《小小设计师》幼儿教案例文.docx

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1、小小设计师幼儿教案小小设计师幼儿教案1教材分析本次活动在观赏丰富多彩的民族服装的基础上，为了加深幼儿对民族服装的了解与相识，充分感知民族服饰的漂亮和民族特点，满意大班幼儿绘画与制作民族服装的爱好，而是基本活动。本次活动从服装的多样化图案中，选择二方连续纹样作为切入点，让幼儿能充分将发觉、学习的新学问运用到绘画中去， 感知民族服装的图案美。活动目标：1.相识二方连续纹样，了解二方连续纹样在民族服装中的应用。2.能运用二方连续纹样创建性地设计出新奇多样的民族服装。3.在创作与沟通中感受民族服饰多彩、多样的美。活动打算：物质打算：1.二方连续纹样图案图片。2.藏族、维吾尔族、蒙古族等民族的服饰。3.

2、每位幼儿至少 1 张民族服装的轮廓图，水彩笔，蜡笔等。4.背景音乐月光下的凤尾竹。阅历打算：对二方连续纹有肯定的了解。活动过程：一、依据已有的阅历讲解并描述，说说自己喜爱哪个民族的服装、为什么。感知民族服装的特点。二、视察各民族的服饰，学习用二方连续的纹样绘画、装饰民族服饰。1.出示藏族、蒙古族、维吾尔族等少数民族的服装，引导幼儿视察其花纹的装饰特点。提问：这些服装都是哪些民族的？都有哪些花纹？这些花纹都装饰在什么地方。小结：视察衣服的样式、色调和装饰花纹，了解装饰花纹主要在领口、袖口、前胸、后背、裙边等地方，为幼儿装饰纹样作好铺垫。2.幼儿观赏二方连续纹样图片，了解其规律。提问：这些花纹有什

3、么规律？你还见过哪些二方连续纹样？小结：有的是同一个纹样方向不同，有的是颜色不同的同一个纹样等，它们有规律地排列并始终循环所构成的带状纹样，称为二方连续纹样。3.幼儿视察老师示范，引导幼儿用二方连续纹样进行装饰，老师依据幼儿说出的花纹在服饰的前胸处装饰，给与幼儿启发。三、创意作画，尝试运用二方连续纹样在服装的不同部位创建性的装饰。 要求：1.能运用二方连续纹样在服装的不同部位创建性地装饰。2.激励幼儿装饰出不同纹样图案的民族服饰。四、作品展示，相互观赏、沟通设计的民族服装。感受民族服饰多样的美。1.提问：你设计的是哪一个民族的服装？用的是什么二方连续纹样？你认为设计好在哪里？幼儿相互观赏设计的

4、作品，共享沟通自己的创意。2.播放背景音乐，幼儿身穿民族服装跳起民族舞。小小设计师幼儿教案2活动目标：1、尝试运用已有的排序阅历为幼儿园设计种树方案，获得更多的按规律排列物体的阅历。2、在操作活动中发展视察比较、分析归纳及设计规划的实力。3、对设计活动感爱好，体验数学活动的重要和好玩。活动打算：1、空地图片，设计图纸，展示板。2、松树、枫树和果树（种类、大小、颜色不同）若干。活动过程：一、初次尝试设计种树方案，感知规律排序。1、明确设计任务。师：你们看，这是一所新建的幼儿园，美丽吗？这里还有一些空地，空地四周须要种树。园林叔叔运来了许多树木，看一看，有些什么树？这些树有什么不同的地方呢？今日，

5、你们就来做一回小小园林设计师，给幼儿园设计种树方案。想不想试试？2、幼儿自主设计种树方案。师：这是一张设计图纸，请你以小红旗为起点，来设计一份种树方案。3、沟通种树方案，积累有序排列的阅历。（1）对比视察有规律、部分有规律、无规律排序的样本。分析有规律排序的样本。提问：你是怎么种的？几棵树一组？每组里面有几种树？小结：这个小挚友是棵树一组，每组里面有种树，而且每组都是根据树树树这样的依次来种的，这可是特别有规律的种法哦。分析无规律、部分有规律排序的样本（依据幼儿操作结果确定）。提问：现在你们看看这个小挚友设计的方案，有没有规律？（2）自查纠错，调整设计方案。二、依据设计要求有目的地设计种树方案

6、。师：看来我们班的小挚友已经知道按规律来种树了，那现在园林叔叔又有新的要求了，你们敢不敢接受挑战？1、交代新的设计任务。（1）要有规律地种树；（2）4棵树为一组，而且每一组要包括3种树。2、幼儿操作，老师巡回指导。3、展示沟通设计方案，分组检查并纠错。师：你们都已经设计好了，那都是根据园林叔叔的要求来设计的吗？每一组的小挚友自己来检查一下。三、延长拓展活动模拟种树。师：今日小挚友都来做了一回园林设计师，根据你们设计的方案来种树，效果会怎么样呢？请你们一组选一种方案在这块空地的四周种满树吧。小小设计师幼儿教案3活动目标：1、结合已设计过交通标记的基础上用不同的材料设计、制作生活设施标记。2、培育

7、幼儿视察、设计与制作的实力。活动材料：铅化纸（各种开关的标记底板）即时贴 皱纸 纽扣硬纸板、 绒线、蜡笔、手工纸、 固体胶、剪刀、记号笔、 双面贴活动过程：1、计论导入：（1）、有客人到我们幼儿园假如他不知道，有什么方法让客人一看就知道？（2）、探讨：你看到过有些什么标记?2、幼儿创作：（1）、幼儿自由选择材料你今日打算为什么地方设计一个什么样的标记？用什么材料？（2）、幼儿创作老师指导：A.幼儿创作，老师巡回指导。B.提示幼儿用不同的材料制作标记。C启发幼儿大胆想象，表扬有创意的孩子。3、呈现沟通：（1）、幼儿沟通制作的标记。（例：我做了一个什么标记，它告知客人什么意思。）（2）、幼儿张贴设

8、计好的标记。（你觉得它应贴在什么地方？）老师的反思：这次的活动是对主题活动的一次深化的延长，在主题活动的课程中幼儿已了解了各种交通标记图案和意义，所以在此基础上激励幼儿尝试用不同的材料设计，制作生活设施标记，拓展幼儿的学问、实力。 活动前幼儿探讨你见过的生活标记，它是什么意思？你打算设计怎样的生活标记？为什么？活动中，老师以巡回视察、个别指导的形式了解幼儿在创作什么？并赐予适度的指导，幼儿结合已有的生活阅历和自己平常对四周生活的视察设计了一幅幅生活中运用的交通标记。从中可见幼儿对生细致的视察，并知道我们须要什么样的标记，什么样的标记他人一看就明白。同时幼儿结合老师供应的各种协助材料来装扮标记背

9、景外的一圈，幼儿设计的交通标记看上去有了美感，幼儿的设计、布局、表现手法得到了全面的满意。小小设计师幼儿教案4民族服饰是各民族文化的重要组成部分，每个民族都有自己的服饰特点。蒙古族的长袍及腰带和靴子、藏族的甩袖、维吾尔族的花帽等都是具有民族特征的服饰。为加深幼儿对民族服装的了解与相识，让其充分感知民族服饰的漂亮，激发大班幼儿绘画与制作民族服装的爱好，特设计本次服装设计活动。本次活动引导幼儿视察藏族、维吾尔族、蒙古族等民族的服饰，了解服饰在衣领、袖口、饰品等处都有多样化的图案设计。老师可选择“二方连续纹样”作为切人点，引导幼儿运用“二方连续纹样”创建性地设计自己喜爱的民族服装，感知民族服装的图案

10、美。1相识二方连续纹样，了解二方连续纹样在民族服装中的应用。2能运用二方连续纹样设计自己喜爱的民族服装。3感受民族服饰的多样美。1老师自制课件美丽的民族服装（藏族、维吾尔族、蒙古族等民族的服饰图片）、二方连续图案的图片。2幼儿学习材料美术用纸第 7 页。3少数民族服装、背景音乐月光下的风尾竹。1请幼儿描述自己所喜爱的民族服装，感知民族服装的美。提问：你最喜爱哪个民族的服装？为什么？2请幼儿视察图片，学习用二方连续纹样绘画、装饰民族服装。（1）出示藏族、蒙古族、维吾尔族等少数民族的服饰图片，引导幼儿视察其装饰花纹的特点。提问：这些服装分别是哪个民族的？都有哪些花纹？这些装饰花纹都出现在什么地方？

11、小结：少数民族服饰色调艳丽、纹样丰富。装饰花纹主要在领口、袖口前胸、后背、裙边等地方出现。有的服饰上绣满龙风、花卉、虫鸟等图案象征祥瑞如意。（2）出示二方连续纹样图片，让幼儿观赏后总结其规律。提问：这些花纹有什么规律？ 你还见过哪些二方连续纹样？小结：以一个或两个单位纹样，在两条平行线之间的带状形平面上，作有规律的排列并已向上下或左右两个方向无限连续循环所构成的带状形纹样，称为二方连续纹样。（3）老师示范。展示服装轮廓图，引导幼儿用二方连续纹样进行装饰，老师随幼儿说出的花纹在服装的前胸处装饰，给幼儿以启发。3幼儿在美术用纸上尝试运用二方连续纹样进行装饰。提示幼儿运用二方连续纹样在服装的不同部位

12、进行创建性的装饰，激励幼儿装饰出不同纹样图案的民族服饰。4幼儿展示作品并沟通设计的意图。（1）老师提问：你设计的是哪一个民族的服装？用的是什么二方连续纹样？你认为你的设计好在哪里？引导幼儿共享、沟通自己的作品及其创意。（2）幼儿随音乐身穿民族服装跳民族舞。小小设计师幼儿教案5小小 设计师设计思路：衣服是幼儿日常生活所接触、而且特别熟识的物品。孩子每天在上幼儿园前，都喜爱自己选择衣服穿。对于三四岁的孩子来说，他们都已具备独特的审美实力。因此，特设计了这节课。让孩子自由选择自己喜爱的材料来设计衣服，熬炼幼儿小肌肉的活动实力，培育幼儿大胆创作的实力。活动内容：手工（小小设计师）活动目标：1、培育幼儿

13、大胆创作的实力。2 、熬炼幼儿小肌肉的活动实力。活动打算：海绵印章（有苹果、小鱼、乌龟等形态）、水彩笔、水粉、棉签、皱纹纸条、彩色粘贴纸（三角形、圆形、正方形）、胶水等各种操作材料；老师设计的服装作品；旧衣服节奏明快的音乐。活动流程：引起爱好-视察探讨-设计创作-作品展示-活动延长。活动过程：一、引起孩子爱好1、老师随音乐进行服装表演，幼儿观赏。首先，老师展示衣服的正面图案：蓝色的河水、红色的小鱼、黄色的小乌龟。然后请幼儿观赏衣服背面图案：一只小乌龟背着三角形、圆形、正方形的果子。衣服的下面是用彩条装饰成的小草裙。2、提问：老师的衣服和服装店里的一样吗？幼儿：不一样。老师：这是老师自己设计的衣

14、服！二、视察探讨1、幼儿视察老师：你知道老师衣服上的图案是怎么设计的吗？幼儿自由探讨。欣欣说：你衣服上的小鱼、小乌龟是用印章印的。松松说：你的小草裙是用皱纹纸做成的。小雨说：三角形、圆形是贴上的。老师拿一个刚好贴做成的三角形说：那你们知道这叫什么吗？幼儿说：不知道。老师说：它叫刚好贴，这些三角形、圆形就是老师用刚好贴剪成的。用拇指和食指用力搓开，粘贴在衣服上就行了。老师：这些是老师制作的，你们还可以想一些新的制作方法来尝试一下。三、设计创作1、请幼儿自由选择自己喜爱的材料来设计衣服。老师：你们想不想来设计衣服啊？幼儿：想啊！老师：现在你想用哪一种材料制作你就坐在哪一组中。2、老师为你们打算了印

15、章组（有苹果、小鱼、小乌龟等印章；各种颜色的水粉），粘贴组（有三角形、圆形、正方形、长方形的彩色粘贴纸），绘画组（水彩笔），彩条组（皱纹纸条、胶水）。3、幼儿制作，老师巡察指导。如：昌昌说：我印章上的颜料滴洒在衣服上了。老师示范着说：蘸过颜料的印章应当在盘子边控一控，这样颜料就不会滴在衣服上。若研说：我打不开粘贴纸。老师示范着说：用拇指和食指在纸边用力搓，然后用两只手把纸揭开粘在衣服上，再用手按一按，就完成了。4、在创作过程中，制作比较快的幼儿可以到一个空地试穿衣服，并相互沟通 、相互观赏。四、作品展示1、作品介绍：每位幼儿都穿上自己所设计的服装来相互介绍。老师：你用的是什么材料制作的？制作的

16、是什么？小雨说：我用的是皱纹纸制作的披风。宣宣说：我衣服上印的是小鱼和小乌龟在吃苹果呢。每天说：我用彩色粘贴纸做了一件图形宝宝的衣服。2、（音乐起）进行服装表演，大胆展示自己的作品。老师：小挚友，你们设计的衣服真美丽！我们跟随音乐进行服装表演好吗？幼儿：好！五、活动延长今日，每一个小挚友都设计了一件美丽的衣服，我们把它挂在活动室的墙上，开一个服装展览会，请幼儿园的小挚友和爸爸妈妈都来参观好不好？小小设计师幼儿教案6活动设计背景现在的幼儿吃东西不合理，往往是想要吃的东西吃东西，不喜爱吃的东西就一点也不吃，不懂得什么食物吃了有养分什么没养分，所以我抓住这一现象上一节大班健康活动“小小养分设计师”。

17、活动目标1、初步了解养分与人成长的关系，让幼儿理解合理科学的搭配。2、尝试为自己设计一份养分中餐，对食物的搭配感爱好。3、初步了解健康的小常识。4、知道人体须要各种不同的养分。5、了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。教学重点、难点1、重点：了解养分与人成长的关系，2、难点：让幼儿理解合理、科学的搭配活动打算各种食物图片、一次性纸盘、健康笑脸贴纸活动过程一、我最喜爱吃的食物1、 导入主题：(大家好!欢迎进入欢乐食物王国，在这里有各种各样的食物，请你们随意选择，尽情吃吧!)2、 幼儿选择自己喜爱的食物，老师出示图片。二、养分宝塔1、 你们都有自己喜爱吃的食物，假如让你随意吃，想吃多少就多

18、少，你一次吃多少?2、 你平常有像这样吃过吗?引导幼儿依据自己的生活阅历大胆表达。3、 你觉得哪些食物可以多吃点，哪些食物应当少吃?为什么?引导幼儿探讨。4、 我们来听听食物王国的养分博士是怎么说的。(我们吃的食物就像一座养分宝塔)5、 师幼共同谈论对养分宝塔的相识。三、我是养分设计师1、 假如让你来做养分设计师，为自己设计一份中餐，你觉得怎么选择食物才更有养分，更健康?2、 供应各种食物图片，幼儿选择食物，制作一份养分中餐食谱。选取几份比较典型的食谱，引导幼儿探讨设计得是否合理，是否利于健康，给设计合理的中餐食谱加盖健康笑脸。教学反思1、教学内容本身是很有意义，幼儿也很感爱好的，通过教学让他

19、们了解了养分与人的健康关系，知道合理膳食的重要性，相识到自己挑食是不对的。达到了预期的目的。2、整个教学活动，孩子的主动性发挥的很好，我给他们自主的空间，让他们动手去做，动口去说，动脑去理解，在与同伴的沟通探讨中，实力，学问，技能都有提升。对幼儿阅历水平，学习特点的把握还是比较贴近的，3、不足也是存在的，我供应的教学材料不够丰富，这样孩子们理解的就不够顺当，直观性还不够强，假如中间穿插动画的故事情节让孩子们直观的思索，发觉问题，然后再去解决问题，这样效果会更好的!对特性特征的相识还有些欠缺，比如有些幼儿的阅历就很丰富，他其实可以作为一个榜样，给其他孩子起带头的作用，而我之前对此并不了解，这样就

20、会奢侈这些珍贵的资源!4、今后努力的方向：活动前应再做充分的分析和打算，多了解幼儿的特点和爱好，尽力做到他们的主动性更强，更主动的参加，更欢乐的学习!小小设计师幼儿教案7教学目标：1、通过幼儿自己对试验现象的视察，培育幼儿有依次、有耐性的良好视察习惯和敏锐的视察实力。2、培育幼儿相识、探究生活中常见事物蕴含的科学原理的爱好。3、通过幼儿自己操作，培育幼儿实际解决问题的实力。4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的实力。5、让幼儿学会初步的记录方法。教学打算：小神童电脑软件、桥梁展示图、纸、笔。教学过程：一、以故事形式引起幼儿爱好：小熊家门前有一条小水沟，它正在那发愁不知怎么办才能过对岸，小挚友

21、你们能帮助小熊想个方法吗？小熊的好挚友机智猴也帮它想了个法子，我们一起听听是什么法子？和我们想的一样吗？二、边看小神童软件边提问：1、机智猴和小熊来到了什么地方？看到一座什么桥？在古代人们用什么来建立桥梁的？小熊喜爱吗？为什么？2、机智猴和小熊又来到了哪一座桥？赵州桥是用什么来建立的？它的外形怎样？赵州桥和竹桥有什么区分？3、它们来到了现代望见了什么桥？钢筋吊桥的用什么来建立的？钢筋吊桥在结构上有什么特殊之处？钢筋吊桥起到什么作用呢？你们现在见过哪些钢筋吊桥？4、看完了钢筋吊桥，它们又看了什么桥？现代立交桥建立在什么地方？它是用什么来建立的？它对交通起到什么作用？你们在哪些地方看到现代立交桥？

22、5、除了机智猴介绍我们相识的古代竹桥、赵州桥和现代的钢筋吊桥、立交桥外，你们还见过哪些桥呢？6、我们一起进入电脑看看一些用不同材料建立的、有不同用途的桥梁。三、我们看了这么多桥梁，你们最喜爱哪一座桥？为什么？四、小熊现在想到了要建立一座桥，我想请小挚友做一名小小桥梁设计师帮助小熊设计一座桥，好吗？五、幼儿设计桥梁。六、请个别幼儿向大家介绍他的设计作品，最终一起送给小熊。活动反思：我是小小桥梁设计师选自我校校本课程爱我松江，亲近自然，该系列课程性质为探究型课程。探究，当我第一次接触这门课时真是一头雾水，于是就用着传统的方式，以老师传授学问、学生接受学问为主。而事实上，探究型课程的目的是激励学生自

23、主学习、主动探究和体验，着眼于让学生学会学习的一门课程。既然是上探究课，就应当让学生在课堂中通过自主探究而习得，即使无学问的习得，也肯定要有学习方法的习得和学习实力的提升，使学生真正成为学习的主子。在试教中，我最大的问题就是放不了手，总是想要一手掌控着课堂节奏，很多的学问还是改不了的传授，学生真正自主思索的部分较少；另一个问题就是废话过多，学生回答问题后，我总是免不了的想要去重复、去叙述完整。因此，在正式上课时，我特殊的留意这两大问题，多引导、少重复。在探究分类时，由学生沟通自己查询到的资料，培育学生通过不同方法获得资料的实力，沟通完毕后，我进行肯定的归纳，将学问简化，只取最常见的两种分类方式

24、，并运用到实际，由学生说说松江名桥的种类。在这里，我尽量避开了对学生沟通的内容重复，只对学生的资料进行了简洁的归纳，“他是根据分类的”。在探究不同结构桥梁承受的实力的差异时，首先由学生通过说说不同结构桥梁的特点，再对它们的承受力气进行揣测，在这里，我要引导学生通过科学的方法来验证自己的揣测，培育学生科学探究的精神。整个探究过程，我只是一个穿针引线的人，从如何验证到须要什么，从所给材料的用处到试验留意事项，从动手试验到得出试验结论。在说出须要什么时，我要引导学生说的是“桥面、桥墩”，而非什么材料，因为学生首先视察到的应当是表象的东西，而非代替物；最难搭的斜拉桥在试验前出示成品，并让他们通过视察说

25、说为什么难搭以及如何解决难搭的部分；在试验过程中，我在学生之间来回走动，适当地提示和点拨；在分析试验结果时，我特殊留意不能引导过多，只要求学生视察试验结果汇总表，并由他们说说发觉了什么。在最终理论联系实际的设计桥梁环节中，我只说清晰要求，随后就由学生们自由发挥，运用整堂课所探究到的学问来设计。整堂课中，我力求做到多引导、少重复，不干涉学生的思维，激励他们思索，任他们在探究的天空中翱翔。但其中也存在着一些问题，在引出本课时要探究桥梁结构与桥梁承受力气的关系、如何美化桥梁以及对学生的设计进行肯定的补充时，语言组织没有到位；在学生试验中，有些小组的操作有问题，有时心急了就想动手帮忙，过多地参加了试验

26、。总而言之，探究课中，老师应当是序曲，真正的剧情属于学生。小百科：桥梁，一般指架设在江河湖海上，使车辆行人等能顺当通行的构筑物。为适应现代高速发展的交通行业，桥梁亦引申为跨越山涧、不良地质或满意其他交通须要而架设的使通行更加便捷的建筑物。小小设计师幼儿教案8一、嬉戏目标1、教幼儿学会用各种材料制作各种服装2培育幼儿的想像力，创建力和审美实力3激发幼儿对美的探究二、嬉戏打算1各种旧报纸、旧挂历、旧塑料袋、一次性的雨衣、台布、各种彩纸、边带、色绳等。2收集新奇各异的服装和少数民族娃娃。3剪刀每人一把，浆糊、抹布若干。三、嬉戏过程1带领幼儿参观“时装店”，指导幼儿视察各种时装和民族娃娃，提示这些服装

27、的装饰特点，如对称、圆、点、边、条纹、线、图形、散点、不规律等装饰的方法。引导幼儿用各种形容词表达穿着这些服饰的感受，如色调斑澜、五彩缤纷、娇艳、漂亮大方、文静、简朴、线条流畅、萧洒大方等词。2老师帮助幼儿复习一些制作技巧和工具的运用方法。3幼儿操作，老师巡回指导。4幼儿观赏作品，老师参加幼儿讲评。请幼儿讲解并描述：我的时装是怎样设计的，用什么材料和采纳怎样的装饰特点，体现什么特色。（高雅、美丽、宽松、潇洒大方）5活动延长：教幼儿如何走台步，如何展示服装。请幼儿穿上自己制作的时装展示给其他老师和同学们看。四、嬉戏评价小小设计师幼儿教案9活动目标1、感知废旧物品带来的乐趣，培育爱动脑、爱实践的好

28、习惯。2、能发觉费旧物品的多种设计方法并大胆尝试，激发幼儿想象力和创建力。3、培育交往实力，能与同伴合作，体验合作乐趣。4、培育幼儿能综合音乐进行自我表现，培育幼儿自信念和成就感。5、培育幼儿的尝试精神。重点难点重点：让幼儿懂得不乱扔乱丢费旧物品，懂得废物利用 。难点：激发幼儿想象力和创建力。活动打算废旧物品（光碟、瓶罐类、包装纸类、纸盒类等）、线绳、胶棒活动过程一、活动导入1、老师：老师看一下小挚友们今日都带来了什么材料呀？那大家看一下小挚友带来的物品大都是什么物品啊？是不是都是不能用的物品呀。那我们叫它费旧物品。（引导幼儿相识费旧物品）2、老师：老师问一下小挚友不能用的费旧物品我们应当怎么

29、办啊？（扔垃圾桶垃圾箱里）哦！是个讲卫生的好孩子，今日老师要让小挚友拿出你带来的的物品设计出美丽的衣服来。（引导幼儿废物利用）二、 自由探究1、 老师：下面就请小挚友构思一下自己的设计。2、 幼儿自由探究实践。老师：现在小挚友都构想出自己的设计了，那就请大家大胆尝试。（培育幼儿动手动脑的实力）3、请幼儿分组合作让幼儿两个人一组相互合作设计出自己的喜爱的衣服4、沟通展示老师：小挚友的设计都已经基本设计好了，那就请大家穿上自己设计的服装来给大家一一展示一下吧！ 看一下谁的想法最独特，设计出的服装最新奇亮丽。（请出想法最独特新奇的小挚友给大家讲解和展示，激发幼儿大胆创建实力）三、播放音乐：幼儿进行模

30、特表演。四、活动延长：让幼儿想象一下还有什么费旧的物品可以做出美丽的服装，回家和爸爸妈妈一起设计。教学反思通过这次活动的进行使幼儿更深化的了解废旧物品还有利用的价值,在这次活动中熬炼了幼儿敢于探究探讨,和动手动脑的实力,从而培育了幼儿的交往实力和与同伴主动合作的实力,小挚友通过此活动知道了废物利用,不乱仍垃圾污染环境,共同爱护我们的家园。小小设计师幼儿教案10设计意图现实生活中的经验是老师创建集体教学活动的重要来源，将主题活动与日常生活、数学学问间建立联系，会使数学学习更有意义。班级中正在开展主题活动我和植物做挚友，孩子们负责幼儿园小种植园的种植和照料工作。种植园刚刚翻修完成，孩子们特殊喜爱。

31、他们发觉种植园还没有围栏，纷纷说：老师，原来的种植园有围栏。别的菜园都有围栏。有了围栏野猫就不会踩了。我们可以爱护蔬菜啦。孩子们有了制作围栏的愿望，同时老师考虑到教化的要求和价值，便生成了活动设计种植园的围栏。在第一次设计中孩子们设计了各种各样的围栏，我们也惊喜地看到规律的出现，这也说明生活中的感性阅历是孩子们学习的重要基础和前提。我刚好抓住了契机，引导幼儿发觉有序与无序的不同。孩子们表示更喜爱有规律的围栏-既整齐又美丽，想将种植园围栏也设计成为有规律的，从而引出了本次活动。活动目标：1发觉生活中有规律的物体排列，感受规律的美。2情愿运用两种物品创建规律，解决生活中遇到的问题。3乐意参加活动，

32、体验胜利后的乐趣。4有爱好参与数学活动。活动重、难点重点：情愿创建规律，运用规律排序，发觉美。难点：理解规律排序中规律组在序列中重复出现的含义，连续排列的整齐感。活动打算阅历打算：幼儿与家长、老师一同收集生活中的规律，拍摄成照片；幼儿在嬉戏中随意排出过一些规律；有参加种植园围栏设计的愿望。物质打算：用生活中蕴含规律的照片制成的ppt，电脑，相机，魔法圈(用颜色艳丽、可变形的毛根弯成)。操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形积木、节奏棒、纸盒等。活动过程：1通过共享照片，激发幼儿参加设计有规律围栏活动的爱好，初步相识、理解规律排序，并感受到生活中运用规律排序的常见与美感。(1)出示种植园照片，引

33、发幼儿参加设计的爱好，明确活动任务-设计有规律的围栏。师：小挚友们，咱们这几天在忙着做一件什么事情呀?你们发觉了什么?幼：因为我们的种植园还没有爱护植物的围栏，所以要设计种植园的围栏。师：对，我们要一起设计、制作围栏。在你们第一次设计中，画出了很多围栏样式，你们更喜爱哪一种?幼：有规律的围栏。师：所以我们今日要设计有规律的围栏。(2)引导幼儿逐一视察收集的有规律物体的照片，发觉照片中两种物体之间的排序方式。师：在你们动手设计之前，咱们一同来观赏一下活动前你们和爸爸妈妈一起找到的照片。你看到了什么?滑梯上的栏杆是按什么方式排列的?在这个排列中重复出现的是什么?幼：是根据一个蓝的一个黄的、一个蓝的

34、一个黄的方式排的。师：你们视察得真细致，滑梯的栏杆是由一蓝一黄栏杆组成一组规律，后面始终重复前面这组规律，一个一个间隔排列的。(3)通过对全部照片的视察及沟通，了解两个不同物体是可以有规律排序的，并能发觉规律排序的美，情愿创建规律，设计种植园围栏。师：小挚友们看了这么多生活中有规律物体的照片，你有什么感觉?幼：很好；看上去很舒适；不单调，很整齐。师：那今日我们也来创建规律围栏。(老师介绍师幼共同收集的三组材料及操作要求。)2完成设计种植园围栏任务：自选两种物品创建规律，尝试学习按规律给两个物体排序。(1)幼儿自主选择材料，尝试运用两种物品创建规律、排序。(2)老师个别视察指导，随机发觉两种物品

35、规律排序的不同方法及问题并记录。3通过共享幼儿的围栏设计，进一步发觉、理解规律排序的含义。感受到两种物体可创建出很多不同的规律并排序，激发幼儿发觉、创建更多规律并运用于生活。(1)共享幼儿的排序方法，进一步发觉、理解规律排序的含义。(从中提升规律并验证规律排序。)老师运用相机拍摄下幼儿设计的规律进行个别展示，请幼儿来介绍自己的规律，或者由集体视察、探讨，发觉其中的规律。师：孩子们，你们真棒!设计创建出很多种规律。谁情愿向我们展示一下自己的排列。看一看这位小挚友用什么方式排列的?有人和他的想法不一样吗?你觉得这是按什么方式排列的?当幼儿排序出现混乱时：师：这位小挚友的规律是一根节奏棒和一个盒子，

36、它们组成了一组好挚友。奇妙的魔法圈要变身啦，我们一起看看后面排的是不是这组规律在重复出现。(在此环节中通过用魔法圈验证规律，帮助幼儿解决按规律排序最核心的学问点-特定单元的反复出现。因为幼儿很简单把特定单元混乱，而彩色毛根弯成的圈特别形象地明确了规律组，便利幼儿自我检验，使排序不混乱。还可以让幼儿清楚地看到规律是否排列完整。)富于改变的材料使规律出现多元表征，犹如样两种材料-易拉罐和长方形积木，因摆放方式及数量的增减，出现不同的规律。师：为什么和都选用了白色和蓝色的棋子，可他们排列出来的规律是不同的?幼：因为的是一个蓝的和一个白色的棋子，另一个小挚友是两个蓝色和两个白色的棋子。师：那什么一样?

37、什么不一样呢?幼：颜色一样，数量不一样。师：哦，原来材料一样，数量不一样也能创建出不同的规律排序。(对比不同的规律，发觉同种材料，从不同维度，如摆放位置、数量等不同，可创建出多种不同的规律排序。)(2)知道两种物体可创建出很多不同的规律并排序，萌发幼儿在生活中找寻和创建更多规律的愿望，接着完成种植园围栏的.创建。活动反思：在解决实际生活问题的过程中，感受数学的重要和好玩。本次活动正是来源于幼儿真实的生活，利用详细的情景给孩子们布置设计围栏的任务。由真实任务驱动的教化活动贴近幼儿生活，不仅激发幼儿对活动的爱好，而且较好地实现了集体数学活动的情景化，让幼儿在嬉戏情境中运用数学学问、阅历，真实感受到

38、数学学习对自己生活的意义，凸显出数学教化的核心价值-解决生活中的实际问题及幼儿在思维上、数学阅历上有所提升。老师有效把握幼儿详细形象思维的特点，注意在活动中引导幼儿干脆感知、亲自体验和实际操作，帮助幼儿明确规律排序，扩展幼儿模式识别阅历，并发觉生活中规律的美，自主地创建规律。整个活动符合幼儿认知的模式及教学的逻辑：视察一创建一比较一再比较中概括。通过环境设计策略，即情景内容源于生活，激发幼儿的内部动机，因此在整体活动过程中孩子们任务意识明确，情愿创建规律并专注投入地运用规律排序，设计围栏；通过直观概括策略，运用魔法圈圈出规律组进行序列中单元的推断，使幼儿理解规律排序；通过多元表达策略，使幼儿在

39、表达沟通中形式多样，可以是语言、动作、符号，也可以是师生间的、同伴间的沟通，从而达到抽象与直观、思维与感知的有效结合，促进幼儿思维的发展。在规律排序活动中不仅仅关注排序结果，更注意透过幼儿多样化的表达，了解其对规律的相识及理解程度，乃至思维发展水平，予以适当、必要的支持引导，促进幼儿迁移、概括等数学思维的发展。小小设计师幼儿教案11活动目标：1、通过幼儿对拼摆图形、数量统计、讲解并描述沟通等实践体验，激发幼儿参加活动的主动性与主动的探究精神。2、感受探究活动的乐趣，体验胜利的欢乐。3、教化幼儿不怕困难，有始有终地完成任务，培育幼儿的任务意识4、使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学

40、问。5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。活动打算：1、幼儿与老师共同收集各种各样的拼图材料：正方形、长方形、圆形、六边形等(塑料、木制、画笔)、彩色吹塑纸、尺子、各色颜料2、统计表(大、小)、美工板、笔、小红点、小奖状活动过程：一、幼儿与老师共同参观了解最近收集的地砖材料，运用“小狮子的信”引导幼儿依据信件内容，提出自己的疑问，“动物王国想建一个儿童乐园，它们的要求是什么?”引起幼儿活动爱好。二、幼儿与老师探讨规则：在设计地砖时，应留意什么?激励幼儿大胆提出自己的见解。老师依据幼儿的回答进行小结：(1)依据须要取材料，不随意丢材料。(2)留意刚好进行数量的统计。(3)向家长评委介绍自己的

41、作品时要有礼貌。三、幼儿分组自由选择同伴与材料进行设计活动。引导幼儿用自己喜爱的方式进行统计：各种图形的数量、各种颜色的数量等四、展示、共享与沟通，评比最佳设计方案。1、幼儿与同伴展示自己的设计方案。2、亲子互动嬉戏我也投一票，引导幼儿大胆向家长介绍自己的设计，激励家长参加幼儿的评比活动，给拼得好、数得对、讲得好的幼儿贴小嘉奖。3、幼儿为获奖的幼儿发小奖状。活动反思：本节课是“综合与实践”的主题活动课。目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的学问，观赏并创建图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培育创新精神和实践实力。经过课

42、堂教学实践，本节课取得了较好的教学效果，主要体现在以下几个方面。1、注意培育学生从给定图案中选取和确定基本图形的实力。从困难的图案中确定基本图形是本节课深化学习的基础，在复习环节除了复习三种图形的运动外还通过追问“可以看作由哪个图形经过平移形成了这个图案呢？”初步感知图案中的基本图形。在此基础上，在观赏、分析老师出示的四个图案的过程中，相识基本图形并通过在学具中找出基本图形和在图形运动前先让基本图形重合等活动进一步强化基本图形的概念。2、注意培育学生的空间观念从运动的角度视察图形，不但加深了对图形特征的相识，更重要的是可以培育学生的空间观念。在教学设计中支配了三个层次，第一，通过视察图案找寻基

43、本图形后想象这个图案是由基本图形经过哪种图形的运动形成的；其次，在学生利用基本图形经过图形运动形成四个图案的过程中，引导学生从不同角度视察、想象用不同的方法创建相同的图案，在学生熟识了这四个图案的形成过程后，通过创设“利用基本图形和图形的运动自己设计图案”这一活动，既可以进一步使得学生熟识图形的特征和运动又可以让学生体会到相同的基本图形经过不同的运动可以形成丰富多彩的图案；第三，创设利用组成的图案作基本图形，并用这些基本图形经过图形的运动组成更大的图案等活动，进一步培育学生的空间观念。3、注意学科内不同学问的综合“综合与实践”领域的课可以既可以联系不同学科学问也可以联系本学科的学问，我在教学过

44、程中，把图形的运动与有余数除法的学问综合起来，体现了综合实践课的综合性，既可以帮助学生巩固所学学问又可以引导学生养成自觉联系不同章节学问的学习习惯。4、注意让学生观赏和感受生活中的数学美能否领悟和观赏数学美是一个人数学素养的基本成分，能够领悟和观赏数学美也是进行数学探讨和数学学习的重要动力和方法。通过观赏和动手创作图案让学生感受到数学美并不难，教学中通过老师追问“以前我们只知道它们很美丽，现在你能用数学的眼睛去分析分析他们为什么这么漂亮吗？”让学生不仅感受到数学的美而且用理性的思维分析数学美的内涵，使学生养成用数学的眼光发觉美、观赏美和创建美。虽然本节课的教学效果很好，但也存在一些不足，在下次执教过程中须要调整。学生的学问结构学生的认知结构确定了本节课的重点和难点，备课时我认为学生在利用“旋转”这一图形的运动时会遇到困难，但课上学生明显在运用“轴对称”这一学问上出现了困惑，反思自己的教学过程我认为引导学生经验翻转的活动或者通过课件直观演示都会降低认知难度，从而使学生更简单驾驭和应用“轴对称”这一图形的运动。小小设计师幼儿教案12活动目的：进一步了解名片的功能，初步学习设计名片。活动打算：老师-“名片树”两棵，上面悬挂各种各样的名片。幼儿-每