《国宝——大熊猫》教案优质.docx

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1、国宝大熊猫教案国宝大熊猫教案1一、导入新课在这个奇异的自然界里，动物恒久作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的四周既有威猛凶险的狮子，聪慧机智的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，名贵高雅的长颈鹿世界的每一个角落都有他们的身影。很多动物深得人们的宠爱。同学们，你们喜爱哪些小动物呀？（学生可能回答：喜爱澳大利亚的树熊。喜爱南极的企鹅。我喜爱中国的大熊猫。）刚才同学讲到世界各地的很多动物，其中李明同学特殊宠爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？（学生可能回答：活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。）刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊

2、猫，讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟识一下。（老师投影展示大熊猫的图片）（学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的相识）你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大家走进叶永烈的国宝大熊猫一文，近距离地视察大熊猫的奇妙世界。（老师板书课题，作者）二、研析新课（一）请同学们快速阅读课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。（学生阅读课文）好！请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为留意。（学生可能回答：“憨态可掬”的“憨”。“笨拙”的“拙”。“濒危”的“濒”。“绚烂”二字和“繁衍”的“衍”。）大家听完后，你同意刚才几位同学的看法吗？能否对刚才同学的发言评价一下？（学生发言）老师

3、评价：这几位同学评价很精确，说明他们不仅听得仔细，而且发言很有见解。下面，我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。（学生回答：是国宝。）国宝说明白什么？（学生回答：大熊猫的宝贵。）很好！大熊猫是特别宝贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“宝贵”？请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思索后，同桌间探讨。（生自由朗读课文，并探讨）很多同学都举手了，那么我们一起来共享大家的探讨成果，原委文中有哪些地方体现了大熊猫的“宝贵”？（学生回答：课文17小节中“大熊猫之所以宝贵，不仅因为它体态可爱，数量稀有，更重要的是大熊猫有着活化石之称”。）对。这位

4、同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看大熊猫宝贵的缘由何在？（生齐声朗读后，学生回答）对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀有”、“活化石”的特点使大熊猫很宝贵。（师边概括边板书）（二）同学们再思索思索，前文哪些语句详细表现了这三个特点。（学生快速在文中找，并作圈点，然后举手）（学生可能回答：课文第6小节“大熊猫给人以美丽活泼的感受”，可以看出它体态可爱。课文第4小节“大熊猫摇摇摆晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。）师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。（生齐读）在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。（学生可能回答：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动

5、。拟人和排比。“有时有时有时”是排比手法，“闲情逸致”，“漫不经心”“摇摇摆晃”是拟人的动作。）师：对。这些修辞手法把大熊猫喜爱游戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。还有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢？（学生可能回答：课文第15小节，“正因为只有1000只左右”，这处突出了大熊猫数量稀有。）刚才同学们所找的语句都是体现大熊猫“宝贵”的特点，除了“宝贵”外，大家还从文中了解有关大熊猫的哪些学问？（学生快速阅读课文，圈划相关语句，学生自由发言）（学生可能回答：生：大熊猫性情孤僻，平常独来独往，它们的繁殖实力很低，这既是它的习性，也突出它的宝贵。生：大熊猫的活动范围与季节关系很大。春季生活在

6、3000米以下没有积雪或积雪少的山谷夏季多在3000米以上的地带活动。生：大熊猫没有固定的栖息场所。生：大熊猫成了最可爱的“贵宾”，但它不习惯这种生活。生：大熊猫分布在我国地域非常狭窄崇山峻岭。生：大熊猫是素食者。生：大熊猫食量很大。）师：同学们讲得真好。从各个方面概括了大熊猫的生活习性。我们再回到题目上，“宝”为什么说是“国宝”，能否换成“珍宝”？（学生可能回答：生：“国宝”是指中国所特有的珍稀动物。而“珍宝”一般在任何场合都可以用。生：我国把大熊猫赠送给了外国友人。生：大熊猫是友好使者。）师：对。大熊猫是我国的“国宝”，是世界友好使者。但是由于环境改变的自然因素和偷猎者的人为缘由，使我们的

7、“国宝”数量更稀有。下面我请每位同学都来做一回动物世界的爱护人，为大熊猫设计一个平安、合理、舒适、欢乐的家。（学生分组探讨，每组派一位代表作笔录。探讨后，学生自由发言。）（学生可能回答：生：我准备建立一个生态圈、，里面种很多竹子，让大熊猫逍遥自在的生活。生：我要变更大熊猫的饮食居住习惯，让它和我们人类一样生活。生：我要把大熊猫送到太空去，让它作为友好使者访问宇宙。）师：同学们的设想很有创意，信任若干年后你们的愿望都会实现，“国宝”大熊猫也肯定会生活得更美妙，让我们共同去努力吧！国宝大熊猫教案2教学过程 第一课时一、创设情境，导入话题。同学们，你们知道吗！在动物王国里面，动物们都在进行着各种好玩

8、的活动，你们想去瞧一瞧吗？ (课件：各种动物活动图片)看到这么多的动物，你们喜爱吗？（喜爱）那今日我们这节作文课就来写一种动物大熊猫，大熊猫被称为我国的国宝。（板书：国宝大熊猫）二、沟通资料，了解熊猫。1小组同学相互沟通自己搜集的熊猫的有关资料，小组长带领本组同学分类整理搜集的资料。2分类展示小组搜集的资料。（预设）（1）大熊猫是猫吗？大熊猫的分类始终有争议，不过近年来比较趋向于将大熊猫独立出来，因为大熊猫和现存的其他物种都有较大的差异。大熊猫，属于食肉目、熊科、大熊猫亚科和大熊猫属唯一的哺乳动物。（2）大熊猫生活在什么地方？四川省北部，陕西省南部和甘肃省南部的山区。（3）大熊猫为什么被视为我

9、国的国宝？大熊猫中国独有，数量稀有，在1000只以下，属于我国一类爱护动物，称为“国宝”。它经常担负“和平大使”的任务，带着中国人民的友情，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。大熊猫的家族特别古老，有一百多万年的历史了，现在留下来的数量很少,成为科学家探讨生物进化的宝贵的“活化石”。大熊猫不仅是中国最稀有的宝贵动物，而且已成为世界上最宝贵最稀有的动物，被世界野生动物协会选为会标，世界各大动物园内每种有绝灭危急的珍稀动物笼前要悬挂熊猫为图案的徽志。依据科学统计有的雌性大熊猫不孕，有的雄性大熊猫不育，这就给大熊猫的繁殖带来了很多困难。刚生下的幼仔重量只有150克左右，相当于妈妈体重的百分

10、之一，而且成活率很低。3.谈话引导沟通：怎样把这些零碎的资料整理成一篇内容连贯的作文呢？（学生自由沟通。）教学过程 其次课时一、谈话导入，激发爱好。上节课我们通过沟通资料了解了大熊猫，通过阅读例文驾驭了写作技巧，这节课我们阅读课本上的要求，完成习作。二、阅读课文，明确要求。1.独立阅读课本94页习作要求和有关资料。2.小组沟通，怎样写好这篇作文。3.全班沟通，老师指导：（1）审题：这次习作要求我们写国宝大熊猫，属于状物文。描写大熊猫的性格特点时，可以恰当地运用中心句，先概括地写一写他们的性格，再在后面的自然段中分别加以叙述，这样的话，文章条理清晰，让人一目了然。（2）选材：同学们收集的材料许多

11、，能选择写的范围很广。外形特点和生活习性要作为选择的主要材料。（3）立意：我们对动物的宠爱之情，就是通过自己和动物的交往（动物园视察），以及对好玩的事情的描述，在字里行间自然真挚地流露出来的，这样写出来的文章才能感人。（4）技法：描写动物，首先要突出它的外形特征；动物的生活习性主要指它的吃食(捕食)、居住、睡眠、活动、性情等方面，抓住这些方面细致描写，才能将它们描写得惟妙惟肖；动物虽然不像人一样会思索、会说话，但是，它们也有自己的“喜怒哀乐”。我们在视察描写时，就应当从它们的动作、叫声中去体会和想象它们的“心情、思想”改变，这样适当运用比拟，文中的动物才会更逼真。4.课件出示：技巧口诀歌介绍动

12、物有要点，外形习性是重点。描写特点抓外形，总分说明条理清。联系生活写习性，吃睡玩爬和叫鸣。生活细微环节要详细，写出特性有感情。动物和人是挚友，友好相处莫惊扰。爱护动物是美德，和谐相处好境界。三、提出要求，完成初稿。1提出要求：（）动物的外形、脾气等特点，要按肯定的依次，如从上到下，从整体到部分，先分别叙述，再归纳总体感觉等。（）可以写动物怎样吃食、游戏、活动、休息等。（）还要写出自己和动物之间的联系（写一件详细的事）。（）给文章“化个妆”（加入一些修辞方法完善句子，加入一些动静结合完善段落，加入一些结构形式例如：过渡句，首尾呼应等，完善文章。）2.学生独立完成习作。3.阅读自己写完的习作，看看

13、对问题的解答是否正确，有没有不精确的内容，还需不须要补充新内容，并进行修改和补充。四、相互沟通，进行修改。指名让学生上台读一读自己的习作，其他学生来评一评。老师留意抓住学生作文中的闪光点，放大闪光点。出示习作评分要求，指导学生修改习作。（1）习作评分要求：慧眼小神童：视察细致，能比较详细地写出大熊猫的外形特征及生活习性。神笔小作家：语句通顺，用词精确、生动，能根据肯定依次形象、详细地写出动物的外形特征、生活习性及动作情态等。（）学生以小组为单位，相互朗读自己的习作，组员之间相互评一评，看看儿是大家观赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。

14、3.依据同学的建议修改、完善习作。4.集体修改：在小组互评的基础上，每一个小组举荐一篇认为进步大的习作进行集体沟通。沟通的重点是是否把内容按肯定依次写清晰了；语句是否通顺；遣词造句是否贴切、精确；是否表达了对大熊猫的宠爱之情等方面。引导学生对所评习作口头修改，补充。最终把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修好的习作工整抄在习作本上。五、习作展品。评比优秀习作张贴在班级学习专栏里进行展品。课堂小结教学板书抓住主要特点，合理支配依次。列举典型事例，突出主要习性。奇妙运用词语，表达真情实感。动静合理搭配，描写详细细致。巧用修辞方法，内容形象生动。留意前后照应，做到首尾连贯。教学反思第七

15、单元的习作是是写国宝大熊猫，这个内容是学生乐于沟通，也比较感爱好的话题。但学生对大熊猫的了解特别少，课前让学生搜集大熊猫的有关资料是弥补这一缺陷的主要途径（要条件可以让学生到动物园视察大熊猫），在搜集资料的过程中留意发觉它们的特点。引导学生沟通资料，在沟通过程中使学生比较全面的了解大熊猫，激发学生酷爱大熊猫的情感。阅读并分析例文，让同学们再次体会描写小动物要抓住特点进行描写，引导学生驾驭写作技巧。指导学生相互修改作文，小组成员互评互改，典型习作全班评改，共享优秀习作，让学生做自己学习写作的主子，相互学习，取长补短，激发了深厚的写作爱好，写作水平也有明显的提高。国宝大熊猫教案3一、教学目标：1、

16、自主学习，了解大熊猫的有关学问。2、品尝语言，感受说明文语言的精确与生动。3、调查探讨，关注大熊猫的生存现状。二、教学重点及难点：3、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的缘由;4、形象生动的说明;三、教学设想：5、本文的结构比较简洁，只要求学生驾驭整体的思路;6、运用多媒体教学;7、教学方式：以学生自主学习为主8、课时支配：一教时四、教学过程1、导入：在自然界中有很多珍奇可爱的动物，你最喜爱哪一种呢?(学生自由回答)2、播放大熊猫影片，让学生对大熊猫有个初步了解。3、从题目中找出大熊猫的特点。明确：宝贵4、阅读课文：思索：(1)大熊猫为什么宝贵?请用文中的一句话来回答。板书：体态可爱数量稀有活化石

17、(2)文中哪些语句分别表现这些特点。请用适当的语气语调朗读出来。5、品读课文：思索：作者是如何来说明大熊猫的宝贵?(1)出示幻灯片：比较课文第6段和辞海中对大熊猫形体的不同说明，探讨这段文字语言的特点和表达效果。体肥胖，形似熊而略小，长约1、5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。辞海(2)学生从课文中找出类似的句子加以品析，进一步体会说明文语言的精确性和生动性。(注：学生相互评价)6、归纳总结：如何增加说明文语言的生动性和精确性?明确：(1)、精确运用形容词和动词，增加说明文的形象性和生动性。(2)、奇妙运用拟人、排比、比方等多种修辞手法增加说明文

18、的生动性。(3)、科学运用副词增加说明文的精确性。7、学以致用：请从文中筛选有效信息，选择感爱好的话题，运用精确生动的语言，以第一人称来介绍大熊猫。1、我的家族史2、我的“家”3、我的明星路4、我的特别身份5、我的饮食习惯6、自拟题(提示：尽量运用自己语言)8、进一步明确大熊猫生活现状9、请你自己设计一份挽救大熊猫的倡议书格式：倡议书爱护大熊猫的缘由：我们该怎样去做：倡议人：时间：10、老师总结：向全社会呼吁：关注爱护野生动物五、板书设计：国宝大熊猫体态可爱宝贵数量稀有活化石爱护六、作业：搜集一些野生动物的图片，并用数字表明它们过去和现在的数量，用精确生动的语言介绍它们与人类社会的关系。国宝大

19、熊猫教案4教学目标：1、针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。2初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。3、语句要通顺,调理要清楚,内容要清晰明白。能适当的用上一些说明方法。教学重点：初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。教学难点：能恰当的用上肯定的说明方法，文从字顺，条理清楚地写作。教具打算：课件? 学生搜集大熊猫的资料教学时数：2课时教学过程：第一课时一、出示大熊猫的图片，沟通搜集的大熊猫的信息。同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？老师讲解并描述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级爱护动物。这节课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过沟通多

20、一些对它的了解相识。出示沟通的问题（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？组内沟通,推选代表全班沟通老师相机板书:样子? 门类? 分布? 食物? 数量明确写作要求(1) 整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。(2) 信息要精确，语句要通顺，内容要清晰，结构要完整。(3) 会运用恰当的说明方法。整合资料,自主写作。其次课时一、展示作品，评价沟通老师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导。二、组内互评，互改，老师巡察，相机关注指导三、

21、整理誊写板书设计：介绍国宝大熊猫整理信息学会运用说明方法国宝大熊猫教案5一、教学目标：认知目标：了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的缘由技能目标：品尝文中精确、生动形象的语言情感目标：了解大熊猫的生存现状提高爱护动物的意识二、教学重点：1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的缘由2、品尝文中精确、生动形象的语言三、教学难点：1、积累品尝文中精确、生动形象的语言四、教具学具打算：学生搜集大熊猫有关的材料五、教学流程：（一）导入新课1、看视频、学生说感受；2、学习新课叶永烈的国宝大熊猫（师板书课题）（二）检查预习出示字词（略）（二）初读感知1、学生自由阅读课文，看一看课文从哪几个方面来介绍大熊猫的？请

22、从课文中找出相关的句子并进行概括2、建立熊猫档案（三）品读课文学生再读课文并思索：1、课文中的哪些地方表现了大熊猫的可爱？请从修辞、词语运用等角度进行赏析2、哪些地方体现了大熊猫的宝贵？请从从说明方法等角度来品读（四）拓展延长1、出示有关大熊猫的生存现状材料2、学生概括缘由3、学生说说世界动物的生存现状4、让学生写几条爱护动物的公益性标语（五）总结课堂的学习（六）布置作业国宝大熊猫教案61.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。2.通过自评和互评，能用修改符号修改不精确的内容并补充新的内容。3.养成良好的说写习惯，接着培育学生的写作爱好。能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大

23、熊猫。多媒体课件2课时第一课时1.通过查找资料了解大熊猫，能依据问题对相关信息进行整合。2.能通过例文借鉴写作方法，为习作做好打算。一、创设情境，谜语激趣1.同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来一则谜语，猜猜它是什么？出示课件1：2.猜对了，它就是大熊猫。大熊猫是我国的国宝，人见人爱。今日这节课我们就一起走进七单元习作国宝大熊猫。板书课题：（习作国宝大熊猫）出示课件2：（设计意图：通过谜语导入，将学生带进本次教学内容，对于大熊猫有个初步的印象，也以此来吸引学生的爱好。）二、学情调查，课前打算1.大熊猫憨态可掬的形象深受人们宠爱，大家对它充溢了新奇，有的同学提出了这些问题，我们来看一看，

24、指名读。出示课件3：2.你还有什么疑问吗？出示课件4：预设1：大熊猫能活多少年？预设2：外国有大熊猫吗？预设3：大熊猫除了吃竹子，还吃别的食物吗？3.请同学们搜集资料，对大熊猫进行全面的了解。可以利用互联网、书籍、电视、身边的人物等资源进行了解大熊猫，有条件的同学还可以亲自到动物园去实地视察。（设计意图：课前打算、搜集资料，驾驭写作的素材，培育学生依据问题搜集信息的实力，为顺当完成习作做好打算。）三、梳理信息，归类整理1.同学们已经在课前查找了大熊猫的有关资料，有了信息，就要依据自己的须要，进行分类，整合信息。出示课件5：2.请大家对信息进行分析、筛选，以表格的形式把同一类的信息归并在一起，进

25、行信息整合。预设1：有的信息可能重复，就要选择更恰当的，把另一信息删除。预设2：有的信息可能不合适，可以通过小组沟通进行二次补充。3.小组沟通、提看法、补充资料。出示课件6：四、集体沟通，学习表达1.刚才同学们在小组内进行了沟通、修改、补充，哪个小组想给大家介绍一下你们了解的大熊猫。预设：引导学生要说清晰、说完整、信息精确。出示课件7：2.学生代表上台介绍。师适时板书。出示课件8：3.其他小组在耐性听完后可以进行评价、补充。（设计意图：本单元的语文要素是初步学习整合信息，介绍一种事物。通过问题引领、资料搜集、表格归并、沟通补充，引导学生学习梳理信息、整合信息。）五、借鉴课文，习得方法1.同学们

26、，信息整合好了，先写什么，再写什么，怎样支配内容呢？咱们一起回想一下奇异的世界一课。出示课件9：老师小结：课文先先介绍天空的珍藏，再介绍大地的珍藏。在介绍天空时又分为了早晨、雨后、黑夜。介绍大地的珍藏时按四季改变的依次来写。2.同学们，介绍大熊猫时，要从哪几个方面来介绍呢？先介绍什么，再介绍什么呢？谁来说说自己的想法。出示课件10：老师小结：本单元的课文都是从不同方面来介绍事物。同学们在动笔写大熊猫之前也肯定要想好，首先构思部分，可以从生长环境、外形特点、生活习性、价值等方面来介绍。然后就要根据肯定的依次来写，既要外形抓住最有特色的部分，又要生活习性抓住关键的动作，这样才能突出大熊猫的特性特征

27、。板书：（生长环境、外形、生活习性、价值依次特色关键）五、范文引路，迁移运用接下来我们来看一篇例文，看看这个小挚友是怎样写的？出示课件11.12.13：老师小结：开篇以对比的手法不仅写出了自己最喜爱的动物是大熊猫，还点出了大熊猫是国宝。其次段是对大熊猫的生长环境和食物进行了简洁介绍。第三、四段对大熊猫的外形和生活习性进行了具体的描写。在描写外形特点时，围围着中心句抓住了身上、头、耳朵、眼睛写出了外形可爱的特点。描写生活习性分别从睡和吃两个方面绽开描写。最终写出了大熊猫的宝贵价值，呼吁我们要爱护珍稀动物。结束语：同学们，通过这节课的整合信息、借鉴写法，我们为下节课习作做好了充分打算。希望大家都能

28、写出满足的作品，让大家对我们的国宝更加了解、更加酷爱。国宝大熊猫教案7教学内容简介：本文是一篇介绍国宝大熊猫的说明文。作者叶永烈按由果到因的逻辑依次，运用了引资料，列数字等说明方法。用精确、生动、风趣的语言，从大熊猫温驯的性格，名字的来历，生活习性，繁殖实力等方面围绕大熊猫是我国的国宝这个中心进行说明。 教学重点、难点：1、了解大熊猫的特点和习性以及成为国宝的缘由。2、驾驭说明方法，学习合理支配说明依次。3、培育搜集、筛选、运用信息资料的实力。4、增加酷爱大自然的思想感情，提高爱护野生动物的意识。教学设计：一、预习指导：1、朗读课文，查字、词典识生字新词。要做到“三看一查”。“三看”：看课文，

29、看课下注释，看“探究练习”；“一查”：查工具书。如本文要留意多音多义字“差”、“仔”、“将”的不同读音等等。（做在词语本上）2、再读课文，画出能代表大熊猫特点的词语和句子并写上旁注。标出课文的自然段序号，写出每一自然段的大意。用直线画出文中所用的说明方法，写出说明依次。（做在课本上）3、三读课文，给课文划分层次，写出文章结构提纲。这是学习如何合理支配说明依次的最好方法。（做在课堂问题本上）二、课时支配：用两课时。第一课时：以检测预习为主，了解大熊猫的特点和习性以及成为国宝的缘由，培育从整体上把握文章结构的实力。明确文中所用的说明方法，理清说明依次。其次课时：用课内阅读同步训练带动课外阅读实力训

30、练，驾驭说明方法,学习合理支配说明依次。教学步骤和内容：第一课时：一 导入新课在这个奇异的自然界里，动物恒久作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的四周既有威猛凶险的狮子，聪慧机智的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，名贵高雅的长颈鹿世界的每一个角落都有他们的身影。很多动物深得人们的宠爱。 同学们，今日我们一起去相识一种濒危动物国宝大熊猫。1、展示11张熊猫图片然后板书：十七国宝大熊猫 叶永烈 科普说明文2、作者简介叶永烈科普文艺作家、报告文学家。小说作品颇多，其中中篇科幻小灵通漫游将来获全国其次届少年儿童文艺作品评比一等奖。3、说明标题，进入课文 国宝说明说明大熊猫点明说明重点 说明

31、对象一是突出大熊猫的宝贵二是引起读者的留意：国宝原委是什么？4、疏通字词（1、2）：企q盼 嬉x戏 憨hn态可掬 悠yu然自得 漫mn不经心 笨拙zhu喇叭最负盛名 濒bn危古籍獏m上林苑yun 温驯xn频频出访殊sh荣璀cu璨cn痛悼do 岷mn山 邛qing崃li山南麓l崇山峻岭连绵不绝 云雾缭绕烟波浩瀚hn北碚bi弃荤hn食素纤xin维栖q息 性情孤僻p分娩min 翌y日诞dn生 哺b乳 拯zhng救繁衍yn二、探讨学习三、研读语段（1-7）段、1、文章的说明中心是国宝大熊猫，请在文段中找出全文的中心句？、拼读赏析1、文中对大熊猫的描述，既充溢童心，又富有诗意和幽默感。现在，就让我们读出

32、自己最观赏的句子，并说说观赏的缘由。妙句4有时直立起来，状似舞蹈；有时背倚石头，坐在草地上闲情逸致地啃着竹枝；有时团作一团，漫不经心地随地打滚；有时拖着笨拙的身体，摇摇摆晃地在草地上玩耍。2、开头三段在文中有什么作用？请简要分析。3、比较课文第6段和辞海中对大熊猫形体的不同说明，探讨这段文字语言的特点和表达效果。相同点：内容相同。（1）、这两段文字都是属说明性的文字，说明的同一个对象大熊猫。（2）、都介绍了大熊猫的体态、尾巴、毛色等方面的特点。不同点：语言运用的不同。A、课文在语言表达上不仅运用了说明， 还用了描写的表达方式。 在修辞上运用了拟人、比方。还加上了人的心理感受，更突出大熊猫的可爱

33、。比辞海的介绍更生动，更形象。B、辞海中的大熊猫，语言只运用了说明的表达方式，简洁平实。4、分析说明方法及作用。第5段的主要说明方法及作用。5、第7段主要运用了那些说明方法？有什么作用？四、阅读（8-16）段，答题1、第8段在文章有什么作用？2、选文围绕大熊猫是我国的宝这一中心，运用依次分别介绍了大熊猫分布地域、生活环境、名称的由来、 食竹习惯、食量大 、 活动范围、生活习性 、 繁殖、生长状况 等状况3、结合全文说说大熊猫宝贵的主要缘由。体态可爱 数量稀有 具有探讨古代哺乳动物的宝贵价值4、第11段中“一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃1520公斤竹子，排出了大量消化不了的纤维素。”一句的“最少

34、”一词能否删去？并请说明缘由。说明白熊猫每昼夜的竹子食用量；删除后意思的表达就肯定化了。这词语体现了说明文语言精确的特点。5、第12段中描写熊猫外形看似笨重，爬树却挺高超。请你体会语言的生动形象性。（结合详细的词语来分析）作者精确精当地运用了形容词和动词，增加了文章的生动性与形象性。如：“笨重肥大”、“摇摇摆晃”同爬树“高超”、“特别灵敏”、“高高”形成对比， 传神地描写了大熊猫的举止神态， 突出了它的可爱、机警、敏捷。 动词“躲藏”突出了它的温驯、机警的特点， 副词两个“特别”强调了它防卫反应的灵敏和爬树本事的超群。6、第13段中“一只体重100公斤以上的成年大熊猫，刚生下来的仔熊猫体重只有

35、0.1-0.15公斤，像只小老鼠，仅相当于母体重量的千分之一，因此不易成活。”运用了什么说明方法，在表达上有何作用？7、第15段叙写了西班牙国王的一件喜事，有什么用意？A、用生动的事例说明白人工饲养条件下大熊猫产仔是大喜事。B、突出了人工繁殖大熊猫的重大意义以及大熊猫的宝贵。C、另外在说明中穿插了这个生动的故事，也丰富了文章的内容，增加了文章的情趣，使文章更有可读性。8、依据你的阅读感受，请你谈谈熊猫被举荐为2008年北京奥运会祥瑞物的理由。五、探讨：依据我们今日所学及你课外查阅资料的结果，请谈谈应当如何来爱护我们的国宝大熊猫1、请你自己设计一份挽救大熊猫的倡议书倡 仪 书2、挽救大熊猫倡议书

36、人类不断的向大自然索取甚至掠夺，好像渐忘了“我们只有一个地球”，渐忘了人与动物与大自然之间不行能割断的密切关系。目前大熊猫正以极为稀有的数量侥幸存世的局面引起了人们的深切忧虑和关注。迄今为止，全世界200多个国家和地区几乎面临绝迹的大熊猫，只有在我国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能找到它们的身影。全世界的大熊猫总数仅1000只以下，而且数量在不断削减。依据科学统计有78的雌性大熊猫不孕，有90的雄性大熊猫不育，这就给大熊猫的繁殖带来了很多困难。 在这种严峻的形势面前，*和人民以及有关国际组织、科学团体和科学家们都在主动地投入对大熊猫的爱护和科研工作，以探究出科学有效的方法，开拓出新的

37、局面，使大熊猫摆脱濒危的境地，得以永续繁衍，与人类共存。让全世界的挚友们携起手来，酷爱大自然，爱护大自然，爱护我们人类的邻居-大熊猫。 让我们同在一个地球！3、小结：（1）、本文从多方面介绍了大熊猫的特点和习性，说明白大熊猫成为国宝的缘由。（2）、全文结构上按由果到因的逻辑依次来支配组织材料。（3）、综合运用多种说明方法介绍大熊猫的可爱、宝贵等特点（4）、为了增加文章的形象性、生动性，作者精确运用了形容词、动词 ， 还运用了拟人、排比等多种修辞手法，形象生动地说明大熊猫可爱、机警等特点。六、资料两束目前我国野生动物的状况特别严峻： 生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只，现在不足7

38、万只，并且还在以每年2万只的速度被猎杀；生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头，现在不足20头；野外生存的东北虎长白山仅残存不足8头爱护野生动物，已经到了刻不待时的时刻。据统计，去年全球野生动物的非法贸易总金额高达50亿美元，这其中的绝大部分来自于野生动物活体的贩卖以及野生动物皮毛、药材和其他制品。野生动物的皮毛、骨架主要被用作非法加工成装饰品、奢侈品，这方面带来的非法收入远远超过了这个数字。 被列入世界濒危野生动植物种附录的野生动物已经由1975年的不到500种增加到了4847种，也就是说，25年的时间内，在野生动物贸易高额利润的刺激下，已经有4500多种野生动物被推到了面临灭亡的边缘。试

39、试看针对生态环境状况，拟写一条有警示性的标语、建议或公益广告！七、小练笔学习本课写法，结合日常视察，介绍一种自己熟识的小动物，可介绍它的总体特点，可从外形、动作形态、生活习性、用途等方面来介绍它。如： 晒太阳的小猫、警觉的小狗、争食的猪娃国宝大熊猫教案8一教材分析国宝大熊猫是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文，其语言具有生动、形象的特点，这样就使文章更具有可读性。鉴于本文内容浅显易懂，因此，在教学中着重引导学生联系文本，以学生的自学为主，让学生在在阅读中了解大熊猫的形态、习性等方面特点，老师适当的加以点拨、引导，让学生在反复阅读中体会说明文语言的精确性和生动性的特点。在此基础上，老师因势利导，

40、激发学生关爱、爱护野生动物的热忱，增加学生爱护野生动物的意识，并能主动开展一些爱护野生动物的活动，帮助学生树立正确的情感、看法、价值观。二教学目标(一)学问与实力1了解大熊猫的有关学问，使学生感受到大熊猫的珍奇、可爱，从而树立爱护动物的意识;2学习本文合理支配说明依次，条理清楚地进行说明;3品尝文章生动形象的说明语言。(二)过程与方法1引导学生通过各种渠道搜集有关大熊猫的图片和资料，增加酷爱动物的意识;2通过找中心句的方法理清文章结构层次，了解大熊猫的外形、分布、生活环境、习性等学问。(三)情感、看法与价值观培育学生关注大自然，爱护环境的意识，帮助学生相识大熊猫的生存现状并强化爱护濒危动物的意

41、识。三教学重难点(一)重点大熊猫的特点和习性及其成为国宝的缘由。(二)难点依据内容须要恰当运用说明方法;体会课文形象、生动又富有感情色调的语言。四学生学情分析本单元的主题是“动物世界”，学生在前几课的学习中已经对自然界的小动物产生了较为深厚的爱好，基本有了更大的热忱去探究动物世界的无穷奇妙。作为七年级的学生因为年龄尚小、天真烂漫，憨态可掬，温厚活泼的大熊猫更能激发学生学习的爱好。大熊猫因为它的面临濒危虽然受到了世界人民的关注，但环境的破坏和森林的砍伐日益严峻影响着大熊猫的生存质量，因此，对于七年级的学生很有必要了解和关注大熊猫的生存现状，为爱护这一古老的物种献计献策。五学生课前打算1收集有关大

42、熊猫的资料及作者简介，了解大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等学问。2查阅工具书，能够顺畅地朗读课文，画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。并编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。六教学方法(一)探讨点拨法(二)自主合作探究法七教具“农远”资源多媒体自制多媒体课件八教学过程(一)创设情境，导入新课导语设计：在我们生活的世界里，动物作为人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的四周既有威猛凶险的狮子，聪慧机智的猕猴;又有温文尔雅的企鹅，名贵高雅的长颈鹿世界的每一个角落都有他们的身影。很多动物深得人们的宠爱。同学们，你们喜爱哪些小动物呀?(学生回答)刚才同学讲到世界各地的很多动

43、物，那么你们知道在动物界中我国的“国宝”是什么呢?(学生回答)提问：哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?(学生回答)师归纳：刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有两段关于大熊猫的视频短片，我们一起来熟识一下。(老师播放关于大熊猫的视频短片)师提出问题：你们想不想更多地了解大熊猫?那么老师将带着大家走进叶永烈的国宝大熊猫，近距离地视察大熊猫的奇妙世界。老师板书课题(二)自学成果检查沟通1走近作者：学生沟通自己课前搜集的作者资料，老师利用多媒体补充作者的照片和简介。2检查生字词：老师利用多媒体显示须要积累的字词，请一学生用说的方式完成，后老师运用多媒体显示答案。3学生自由沟通读过本文的感受。(三)自渎课文，整体感知1请同学们快速阅读课文，并思索问题。(多媒体显示问题)文中告知了我们有关大熊猫的哪些学问?文章抓住了大熊猫的什么特征来说明的?文章采纳了什么样的说明依次?2学生小组探讨，明确。老师板书作结(四)合作沟通解读探究1标题解读标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，国宝说明白“