逝，一去不复返。小结：爸爸给我讲了时间的重要，让我体会了生命的重要，悟出了生命的意义。（二）学习其次段（68节）1速读：主要讲了什么？（我和时间赛跑）2联系上下文理解；“虽然

10、明天还会有今日的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。意思是说：时间一去不复返，时间是不会重复的。这些话虽很朴实，但其中蕴涵着人生的哲理，“我”体会到时间的重要性，因此“我”很焦急，很哀痛，“我”怎么做了？3默读其次段，画出“我”是怎样做的句子。4探讨沟通。板书：和太阳竞赛和西北风竞赛受益无穷和作业竞赛5小结：“我”懂得了时间飞逝，一去不复返，人的生命是这样，所以“我”抓紧分分秒秒的时间，和时间赛跑。这样做对“我”有什么好处呢？（三）学习第三段（910节）1默读这段主要讲了什么？（假如你始终和时间赛跑，你就会胜利）2你同意这个说法吗？谈谈你的看法。同意，假如你始终抓紧时间、挤时间，那么你就会在更短的

11、时间内做许多事情，你的生命就会更有意义。（四）总结通过学习这篇课文，我们知道时间的重要性，同时也记住了几句有关时间，珍惜为人类做更多的贡献的谚语，我们在生活中应珍惜时间，为人类多做贡献。（五）布置作业收集关于珍惜时间的谚语及名人名言。（六）板书设计3和时间赛跑（七）课后补充关于时间的谚语光阴似箭催人老，日月如梭赶少年。许珲莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞花有重开日，人无再少年。关汉卿时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来才智的力气，给懒散的人只能留下一生懊悔。鲁迅和时间赛跑教学设计3一、学习目标：1.学会10个生字，正确读写“悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无

12、穷、假如”等词语。2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法。3.联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。二、教学方法： 自主探究、小组合作探讨法三、学习重、难点：重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，但是“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。四、教学打算：收集珍惜时间的名人名言

13、，身边珍惜时间的人物和事例。五、教学时间： 两课时第一课时教学过程:（一）、 谈话引入：1、（自编谜语）同学们，你们喜爱谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师也编了几个谜语，你们想听吗？（1）、什么东西有的人觉得充裕，有的人总觉得不够用？（2）、什么东西你珍惜它，它就会给你带来财宝？（3）、什么东西你奢侈了它，也就等于奢侈了你自己的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）2、同学们，关于时间你有什么看法呢？3、师：时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们的想法一样，认为时间一每天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题

14、）。你想知道这是怎么回事吗？读题质疑。（二）、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜爱的内容多读几遍。2、（检查读书，了解读书状况）谁来读自己喜爱的内容？3、课文主要写了什么内容？谁来告知大家呢？（生说，相互补充，老师相机指导。）（三 ）、再次读书，质疑问难1、同学们读书很仔细，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得去仔细读书呀。（生再次仔细读书，留意发觉问题，老师巡察指导）2、谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充）（四）、三读课文，重点探究1、同学们提

15、出的问题真好。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们仔细读书。2、请你选择自己喜爱的内容，仔细读一读，看能不能解决一些问题。（生读书，老师与学生个别交谈）3、沟通自己解决的问题。4、谁来读读自己最喜爱的句子？你觉得应当怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）（五）、学生选择，深化探究1、请你找出认犯难理解的语句，和大家一起探讨好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）2、请你和小组的同学沟通你的看法。（小组沟通后，各组选出本组的语句，在班上沟通。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭

16、，日月如梭”，“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”，绽开探讨，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）（六）、延长，深化中心1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告知我们什么呢？今日，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）2、时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？3、（和同学们算时间帐、做读书嬉戏。让他们进一步懂得珍惜时间。）4、师引导总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，肯定会胜利！（七）、作业写读后感或者写自己亲身经验的这样的

17、事情。和时间赛跑教学设计4教学目标：1、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法。2、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。3、培育学生初步具有搜集资料的实力。教学重点：引导学生对“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”这句话有所感悟。教学难点：感受珍惜时间的意义。教学打算：布置学生课前搜集关于珍惜时间的名言、谚语。教学过程：一、探讨沟通上节课问题（投影片出示问题，由小组探讨，中心发言人代表小组发表看法）1、外祖母的去世让我很哀痛，使我无法解除自己的悲伤，“我”曾试用了多种方法，可哀痛还是持续了很久。2、爸爸、奶奶对“我”说了实话，爸爸共说了4句话，是围绕“全部时间里的事物都一去不复

18、返”，同时阐述了生命的意义，你的昨天过去了，就恒久成为了昨天，不行能再有昨天了，人的生命也是如此，人由儿童一每天地长大，步入青年、中年、老年，每度过一天就少了一天，假如不好好把握这一天，那它会很快消逝，变成昨天。3、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴的意思是：时间比金子还珍贵，光阴是金钱买不到的。说明时间珍贵，用任何东西都买不到。4、光阴似箭的意思是时间像射出去的箭，跑得飞速，并且一去不回来了，日月如梭的意思是时间飞逝，一去不复返。小结：爸爸给“我”讲了时间的重要，让“我”体会了生命的重要，悟出了生命的意义。二、学习其次段（68自然段）1、速读，主要讲了什么？2、联系上下文理解：“虽然明天还会有新

19、的太阳，但恒久不会有今日的太阳了”。这些话虽很朴实，但其中蕴涵着人生的哲理，“我“体会到时间的重要性，因此“我”很焦急，很哀痛，“我”怎么做了？3、默读画出“我”是怎样做的句子。4、探讨沟通。板书：和太阳竞赛和西北风竞赛受益无穷和作业竞赛5、小结：“我”懂得了时间飞逝，一去不复返，人的生命也是这样，所以“我”抓紧分分秒秒的时间，和时间赛跑。这样做对“我”有什么好处呢？三、学习第三段（910自然段）1、默读这段主要讲了什么？2、你同意这个说法吗？谈谈你的看法。同意，假如你始终抓紧时间、挤时间，那么你就会在更短的时间内做许多事情，你的生命就会更有意义。四、沟通同学搜集的关于珍惜时间的名言、谚语五、

20、总结、扩展通过学习这篇课文，我们知道时间的重要性，同时也记住了几句有关珍惜时间，为人类做更多的贡献的谚语，我们在生活中应珍惜时间，为人类多做贡献。板书设计：3、和时间赛跑外祖母去世哀痛持续很久（起因）1、和太阳赛跑和时间赛跑2、和西北风赛跑受益无究（经过）3、和作业赛跑假如你始终和时间赛跑，你就会胜利（结果）和时间赛跑教学设计5一、谈话揭题、板书“时间”：我们来聊聊“时间”的话题，说说你对时间的相识。、板书课题：“和时间赛跑”。有疑问吗？、你觉得人能跑得过时间吗？、这是你们的相识：今日我们一起来学习一篇课文读题。看看作者是怎么相识的。二、检查预习、大家已经预习课文了，有人说读书有三个层次：一通

21、顺，二流利，三有感情。你到了哪个层次？老师就检查第一自然段和第八自然段，请选择其中一个读。要再练练吗？、指名读第一和第八自然段，评价并相机指导第一段：人老了会去世，而且那一张张鲜活的面容将一去不复返，那种失去亲人的苦痛是无法形容无法排遣的。第五自然段是与时间赛跑的欢乐和兴奋，那种欢乐和兴奋也是无法形容的。、可是人真能跑过时间吗？请找出作者的观点，他认为能吗？人恒久跑不过时间。三、深读课文、是啊，人恒久跑不过时间，时如流水，匆忙地一去不复返啊！请大家自由读读课文自然段，你从哪些语句感受到时间是一去不复返，特别珍贵的？、课件出示句子理解并朗读：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（时间的珍贵）光阴似箭

22、，日月如梭。（时间过得飞速啊！）重点理解： 全部时间里的事物，都恒久不会回来了。怎么理解？可以结合父亲的话来理解，也可以结合自己的阅历来理解。（理解后读出来，并引读第四自然段父亲说的话） 虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。怎么理解？师：燕子去了，有再来的时候，可再来的不肯定是去年的燕子。杨柳枯了，有再青的时候，可再青的不再是当年的那些柳叶。桃花谢了有再开的时候，可再开的又怎么会是从前的那一朵呢？虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。、 引说：时间一去不复返啊！假如时间能停下来，外祖母就不会去世；假如时间能停下来，爸爸还会拥有童年；假如时间能停下来，我们将来不会像外祖

23、母一样恒久不会回来；假如时间能停下来假如时间能停下来，鸟儿还会飞过今日的路途，明天还会看到今日的太阳。可这一切是恒久不行能的，因为时间是一去不复返了。 所以，作者说人恒久跑不过时间。 时间它有脚啊，轻轻静静地就挪移了出示匆忙片段，轻读。、因为时间过得飞速，使我的当心眼里不只是焦急，还有哀痛，所以引读第八自然段。 作者是怎样和时间赛跑的？（和太阳赛跑，和西北风比快，超前作业） 出示“每一次竞赛赛过时间，我就欢乐得不知道怎么形容。”（读） 也因为作者常常和时间赛跑，后来的二十年来，他受益无穷（板书：受益无穷），所以他取得了很大的成就。出示作者林清玄所取得的成就。、像林清玄这样的例子许多，比如我们知

24、道的居里夫人，她家里没有凳子，你知道为什么吗？（师讲。就因为她不停地和时间赛跑，所以她成了世界出名的科学家。）你还知道哪些名人和时间赛跑的例子？、你自己有和时间赛跑的欢乐体验吗？有落在时间后面的教训吗？、是的，全部的例子都告知我们出示“人恒久但是很大很大。”“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利！”、学到现在，我想大家对时间确定有新的体会，新的理解。拿起笔，简洁地写下来。和时间赛跑教学设计6教学目标：1、学会10个字，相识8个字。2、有感情地朗读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背诵下来。3、理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但假如我们珍惜时间，就可以胜利”的道理。教

25、学重点：有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。教学难点：体会“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”的含义。教学打算：了解作者，师生共同积累珍惜时间的名言警句。教学时数：两课时教学过程：第一课时学习目标：初读课文，相识生字，读顺文章，大体了解文章内容。一导入板书课题，猜猜文章的重点会是什么？用一句话说说你对“时间”的看法？过度：今日我们就来结识一位和时间赛跑的孩子，听听他对时间的看法。二沟通预习状况。1、指名领读生字、生词，集体正音。2、指名读课文，疏通语句。3、初步回答课后问题，了解文章的大体内容。4、质疑问难，提出自己预习课文时的困惑。二学习书写本课生字。赛、奔是指导的重点：“赛”上中下结构

26、，中部稍宽，撇和捺要写伸展，下面的“贝”较窄长。“奔”上下结构，上面的部分要把下面的部分遮盖住，中间的“十”包藏在里面，写小些。学生练习书写。三课后作业。读课文，并找出你没有读懂的句子。其次课时学习目标：1朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法。2联系上下文和生活阅历，理解重点词语的意思。3将收集的关于惜时的格言警句、谚语诗词等进行沟通，培育学生相机处理信息的实力。一、研读课文1、老师和学生沟通，导入新课的学习。2、师生读课文，老师读（）自然段，指名位同学接着读完。其他同学仔细听，体会。3、请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太珍贵了；我们应

27、当抓紧时间；时间太无情了，流去不流回4、课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。5、重点学习第四自然段爸爸的话：指名读，想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情？（劝慰孩子；为时间的消逝而惋惜；为失去亲人而哀痛。）自己体会读，然后再指名读。学生在此基础上，回想父亲和自己说话的神态、语气练习读，反馈。6、孩子听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？7、重点学习第八自然段：指名读第8段，体会这一段里包含了怎样的感情？（跑赢了时间以后兴奋的心情）指导朗读：a有的有的有的b狂奔喘着气（联系生活经验体会）应当怎样读？8、语言过渡：作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又

28、最慢，最长而又最短，最简单被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们四周的人来讲都意味着什么吗？9、我想此时此刻，在座的同学肯定也是感慨颇多，请同学们来谈一谈自己的感想。10、可是你们知道吗？人们往往忽视时间的悄然消逝而留下不尽的懊悔。（老师用流沙河的揽镜表达自己的感受。）揽镜流沙河偶然揽镜瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人会变老的，不过总以为老期遥遥。从前我望见老者佝背驼腰，觉得他们自来就是这样老；听他们感叹光阴快速，我心里觉得好笑。如今我劝少年疼惜光阴，他们也会笑我唠叨。其实我是在提示自己，生命的烛光别无谓消耗。11、你们能送给老师几句话吗？（珍惜时间的名言警句、

29、谚语诗词）12、学习最终一个自然段：此时此刻，假如你有什么要告诫和勉励自己，你会说会有那么一天，你真的为人父母，假如有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说假如给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说二、小练笔把你想说的这些话，用并列的够段方式，写下来。和时间赛跑教学设计7和时间赛跑是人教版课标试验教材第六册第四单元中的一篇精读课文。这是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。“我”因外祖母的去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经验中，体会到了应当怎样珍惜时间。学习这篇课文的目的是在深化领悟课文内容的基础上，引导学生感受

30、珍惜时间的意义。教学目标学问与实力1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。过程与方法通过自主阅读、合志向象、探讨沟通、感情朗读的学习过程，使学生正确理解课文内容，体会时间的意义。情感看法价值观 指导学生通过读文体验，并绽开探究，弄清每层意思；然后再读课文，联系自己的亲身经验或所见所闻进行阅读反思，感受是时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念和情感看法 教学过程一、师生沟通，导入新课师：时间是人们永恒谈论的话题，有人曾赞美道：时间是君子，时间恒久说醇厚话。有人却反对道：时间是无情

31、的，恒久是吞噬一切的。两种迥然不同的评价无不体现时间的公正性：抓起来就是金子，抓不住就是流水。今日这节课呢，我们也要和时间谈谈心，和时间交挚友，还要和时间赛跑。（板书课题，学生齐读课题）师：读了课题之后，你有什么问题要问？生：作者为什么偏偏和时间赛跑生：作者怎样和时间赛跑呢？生：时间又不是人，“我”又为什么和他赛跑？师：同学们真聪慧，这么擅长思索，发觉问题，提出了这么多有价值的问题，我很佩服大家。好，下面老师就和你们一起学习这篇课文，希望通过今日的学习，老师可以发觉最突出的你。 设计意图： 师当地，合乎实际地表扬可以增加学生自信念，并激发起学习的欲望，课堂气氛融洽。二、初读课文，整体感知师：课

32、下同学们都预习过课文了，那么我们进行读书竞赛。我读一、二自然段，谁情愿接受老师的挑战？（面对老师的激励，学生们纷纷举手，朗读的主动性高涨。）生：我读自然段。生：我想读自然段。生：我喜爱读自然段。生：我情愿读0自然段。师：想参赛的同学太多了，我们就举荐平常你们最佩服的读书高手来读吧，其他同学也不要悲观，有更艰难的任务交给你们，请你们做小评委，希望你们仔细听，公允评价。设计意图： 通过读书竞赛，可以满意儿童的心理愿望，赐予他们充分展示自己的机会，同时又让学生懂得竞争体制下的谦让，爱护了他们的自尊心，增加了自信念。师：请小评委点评。生：甲读得不错，可以读出那种悲伤的语气，但要留意朗读时声音要宏亮些。

33、生：老师读得很好，听的读入迷了，仿佛我就是小作者。生：我想给丙同学替一个小小的建议，读书时要留意节奏，只有这样才可以把小作者的感情表现出来。师：参赛选手读得很仔细，小评委很公正，老师在你们身上感受到了生气勃勃的朝气，我感到很兴奋、很欣慰。下面，请同学们按自己喜爱的方式读课文，想怎么读就怎么读。设计意图：充分给学生自主权，打破一切听老师的、固有的教学模式，让学生真正成为一个主动学习者。学生公正而又仔细的评价，不难看出学生擅长思索，思维缜密。三、 细读课文，探究体验师：作者为什么偏偏要和时间赛跑？（小组探讨，沟通评议。）生：外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。设计意图： 师可借“假如时间能停下

34、来，外祖母会去世吗？”这一问题的引导，让学生领悟外祖母去世是因为时间的短暂。生：爸爸的一席话更让作者感到时间的短暂与无情。生：时间过得飞速，作者想与时间比输赢。师：时间又不是人，“我”又为什么和它赛跑？（小组探讨，沟通评议。）生：作者明白了时间的珍贵。师：从那些地方看出来？和时间赛跑教学设计8教学目标：1、学会生字，以及由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得时间的宝贵并养成珍惜时间的习惯。教学重点：理解作者和时间赛跑的起因，怎样和时间赛跑的，还有他得到了什么启示。教学难点：让学生理解和体会文中的难句。例如“全部时间里的事物都恒久不会回来”“虽然明天还会有新的太阳，但恒久不

35、会有今日的太阳了”等句子的意思。教学过程：1、谈话导入：老师：你们都有过赛跑的经验，但都是和同学进行的。你们有没有跟时间赛过跑呢？对说“有”的同学，就表扬学生，说和时间赛跑是胜利的第一步；对说“没有”的，就说：没关系，学了这课文，信任你也会和时间赛跑，走向胜利。老师：可能平常你们没有留意时间的消逝，当你在吃饭时，在玩时，在做作业时，时间就这样一分一秒地过去，但是我们又没有察觉到它的消逝，学了这篇课文你就会不再这样了。信任你们都会有所变更。2、（1）让学生自由朗读课文，整体感知文章基调和文章内容。（2）画诞生字词，并借助工具书理解，大声朗读生字词，（3）老师指导、带读，让学生把课文读通、读顺、读

36、正确，（4）让学生把生字词抄写一遍。3、（1）和学生一起学习第一、二自然段，默读之后，叫学生谈谈这都说了什么事，并联系实际说说自己的感受。（2）在到三四五段，重点让学生理解“全部时间里的事物都恒久不会回来”这句话和这一段的内涵，理解这一段是总分的格式。爸爸说了哪些东西过了就不能回来？指名要学生把它们讲出来，感受时间消逝的可怕。（3）听了爸爸的话，我有什么发应呢，让学生把它读出来，并指导学生理解“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”这些句子的意思，提问：作者为什么会感到可怕，为什么他有一种说不出的味道，这是一种什么样的味道。通过这些问题，让学生进一步体会时间消逝的飞速，时间的珍

37、贵。（4）再看第六七段，看看作者是如何通过自己的经验感受时间的消逝的。问：作者看到什么，感受到什么是过去了就不会回来的呢？（5）让我们接着来看八段，大家一起来朗读一下，读完之后思索作者和什么赛跑。当学生回答后，再结合学生的答案和自己的答案，指导学生的答案更加简洁，中肯。并让学生说说作者和时间赛跑之后的感受。（6）指读最终两个自然段。“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你始终和时间竞赛，你就可以胜利！“我”要把这句话告知自己的孩子，告知全部的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：齐读最终

38、一句：假如你始终和时间竞赛，你就可以胜利！（7）你能用详细事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。和时间赛跑教学设计9教学目标：1、相识本课10个生字，能正确读“悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。2、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。3、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容。4、珍惜时间，不随意奢侈时间，抓紧时间学习。教学重点：理解“我”从爸爸的一席话和生活体验中相识到时间的珍贵，“我”是怎样和时间赛跑，不断取得胜利的。教学难点：相识到时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念，并落实在行动中。教法与学法：引导、点拨法：引导学生自主阅读

39、，老师适时点拨，理解课文内容。激励观赏法：老师适时点评，以观赏的眼光激励学生大胆展示自己。自主、合作与探究：让学生在探讨与沟通合作中发觉问题，解决问题教学打算：课件、小黑板、卡片教学过程：一、导入新课播放歌曲时间像小马车引入新课。二、检查预习，质疑问难1、想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？2、检查字词。三、重点探究，解决问题（一）学习课文第一至七自然段可采纳自由读、指名读、分组来读这部分内容。在读中理解句子的意思，同桌之间相互探讨句子的意思。1、“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”这句话是理解的难点，可以从以下几方面帮助理解、体会。让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，。

40、谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。读文中父亲的话，看看父亲是怎么理解的。引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”是怎么理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路途，也恒久不是今日了。指导朗读爸爸的话及“我”的生活体验。2、同桌合作，沟通对其次至四句的理解、体会。并通过朗读，从中感受到时间的珍贵。3、播放课件，感受时间的消逝。（二）学习第八自然段1、时间那么珍贵，我们怎么利用好时间呢？自由读课文，边读边思索：“我”和时间赛跑，课文写了几件事？2、在书中标上序号，并用自己的话概括地说说内容要点。3、找出“我”跑赢时间的感受的句子，读一读。4、指导朗读

41、，体会“我”与时间赛跑取得胜利的欢乐。朗读时，力求体现出跑在时间面前的成功的喜悦和骄傲。（三）学习九、十自然段全体朗读这两个自然段，感受作者20年里收益无穷的喜悦，把自己的感受融会到读书中去。四、了解珍惜时间的格言。（课件）五、渗透思想教化。板书设计：和时间赛跑光阴似箭 时间 日月如梭珍惜时间和时间赛跑教学设计10（一）情景导入。老师：你有过赛跑的经验吗？跟谁赛跑？跑的结果怎样？学生依据自己的记忆回答老师的问题，老师借机询问：你们大部分都是和同学和家人赛跑，那你们和时间赛跑过吗？今日我们就来学习作家林清玄的一篇美丽散文和时间赛跑。林清玄先生的散文文笔清爽流畅，情感浪漫醇厚，风格朴实感人，有人说

42、，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。今日我们就一起来品一品这杯甘美的山泉，看看谁能品得其中的真味。（二）初读课文，整体感知。1、检查生字词自学状况，出示词语，指名读。（出示课件词语，可以节约时间，提高课堂学习效率。）2、带要求读课文，整体感知，画出体会最深的句子，并写下自己的体会。（出示阅读要求，让学生有目的的去读，写下的体会，熬炼学生的阅读实力、理解实力和表达实力。）3、学生沟通自己的体会。（三）品读课文，深层领悟。1、品读第四自然段。结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？（学生读爸爸的话。）请同学们仔细默读课文，找一找这段中说到了哪些事物恒久都不会回来了。（学生默读，标画，汇报）师总结：我们来概括一下，究竟是什么事物恒久都不会回来了呢？昨天、爸爸的童年还有外祖母。指导朗读：当爸爸和自己的孩子说起这些的时候，他会是怎样的心情？师总结：看来，这一段当中凝聚了爸爸太多的感情。有失去亲人的哀痛，有挽留不住时间的无奈，还有对孩子的一种劝慰。这么多困难的感情纠结在一起，你能读出来吗？请你试一试。2、学习第六、七自然段。课文当中还讲到了哪些事物也是这样恒久不会回来了呢