《三袋麦子》教案精选.docx

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1、三袋麦子教案三袋麦子教案 篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲解并描述故事。2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。3、依据课文的语言材料练习讲好这个故事。4、在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培育创建性思维。重难点：1、复述故事2、知道谁的做法好，体会三个动物的美妙品质。第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。课前打算：生字卡片教学过程：一、导入：今日，老师为小挚友们带来了一个特别好玩的童话故事，题目是三袋麦子（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）读了课

2、题，你想提什么问题？二、初读指导1、自学课文（1）下面先请同学们自己读课文，留意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，留意：读准字音，不添字，不漏字（2）学生自读课文（3）检查自读状况A、出示词语馒头、忠厚、搬、节俭防止、探望、仍虫蛀、至今B、自读C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？D、指名读三、再读课文1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读2、学生自读3、指名分自然段读4、评价，嘉奖四、三读课文1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢2、学生自读3、沟通烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。发霉：指小麦生了霉菌。虫蛀：被虫咬坏。麦囤：存放

3、较多粮食的器具。五、表演朗读：1、读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜爱哪一个呀，为什么？2、指导口述3、戴头饰到讲台边表演边朗读六、指导写字1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？2、学生口述3、老师范写4、学生描红三袋麦子教案 篇2教学要求学会本课生字，理解有生字组成的词语。能讲解并描述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美妙品行。能正确、流利有感情的朗读课文。教学时间： 两课时第一课时一、自主学习1.今日，老师给小挚友带来了一个好玩的童话故事，题目是：三袋麦子2.读了课题，你想提出什么问题？（师梳理出有价值的问题）学生自读课文。读准字音，读通句子。解

4、决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。二、展示沟通。1.检查自读状况。（1）汇报词语，（出示要求驾驭的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。词语注解等（2）请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词简单写错，应留意什么。老师范写，学生练写描红。（3）小组内分段接读课文，其余同学仔细听，指出优缺点,并纠错，其他学生思索课文讲了一件什么事？。引导：抓六要素;人物、时间、地点，干什么？三、默读课文提出问题，合作探究。1.学生默读课文，思索小猪、小牛、小猴是怎样对待土地公公给的麦子的? 画出有关词语，想一想：这些词语说明白什么？探讨并理解关键词语：快乐 迫不及待 捧

5、起 渐渐吃 全种2.一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛、小猴的？3.小组合作沟通。四、读中感悟,学议释疑.1.汇报沟通，老师作适当引导，点拨，并相机指导读好相关自然段。相机引导学生读好关键词语：小猪快乐地喊、迫不及待（读出急迫的心情）。小牛看了又看，心想（读好心理活动）小猴：全都2.指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。3.有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。五、达标练习，驾驭字词。1.小结本课所学内容，并进行互评2.学生完成学习乐园1、2小题。同桌互换检查。六、作业：用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。练习

6、朗读课文。其次课时一、自主检查，复习导入1.听写生字词，订正改错。2.指生分自然段朗读课文，回顾课文内容。二、细读课文，合作探究理解课文内容。听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。土地爷爷夸_（谁）_（怎么样）探讨并理解有关词语：舔了舔舌头、节俭、满满的。三、品读感悟。1.指导有感情地朗读课文。这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时是什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？同座位可以分角色朗读课文，相互订正读得不正确得地方。指名分角色读，其他同学听后订正。老师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。同桌分角色朗读课文。2.指导口述这部分内容：看板书：自己练读。指名口述:

7、其他学生订正口述中的毛病。学生练习口述，同座位分角色口述。指名学生口述。四、拓展延长指名学生口述全文。指导学生讲、评议：（1）语言是否精确连贯，句子是否通顺。（2）讲的内容是否正确。（3）是否有丰富的表情。探讨：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？老师小结：课文给我们见了一个特别有意思的故事，我们从中明白了什么叫忠厚，什么叫节约，什么叫聪慧能干。小猴富有创建性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。四、作业：课堂作业：完成书后第三题。课后作业：把这个故事讲给家人听。板书： 三袋麦子土地爷爷送麦子（其次年）小猪 做成食品 吃光小牛 保存下来

8、剩半口袋小猴 全种下地 丰收麦子三袋麦子教案 篇3一、教学目标：1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美妙品行 。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、在详细的语言环境中理解一些重点词的意思。4、在阅读教学中着敬重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培育创建性思维实力。二、教学重点：理解三个小动物的美妙品行，有感情地朗读课文。三、教学难点：在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培育创建性思维实力。四、设计理念：本节课通过阅读课文，培育学生运用语文的实践实力，提高学生的语文素养。激励学生主动参加，乐于探究，培

9、育他们的分析和解决问题的实力及沟通与合作的实力。努力营造同等和谐的学习氛围，敬重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注意课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的主动性。五、教学过程：（一）复习导入。1、小挚友，在节日里你们最希望得到谁的什么礼物？西方人过圣诞节的时候，是圣诞老人给大家送礼物，而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。上一节课我们学习了童话故事三袋麦子，大家还记得这个故事的主要内容吗？过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。2、出现了哪三种不同的结果呢？今日我们接着来观赏这个故事。土地爷爷说今日谁表现最好，他也将得到一份礼物，想不想要土

10、地爷爷的礼物？（想）那我们就来仔细地学习课文，看看谁能拿到礼物。（设计意图：复习巩固旧知，激趣导入，激发学生学习新知的欲望。）（二）精讲课文。1、请小挚友把书打开，自读全文。要求：大声朗读，读精确，读连贯。2、读熟后再快速地默读课文，网络课件出示教学要求，学生自学：边读边思索下列三个问题。并找出描写小猪的句子，用“”划出来，描写小牛的句子用“”划出来，描写小猴的句子用“”划出来。（1）、三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们的心情如何？分别是怎么想的？（2）、他们是怎样处理一袋麦子的？结果怎样？（3）、对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么看法？3、沟通描写小猪的句子。（1）、谁来读读你找到的描

11、写小猪的句子，指名回答。（2）、小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）（3）、“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的状况？（4）、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？（5）、请你用“迫不及待”说一句话。（6）、他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？ （做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。）（7）、小猪的做法，土地爷爷是什么看法？（哈哈大笑）（看课件录象）（8）、你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜爱这样的小猪吗？（9）、揭示小猪的特点。原先老师很厌烦猪，因为它又胖又懒。现在听了这个故事后

12、我不禁对小猪刮目相看，起先喜爱它了，因为他忠厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品。指导朗读：用喜爱的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪忠厚可爱的样子。看看大家是否都沉醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。小结：刚才我们通过读一读句子，找一找关键词，相识了一头忠厚醇厚的小猪，最终通过品读来再次体验小猪忠厚可爱的性格。过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内探讨解决。（设计意图：以小猪为教学突破点，教给学生学习方法，让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。）4、自学描写小牛和小猴部分。（学生自己点击课件自学）

13、汇报：（1）、小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？（2）、你从小牛身上发觉了哪些优点？（勤劳、节俭、有准备）（3）、小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种下地）（4）、你从小候身上发觉了什么优点？（看来小猴不仅聪慧，还很有见。）（5）、土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的？小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是特别快乐。指导朗读：现在我们就是课文里的小牛和小猴，读出我们当时快乐的样子来！（设计意图：该环节设计体现了课改的三个维度，让学生把学到的方法，自己进行实践，体现了教是为了不教，让学生学会探究，学会合作，在学习中感悟做人的道理。）5、土地爷爷认为谁的

14、做法最好？你从哪里看出来的？（兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。6、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？（设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，激励学生深化探究，以获得正确的价值取向。）（三）总结。1、让学生口述故事的内容。（课件展示全篇课文动画）2、学完这个童话，你懂得了什么？（设计意图：让学生回来整体，谈谈自己的收获与感受，从中渗透思想教化。）（四）拓展延长。1、课前老师说这节课谁表现好，土地爷爷就送他礼物。现在土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子，送给我们班的同学。学了这个故事后，你肯定更聪慧了，你会怎么处理你那口袋麦子呢？2、课后续写三袋麦子新

15、传（设计意图：培育学生自我体验、自主学习的实力和创新的素养。让学生的心态得到开放，特性得到张扬，创建力得到解放。）附板书设计：三袋麦子小猪 小牛 小猴吃光 渐渐吃 种下地忠厚可爱 节俭 聪慧，能干（设计意图：帮助学生理解故事内容，三个小动物的美妙品行，学生一目了然。）三袋麦子教案 篇4教学目标1 学习馒饼等10个生字。2 知道对事情不同的做法会有不同的结果。3 有感情地朗读课文。教学重、难点理解不同的做法会有不同的结果，有感情地朗读课文教学时间12课时。教学过程一、引入快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一袋麦子。得到了礼物他们会怎么想、怎么做呢？二、初读课文自由读文，把生

16、字用横线标出来，多读几遍。三、学习生字借助拼音读准字音，记住字形。读准下面的生词：馒头 烙饼 迫不及待 饱满 保存 麦囤粮食 防止 舔嘴唇 骄傲 收获四、 学习课文1 出示自学提纲：默读课文，想一想：得到土地爷爷的礼物，小猪、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？结果怎样？2反馈。（1）得到土地爷爷的礼物，小猪是怎么想、怎么做的？结果怎样？从迫不及待各种各样中，你感受到什么？相机指导有感情地朗读第2、6段。（2）同样的方法沟通：得到土地爷爷的礼物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？结果怎样？相机指导有感情地朗读第3、4、7、8、9段。3小猪、小牛和小猴中你更喜爱谁，为什么？4要是你收到这份礼物，你会怎么

17、做？附：板书设计三袋麦子小猪吃光了小牛剩一半有备无患小猴堆满囤有远见三袋麦子教案 篇5一、复习上一次我们听了童话故事三袋麦子，大家还记得这个故事的主要内容吗？(过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。)二、设疑导入新课出现了哪三种不同的结果呢？今日我们接着观赏这个故事。三、精讲课文（14）自然段1、请小挚友把书打开，齐声朗读14自然段。（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？A一样。可小动物们看到的不一样呀？B不一样。（2）有什么不同？（书：黄灿灿饱满上等的麦种）（3）什么样的麦子是上等的麦种？（4）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为

18、什么只有小猴能看出这是上等的麦种？（看得细致，全面，有丰富的劳动阅历。）2、（1）小猴看出这是上等的麦种，他会怎么做呢？（种）为什么要种？（书：吃不完）（2）你从小候身上发觉了什么优点？（看来小猴不仅聪慧，还很有远见。）评析至此，小猴看问题全面，有丰富的劳动阅历，做事有远见的优点昭然若揭。3、（1）小猪收到礼物时，心情怎样？请你用快乐的语气朗读小猪的话。（2）小猪是这样说的，他又是怎样做呢？（书：吃）（3）故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？（迫不及待、各种各样）(书：迫不及待)（4）你能找一个词语来替换迫不及待吗？（5）请你用迫不及待说一句话。（6）揭示小猪的特点。

19、原先老师很厌烦猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，起先喜爱它了，知道为什么吗？评析教者眼光独到，小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。（7）指导朗读：这样的小猪你喜爱吗？让我们用喜爱的语气朗读其次自然段，要让听课的老师都沉醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。4、小牛又是怎样处理麦子的？5、你从小牛身上发觉了哪些优点？（勤劳、节俭、有准备）6、指导朗读四、自学课文（59）自然段过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来探望了，结果如何呢？请小挚友带着这样四个问题自学课文。出示：探讨：1、出现了哪三种不同的结果？2、土地爷爷对谁的做法

20、最满足？为什么？3、三个小动物中你最喜爱谁？为什么？4、假如土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？1、检查自学字词状况。通过刚才的自学，小挚友又学到了哪些新词语？评析这个问题问得好！放手让学生围绕四个问题自主探究，合作沟通，独立学习（59）自然段，然后带着巨大的成就感与同学共享探究胜利的喜悦，不仅激发了学生学习的热忱，还树立了学好语文的信念。忠厚：请你仿照一下小猪忠厚可爱的表情。（仿照）小猪说的话也特殊忠厚可爱，谁来读一读？（指导朗读）节俭：你能说出节俭的近义词吗？神奇：谁来表演一下小猴神奇的样子？评析词语教学很有特色，真实到位，一改机械的这个词语是什么意思？让学生在仿照、朗读、表演等形式中真正

21、驾驭了词语。2、逐个探讨四个问题。（1）出现了哪三种不同的结果？（2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（书：兴奋）你是怎样理解兴奋的？请你用兴奋的语气读读这句话。（3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？3、三个小动物中你最喜爱谁？为什么？请你来做XX（分角色朗读）评析至此，三个活灵活现的小动物形象已出现在学生的脑海中。五、总结全文土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？为什么？（有远见）评析水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。六、拓展延长。议一议：假如土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？板书设计：小猪忠厚可爱三袋麦子小牛节俭小猴聪慧能干三袋麦子教案 篇6设计理

22、念：1、敬重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注意默读培育，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主子。激励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的爱好，又大大培育了学生的创新实力。、2、“阅读是学生特性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参加对文本的多元解读，读出真情，读出味道，读出特性。同时，在充分敬重学生多元感悟的前提下，发挥老师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又奇妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。教材说明：三袋麦子是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采纳了不同

23、的处理方式，一年以后土地爷爷又来探望他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动好玩，语言浅显易懂，人物特性显明，很适合儿童分角色朗读，创建性表演。教学目标：1学会本课生字，理解词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3能分角色朗读课文，并依据课文的语言材料创建性地表演故事内容。4品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中敬重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。教学重点难点：1品析重点词句，理解和感悟课文内容。2分角色朗读课文，并依据课文的语言材料创建性地表演故事内容。教学过程：第一课时一、嬉戏激趣，导入新课板书课题，指导书写生字“麦”：mi二、初读课文，

24、了解课文大意。1由读课文，读准字音，读通句子。2读生字、词语，辨析形近字“捧”和“棒”，读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。3同桌互读课文，了解课文大意。三、品读课文，理解感悟。1学习课文2、3、4自然段，了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。2抓住关键词句指导朗读，体会和感悟三个小动物的性格特点。a)用自己喜爱的方式读课文6、7、8、9自然段，体会三个小动物的不同特点。b)抓住三个小动物的语言指导朗读。四、演绎故事，发展思维。1小组分角色朗读课文，读出不同人物的语言特点。2看插图，想内容，演故事。3抓住土地爷爷的三种不同反应，引导学生各抒己见，创建性理解课文内容。五、利用词串

25、，回来整体。1读词串，回想故事内容。黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种磨成面粉保存起来全种下了地哈哈大笑点点头兴奋地说2布置作业。假如给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？其次课时一、复习回顾课文主要内容，复述三袋麦子的故事，二、沟通作业“假如给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？”讲解并描述自己的故事。三、练习绘声绘色、有滋有味创建性地表演课文。四、练习书写生字词，会用“摩挲”、“迫不及待”写话。三袋麦子教案 篇7设计理念：本教学设计依据课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各抒已见，充分发挥学生的学习自主性，凸现自己的独特感悟、理解。在教学中老师也有意识地给学生渗透了现代人的理念。让

26、学生在自我体验中，特性得到张扬，学习正确的思维方法，培育创建性思维。将一个开放的课堂还给学生。课时目标：1、学会本课的生字新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。3、能讲解并描述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。教学重、难点：能投入感情地朗读课文。能就课文内容发表自己的见解。教具打算：幻灯片、小黑板、贴图教学过程：一、导入新课：这节课我们接着学习三袋麦子（齐读课题）。二、复习检查：1、我们一起来回顾一下上节课学过的生字词（幻灯出示）：麦子迫不及待粮食保存防止搬家探望仍有节俭神奇收获留意看清字形、读准字音、声音洪亮，开火车（手势）！大家一起来！2、

27、读得好！上节课我们还学习了课文的14自然段，知道小猪、小牛、小猴对一袋麦子有着不同的处理方法（幻灯出示），大家来连一连？并说一说在人们印象中小猪、小牛、小猴各是什么样的动物？小猪：把麦子磨成面粉，做成食品，吃光了小牛：把麦子保存起来，还常常搬到屋外透透风，晒晒太阳小猴：把一口袋麦子全种下了地3、学生连线，并在沟通中显现小猪的忠厚，小牛的诚恳，小猴的聪慧（相机贴图：土地爷爷、小猪、小牛和小猴）。（此环节不仅复习了上节课学习的内容，还把三种动物对这一袋麦子的不同处理方法更加清楚化，同时也把几种动物的性格特征跃于纸上，以便于为下文探讨不同的动物面对同一事物也会有不同的情感反应和价值推断埋下一个伏笔。

28、）4、过渡：一年以后，当土地爷爷再来探望小猪、小牛、小猴的时候他看到了三种不同的结果，自己读一读课文的59自然段。三、讲读59自然段：1、用你喜爱的读书方式读一读5一9自然段，你最喜爱土地爷爷到谁家看到的结果？可将你最喜爱的这一段故事多读几遍。（敬重学生个人的情感体验，为学生创设轻松开心的学习氛围，让他们自主选择，更易调动学生的学习主动性。）2、在四人合作小组中读给大家听听，沟通“对待一袋麦子，小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你们观赏谁的做法？为什么？”并练习有感情地分角色朗读。（要求：小组长组织组员有秩序地发表自己的见解，依据理解小组分角色朗读）老师随机参加，了解学生探讨状况和读书状况（阅读

29、活动是特性化的行为。学生的爱好爱好不同,对事物的理解不同,体验也各不相同.面对各不相同的感悟、理解，老师不必强求统一，应激励学生围绕重点绽开探讨和沟通，发表独立见解。通过设计可以“一题多解”的思索题。“对待一袋麦子，小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你们观赏谁的做法？为什么”一反过去“答案标准化”的旧模式。这个题目的答案不止一个，只要说出道理，是允许见仁见智的。学生的答案肯定是各种各样，理由各有侧重的。）3、小组间相互品读,并练习分角色朗读,把书读好。师引导学生互评：这个小组的同学读得怎样？为什么这样读？你如何读？4、各小组汇报各自沟通结果，学生就问题各抒己见。（这里事实上反映了几种观点：一种是

30、刚好消费，一种是渐渐消费，还有一种是投资，投资就有风险，也可能收获最大。你说这三种，哪种对?课堂上关键在老师如何引导。课堂上有的学生会说，小猴把麦子都种了，一点不留，万一收不着呢。有的学生会说，小猪把麦子吃了，小猪对。老师可引导说：“对。假如大家都不消费，生产出来的东西没人去买怎么办?假如买了东西不吃，留到明天再吃，结果放坏了，还是立刻吃了好。”也有孩子会说小牛对，因为小牛最节约。老师说很好，对不对呢?也对。社会发展了，生活水平提高了，但是大量奢侈的行为是现代社会所不相容的。也有孩子会说，小猴的做法最好。这个孩子特别有现代人的投资意识。他不怕风险，他不怕麦子种到地里后遇到灾难会颗粒无收，他就拼

31、搏一下，说不定能收获许多，也就发了。小猴的做法在某种程度上说是一种现代人的理念。）（课堂教学最重要的是培育学生自我体验、自主学习的实力和创新的素养。从表象上来看，留出大量的时间让学生去争论，甚至争论并没有得出什么结论，但是，从长远看，换来的是学生心态的开放、自主性的凸现，特性的张扬，创建力的解放，这还是值得的。）5、集体沟通：假如你也收到了一口袋麦子，你会怎么做？（苏教版小语教材的现代化就是通过很多的课文，通过教材的结构体例来体现的。三袋麦子渗透的是一个什么样的现代人的理念?竞争的意识、合作的意识。我们既要有竞争，又要有合作。要有一种主动地参加社会的意识，包括环境意识，也包括投资意识，纳税意识

32、。小猪把麦子吃了，消费了；小牛节俭，从农业文明带来的优良品行，丰收不忘歉收，一点一点地享受；小猴把麦子种了、投资了。让学生在阅读过程中各抒已见，无形中就渗透了现代人的理念。）四、师总结学习状况。五、作业：四人小组利用课余时间排演课本剧（可依据表演的须要对课文进行合理的改编）。三袋麦子教案 篇8教学目标：1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美妙品行 。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、在详细的语言环境中理解一些重点词的意思，初步进行学法渗透。4、在阅读教学中敬重学生的体验与感受，引导学生各抒己见教学重点：理解三个小动物的美妙品行，有感情地朗读课文。教学难点：在阅读过程中引导学生

33、各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培育创建性思维实力。教学打算：多媒体课件设计理念：本节课通过阅读课文，培育学生运用语文的实践实力，提高学生的语文素养。激励学生主动参加，乐于探究，培育他们的分析和解决问题的实力及沟通与合作的实力。努力营造同等和谐的学习氛围，敬重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注意课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的主动性。教学过程：一、导入新课1、同学们，过年是每个孩子所盼望的，因为，新年到来之际，孩子们总能收到很多让人欣喜的节日礼物。三只可爱的小动物小猪、小牛、小猴也收到了慈爱的土地爷爷送来的新年礼物，那便是课件出示小猪、小牛、小猴的卡通画像

34、，揭示课题2、我们今日接着学习第9课，看看三个小动物面对同样的礼物分别有怎样的表现。二、品读课文1、请同学们打开书，自读全文。边读边思索：三个小动物收到土地爷爷的麦子后心情怎样，她们是怎么想的，又是怎样做的?2、沟通描写小猪的句子。(1)谁来读读描写小猪的句子。课件出示课文其次自然段(2)小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么?(吃)心情怎样?(快乐、兴奋)课文里哪些词语体现小猪当时的心情，你能找出来吗?指导读小猪说的话。(读出快乐、兴奋、欣喜若狂)(3)“迫不及待”是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的状况?(4)他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样?(做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。)

35、(5)你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的?(6)过渡：一年后，土地爷爷来探望小猪时课件出示：小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。你说，这是一头怎样的小猪呢?(7)指导朗读，读出小猪的可爱。看看大家是否都沉醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。3、沟通描写小牛的句子。过渡：这真是一头忠厚可爱的小猪，那小牛又是怎样的呢?(1)先来找一找写小牛的句子，谁来读一读?(学生读后，课件出示课文第三自然段)(2)探讨：看看小牛又是怎样处理麦子的?你觉得这是一头怎样的小牛?(3)一年后，土地爷爷来探望小牛时课件出示：小牛告知老人：“去年

36、您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。你从小牛身上发觉了哪些优点?(勤劳、节俭、有准备)(4)指名感情朗读。4、简要小结，迁移学法。刚才，我们先找一找写小猪、小牛的语言，读一读句子，再抓一抓关键词语，想一想这是一头怎样的小猪、小牛，就这样，我们相识了忠厚可爱的小猪、勤劳节俭的小牛。5、过渡：下面请同学们用这样的方法去找一找、读一读，再抓一抓、想一想，看看这是一只怎样的小猴?(1)沟通描写小猴的句子。(学生读后，课件出示课文第四自然段)(2)一年后，当土地爷探望小猴的时候，他看到了卖囤堆满了粮食课件出示：小猴说：“我把麦子种下了低，这都是我的收获。您带一些回家吧。”看

37、看这是一只怎样的小猴?你从小候身上发觉了什么优点?(看来小猴不仅聪慧，还很有见地。)(3)、感情朗读。三、升华体验1、土地爷爷给了三个小动物同样的礼物，三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，对他们的处理，土地爷爷是一种什么样的看法?投影出示：看着小猪忠厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。老人摩挲着小猴的头，兴奋地说：“你真聪慧!真能干!”2、土地爷爷认为谁的做法好?你从哪里看出来的?(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。3、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?(设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，激励学生深化探究，以获得正确的价值取向。)4、一年后，土地爷爷来到了我们中间，给了我们小挚友一袋麦子，你又会有什么样的思索，准备怎样处理呢?