优秀教师培训工作计划例文.docx

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1、优秀教师培训工作计划优秀老师培训工作安排1一、培训对象全校40周岁以下的在岗小学语文、数学、英语老师(不含市、区级名师、学科带头人、名师、学科带头人、骨干老师)。二、培训目标本次培训以培育名师、学科带头人、骨干老师的创新精神和实践实力为核心，以努力提高老师实施素养教化和基础教化新课程改革的实力和水平为目的，促使参训老师实现由阅历型老师向科研型老师的转变，由仿照型老师向创新型老师的转变，由工作型老师向反思型老师的转变，使参训老师成为学区及学校的学科带头人。详细培训目标：1、具有现代教化观念和先进教化理念;2、深化本学科基础学问，关注学科发展前沿;3、具备娴熟的学科教学技能;4、能把握基础教化科研

2、动态，具有较高的教化科研实力;5、具有创新意识，在教学探讨及改革中发挥示范和辐射作用。三、培训形式和方法依据培训工作的定位与目标，结合学校工作的实际须要和受训名师、学科带头人、骨干老师的实际状况，实行集中培训互动沟通、分散实践反思研修、校本培训总结提升的培训模式。运用理论学习和教学实践探究相结合，观摩课堂实际教学和课后研讨反思相结合，课题试验探讨和论文写作指导相结合等方法，切实提高名师、学科带头人、骨干老师的整体素养。四、培训内容刚好间支配：1、20xx年9月份组织名师、学科带头人、骨干老师参与理论与教化实力培训，在培训过程中，学校领导亲自带队与名师、学科带头人、骨干老师一起参与培训，培训后各

3、名师、学科带头人、骨干老师回到自己的教研组，把自己培训的收获向同组的其他老师传达，起到名师、学科带头人、骨干老师的辐射作用。2、20xx年10月份，组织全体名师、学科带头人、骨干老师仔细上好一节公开课，同教研组的其他老师参与听评课，让每位老师的教学基本功得到展示，使老师在学习中发展。3、20xx年11月份，利用政治学习时间进行师德培训，仔细贯彻和落实教化部关于进一步加强和改进师德建设的看法、中小学职业道德规范及师德相关文件，在提高名师、学科带头人、骨干老师素养的同时端正老师的思想状态，使老师朝正确的方向发展。4、20xx年12月份，为了提高老师的教科研实力，名师、学科带头人、骨干老师人人参加科

4、研课题的探讨工作，在教研与科研工作中，通过仔细探讨，按要求写出自己的教学模式或论文，谈出你在教研与科研过程中的实践收获或困惑，已达到探讨的目的。5、20xx年3月份，接着对名师、学科带头人、骨干老师学习教化理论与教化实力培训，按上级文件要求，组织名师、学科带头人、骨干老师培训学习，适应时代发展的要求，本月我们要仔细学习“当代的教化思想”、“基础教化改革的理论与实践”、“基础教化改革的趋势、问题和对策”，使名师、学科带头人、骨干老师在教化理论及实力方面有肯定的提升。6、20xx年4月份，接着对名师、学科带头人、骨干老师进行师德培训，仔细实行教化部关于进一步加强和改进师德建设的看法，学习老师职业道

5、德规范、师德标兵的先进事迹，努力提高名师、学科带头人、骨干老师的师德素养，使他们成为老师队伍中真正的排头兵。7、20xx年5月份，完成学习反思或心得体会。8、20xx年6月份，全体名师、学科带头人、骨干老师要仔细做好传帮带工作，每位名师、学科带头人、骨干老师要把自己如何做创绑带工作的经过整理好，向学校回报，在自己本学期的工作中有哪些帮带过程取得哪些成果，真正发挥名师、学科带头人、骨干老师的辐射作用。总之，名师、学科带头人、骨干老师是学校老师队伍中的骨干力气，他们的成长确定老师队伍整体素养，因此做好名师、学科带头人、骨干老师培训工作非常重要，也确定整个学校教化工作的进步幅度。优秀老师培训工作安排

6、2为了进一步实施老师成长工程，促进老师的发展，提高老师的实力，增加事业心和责任感，充分调动老师工作的主动性，特制定学校老师培训工作安排。一、培训领导小组组长：王永贵副组长：赖立新详细负责人：王太福成员：学校中层干部、年级主任、教研组长、学科带头人、星级老师二、精确定位，明确目标。强化学习，精确定位。为使老师培训目标有的放矢，领导班子经过仔细探讨，多次论证，将师德、师能建设放在老师培训工作的突出位置。首先组织教职工集中学习有关文件、学问及法律法规。学习集中在三个层面进行：第一个层面是班子成员带头学。重点学习三台县老师成长工程实施看法以及省、市有关文件，统一思想，明确责任；其次个层面是组织教研组长

7、、备课组长学习，进一步贯彻领导班子的决议，帮助树立危机意识、责随意识；第三个层面是组织教职员工进行学习。通过这三个层面的学习，使上下统一相识，明确目标。提高相识，明确目标。随着社会的飞速发展与竞争的加剧，对人才素养提出了更高的要求。要使人成为有特性的身心和谐发展的现代人，必需具有主体意识、创新精神和实践实力。这就迫切须要老师更新观念，具有宏大的教化视野，理性的教化思维和与时俱进的时代精神，实现从标准型向探讨型转变，从本体型向指导型转变，从再现型向探讨型转变，从单一型向全能型转变；从学问的传递者向学生学习的组织者、合作者、引导者、参加者、促进者、探讨者、指导者转变。为使广阔老师主动应对时代性的变

8、革与挑战，提高老师的教化理念与专业化素养， 学校确定了老师的培训目标为“一品三能”。“一品”就是专业品行。要求老师必需具备现代意义上的人的素养与理念，以自身人格的提升为基点，以完备精神、才智、思想、情感等的整体性建构为目标，形成自己独特特性化的品行魅力，让教化充溢诗意，使学生生存境遇有一个“本真自我”的精神家园。“三能”即要求老师具备肯定的交往实力、交往技巧，在良性jiao往中实现师生人格的相遇，以人格提升人格，以心灵赢得心灵；要求老师树立“以人为本”的管理理念，在对学生的管理中，构建一种对学生的敬重与理解的大境界；要求老师对教化领域的诸多问题进行主动探究，培育创建性地解决问题的实力。加强领导

9、，切实加强自身建设。建立工作责任制、通报制度，完善了领导议事制度，使工作常常化和制度化。为提高老师的整体适应与创新实力，实行一系列切实可行、敏捷高效的措施。一是增加集中学习探讨的时间和次数，运用激励和约束机制强化学习，激励自学，每人每期读几本新书，并定期召开研讨沟通会。二是建立有关师培、教改、科研等试验班级，深化实践，调查探讨，提高指导实力。三是送出去进修，激励中青年老师可以定期或不定期到外听课。四是适应新课程改革，强化全体老师的新课程培训。三、强化培训，倾力锤炼现代老师队伍我们的培训对象主要是班主任和广阔老师。在培训时我们强调针对性、实效性和可操作性，充分发挥培训的教化优势与合力功能，真正做

10、到“六化”，研训结合，增加培训的实际效果。开展培训，突出“六化”。所谓“六化”，第一是培训对象主体化。详细到学校领导、班主任、心理老师及家长。其次是培训内容层次化。依据培训对象在心理健康教化过程中发挥的不同作用，确定不同的培训内容。参与培训的都一样反映收获颇丰，心里有了想法，行动有了做法，效果有了提高。第三是培训方法多元化。有现场指导，理论讲座，材料分析，针对老师对手中有价值的材料不会整理、不会综合、更不能总结出规律的状况，赐予刚好的指导；课题立项，通过帮助学校、老师确立方向、选择课题，对他们进行有针对性的培训。第四是培训活动常常化。我们的培训不是一时的，而是常常性的。适时地调整我们的培训内容

11、与方式。第五是培训考核细致化。在每次培训后，我们都对培训的结果进行一次考核，制定出细致的考核标准，包括对理论的驾驭与应用、问题的发觉与解决、课题的立项与结题等。第六是培训效果明显化。老师的观念发生改变，例如由过去的阅历性育人已起先向科学性育人转变；过去只注意书本学问的驾驭起先向注意孩子综合实力的提高转变等；老师的教化方式也发生改变，如过去以长辈身份的简洁吩咐式教化起先向同等沟通的挚友式的教化方式转变等。加强教科研，使培训向纵深发展。结合本地教化发展的实际，紧紧围绕我校教化工作发展规划，调整工作重心，形成“以研促教”、“以教促研”的新潮流，提高广阔老师的科研实力，推动教化教学的改革和全面发展。同

12、时课题探讨紧密关注现实问题。四、打造特色品牌，彰显社会效益狠抓精品培训，走出一条能适应现代教化的老师工作之路，打造出自己的特色品牌，收到明显的社会效益。建立老师定期考核制度。要求每位老师每年参与一次业务实力水平测试.利用远程教化优质资源，充分挖掘、开发本地资源，建构老师发展的大平台。提升专业化发展水平，缩小城乡教化资源的差距，实现老师的自主、能动发展。信息技术培训和考核的培训工作都要在促进教学信息技术应用上下功夫，并充分发挥信息技术在实施新课程中的引领作用，进一步推动新课程在大范围宽平台上加快改革的步伐。这样的培训使老师的素养得到整体提高，适应教化改革的须要。优秀老师培训工作安排3今年6月，本

13、人有幸来参与广东省XX年初中数学骨干老师省级培训班。在这十天的培训中，我们与不少知名的专家、教授面对面深化接触，每位教授的讲授都是高水平的陈述，为我们学员供应很好的理论学习。而且还有工作室的主持人作的开题报告，导师引领我们如何作好课题的申报工作及课题的探讨工作。加上我们这个班的同学都是来自全省各地的数学骨干老师，通过大家的不断沟通，使我学到了许多以前不知道的学问，收获特别大。11月份我们将要进行其次阶段的跟岗学习，这次我也特别荣幸地分到了广州市第八十六中分校，全国模范老师、省级德育标兵、数学特级老师徐爱慧老师的门下，这是一个难得的学习好机会，因此，为了使自己能更好地把握这次难得的机会，学到更多

14、的东西，特制订以下安排：一、不断充溢自己的理论水平作为一线的数学老师，本人觉得自己的理论水平是特别薄弱的。在第一阶段学习结束后，我也在不断地充溢自己，在课余找了一些名数学家的资料，阅读他们的著作，希望能为后面的学习打下基础。所以，在这次学习中，我会向徐老师以及其他骨干老师请教，在大家的指导下有针对性地多阅读适合自己的书籍，充溢自己的理论水平，同时也为课题探讨做打算。二、勤思、多问，虚心学习本次跟岗学习我们有许多任务，例如：听课、评课、上课，课题探讨等。我会虚心向每位老师学习，倾听大家的看法，勤于思索，有问题多向大家提出，希望在每位老师的帮助下，学到更多的东西。同时，我也会按要求完成每项任务。三

15、、潜心探讨课堂教学本次学习的一项重要的任务是深化课堂，这是最难能珍贵的。因为以前的学习往往只是纸上谈兵，这次能与这么多优秀的老师，特殊是有丰富教学阅历的徐老师探讨课堂教学，我会集大家所长，探讨出适合我们学生发展的课堂教学模式。四、专心做好课题探讨课题探讨既是本次学习的一个重点，对于本人来说也是一个难点，因此我会仔细学习如何做好课题探讨。还会不断地把自己的所见、所做、所思，所想写下来，积累成反思总结和论文等。希望通过这次的跟岗学习，把学到的东西用到实处，在下一阶段(第三阶段：在所在单位自主学习和实践探讨)中，更好地发挥自己的所长，使自己的教学和探讨都得到更好的发展。优秀老师培训工作安排4为了提高

16、老师的整体素养，建设一支师德修养高、业务素养精良、教学技能全面、教学基本功过硬的老师队伍，学校加大老师接着教化和校本培训的力度。以“师德教化、新学问、新技术和新技能”为主要培训内容，努力开创学校老师培训工作新格局。结合学校老师发展实际，分层次、分类进行培训。特制定安排如下。一、指导思想学校全面贯彻省、州、县会议精神，仔细领悟落实省、州、县培训安排。以提高教学质量为主线，以提高老师执教实力为重点，实行“培训方法分层式-培训内容递进式-培训考核过关式”的培训形式，切实提高老师的业务实力与教学水平，促进老师的专业化发展。努力建设一支结构合理、素养精良、敬业爱生、富有活力的优秀老师队伍。二、培训领导小

17、组组长：厉富斌副组长：丁培花(负责详细工作)成员：韩炳信.吴丽婕.何琨.王学英.臧克英.刘艳杰.王振萍三、干训工作：1、新任校长、两位后备干部要加强学习，通过自主研修、团队学习、外出进修和远程培训等，提升新任校长决策、管理实力与理论素养，提高后备干部的教化教学实力及专业水平。新任校长、后备干部年度要完成不少于60学时的培训任务，仔细做好笔记。2、开展“分散式”与“集中式”相结合的听评课活动，提高领导指导课堂教学的实力。“分散式”听课就是事先不预报被听课老师，领导分散随意听老师的课;“集中式”听课是结合学校、研修组开展的集体研修活动，领导进行集中性的听课，听课之后必评课，实行授课老师签字的方式(

18、评课人、时间、地点)，领导与老师都要做好评课记录。教学领导每周听课5至10节，非教学领导每周听课3至5节。3、开展领导干部读书活动。提升全体领导的教化理论素养、提升管理实力，达到与教化专家对话的目的。精读刘彭芝的影响老师一生的100个好习惯一书。要求各位领导利用一年的时间进行自学，对书中重点内容及对工作有启发的内容勾画出来。同时，领导班子一到两名成员要针对此书的内容对全校老师进行培训，领导班子每月开展一次读书沟通会，并在领导会上进行沟通。每学期写一篇读书心得和一篇高质量的工作案例。管理与考核方式：学期末，师培处检查校长及后备干部培训笔记、领导听评课记录。还要将领导学习内容及学时计入领导培训档案

19、中。四、师培工作(一)全员培训：以“解放思想大探讨、专业学问高校习、教学技能大训练”为活动载体，提高全体老师思想政治素养、职业道德水准。逐步实现“学识渊博、师德高尚、师艺精湛、协作求新”老师发展目标，促进全体老师专业化水平的全面提升。1、开展自主研修活动全体老师参与省规定的网络联盟学习(A类课程)。实行网络学习与文本学习并行的方式。参与网上培训的87位老师，必需按时完成本学科要求的学时任务;依据学习进度，按时提交合格的作业;学习课程即将结束时提交培训性总结，最终参与考核。实行网联文本培训的21位老师，依据进修培训部下发的学习提纲进行自修。最终要参与进修组织的文本考试。管理及考核方式：学校电教管

20、理员负责管理，做学习过程的登记。考试成果登记在老师接着教化证书上。全体老师阅读“人文素养提升”(B类课程)。对于人文素养提升工程阅读教材利用一年的时间精读完，并在书上对重要内容、对自己教学有启发的、能引发自己思索的重点章节、句子进行圈点、勾画，并做书批。结合人文素养读书活动，学将在5月上旬开展“做华蜜老师”征文活动，评比出先进个人，参与全县的征文活动评比。管理及考核方式：学校教育处主管学会的主任负责管理，召开老师会议，传达活动精神。对老师的征文进行评比，评比出的前十名在老师月量化考核中进行加分。2、开展同伴互助活动建立以学年及学科组的同伴互助小团体，依据自己在有效教学技能岗位练功所学到的技能，

21、结合在教化教学上遇到的共性问题提出本组的阶段性的探讨小课题，在每位老师自主研修的基础上，每月召开一次读书、学习沟通会，将自己读书、学习、练功的的感悟在团体内共同共享，并做好沟通会记录。管理与考核方式：每月师培处对研修组的笔记进行检查，计入老师月量化考核。开展集体研修活动。在个人自修和同伴互助的基础上，学校要组成了13个校本研修培训者团队，接着开展同伴互助、教学一体“四个一”的校本研修活动。本学年度以进修学校确立的研修主题“有效教学问题的行动探讨和实践探究、打造风格型老师”依托，确立自己研修组的探讨主题，研修课老师可以针对自己教学自行选择。每月以研修组为单位进行。3月30日，学校将进行以二学年为

22、代表“四个一”的校本研修活动成果汇报的展示活动。管理与考核方式：教育处对“四个一”活动进行月考核，检查结果计入老师月量化考核中。学校成立校本研修领导小组，建立研修档案。以师培处、教育处为主要职能考核部门，对全老师实行“跟踪式”考核与“终结式”考核相结合方式，促进校本研修活动的有效顺畅开展。总体管理与考核方式如下：1、根据“校本研修学分认定标准”，让老师在平常填好老师培训档案，累计参加8次活动认定1学分，每位老师每年至少要获得2.3学分。年度末汇总到校本研修成果一览表中，上传进修学校。2、全年每名老师通过上述形式完成72学时的学习任务，县级集中培训占全部培训学分的40%，校本研修占全部培训学分的

23、60%。老师培训考核分优秀、良好、合格、不合格四个等级。老师本年度学时不足60%的，为不合格。老师培训考核不合格的，当年不能参与职称评定，年度考核不得为优。3、学校要建立起规范的老师培训档案，每人一个，刚好考查老师参与校本研修和外出培训的状况，登记学时、学分(每一小时为一学时，每10学时为一学分)，年末将全校的老师培训档案汇总，上传到培训部邮箱。(二)骨干老师培训：进一步提高骨干老师的教化教学水平及实践实力，发挥骨干老师示范带头作用，使其尽早成为学科带头人和名师，尽可能地对骨干老师的管理、考核更加规范、科学，具有实效性。(三)专任老师培训：本年度重点工作是在专任老师中开展有效教学基本技能练功活

24、动，提高专任的业务素养和课堂教学质量。仔细落实安图县中小学老师有效教学基本技能练功与考核实施方案，专任老师中开展“有效教学技能岗位练功活动”，主要围绕老师有效教学基本功备课技能、讲授技能、提问技能、学法指导技能、调控技能、说课听课评课技能、试卷编制分析与讲评技能七种技能进行岗位大练兵。依据县教化局统一制定岗位练兵方案，学校制定了本校具体的练功活动方案，并制定了各项考核细则。每位老师依据学校的方案，完成自己的自修安排。为了加强培训管理，学校把全体专任老师分成十三个研修组，又把十三个研修组分成了三十个研修小组，实行小组内轮换制读书形式，进行研读。学校对专任老师的岗位练功实行层级考核形式：骨干老师青

25、年老师(45岁以下)中年老师(45岁以上)，实行跟踪考核过关制。专任老师的详细培训考核工作：见安图三小老师有效教学基本技能练功活动方案、安图三小20xx-20xx年专任老师“有效教学基本功”学习书目表、安图三小老师有效教学基本技能评价表(7项)、安图三小20xx年度专任老师层级培训(岗位练功)活动支配表。(四)班主任培训：使班主任进一步明确工作任务和职责，驾驭科学的工作原则和方法，驾驭现代班级管理理论，做到有针对性地开展教化引导工作，全面提高班主任的综合素养和专业实力。仔细实行中小学班主任规定，培训学习不少于10学时。仔细执行上级对班主任培训要求外，充分利用远程教化资源及本校优秀老师资源，实行

26、自学、结对、听专家讲座、沟通研讨、观摩式等形式进行。校内培训以班主任工作细则、班主任的言语技巧、班主任案例沟通、主题班会走进“自主管理”内容进行。每月期召开一次班主任例会和两次阅历沟通会。管理与考核方式：政教处检查培训学习记录，考核参与活动的看法与结果。优秀老师培训工作安排5一、培训目的为了提高新老师的专业基本功与教化教学水平，使新老师的专业技能技巧得到熬炼与提升，能尽快熟识岗位工作，娴熟、规范地支配、组织好幼儿一日活动，丰富实践工作阅历，快速成长为一名合格、优秀的幼儿老师，特制定以下培训方案。二、培训方式与内容1、师带徒：骨干老师与新老师“一对一”、“一帮一”结对学习。重点是对新老师进行“如

27、何组织幼儿园一日活动”的指导。2、集中学习：由骨干老师组织专业基本功及教材教法、教化理论等方面的培训。音乐：学习简洁乐理学问、风琴演奏方法、幼儿园常用律动、乐曲的弹唱等。美术：学习简笔画、色调的运用、教具制作等。舞蹈：学习幼儿基本舞步、各民族舞基本动作、小型幼儿舞蹈。3、个人自学：新老师自学幼儿教化学、心理学、卫生学，幼儿园班级管理、幼儿园工作规程、幼儿园教化指导纲要、幼教杂志等内容，并做好笔记，勤于反思积累，多写心得体会。(每两周检查一次，汪先霞)三、详细支配1、骨干老师与新老师结对：姜帅华汪先霞X冯晓霞金素芳X江培伦XX占婷易琴莲X唐水香涂宏X何兰梅琴花X陈丽曹汉霞X刘玮周华为X陈静曹进军

28、X周婷刘咏英X邹锦秀梅琴花X郑宏玲金素芳X蔡明月易琴莲X注：带X老师为骨干老师2、授课老师：教材教法、教化理论培训：汪先霞、梅琴花、金素芳、易琴莲音乐：曹汉霞美术:汪艾舞蹈：周华为3、时间支配：第一次(10月第四周)：学习一日生活常规与保教人员工作程序(梅琴花)其次次(11月第一周)：音乐(曹汉霞)第三次(11月其次周)：纲要解读与教材的运用(金素芳、易琴莲)第四次(11月第三周)：舞蹈(周华为)第五次(11月第四周)：美术(汪艾)第六次(12月第一周)：音乐(曹汉霞)第七次(12月其次周)：舞蹈(周华为)第八次(12月第三周)：美术(汪艾)第九次(12月第四周)：考核(含基本功、笔试试卷、亮

29、相课)优秀老师培训工作安排620xx学年是一个新的起先,我们龙川学校小学部迎来了其次个十年.在反思总结第一个十年的工作阅历基础上,暑假我们管理层老师在爱的教化体系下进一步探讨明确了的促进老师发展的三好老师细则和促进学生发展的三好学生细则.为了更好的落实这20xx学年的校本培训工作,提高我校老师的综合素养,加强我校老师接着教化管理,结合我校老师队伍的实际状况和课程实施须要特制订我校校本培训安排.一、指导思想:仔细实行教化部中小学老师接着教化规定、基础教化课程改革纲要(试行)的精神,根据市教化局的统一要求,主动探究以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式,充分发挥本校的培训功能和优

30、势,实现培训内容、培训模式的校本化,促进老师专业成长和生命活力,努力营造老师终身教化和可持续发展的良好格局.二、总体目标:为了更好促进老师发展学校在新学年依据实际确立两个重点目标目标管理、考试探讨.每个部门,每个团队,每个老师都要有一个详细目标,这个目标必需是在自己上学年的短板的基础上制定.如何在当前教化背景下更大程度上去发挥素养教化,我们须要从课标入手,教材入手,真正明确学生的驾驭点.学期初每位老师在自己实际状况的基础上制定自己的组织目标、团队目标及个体目标;另外新学期每位老师都人手一份20xx版新课标,老师要仔细研读,以20xx版课标为导向,领悟教化思想,更新教化观念,解决自己在教学中遇到

31、问题或困惑,提升自己驾驭课堂实力,促进自己向专业化方向发展.同时我们还要接着做好传统文化学习,反思教化内涵,观看学习乡村最美老师,树立良好的师德师风,使老师的自我反思行为纵深发展,凸显个体价值,提倡团体合作,形成终身学习的实力.1.紧紧围绕三好老师细则,通过培训,努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充溢活力、具有科研实力和创新精神的学习型老师队伍,培育一批在课程改革的理论与实践上有肯定教科研实力的探讨型老师.为培育三好学生奠定基础.2.逐步建立主动参加、开放高效、满意老师自主性选择学习须要的老师培训体系,使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化.三、培训内容1.师德培训(以爱的教化为主

32、线,对老师进行传统文化教化、心理健康教化、职业道德教化提高老师道德修养和文化内涵;以乡村最美老师的事迹为教材,进行学习和反思,提高老师爱岗敬业、乐于奉献的精神品质.)2.三好老师细则培训(每位老师人手一份三好老师细则,对自己各块各项工作有一个详细标准,明确要求,有法可依)3.传统文化培训(每周二晚生活老师学习会、每周三晚全体老师学习会、周五晚部分老师读书会,我们将会按时参与传统文化学习)4.20xx版课标学习培训(各老师人手一份课标自己专心研读,备课组探讨学习、参与上级部门组织的课标培训,各层次强化学习,精确把握教学要求)5.教材分析培训(钻研教参,钻透教材,精确把握学生的每一个驾驭点)四、培

33、训形式1.专题讲座.聘请一些教化教学专家和本校资源(如大王老师、吕老师、贾老师等),面对全体老师进行专题讲座,介绍当前教化改革与发展状况.2.骨干老师讲座.骨干老师将自己参与培训获得的理论与教学的实践起来结合.针对本校、本学科平常存在的实际进行集中授课.3.教学示范(包括上课与说课)研讨.老师展示自己课堂运用先进的教学方式,渗透、落实新课程理念,组织观摩,并进行有针对性的探讨.4.课例分析.将收集到的各种优秀课例呈现出来,供老师探讨、沟通,重在探讨理论如何在实践中的运用.5.课题探讨.问题即课题.带着课题成长,是提高老师专业发展水平的重要途径.开展以校本为主的课题探讨,解决实际问题,提高老师的

34、教科研实力.6.问题沙龙.提炼教学中的有关问题,组织部分老师,在骨干老师的带领下,绽开针对性的探究.重在解决教学实际中出现的问题.7.校际沟通.校际沟通活动是校本培训的重要途径之一.我校将主动开展校际沟通活动,学习他校的先进阅历,充溢丰富培训的内容和形式.一方面主动派有发展潜力的老师参加名校教学探讨和学术研讨活动,接受名师的指导,实现专家引领;另一方面主动参加各级各类的教学研讨活动,实现校际间的资源共享.8.走出去,请进来.上级教化主管部门为老师的培训学习供应了许多机会,我们每次都尽可能派出有较高水平的老师主动参与学习,尤其是青年老师在政策上将赐予倾斜.并在每次学习后,组织广阔老师开展二次培训

35、,促进老师的专业发展,努力提高老师的专业素养.定期邀请教研室、进修学校、兄弟学校的领导、专家、骨干来校讲座、指导、点评、示范等.9.加强网络学习和管理.网络是老师获得最新资料、与外面世界接轨的重要途径.很多教学网站都容纳了很多精彩的信息.我们分层要求,提倡老师从参加跟贴起先,养成勤于阅读、勇于跟贴、乐于发表观点的习惯,提高自己的业务素养.五、保障措施:严格根据上级部门对老师教化的要求,做到管理规范化,培训过程化,充分调动老师参加接着教化的自主性,仔细组织好每一次的培训工作,确保教化的质量.主动创建教化机制.1.正常老师教化活动制度,注意老师教化与日常教科研活动的结合,做到定期活动和不定期活动相

36、结合,集中活动和分散活动相结合,集体活动与个体自我支配相结合.2.仔细执行老师教化考核奖惩制度,将老师参与老师教化活动的状况、质量列入考核范畴,并在评先、评优、职务晋升中得以体现.3.形成校长总负责,分管校长、教学处、备课组齐抓共管的机制,明确责任,规范管理.实施分层培训.由于老师群体的差异性,学校在组织培训时,尽可能考虑老师的不同须要,给老师自主选择培训的机会和内容.对不同层次的老师进行分类要求和培训:新上岗老师着重在学习教化理论,把理论和实践结合起来,促使其尽快在教学上入门;中间层老师着重组织其学习现代教化理论,围绕学科建设建立短、平、快的科研课题,开展探讨,不断提高教学和科研水平;骨干老师着重帮助其以现代教化理论为指导,反思其教化教学阅历,形成特色,发挥示范作用.并分类组织考核和评价,确保每一位老师得到的发展,让学校真正成为老师实现自身价值的乐土.我校将通过一系列富有特色的校本培训活动和形式,促使老师的教化观念不断得以更新,老师的文化内涵不断得以提升,教化教学理论水平和业务实力不断得到提高,努力营造一个良好的老师之间沟通与合作的探讨氛围,形成一个自主学习、能动发展的老师专业成长机制,塑造出一个良好的学习型老师群体形象,不断推动我们老师队伍专业化发展.