《小小的船》的教学反思精品.docx
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1、 小小的船的教学反思小小的船的教学反思 小小的船的教学反思 时间:2019-11-20 12:35:26 教化反思我要投稿小小的船的教学反思课标中提出:小学语文教学的动身点和归宿应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在整个教学过程中,我以此为依据绽开活动,取得了肯定的效果。一、营造课堂教学的绿色生态环境语文教学应当是生动活泼的,充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。变更对语文教学那种传统的理解,打破语文教学那种老师问、学生答的定势,使语文教学活起来,使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为:上课是老师与学生的共同工作,而共同工作的方式该如寻常集会那样的探讨,老师仿
2、佛集会的主席。课堂教学中学生的学习主动参加,达到肯定的广度和深度,师生之间的信息沟通渠道保持畅通,从而形成课堂教学的绿色生态环境。这样充分发挥学生的主体性,变学生被动学习为学生主动参加;变以老师的讲授为主为老师指导学生自己学习为主;变以学生洗耳恭听为主为学生主动思维为主;变师生的单向沟通为师生、生生的多向沟通,老师和学生共同阅读,共同斟酌,相互评价,随时启发指引,从而有效地提高课堂教学效率。二、在语言环境中教识字,提高识字效率九年义务教化大纲提出要在语言环境中教识字,把字的音、形、义结合起来;要留意引导学生通过视察图画和实物,联系生活实际识字,把识字和相识事物结合起来;学过的字力求在语言训练中
3、反复运用,把识字和听说读写结合起来在语言环境中教识字是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字,就是在识词中识字,在学句中识字,在阅读中识字,使识字结合肯定的语言环境进行,而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字,有助于建立字的音、形、义之间的坚固联系,精确理解字(词)义,提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字,多义字等难以确定意思的,字(词)义变得简单确定了;难懂的字词变得比较通俗易懂了;意思比较抽象的字词变得比较详细了。本课识字环节,就是让孩子在熟识课文的基础上,学句、学词中识字。如学生在读我在小小的船里坐在没有其它生字干扰时,边读边看中就
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- 小小的船 教学 反思 精品
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