《三月桃花水》教学设计范例.docx

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1、三月桃花水教学设计三月桃花水教学设计1教学目标：1、运用学过的方法自主学会本课生字及组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文旁批，体会关键词句在表情达意方面的作用。能对不理解的地方提出疑问。3、了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃朝气。4、专心体会文中的比方句、拟人句、排比句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。5、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达实力的目的。教学重点：1、培育学生熟读成诵的习惯，既能使学生集累美丽词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感实力。教学难点：积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比方、排比、拟人等修辞方法的句段，体会用意，

2、感受“文字美丽、意景清爽”的特点。激励学生在积累的基础上学习仿照造句、写话。教学打算：课件教学过程：一、 创设情景，导入新课1、老师谈话导入新课。（播放“小溪流水”的声音课件）（播放“漂移着桃花的”流水声）师：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光线，像一匹明净的丝绸映照着蓝天？是什么水，如同一首舒缓温柔的小夜曲向我们涓涓流来？是我们今日要学习的课文三月桃花水（板书：三月桃花水）2、齐读课题。二、整体感知，体验情感1、自己读课文，留意读准字音。2、课件出示生词，先自己读，再指名读。3、沟通，评价。4、挑战，教读。5、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（引导学生读

3、文章肯定要从整体感悟）（板书：水声如音乐， 水清如明镜）以“这几句写的是水的（ ）美？”主要引导学生找出课文中的句子读一读。三、精读悟情师：通过读文，三月桃花水那悦耳的流淌声和澄澈的身影已经给同学们留下了印象，这就是你们读书所得。让我们再专心读读课文，画一画、圈一圈有关的词句。（生：默读课文，老师提示学生用不同的读书记号做批注。）（一）、感悟水声如音乐。1、三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么样的乐曲？2、它是怎么奏出来的？（三月桃花水竖琴、桃花水水纹琴弦、细白的浪花鼓点、水流的声响铃铛声）3、听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？4、指名沟通。5、（重点指导朗读第本段）请大

4、家先想一想这一段该怎样读？自由练读，通过学习朗读体现自己的心情。6、指名读，男女进行朗读竞赛。（说出为什么读得好，沉睡了一个冬天兴奋的醒来舞动朝霞回旋酒窝兴奋演奏）7、配乐，师引读第三段，全班感情朗读第四段。（二）、感悟水清如明镜。1、三月桃花水是春天的明镜，为什么是明镜（水清能看到倒影），映照出了哪些景物？（燕子裹云、垂柳如长发、姑娘如红莲、袅袅炊烟）2、配乐：指名学生朗读。（全班同学闭目想像）3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景，闭目想像，看能看到些什么？4、沟通：仿照我仿佛望见了（ ），发觉了（ ）的格式说一说，师刚好评价，告知学生这就是省略号里藏的话。5、配乐：全班美读56

5、自然段。（三）、赞美三月桃花水。1、师：三月桃花水是春天的竖琴水声如音乐：美在有声；三月桃花水是春天的明镜水清如明镜：美在有色；三月桃花水是庄稼的珍宝水贵如油：美在有情；因为桃花水与农村生产休戚相关，所以比金子还贵；因为它纯净透亮，所以比银子还亮！让我们美读最终一段，好好的来赞美三月桃花水吧。2、生朗读最终一段。四、总结全文1、师：三月桃花水的有声、有色、有情，已经流进了爱上它的人们的心中，我们已经为它深深着迷，为它痴痴沉醉。让我们掬一捧、品一口，用我们感情的朗读，让奇妙无比的桃花水流进后面在坐老师们的心里。让我们恒久牢记，恒久眷恋这醉人的三月花水！2、配乐生感情齐读全文。五、拓展升华说说三月

6、桃花水还像什么？三月桃花水教学设计2教学目标：1、初读课文，感知课文结构，能找出一自然段中问题对应的答案。2、读课文，感知桃花水的优美。教学打算：课件教学过程：一、回忆旧知师：昨天我们学习了春潮，感受到了春潮的势不行挡，不行抗拒的力气。今日我们走进春天的另一幅画面，你看到了什么？感受到了什么？（春天的美景，配音乐）反馈：你看到了什么，感受到了什么？（小结）是啊，春天的景色多么美，今日我们一起走进三月桃花水，接着感受春天的美。二、初读课文，整体感知1、昨天，孩子们已经做了预习，我们来检查一下你们的预习状况，看看谁最仔细最努力。（大屏幕：出示比较难的字词）2、现在请组长带领小组成员，一起学习这些生

7、字词，留意读准字音。3、抽基础稍稍薄弱的孩子完成反馈。（小结）真棒，孩子们又成长了，看来只要努力就肯定有收获。老师还想听听大家的朗读声。（指明朗读课文）学生相互评价。三、学习课文1、春天来了，三月的桃花水舞动着绚丽的朝霞向我们走来了（读其次自然段）师：你从哪些词语感受到了什么？2、孩子们，听是什么声音，像一串小铃铛，轻轻的走过村边文中哪些段落回答了这个问题，找一找。（反馈）自然段，指明读一读。3、他把三月桃花水比作了什么？（春天的竖琴）4、这春天的竖琴弹奏出哪些奇妙的声音？请拿出你的笔，一边听老师读一边勾出你听到的声音。（出示自然段，师范读）5、说一说，你都听到了哪些声音？6、你喜爱那种声音，

8、自己走进去读一读，想想问什么喜爱？（反馈）细致品读每一种声音。（讲读结合）（小结）这些可爱的声音像一串小铃铛，轻轻的走过了村边，让我们再来读一读。（配乐生读）7、又是什么光线，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天？你又在哪些自然段中找到答案的？找一找，读一读。（自然段）8、这明镜又能映照出什么呢？请大家闭上眼睛听老师读，你看到了什么？9、（反馈）你从这面明镜中看到了什么？10、好一幅春意盎然的画面，这些画面也出现在了三月桃花水的眼里，不信我们一起来读一读。（读）11、读的真好，老师都沉醉了，我们一起再来美美的读一读。引读：它望见它望见它望见它望见（感受排比句式的特征）12、三月桃花水真的有眼睛吗？（因

9、为水很澄澈，就像镜子一样，所以映照出许多漂亮的风景。）13、三月桃花水仅仅只是望见这些吗？从哪里看出来？（有号）14、充分发挥想想，它还会望见什么呢？（小组内小探讨）（反馈）四、总结课文让我们带上各自的体会读一读后面的课文。来抒发对春天的赞美吧！三月桃花水教学设计3教学设计理念：语文课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶、感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。”还指出，“在发展语言的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能”美文佳作都具有极强的意境美，而这意境美是须要借

10、助想象来体验的。都知道，想象是激发情感的关键。学生朗读时，不仅要留意语感，而且还要伴随对详细形象的感知、联想、想象。德国戏剧家席勒指出：“想象越生动活泼，也就更多引起心灵的活动，激起的情感也就更剧烈。”于是，在三月桃花水其次时的教学中，我依据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，发展学生的思维。在此环节中挖掘现教材中隐藏着的情感。学生通过想象再现了语言文字可描绘的情景，产生了真情实感，大大提高了朗读的表现力和感染力。教学对象分析：四年级的学生，具有了初步的语文学习方法，能在老师的引导下，沟通自己生活中的所见所闻，能发觉问题、提出问题，并初步具有应用语文学问和方法解决问题的实力。本课

11、内容与学生学生生活休戚相关，简单激活学生已有的生活阅历和语文学问，大胆发表自己的阅读感受和体验，简单与文本产生共鸣。教学内容分析：这是一篇美丽的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的漂亮景色，赞美了春天的漂亮。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的珍贵，春天已经静静地向我们走来，抒发了作者对大自然的酷爱。全文语言美丽，很适合朗读。教学目标阐明（三维）学问与实力：1、理解“纤细”“督促”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文；过程与方法：1、能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思。2、实行各种形式的朗读，真实的与作者在情感上产生共鸣。情感看法与价值观：1、通过学习使学生明白，春水

12、的珍贵，春天就在我们的身边，须要我们细致的视察；2、了解春天大自然的改变，从而培育学生酷爱春天的美妙情感。教学内容分析教学策略：三月桃花水是一篇非常美丽的散文。这篇散文，不仅文字美丽，而且文章结构精致，前后文之间，有问有答，读起来琅琅上口，。所以在教学中，我以读为本贯穿课堂始终，读的形式多种多样，读的指导丰富多彩。如创设情景引导学生边读边想像，理解课文的意境，把对春天、春水的宠爱、观赏之情带到朗读中，让学生有感情、有意境的朗读。另外在本文教学过程中，我充分给学生自学的空间，有意识地训练学生自学实力。再在学生自学的基础上针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨，让学生就能在自我领悟的基础上，逐步深化

13、课文的精妙之处。教学媒体：制作多媒体课件、音乐、各种水声教学过程：一、复习导入，回顾美谈话：同学们，通过上节课的学习，三月桃花水那悦耳的流淌声和澄澈的身影已经给我们留下了印象，这节课，让我们接着走进这漂亮的三月桃花水。二、自读课文，选择美1、请大家先专心地读一读课文，然后选你最感爱好的一段，细致地读，仔细地去体会，看看自己能读懂些什么？2、学生自读课文。三、精读悟情、感受美（一）水声如音乐1、（师出示课件）结合学生的回答，老师相机点拨：（1）“那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的表苗谈心”a、引导：“纤细”这个词你们是怎么理解的？这个词换进去读读这句话。b、情景对话：三月桃花水这么轻言细

14、语的，是在跟谁谈心呢？谁情愿来当麦苗？邀请你最要好的挚友扮演三月桃花水，在这漂亮的春季里，你们会谈些什么呢？c、指导朗读：带着你们的感受读读这句话，谁还想把这种感受带给同学们。（3）那急流的水浪声，是在督促着村民们开往上犁播种啊！a、理解“督促”：“督促”这个词咱们平常常常用到，谁能用它说句话？b、学生回答后，师小结：那“督促”的意思肯定是很急很急吧。假如你们是三月的桃花水，你们会用怎样的神情，怎样的动作，怎样的语言去督促农家人呢？c、师引导：听得出，你特殊的焦急，谁能让我们从你的表情和动作中望见你的焦急。d、指导朗读：有了这样的体会，咱们班的男同学，同三月桃花水一起去催催农家人。2、有了刚才

15、的理解，同学们，带着你自己的体会，把这段话美美地读一读。学生自由读一两钟后，点一名学生读。3、师课件配乐范读。（播放课件）4、学生齐读。5、师小结：你们不仅读出了声，还读出了情。这水流的声音竟如此奇妙，在作者刘湛秋爷爷听来，它像浪花敲打着鼓点、像什么、像什么、像、像6、学生边听边看联想。在我们的耳中，它还像什么呢？请同学们专心去发觉，去倾听，去想象，去感受，看谁的联想最丰富？（播放课件）7、师评价：听同学们这么一说，我听懂了，这哗啦哗啦的流水声原来是大自然一种最质朴的语言，你们跟作者刘湛爷爷一样，都是生活的有心人。8、引导学生找出文中与这段话相关的句子，并理解所找出的句子与这段话在结构上的关系

16、后，师生合作将它们连起来读一读。（二）水清如明镜过渡：三月桃花水听着悦耳，读着悦心，那么看着会更觉得悦目。这一个部分，老师信任同学们有足够的实力自学完成，请同学们根据大屏幕上的自学要求，结合我们刚才的学习方法自由地把这一个部分学一学，起先你们的学习之旅吧！1、学生自学，师提示：不动笔墨不读书。2、学生汇报自己的自学成果？3、引读。三月桃花水是一面明镜它望见燕子飞过天空，望见望见望见望见4、（播放音乐）除了文中的你仿佛还看到了什么？5、一齐美美地读读这段话。（三）赞美三月桃花水1、我们读了这样美的课文，观赏着这样美的景色，此时此刻，你们想说些什么呢？（板书：沉醉）2、你们跟刘湛秋爷爷的心是相通的

17、，这样悦耳的声音，这样多姿的身影，怎能不叫人沉醉。让我们一起来赞美这漂亮的三月桃花水。学生齐读。（出示课文7、8、9自然段）3、读着读着，有些地方会让我们有了新的发觉，也可能会有些不明白的地方，你就抓住它，多读几遍，然后我们一起来共享，来解决。4、共享与解决。重点指导理解“比金了还贵啊，三月桃花水”和“盛满我们心灵的酒杯”。1、同学们，作者刘湛秋爷爷用诗一般的语言表达了自己看到的美、听到的美、想到的美，此时此刻，在我们心中，三月桃花水已不再是水，它还是还是还是还是让我们也来用自己喜爱的方式来赞美你心中的三月桃花水，比如朗诵、创纺诗歌、表演、唱歌、绘画等等。2、学生小组全作自由打算后展示。3、读

18、了这么美的课文，老师也忍不住写了一首小诗，师生配乐读诗。五、课堂小结，总结美1、这就是叫人迷人的也令全部人着迷的。2、段暂的40分钟很快就要结束了，可漂亮的三月的桃花水将恒久地盛满我们心灵的酒杯。板书设计：三月桃花水水声如音乐沉醉水清如明镜三月桃花水教学设计4教材分析：三月桃花水是北师大版试验教材第八册其次单元的一篇课文。本文用美丽的语言为我们勾画了一幅漂亮的春水图。课文篇幅虽然较短，但由于若要查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目！在文中运用了排比句、拟人句、比方句、对偶句等多种句式，语言美丽，适合学生反复品读，积累语言。学情分析：本课教学内容与学生生活休戚相关，易激发阅读的爱好，学生能抓住

19、文章的主要部分仔细阅读，边读边思、边思边圈画，综合运用学过的阅读方法边读边思索，大胆表达自己的阅读感受和体验，有主动表达的愿望和肯定的口语表达实力，简单与文本产生共鸣。教学目标：1、相识本课生字五个，会写11个。2、与春潮对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培育学生比较阅读的实力，接受文化熏陶，提高思维水平。3、体会文中的排比句、拟人句、比方句、对偶句等句式，体会若要查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目！用词造句的妙处。4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达实力的目的。教具打算：打算一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。教学重难点：重点是与春潮对

20、比阅读，体会两篇课文不同的风格，培育学生比较阅读的实力。难点在体会文中的排比句、拟人句、比方句、对偶句等句式，体会若要查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目！用词造句的妙处。教学过程：一、创设情境1、老师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉醉在以锐不行挡之势滚滚而来的二月春潮里，今日，三月桃花水如同一首舒缓温柔的小夜曲向我们涓涓流来。（板书课题）2、学生齐读课题。（假如没有相关的音像资料，老师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示学生要与春潮对比阅读。老师在设计导语、总结语时语言应力求美丽，从与文章意境相符。）二、初读课文，自学字词，整体感知1、自己读课文，留意读准字音。2、（出示生词）先自己

21、读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：督促、应和）3、沟通：同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。（四年级应当注意培育学生自学词语的习惯，尤其应当强化对词典等工具书的运用。）4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查学生读书的收获，引导学生读文章肯定要从整体感悟。老师相机板书：水清如明镜水声如音乐）（学生的收获可能是零乱的，老师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培育学生的概括实力。如：学生可能笼统的说三月桃花水很美，老师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（）美。”）三、精读悟情师：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的

22、流淌声和澄澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再专心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（学生再次默读。老师提示学生用不同的读书记号做批注。）“水声如音乐”1、学生沟通画出的语句。（1、3、4段）2、（重点指导朗读第4段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。3、指名朗读，男女生进行朗读竞赛。（发觉读得好的，让他说说自己为什么读的好如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：学生结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到若要查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目！看到河流哗哗流淌时的惊喜之情）4、老师引读第3段，全班感情朗读第4段。5、这样

23、好听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比方、拟人、排比等修辞方法。）“水清如明镜”。1、学生沟通画出的语句。（2、5、6段）2、（重点指导学习第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景自由练读。4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。5、说一说你仿佛看到了什么？可以结合读书所得说，也可以接着绽开想象说，老师刚好评价这是省略号里藏的话。四、总结全文1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连全班齐

24、读79自然段。2、读到这儿，你还有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”）3、让我们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。（全班配乐朗读全文。）三月桃花水教学设计5教学目标：（一）情感、看法、价值观：通过细致的视察和课文学习了解大自然的改变，培育学生酷爱大自然的美妙情感，感受生活的美妙。（二）学问与实力：1、生字：相识认字表中5个生字，会写写字表中11个生字。2、词句：能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与美丽的句子；体会作者遣词造句的妙处。3、阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文。4、写作：了解前后照应的写作手法，学

25、习在习作中运用。5、口语交际：用精确的语言表达自己的感受。（三）过程与方法：1、注意多种形式的朗读，让学生在读中有所感悟，有所收获；2、培育学生运用“语文天地”中的“金钥匙”学习方法，培育学生的自学实力。教学重点：培育学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累美丽词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感实力。教学难点：感受文章“文字美丽、意境清爽”的特点，体会作者遣词造句的妙处，激励学生在积累的基础上进行片段练习。教学打算：cai课件教学过程：一、谈话引入：1、寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻快的脚步向我们走来。（出示课件）听：叮铃铃、叮铃铃是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（引读

26、：三月桃花水）看：那明镜般透彻的，是什么光线，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天？（引读：三月桃花水）2、在这个漂亮的季节，到处都充溢了朝气，到处都是一片蒸蒸而上的景象。那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了，它滋润了大地，它催生了万物。3、今日就让我们一起走进这漂亮的春天，去感受着迷人的三月桃花水吧！4、（板书课题）指导学生有感情朗读课题。二、学习可问：（一）初读课文，整体感知1、从孩子们的目光中老师知道大家已经迫不及待地想走进课文了，请同学们赶快打开书12页，用自己喜爱的方式读课文，留意读准字音，把句子读通顺，同时标出课文一共有几个自然段。2、学生自由读文，老师巡察指导。（相机在黑板上写出巡察中发觉

27、学生读不准、简单读错的字词，如：弦、应和、盛满、鞠一捧、袅袅炊烟等）3、在读书的过程中，老师发觉这些字词成了我们读通读懂课文的拦路虎，哪位能干的孩子情愿来教教大家？（小老师教读生字词语并随即理解词义）字词大家都读得特别准了，那我们把这些字词放到课文句子中去读一读，好吗？留意把字音读准。（把字词放回课文中，读个别较难的句子。）4、刚才孩子们已经数了，课文一共有几个自然段？（7个）5、把这些字词放回到课文中，孩子们能读好吗？那现在我们这样来读，我们分组轮番读课文，边读边想：三月桃花水给你留下了什么样的印象？（生分组轮番读课文）（二）精读课文，品词品句1、谁情愿告知大家，三月桃花水给你留下了什么印象

28、？（老师依据学生回答指导学生学习相应的段落，学习的依次可以调整）2、（我觉得三月桃花水很美。课文中写道“三月桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌，有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋。”这是一幅多美的景色啊！）（板书：美）（1）你体会得真好，不仅说出了自己的感受，还结合课文中的语句来体会，这是一种很好的学习方法。（2）全班同学学着他的样子一齐读读课文一、二自然段。3、多美的三月桃花水啊！它还给你留下了什么印象？（1）（读了课文，我知道了三月桃花水是春天的竖琴，它能弹奏出各种好听的声音。）（板书：春天的竖琴）（2）是啊，这潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把竖琴，能演奏出各种悦耳

29、的声音。快，侧耳倾听，都听到了些什么声音？赶快读一读课文三、四自然段，划出描写声音的词语。（板书：读、勾划词语）（生自由读课文第四段并进行勾划）（鼓点声、水波声、鸣响、低语声、丁冬声、铃声、水浪声）（3）谁来说说，你的耳朵听到了些什么声音？（板书：想象）（生汇报读课文，师引导学生读出味道来：有节奏的鼓点声、忽大忽小的水波声、纤细的低语、嘹亮的丁冬声、急促的水浪声）（4）通过读书，我们知道了这些奇异的声音都是三月桃花水发出的，好听吗？快去把你喜爱的声音读给你同桌的小伙伴听听。（同桌练习读第四自然段）（5）多么奇妙的声音哪！凹凸不同、长短不一、忽快忽慢，这么多声音交织在一起肯定是一支特别好听的音乐

30、，就让我们一起走进课文，在朗读声中去倾听这些悦耳的音符。（板书：美美地读）（指导学生有感情朗读课文第四自然段）（6）听了孩子们的朗读，我仿佛来到了小溪边，满眼是澄澈的春水，耳畔是好听的水声在回荡，让人久久不愿离开。3、三月桃花水是一首好听的.歌，它还给你留下了什么印象？（1）（读了课文，我知道了三月桃花水是春天的明镜，它能映照出春天的美景。）（板书：春天的明镜）（2）在这面镜子里，你都看到些什么？请孩子们用我们刚才学习三、四自然段的方法小组合作学习五、六自然段。（课件演示）小组合作学习建议：小声地自由读课文；勾画出课文中描写的景物，小组沟通；绽开想象，体会课文中所描写的画面，讲给小组的同学听；

31、有感情的朗读课文。）（3）小组合作学习。（老师深化到学习小组参加学生学习，培育学生仔细倾听并发表看法的好习惯。）（4）全班沟通。小组为单位读课文五、六自然段；在春天的明镜里，我们看到了燕子、垂柳、姑娘、袅袅炊烟我们似乎听到燕子叽叽喳喳地叫着，似乎在说：“快来呀！快来呀！春天多美啊！”我们仿佛望见河边的垂柳在春风的吹拂下翩翩起舞我们想把我们的感受用读表达出来，小组有感情朗读课文五、六自然段。（5）组间沟通。其他小组对汇报小组的看法进行补充或发表不同看法。（6）这么美的画面你喜爱吗？谁情愿把这种美的感受带给大伙？（生纷纷举起小手）带上你的宠爱之情赶快去读读课文吧！（生练读课文）（7）水清如明镜，透

32、过它，我们看到了蓝天白云、飞燕垂柳，一派蒸蒸而上的景象，这是一幅多美的风景画啊！孩子们，让我们一起走进课文，去金兰水中的美景吧！（齐读课文五、六自然段）4、听孩子们读得这么美，老师也忍不住想到水边走走，去领会三月桃花水的无穷的魅力，请每一个孩子放开你们的心灵，闭上你们的眼睛细细倾听，想象在这幅美景中你还能看到些什么？（市范读，生想象）（1）（我似乎看到了许很多多的鱼儿在水中追逐游戏，河面上一群可爱的小鸭子在鸭妈妈的带领下欢乐地游来游去）果真是“春江水暖鸭先知”啊！（2）（我看到了天空中飘落的蒙蒙细雨，细细的，轻轻的，斜斜地直入水中。）真是春雨贵如油啊！（3）（我仿佛看到了在树叶上滚动的小露珠。

33、）你真是擅长视察的孩子！（4）（我仿佛看到了在草坪上奔跑游戏的小挚友们，天空中是各种各样的翩翩起舞的风筝）（三）入境读文，体会写法1、三月的桃花水唱着欢快好听的歌儿，就这样走过了山谷，走过了乡村和田野，一路匆忙向我们奔来。它所到之处，不仅有好听的曲调，还有一派浓浓的春景，它为春天带来了生气勃勃的景象，它为人们的生活增加了欢乐。让我们再次走进课文，用自己的朗读去感受它的美！不过这次的读有点难度了，情愿挑战吗？留意听清晰老师的问题，在课文中找到相应的段落用读书来回答。2、师引读课文。（1）是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（学生有感情朗读第三、四自然段）（2）是什么光线，像一匹明净的丝绸，

34、映照着蓝天？（学生有感情朗读第五、六自然段）3、课文第一自然段中的两个问题都能在课文中找到相应的回答，这就是课文的前后照应。孩子们快把这个好方法牢牢记住，在作文中运用这样的写作手法会使文章的结构更严谨，表达的内容更完整。（指导学生做好批注）三、总结全文1、感谢这涓涓流淌的三月桃花水，是它带给我们春的讯息，春的喜悦，就连作者也不住赞美道（出示句子，生有感情读）比金子还贵呵，三月桃花水！比银子还亮2、我想此时这宝贵无比的桃花水肯定已经流进了每一个爱上它的孩子的心中，让我们一起掬一捧，品一口，带上对它的沉醉走进漂亮的春天！3、布置作业：（1）摘抄文中美丽的词句；（2）用你的笔写下你心中的春天；（3）

35、被送自己最喜爱的几个自然段。板书设计：三月桃花水，读勾词春天的竖琴，想象美，美美地读春天的明镜教学设计说明：三月桃花水是一篇美丽的散文。课文从水的声音和样子两个方面描写了春天的漂亮。文章不仅文字美丽，意境清爽，而且结构精致，前后文之间，有问有答，前后照应，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。因此在设计时我主要想体现以下几个方面：1、以读为本贯穿课堂始终。设计中，我注意读的形式多种多样，读的指导手段丰富多彩，在读中培育学生的语感，帮助学生进行语言的积累和感悟；通过创设情景引导学生边读边想象，加强对学生情感的熏陶。2、注意方法指导，培育学生的自学实力。文章篇幅适中，结构清楚，在教给学法的基础上，放

36、手让学生自学，让学生在思索、沟通、倾听的过程中培育自学实力，同时也把语文天地中的金钥匙交给了学生。三月桃花水教学设计（北师大版语文第八册其次单元）相关内容：北师大版四年级下语文天地二老师，您好！的教学片断28父亲的菜园海上日出教学设计种一片太阳花课文气象学家竺可桢教学设计之一长城说课设计第一朵杏花教学案例查看更多小学四年级语文教案3、注意积累，课后练笔。课文文字美丽，好词好句，随处可见，学生积累特别重要，同时课后布置小练笔，让学生在学习课文、仿照句段的基础上，体会怎样视察春天的景色，怎样用比较精确、生动、美丽的语言描绘春天春水。三月桃花水教学设计6本课教材分析：课文是一篇描写江南春水的美丽散文

37、。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。这篇散文由9个或长或短的段落错落成章，却又形散而神不散。开篇由两个设喻精致的疑问句引领全文，接下来，用是春天的竖琴、是春天的明镜充分呈现三月桃花水的漂亮，它的美，美在有声又有色，也就不露痕迹的回应了开篇的问题。结尾是作者由衷的赞美，直抒心愿，这比金子还贵、比银子还亮的三月桃花水，已经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。课文结构清楚，线索明朗，文字美丽，韵味无穷。三月桃花水的美是与淳朴、安静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清爽淡雅的词句，并奇妙运用了比方、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜

38、悦、宠爱之情，表达了作者酷爱祖国山水的真挚情怀。教学目标：1、能够正确认读绚纤等生字和课文中琴弦、裹着、草如茵、掬一捧、应和、袅袅炊烟等词语。并能理解课文中绚丽、督促、草如茵、纤细、应和、竖琴、沉醉、柳如眉等词语。2、能够正确书写生字词。3、在课文学习的过程中，引导学生体会作者酷爱祖国山河的赤子之情。教学难点：积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比方、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者运用这些修辞方法的用意，感受本文文字美丽、意境清爽的特点。结合平常学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，激励学生在积累的基础上学习仿照造句、写话。教学重点：培育学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累美丽词句，又

39、能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感实力。教具打算：乡村生活、生产的图片或课件。教学过程：第一课时一、导入：昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。今日，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？（板书课题：三月桃花水）二、初读课文：1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。2、指名分节朗读，老师相机订正错误的读音。3、结合学生的质疑学习生字：（辨析字音、字形）绚 绚 弦 纤 和（多音字） 袅 茵 掬 裹（衷） 淌（躺） 犁（梨） 瓣（辩）4、学生两人一组，齐读课文，相互检查是否读准字音。5、老师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留

40、下什么样的印象？（三月桃花水是漂亮、迷人、令人沉醉的）我们应当用怎样的语气和情感来读课文？（用高兴的心情、轻快的朗读方式）老师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。6、学生质疑。（对于学生提出的、较简单的字词问题，假如有其他学生能够解决的，就应当多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难的问题，可以让学生带着问题接着学习。）三、再读课文：1、学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。2、指名读第一自然段。思索：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，分别对应3、4自然

41、段和5、6自然段）3、老师引导：是什么声音三月桃花水的水声（把流水声比方成小铃铛的声音，嘹亮悦耳。）是什么光线三月桃花水的水面（把明镜般的水面比方成丝绸，光明刺眼。）四、布置作业：1、感情朗读课文。2、抄写生字词，积累好词好句（选择自己理解了的词语造句）。其次课时一、检查朗读状况：1、让学生朗读自己最喜爱的段落或自己认为能读得最好的段落。2、提问：你为什么喜爱这一段？你为什么觉得这段比较好读？（要激励学生用自己的话表达，假如没有明显的错误，就不要否定学生或无趣或离谱的回答，因为这是孩子对课文的初步感知，即使有不够精确的地方，老师要重在适当引导，而不是强调唯一答案。也可以就此训练学生语言表达实力

42、，激励他们完整、精确地表达。）二、学习课文：1、齐读其次自然段。思索：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？2、课件展示。3、结合学生的回答，老师相机点拨：呵，河流醒来了！一个语气词呵，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个醒把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。（拟人方法）流淌的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了樱花酒窝（比方）4、分男、女生读描写水声、水面的段落。5、小组自学：三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？6、老师提问：课文的第36自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，

43、读一读，思索：作者为什么这样写？（把桃花水比方成竖琴明镜，把水纹比方成琴弦，第4自然段运用了排比、拟人方法，把柳枝比方成长发，把衣着明丽的姑娘比方成花瓣）7、学生自由朗读最终三个自然段。联系上文，思索：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？（因为桃花水与农村生产休戚相关，所以比金子还贵，因为它纯净透亮，所以比银子还亮。）（三月桃花水让全部见过它的人深深地沉醉，掬一捧，品一口，就似乎奇妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们恒久牢记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比酷爱。）8、有感情地朗读全文。思索：读三月桃花水和读春潮时，你的感受有什么不同？三、拓展：1、反复

44、朗读课文中美丽句段，仿照句段，写一写四季之一的自然景观，或写一写春天游园的见闻（也可支配在课后进行）。2、感情朗读课文第6自然段，发挥想象：假如你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的挚友说什么？教学反思：三月桃花水是一篇非常美丽的散文。这篇散文，不仅文字美丽，意境清丽，而且文章结构精致，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。所以在教学中，我首先注意学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读；课堂实行各种形式的朗读，在朗读中熟识生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境；把对春天、春水的宠爱、观赏之情带到朗读中，让学生有感情、有意境的朗读。另外在本文教学过程中，我充分给学生自学的空间，让学生在预习中，在朗读中，在小组活动中，在各个思索问题的设置和回答的过程中，都赐予学生自主学习的机会，有意识地训练学生自学实力。再在学生自学的基础上串讲课文，老师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨，学生就能在自我领悟的基础上，逐步深化课文的精妙之处，更能真实的与作者在情感上自然而然地产生共鸣。