《卖报歌》教学反思汇编.docx

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1、卖报歌教学反思卖报歌教学反思1整节课我以情感为主线贯穿始终，由今日学生所熟知的卖报纸自然的引出一位特别的卖报人物解放前旧社会穷苦人家的孩子-小报童，并以故事形式介绍了歌曲的作者及创作背景，自然的引出课题卖报歌，使学生感受到了小报童凄惨的生活环境，把学生很快的带入特定的情境中，接着通过观赏、感受、学习歌曲，进一步的感受并发觉小报童对待这种凄惨的生活环境的看法乐观、自信、向上！让学生对比今日的华蜜生活深刻相识到多么值得珍惜，要学习小报童在逆境中要乐观、向上的去面对。本课的教学环节设计为情境导入老师范唱表演-学生感受学唱歌曲情感处理总结。在整节课中体现：一、注意音乐的本质特点感受。首先为学生创设歌曲

2、中特定的情境，为学生更好的感受歌曲打下基础，其次留意培育学生仔细倾听的习惯，音乐是一门听觉艺术，通过倾听来感受歌曲的旋律、节奏、速度、心情等，通过对唱曲进一步的理解，感受到歌曲三段歌词表达了不怜悯感，通过不同的适合歌词表现内容的节奏、速度、力度就能生动的表现出来。从而懂得这些音乐元素的改变会表达出不同的情感。二、音乐的思维特点想像。我让学生在学会歌曲后，通过自己对音乐的感受，对唱曲进行生动的表现，每个孩子都可以充分发挥想像力，用不同的形式把自己的感受进行生动的表现，并展示了自己的才能，用音乐打开学生想像的大门，从小培育学生发散性思维。三、注意音乐的组织特点民主。在歌曲学习中，我采纳了师生共同学

3、习、学生自学、齐唱、接口唱等教学形式，体现了新课程中生为主体，师为主导地位，注意学生感受，放手给学生参加音乐实践的空间，激发学生学习爱好，并培育了学生自主探究式学习。让学生在自信念的增长中独立自信的表现音乐，并喜爱上音乐。四、注意学生评价实力的培育：让学生在课堂中敢于正确评价自己与他人的优缺点，老师在此过程中给与正确确定，体现评价的真正价值。但课堂中依旧存在不足，对学生倾听的不够，指导就会不刚好、不到位，再有还需加强课堂的驾驭实力及见机行事实力。卖报歌教学反思2卖报歌是音乐家聂耳三十年头创作的喜闻乐见的儿童歌曲，曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生

4、活及对光明的渴望。本学期这首歌出现在三年级音乐教材中，属于演唱歌曲。教这首歌时，我没有一句一句地教，而是先弹奏歌曲旋律给学生听，才弹完两句，学生就跟着唱起来了。看来，不仅是我们从小就爱唱这首歌，他们对这首歌也挺熟识。弹完一段后，我简要介绍了歌曲的创作背景，就让学生自由选择是一句一句视唱旋律，还是完整视唱旋律，学生一样要求完整视唱旋律。唱了几遍，学生就能娴熟地视唱旋律了，这时，我按节奏带读了一遍歌词，就问学生能不能跟琴干脆唱歌词，学生们跃跃欲试。于是我弹琴学生们跟着唱起来了。还真别说，觉着特殊熟识的歌曲，按着印象中的去唱，和书上的就是有点对不上。我提示学生自己找哪句没唱好，他们还真一下子就找着了

5、。接着我也不干脆教他们唱，而是让他们听琴自己琢磨，一遍、两遍、三遍、四遍我反复弹奏这句旋律，孩子们也一遍一遍地琢磨，最终，一个、两个、三个、四个孩子们靠自己的努力，把问题给解决了。我问孩子们：自己学会歌曲什么感觉啊？他们回答了一个字：爽！我想，在以后的教学中，我们要多给学生发觉问题、解决问题的机会，这样，在今后的人生路上，当他们遇到困难、挫折时，才不会退缩、躲避，而是勇往直前。卖报歌教学反思3音乐课程标准指出：音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合，音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姐妹艺术的综合，音乐与艺术之外的其他学科的综合，本课正体现了这一点。本课从卖报歌动身，引导学生收集和观赏聂耳的

6、有关作品，使他们感受不同年头作品所表达的不怜悯感。同学们通过观赏中国民族音乐，能够了解和酷爱祖国的音乐文化，有助于培育学生的爱国主义情感，这节是探究学习为主的。首先，老师和同学共同收集关于聂耳的资料，他的代表作及当时的历史情景，这是一个探究学习活动，目的是使学生能够主动、主动地参加到教学中来，更好地理解本课所选择的音乐作品。其次，在如何演唱才能表达歌曲的感情中，老师依据三段歌词的含义所描绘的三幅画，要求学生用恰当的唱法表达三段歌词所包含的不怜悯感，也是探究学习活动。在这一活动中，学生通过听、讲、看、想能用强弱，描述性的词语等分析歌曲，并用自己的声音表达出不同的情感。卖报歌教学反思4卖报歌曲调明

7、快、流畅，并以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活以及对光明的渴望。其实，大多数的学生在没教唱之前就会唱这首歌了，而且学此歌的热忱持续时间比其他的歌短。当我拿到新教材中的这首歌时，我心里有一种冲动：我何不让学生通过学习这首歌曲，来了解更多的音乐及音乐以外的相关学问呢？依据学生的年龄特点和认知规律，我是这样设计这一课的。我设定的学习目标是：依据学生能辨别速度、力度等原有相识水平，在学生会唱歌曲的基础上，引导学生用音乐的语言来表达歌曲的真实情感。帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教化学生酷爱党，珍惜今日的华蜜生活，为祖国而努力学习。通过学生们自学、小组学习和老师指导学习

8、等方式，正确驾驭歌曲的旋律、节奏。同时收集聂耳的有关作品，并观赏他的有关作品，使学生从中感受不同年头作品的风格所表达的不怜悯感。我支配学生倾听歌曲卖报歌。由于这首歌曲特别熟识，学生普遍会唱一点，我为了达到课堂效果的高潮，就设计了律动这一环节。我为每个学生打算了一些废报纸作为道具，让学生拿在手里，然后随着音乐跳起来。“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家”学生仿佛就是扮演剧中报童的小毛头，爱好盎然，充分达到了教学效果。卖报歌教学反思5一、设计说明：音乐是一门听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依靠于听觉。“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，这是新课标中对音乐教化重要的指导思想。我设计的这堂音乐

9、课遵循了“以听为中心”的原则，在听中辩，听中学，听中想，听中演。真正做到了突出音乐学科的特点，达到感受美、体验美这一效果。二、教学分析：1、教材分析：卖报歌曲调欢愉快泼、形象单纯，唱起来朗朗上口。歌曲中的主子公与同学年纪相仿，所以整体比较贴近二年级同学的情感世界和心理特点。这单元在本册教材中是唯一对同学进行爱国主义教化的内容。除了情感上的适合外，在内容上隐含着很多的教化价值，既有前一课的乐理学问的深化应用，又有心得节奏型出现，只要老师在活动过程中充足挖掘，就能对同学现有的认知和音乐表示技能有肯定的提升。2、同学分析：新课标中指出：二年级的同学以形象思维为主，并有新奇、好动、仿照力强的身心特点，

10、适合进行直观教学。教学中同学通过听、奏、演、唱、造等一系列的参加音乐的活动，陶冶了情操，激发了爱好，激活了表示欲、独创欲，使其群体意识、合作精神和实践实力等得到熬炼和发展。三、教学目标：情感目标：体会歌曲欢乐的心情，启发同学酷爱祖国建设祖国的责任感。学问目标：能用活泼欢快的心情、柔软的声音完整精确的演唱歌曲。实力目标：能用恰当的动作表示歌曲，培育同学的音乐表示力、独创力。教学重点：学会正确演唱歌曲。能对唱曲进行歌扮演的创作。教学难点：后十六节奏的正确演唱。运用打击乐为歌曲伴奏。四、教学方法：老师通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引同学，为他们供应了充溢自信地感受音乐、表示音乐

11、、体验音乐的机会。整个教学过程强调同学在学习过程中的主体地位，老师和同学是同等关系，老师是同等中的首席。五、教学过程：（一）情境引入，设疑激趣1、倾听法，创设教学情境。说明：放国歌，在听的过程中提出两个问题给同学们考虑，从而启发同学酷爱祖国建设祖国的责任感，达到本节课的教学目标2、介绍作者，和其相关作品。说明：分别播放金蛇狂舞和梅娘曲让同学体验两首歌的心情。3、讲故事，引出卖报歌的创作背景。说明：用讲故事的方法为同学创设了一个具有深厚生活味道的情境，引发他们的求知欲，这样做极其符合二年级同学的心理特点。（二）倾听学唱，突破难点1、不同方式的两次倾听歌曲的第一段。2、填词演唱，发觉节奏问题，并进

12、行节奏念白。3、学唱其次段时，后十六的节奏再次应用。4、学唱第三段，让同学自行突破。说明：由于这首歌大局部同学以前听过所以这个环节只布置了两次倾听歌曲的第一段，其实就是一个听唱教学的过程，最终目的是熟识歌曲旋律，达到突破教学重点的目的。跟唱后发觉节奏问题，首先用“da”来慢读节奏，在把歌词带进去进行节奏念白，最终突破第一个教学难点。唱完第一段后引导同学说出通过第一段的学习知道了些什么，然后引出其次段，这段就是后十六的节奏型再次应用，加深同学的印象。第三段的节奏问题有同学们自行突破。这样按部就班教唱既遵循了音乐学科的特点，又符合二年级同学的认知规律。（三）介绍、运用打击乐器1、引导同学用探究的相

13、识打击乐器沙锤。2、唱、奏两种形式体验音乐欢乐的心情。说明：这是一个增趣的环节。让同学们通过触摸、试奏，自身总结出沙锤的声音特点和演奏方法。通过学习运用打击乐器，会提高他们的主动性。然后让同学们分别用演奏和演唱的形式合作，一起体验音乐，从而可以让他们发生愉悦的心情，拉近了同学之间的距离，增加了同学之间的合作意识。唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同学们的愉悦推向了高潮，完成了最初设定的激发同学对于音乐宠爱的情感目标。（四）动作创编动作表示与歌曲的情感结合1、尝试对唱曲的扮演创作。2、分组进行，老师巡察帮助。3、分组扮演，进行评价，改进提高。说明：新课标中激励音乐独创，注意特性发展，老师应为同学供

14、应发展特性的可能和空间。本节课布置了歌曲扮演创作的环节，分三段，以小组的形式探讨，创设“小毛头”当时卖报的情景，表示“小毛头”的心情。这一环节的设计重在启发同学绽开音乐想象，在课堂上大胆说、大胆想、大胆独创、大胆唱、大胆演，激励在音乐体验中的独立见解。这个环节还可以熬炼同学的动作协调实力。（五）教学评价生生互评，师生共评的评价过程，能使同学达到感受自我，正确评价自我的目的。六、教学预设：本节课的设计中，我依据同学的年龄特点，采纳了多种教学方法。每个学问点的出现尽量做到自然流畅，难点教学中遵循由浅入深的原则。同学在老师的引导下，或倾听感受，或听辩体验。40分钟的欢乐学习，肯定会让全体同学都有所收

15、获，那就是能完整精确的演唱歌曲，并且会用动作表示和歌曲情感来进行歌扮演。卖报歌教学反思6教材分析这是音乐家聂耳20世纪30年头创作的一首反映穷苦孩子生活的歌曲。 曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活以及对光明的渴望。学情分析三年级的孩子在思想上、理解实力上，都有了很大的进步。他能感受到歌曲所表达的内容，但是对于有感情演唱还是比较欠缺的。这节课我上了三次，每一次都会出现不同的问题。带着对第一节课的问题我设计了其次节课，带着其次节课的问题我设计了第三节课，最终通过马老师的评课，我又重新设计了教案。现在针对前三节课出现的问题，我做一下反思。第一节：在这

16、节课中，我的着力点是“叫卖声”。以师卖报纸为导入，继而引发诞生 活中的其他叫卖声。但是我的方向错了，教材没有理解透彻。我以为有感情的叫卖就可以引导孩子有感情的演唱歌曲，所以整节课的时间都奢侈在“怎样的叫卖声”上，以至于都下课了，还有两个环节没有进行。而且导入好像也没有引起学生的爱好，整节课我说了好多，而学生并没有参加进来。重难点也没有解决好，这节课以失败告终，主观上还怪罪三一班孩子纪律差，环节无法进行下去。但事实上是自身的侧重点有问题。其次节：针对第一节课出现的问题，我接纳了都老师给我建议，导入以小短剧的形式出现，这个环节学生参加了进来，与师一起卖报纸。心情霎时被调动了起来，我的心情也特别好，

17、就着好心情，抓紧进行下一环节的听。在听的环节也进行的很顺当，该有的心情学生都听出来了，语言表达的也很精确。而且在听中，导出了难点后十六分音符的演唱，并且解决了。但就是在听小报童的生活状态和生活看法上，可能学生不太理解状态和看法，所以答案五花八门。由此可见，提问设计的有问题，学生听不懂。而且每个环节的过渡语说的也不是很好，没有把两个环节连接的特别自然，这一点在于我本身，需多读书，充溢、完善自己。虽然这节课比起第一节课顺当许多，但也存在着不少问题，于是王主任就我存在的一些问题，帮我设计了第三节课。第三节：这节课，与前两节课设计的不同点在于：问题的设置上，老师没有给学生规定好路途，而是随着学生的思想

18、，加上老师的稍加指引，进行以后的环节。因为前两节课在听上出现的问题，所以我们以为不给学生设置那么多问题，让他们说下自己的感受，会把每段多表达的情感都说出来。然后在唱时再解决难点，这样显得思路比较清楚。第三节课用的是实小的孩子，以为实小的学生思维比较活跃，应当能把不同的心情听出来。可是，出乎我和王主任的意料，他们没有听出全部的心情，只听出了一种。这一下就打乱了我全部的设计，在第一个环节就出现了问题，那么后面的环节还能顺当进行吗？下面还有好多音乐老师在听我的课，我不能在众人面前丢脸啊.于是，虽然鼻尖已冒汗，脸也发烧了，但还是强裝镇静、不慌不乱的又听了一遍。这遍我怕学生还听不出来，于是在听得时候我加

19、上了一些动作，以助于学生们对唱曲的理解。（就在我加上动作的那一刻，我突然想到：为什么在之前设计教案时没有想到加上动作呢？这是我的强项，反而还把它忘了。）我还是一遍遍地强调心情、情感，可想而知，这节课我快把它上成语文课了，还是失败了。虽然这节课是是失败的，但是在马老师的评课中我学到了许多。马老师一语道破，给我指出了我的问题所在，帮我分析应当怎样去解决问题，怎样计环节-发挥老师自身的专业特长是最好的教学设计。有了这样的领悟，再反观姗姗老师的课，加上了动作，既好玩又帮助了学生记忆歌词，还能精确的驾驭歌曲的心情，真是一举三得！一上午四节课，姗姗老师的课通过动作的协助，轻松顺当的完成了教学；丛丛老师，专

20、业技术过硬，一节课也游刃有余的结束了；王鹏老师，歌不醉人人自醉，把学生带到了童年澎湖湾的记忆中。很兴奋我能参加其中，得到这样的熬炼。虽然这次我讲的不好，但有进步的空间，下次我会讲的更好，让大家眼前一亮。期盼自己的进一步提高。卖报歌教学反思7一、教学目标：1、了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品。培育学生的民族骄傲感并酷爱中华民族的音乐。引导学生倾听和学唱歌曲卖报歌，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经验的感受。2、培育学生能专心感受歌曲情感，体会“小毛头”街头卖报的情景。帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教化学生酷爱党，“新”“旧”对比，让学生更加珍惜今日的华蜜生活。学小报童在艰苦的生活环境

21、中所保持的乐观、自信、主动向上的生活看法。3、技能目标：通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的改变得到体现。激励学生创建性地参加，发挥学生的想象力，提高学生的创建力和表现力，并在活动中培育学生良好的合作、正确的评价实力。教学过程：一、情景导入1、播放国歌老师谈话导入：听国歌）：同学们，每当你在雄壮的国歌声中，高举起右手，向庄重的五星红旗敬礼时，脑海里肯定出现出一个个画面，你仿佛望见什么？播放国歌录音。学生回答：2、了解聂耳的生平以及卖报歌的创作过程（1）简洁介绍聂耳生平。（2）老师介绍卖报歌创作背景。老师：结合课本图片讲故事找答案。老师板书课题。二、寓教于乐1

22、、播放卖报歌录音学生初步观赏。老师：听了歌曲后你们感觉小毛头是乐观的还是懊丧的？老师：乐观的小毛头是怎样对看待自己的工作的？让我们在来听一听，找出最能体现小毛头看法的一句歌词歌词。2、再次听歌曲录音。3、让学生发觉这句节奏中比较活泼的节奏，讲解后十六分音符。4、激励学生向小报童一样自信的赞扬自己。5、找出歌曲中有这样节奏型的歌词。6、师生互动接龙练习。7、自己读词。8、学唱第一段歌词。（1）分句听唱法。（老师弹奏学生跟唱。）（2）、整体演唱。（3）、启发学生有感情的演唱。9、学唱二、三段歌词：（1）四人小组合作自学歌曲，找出难点。（2）生生或师解决难点。（3）分组展示。学生自评、他评、老师评价

23、，找出优点和不足，生生帮助或老师进行情感渗透的引导。三、创建表现（1）、以小组为单位，几位学生一起试着唱一唱，不会的之处相互解决，解决不了的登记来。（2）、学生提出不会唱的地方，全班同学相互来解决，老师赐予点评、订正四、创设情境动作表现与歌曲的情感结合。以小组的形式分别表演，同学点评老师小结同学们一起表演形式。四、完备结课今日我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这光明的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今日的华蜜生活与学习机会。我们也要象小报童一样用乐观、自信、向上的看法对待每一天的学习与生活。课后反思这首歌学生比较熟识，比较好学。歌曲的起先即以跳动的节

24、奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动的勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。卖报歌教学反思81、在以往的课堂中我有一个毛病，总喜爱喋喋不休地讲，尤其是在介绍人物背景时。其实有许多与课文相关的人物离孩子们都已经久远了，孩子们原来就不熟识这些人物或事务，光靠老师的讲解并描述可能不会激发他们的爱好。这篇课文里的聂耳是一个须要学生了解的人物。我把对他背景的介绍当作了预习作业让学生去搜集资料，这使他们通过自己喜爱的方式去了解人物。在其次天上课前，我惊喜地发觉几乎全部的学生都找到了聂耳的资料，还有些学生甚至找到更多安娥的资料。我想他们在仔细查阅资料的过程中已经把人物背景深深印在脑海里了。在上课时，我没有

25、自己介绍，而是把机会留给了学生，他们都争先恐后地想展示自己搜集到的信息。一旦别人找到自己没找到的信息，他们就赶快牢牢地登记来。这样的结果明显比我在课堂上喋喋不休要好得多。2、在对此课的操作中，我的思路不够清楚。在聂耳为小毛头写歌的过程中，我划分的板块太细，聂耳如何相识小毛头的这个环节有点多余。因为在后面让学生自己找最感动的地方时，许多学生又回过头提到了聂耳相识小毛头这一情节。我应当把前面的环节去掉，就在后面一起讲解，这样课文的线索更为清楚，也节约了时间，能让更多的学生有机会谈谈他们从课文中所受到的感动。3、在这堂课中我最缺憾的是没有充分利用协助工具进行教学。开课时，我应当放一放卖报歌，学生的心情在歌声中更简单调动起来。由歌曲引出卖报的话题，我觉得效果可能会比干脆询问学生卖报的经验要好。在结尾的拓展延长中，我实行的是以讲解并描述的方式介绍旧社会儿童的凄惨生活。终归那个年头离我和我的学生都已经久远了，我对那样的生活没有体会，可能讲出来的效果不够感人，不足以震撼学生。课后，我想到了我还是应运用多媒体展示当时的一些图片，再放上比较哀伤的音乐，这样就可以营造出哀痛的氛围。这样我肯定会更投入，学生也肯定会受到更大的震撼。那么这堂课最终的情感升华确定会达到一个很好的效果。