校本教研工作总结范本.docx

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1、 校本教研工作总结校本教研工作总结 校本教研工作总结 时间：2021-12-01 14:04:19 专题投诉投稿校本教研工作总结（精选11篇）一段时间的工作在不经意间已经告一段落了，回顾这段时间，我们的工作实力、阅历都有所成长，好好地做个梳理并写一份工作总结吧。信任许多挚友都不知道工作总结该怎么写吧，以下是小编帮大家整理的校本教研工作总结（精选11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。校本教研工作总结 篇1以校为本，是新世纪学校教化改革与发展的全新的教化理念。校本教研是实施新课程改革的重要资料，是学校发展的动力，是促进教化教学提高的有效形式。本学期，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中

2、老师所应对的各种详细问题为对象充分发挥学校、老师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学探讨融为一体，在重视老师个人学习和反思的同时，特性强调老师群众教研的作用，强调老师之间的专业切磋、协调与合作，相互学习，彼此支持，共同分别阅历，在多媒体教学上，学校更是大力推广，做课件、用课件，用好课件的思路在教学中广泛运用，效果显著。学校为老师之间进行信息沟通，阅历分别和专题探讨带给平台，提倡科学精神和实事求是的看法，营造求真、务实、严谨的教研氛围，在学校领导的大力督促和全体老师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得如火如荼，取得显著的效果。开展校本教研活动，其目的是为了提高全校老师的理论水平和综合素

3、养，促进老师的专业成长及教化观念的转变，激发老师的学习热忱和参加探讨的爱好，增加老师驾驭教材的潜力和运用现代教化理论的意识，使老师能充分运用现代化教化手段进行教化教学活动，实现老师主角的转变和课堂教学的优化。为了到达这个目的，我校制定了一系列的校本教研安排方案，并由专人负责，加强对学校老师的教研指导和管理监督。每周各教研组有固定的教研时间，在形式上也较上期有所改变。本期注意和兄弟学校联手，共同探讨探讨，解决教学疑难问题。1、我校本期的校本教研实行老师自主学习，课题探讨，集中探讨，教学反思，教学观摩，案例分析，技能训练等多种形式进行。2、加强理论学习。校本教研是老师自身发展内存的必定要求和最佳途

4、径之一，老师是干脆的受益者，老师的专心主动的特性化教研就来源于校本教研，老师要学习前沿教化理论，驾驭多媒体技术协助教学，注意学科整合，老师个人要专心投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。我校把组织老师进行业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定专题，改善教学方法，实行多样的学习形式，使老师不断完善自身的学问结构和理论素养，不断提高探讨和解决教学实际问题的潜力。在校本教研中我们在学习中做到了“五个结合”，即理论学习和实际运用结合，课改试验区的优质课堂实录与本校的课堂教学应用结合；课后反思与校本教研阅历沟通结合；多媒体课件的制作与多媒体协助教学的应用结合；校本教研与老师的业务潜力

5、考核结合。每位老师都有自我的理论学习笔记和心得体会，每周教研时间至少观看两节课改试验区优质课堂实录，并仔细填写述课表，充分利用我校的教学资源，每位老师都会制作多媒体课件，都能够娴熟操作计算机，把自我制作的或他人优质课件运用于自我的课堂教学中，透过课后反思进行阅历沟通，透过校本教研解决教学疑难困惑，使学习学习、应用、反思、沟通提高融为一体。3、重视教学反思。随着新课程的逐步推动，人们越来越重视老师的自我反思与行动探讨的重要性。教学反思是老师对自身教学工作的检查与评定，是老师整理教学效果与反馈信息，适时总结阅历教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对老师提高自身水平、优化教学是行之

6、有效的方法。在日常的教学中我校非常重视这一环节，要求每位老师仔细做好教学反思的记录。（1）记自我一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。（2）记教学中的疏漏与失误，从主观上找缘由，使之成为以后教学工作中的前车可鉴。（3）记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自我的教学阅历。（4）记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材资料的实践来看，透过他们自我切身的感觉，经常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自我的教学资料。（5）记教学再设计，每节课后，对教学状况进行全面回顾总结，依据本节课的教学

7、体会和从学生中反馈的信息，刚好修订教案，提高自我的教学潜力。要求每节课后要有反思，学期中考后，有阶段性反思，期末有全期反思，学校适时进行阅历沟通，真正使教学反思成为提高自我业务理论水平的有效途径，将反思贯穿于教学的整个过程中，并将反思列入老师考评。4、多媒体教学深化课堂，优化教学学校为了提高老师课件制作的水平，每学期实行两次优秀课件评比活动，对优秀的老师进行嘉奖，在这样的大环境下，本校老师的多媒体课质量有了大幅度提高，为了满意老师上多媒体课的需求，学校同时开放一个大多媒体室和两个小多媒体教室，为了使平常的多媒体课有条不絮的进行，老师提高前到教育处统一申请注册，由学校统一支配，全力支持多媒体教学

8、。随着多媒体课的开展，老师从中体会到这种方式的优点：课堂容量大，教学方式新，表达思想的方式多元化，干脆效果是学生学习的专心性提高，每节多媒体课都是一节优质课，课堂质量大大提高。校本教研在包组领导的组织下探讨教学中的教法、学法，探讨教学的重点、难点，解决教学中的疑难问题，进行听、评课，吸取阅历，找出不足，然后修改，为以后讲课打基础。经过这样一系列的活动，我们的校本教研有了方向，思路也清楚了，以学生为本，结合诱思教学理论，多媒体为协助教学手段，透过群众教研总结反思教学中的得失，应用于今后的教学中。5、强化老师培训，提高老师业务理论水平本学年，我校充分利用培训资源，多渠道进行老师培训。除郑州市新郑教

9、研室的新教材培训外，我们对老师进行教材教法培训，业务理论学习。充分利用校本教研进行多媒体课件制作培训，课堂教学培训，新课改阅历沟通等，学校为各科老师带给所教学科初中段的各年级新课改教材，要求老师加强自学和探讨，增大对新课改的探讨力度，拓宽任课老师的学问面，学校加强检查和督促，每学期进行一次老师业务水平测试，考试结果记入老师新课改及业务潜力档案，并纳入老师全期考评。这样有效地提高了我校老师的业务理论水平，例如本学期在课堂教学教改中，很多老师都取得了必需的很好的成果，荆改玲、高志展老师在优质课竞赛中获新郑市一等奖。张聚湖、王金凯等老师分别获新郑市老师基本功竞赛一、二、三等奖。还有很多老师在各级实行

10、的优质课大赛中获奖。6、强化校本教研管理我校成立校本教研领导小组，制订了具体的校本教研考评方法，建立开展校本教研的激励机制，把老师参与校本教研的状况作为对老师教学常规考评的一个重要方面，充分调动老师参加校本教研的专心性。本学期，我校加强了校本教研工作的领导，重质量，重过程，讲实效，不搞形式。领导组的成员分工明确，校长负责全校的管理工作，教育主任负责组织领导教学探讨的全部工作，教研组长负责组织老师学习本学科课程标准，明确本学科的目的任务，探讨并确定分年级教学要求等。我校结合实际，购置了相关的图书、音像资料，有超多的优秀课例供老师学习，添置的录像机，多媒体教室，促进了老师课堂课改的力度，为校本教研

11、带给了各种便利条件，保证了校本教研工作的顺当进行。对于每周教研活动的详细状况都要进行记录，各教研组长备课组长仔细做好每次教研记录，教育处工作人员加强对人员的点名，保证按时出勤，每次教研活动结束后，对出勤状况都有具体记录，对听课记录刚好检查，对评课表述课表刚好整理，使校本教研工作不断改善，促进校本教研深化开展。7、在新的学年里，我们要继承上学年校本教研中的胜利做法，吸取胜利阅历，不断改善。使群众备课常常化，校本教研制度化。在备课上，采纳同科群众办公，群众备课的方法，每一节都要群众探讨，把教学中的困惑解决在群众备课中，把教学中疑难问题以表格的形式拿到教研组去探讨，透过探讨，制订出解决问题方法和措施

12、，使问题得到解决。由于校本教研是一个崭新的事物，在理论上还缺乏深刻而全面的相识，在实践方面也没有系统而成熟的阅历，我校在校本教研中取得的阅历，还有待再实践，找出教研工作中存在的问题，总结阅历，不断改善，使我校的教研工作构成自我的特色，走出适合我校实际的校本教研之路。校本教研工作总结 篇2我校在区教化局领导下，依据本学期的校本教研安排，结合本校的实际，专心探究，为提高教学治理和教研水平推动课改，建设师资队伍，提高教学质量，初步做了一些工作，现简要回顾如下一、转变观念，增加教研意识开展校本教研是推动课改，加快教化教学创新的客观要求，是学校建立教化特色，提高办学水平、提高学校品位的重要举措，是提高老

13、师素养，发展自我、完善自我的重要途径。我校全体老师能充分意识到只有充分开展校本教研，才能使学校的教化、教学工作顺应改革的潮流，不断向前推动。我校老师都能树立教研意识，专心参加教研活动。二、整体布局，构成规模依据我校的实际状况，根据轻重缓急，难易程度，明确主攻方向，全校整体布局，统一规划。构成八大板块：低年级组、中年级组、高年级组、综合组、艺术组、体育组、英语科学组、幼儿组。八大板块既有统一教研活动，又有单独活动，教研分散与统一相结合的方式组成。三、加强教学探讨，注意实效，努力提高课堂教学效益和教学质量。1、抓好教学常规的治理工作在当前课改的理念下，探求适合学生的教学方法，不偏离常规教学。教育处

14、仔细的抓老师的教学评估细则，这样促使老师不仅仅面对全体学生，而且培育了学生的潜力。2、加强教科研队伍的建设和培训工作，努力提高任课老师的教研理论水平和教研工作潜力，在课堂教学中体现课改新理念。在学校工作基本稳定的基础上，依据当前课程改革的须要，教育处组织全体老师仔细学习新的教学思想和新课程标准。结合各学科的课标，依据学生的实际进行说课、评课、教学设计等活动，并进行论坛，这样激发了全体老师专心投入到教学教研中去，注意实效的活动，不仅仅提高了老师的课堂质量，也提高了老师的业务潜力。（1）、开展了全员性的老师论坛，并且对较好的论坛材料进行了阅历沟通，（2）、组织全体任课老师，进行了一次学习新课标测试

15、活动。（3）、实行自学与互教相结合的形式，把校本教研和课堂教学紧密结合，要求各任课老师自学收集信息资料，新老老师结对子互学，新老师学习老老师的阅历，老老师学习新老师的新观念、共同提高。（4）、做好青年老师的培育工作，开展竞技活动，展示青年老师的风采。本学期安排每位青年老师做到了六个一：每月写一个典型的教化教学案例、设计一个具有新意的教案、上一节具有教改新意的邀请课、写一篇板书或硬笔书法作品。进行一次听课沟通、每周写一篇教学反思。（5）、要求老师专心参与学校、区教化局组织的各项活动，并把反馈状况记入老师考核业务档案。（6）、激励老师走出去，展示自我。本学期在学校资金非常惊慌的状况下，派张杰、陆春

16、芬二位老师同学校的三位领导一齐去北京参与了北京“新鸿儒”举办的“第五届全国小语阅读大赛获奖课展示，并倾听了几位全国出名的语文特级老师及教授的讲座并全程录象，回来后，二位老师为全体老师各上了一节片课，并利用每天早、中、下午三个时间段为老师们播放录象，为老师带给了学习的机会，为大家带给了发展的平台。11月份，我们还派信息技术老师冯建明参与了省信息技术整合课观摩与学习，并安排在明年一月份对全校老师进行二级培训。四、加强对教研工作的监控、检查、指导、反馈，建立评价体系，确保教研工作落到实处，收到了实效。学校领导深化一线，参加和指导教研工作。为此项工作把关定向指导，做到心中有数，参加到教研活动组，共同进

17、行探讨。充分发挥教研组长的作用，要求教研组长按开学初制定的安排按时组织活动，加强群众备课和对新教材的探讨，为新课程实施奠定基础。建立评价体系与考核挂勾。学期末学校对上述工作进行了检查、反馈、总结，并记入了老师业务考核档案，评出了优秀教研组。五、今后工作设想1、刚好修改并健全各种研训制度，为使各项制度得到更好的落实，学校将设立检查督导小组，负责督促检查各种安排、制度的执行状况。2、教研与科研相结合，发挥课题带动策略。本学期末我们将依据学校实际，确立探讨课题，利用假期指定教研组及个人探讨的子课题，要求每位老师将自我确立的探讨专题在每周教研活动中探究，然后在自我的课堂教学、贝壳、教学成果及撰写论文中

18、体现出课题试验的价值。3、建立老师个人及教研组的档案，以便更好地记录老师个人及教研组的成长历程，战士校本教研的成果。4、着手不止校内文化，让墙壁说话，让楼梯说话，让校内说话；尽快将图书馆整理好对全体师生开放，并接连购入师生急需的好书，营造学习氛围，建立学习型学校，要求老师没每学期至少读2本书，并写出有价值的读书笔记4000字，同时每月进行一次读书沟通，使老师树立终身教化的思想，提倡老师向书本学习，向同行学习，向学生学习。5、探讨从反思起先，培育老师的反思意识。要求老师对自我的行为包括自我的课堂教学进行分析，提出问题并能从他人的行为中得到反思，同时在日常的工作中，还要培育学生的反思意识，要求老师

19、课课有反思，养成课前、课中、课后反思的习惯，老师将自我最满意、最有价值的反思提交教育处，学校组织中心组的骨干成员进行身月，汇合反思集。6、改革备课，实行群众备课制度。安排从语文、数学教研组起先试验，组内成员全员参加设计，一人执笔，分单元备课，课后对教案的执行状况人人写反思。7、建立共同愿景。激励老师个人的自我超越，建立个人愿景，指定个人发展规划；建立老师群体的共同愿景，既建立每一位老师都真心憧憬并情愿为之奋斗的目标。总之，尽管在校本教研工作中，我们做了一些工作，但是和上级领导的要求还有相当大的距离。在今后的工作中，我们将不断地加大校本教研的工作力度，把这项工作做好做实，提高老师的教研潜力，为新

20、课程的实施奠定坚实的基础，使我校的教化教学再上新台阶。校本教研工作总结 篇3本学期，我校校本教研工作依据教化局、中心校的工作看法，以全面实施素养教化为目标、以推动课堂改革为重点，从我校实际动身，坚持解放思想、实事求是的思想路途，发扬务实求真、开拓创新的工作作风，努力提高我校校本教研工作的实效，为提高教化、教学质量做出贡献。一转变观念，增加教研意识开展校本教研是推动课改，加快教化教学创新的客观要求，是学校建立教化特色，提高办学水平、提高学校品位的重要举措，是提高老师素养，发展自我、完善自我的重要途径。我校全体老师能充分意识到开展校本教研是促进学校可持续发展的内趋力，学校只有以教研为先导，才能使学

21、校的教化、教学工作顺应改革的潮流，不断向前推动。我校老师都能树立教研意识，专心参加教研活动。二整体布局，构成规模我校做教研工作依据我校的实际状况，根据轻重缓急，难易程度，明确主攻方向，全校整体布局，统一规划。构成四大板块：小学高年级组、小学中年级组、小学低年级组、英语教研组。四大板块既有统一教研活动，又有单独活动，教研分散与统一相结合的方式组成。三建章立制，构成长效管理机制为引导老师进入教研的状态，确保学校进入全面实施素养教化状态，使我校的教研工作进一步规范化、制度化，保证在提高教化教学质量的前提下，开展好教研工作。本学期我校制订了教研制度，并在实践中不断完善、修订，使之逐步成为我校教研工作的

22、长效管理机制。本制度明确了“领导小组”“评价小组”的职能，规定了教研管理方法，强化了教研过程管理的机制，制订教研奖惩条例，使我校的教研工作步入健康发展的轨道。四探讨新课标、新教材，优化课程实施。透过比较，探讨新老教材的改变，正确处理继承与创新的关系。让全体老师以新的教学理念来指导教学，专心开展实践，探究体现新课程理念的教法和学法。一至四年级老师以用好上好新教材，让学生感到学习是搞笑的、欢乐的，真实地感到生活中到处有数学为重点。其余年级老师也要在新理念的指导下创建性地运用教材。以发展为根本，关注落实过程性目标；以生活为依托，着力构建鲜活性的课堂；以解决问题为主线，建立探究性学习方式，着力培育学生

23、的基础性学习潜力。五构建平台，专心开展信息技术培训活动随着教化改革形势的飞速发展，以及信息技术作为教化改革和发展的有力手段，在教化教学工作中的.地位和作用显得越来越重要。三月份五月份开展了信息技术培训活动，采纳集中培训和自学相结合的形式，做到一抓普及层，面对全体老师；二抓提高层，信息技术骨干老师。六月末开展了自制课件评比活动，评出一等奖一件、二等奖二件、三等奖三件、激励奖三件。透过评比活动，促进了广阔老师学信息技术，用信息技术的作用，从而最大限度地发挥了多媒体教学功能，使信息技术与各学科课程能够有机整合。同时，也激活了学生的课堂参加意识，求知欲、新奇心，到达提高教学质量的目的。六抓好常规，使教

24、研活动正常化为使广阔老师能持续专心的心情状态，各组长能按安排组织各组成员进行学习、研讨、听课、沟通、反思。教研活动日趋正常化，营造了良好的教研氛围。十一月份开展了新师汇报课活动。由于我校基础较薄弱，老师年龄结构偏高，教研工作不行能一蹴而就，但是，我校的教研工作的前景是完备的，它将给我校的教化教学工作注入新活力和朝气。今后我校将脚踏实地，步步为营，将教研工作再创新局面。校本教研工作总结 篇4校本教研工作是学校当前更新教学理念、改善教学教研方法，提升老师教学水平，全面提高教化教学质量的重要工作。在新课程改革与试验过程中，做好校本教研工作更显的尤为重要。为此，我校适时调整了工作方法，制定了“科研促教

25、、科研强校”的工作思路，为老师的成长和发展搭建平台。学校强调教研工作要突出“以校为本”，注意“自我反思，同伴互助，专业引领”的教研指导思想，完善“团队互助，协调发展”的教研方式，构成“发觉问题探讨问题解决问题”的教研工作模式，制定相关校本教研制度，完善老师激励机制。一年来，随着校本教研工作的深化开展，学校老师的实践潜力和理论探讨水平有了长足的进步，学生学习的主体地位大大得到改善。为了着眼于学校可持续发展，我们坚持立足于课堂教学，依托校本教研制度，扎实推动课程改革试验，发挥“求真、务实、团结、奋进”的团队精神，开拓进取，在校本教研方面进行了深化的探究与实践，取得了必需的阅历和成效，现总结如下：一

26、、健全制度，加强管理，营造良好的教研氛围建立以校为本的教研制度是新课程改革的须要，也是新课程试验与实践的制度保障。完善以校为本的教研制度，有利于提高老师的自我学习、自我发展、自我创新的自觉性、主动性和专心性，有利于促进老师的专业发展和综合素养的提高。为此，我校健全了机构，成立了以校长为第一职责人，担当校本教研的组织，领导之责；以年组为基本探讨单位；教务主任、科研室主任、教务副主任、年级组长为骨干力气；全体老师为参加者、行动者、探讨者的教研组织制度体系，拟定了相关管理规则，加强了组织管理。为营造良好的教研氛围，保障校本教研的全面顺当进行，我校坚持改革创新，突破了传统的单一教学探讨方式，坚持做到“

27、六个一”的学习教研制度：每周一次校本培训；每周一次年组教研；每月召开一次教学月例会；每学期撰写一篇教学论文；每学期每人上一节合格的教学研讨课；每学期完成一本接着教化学习笔记。为调动广阔老师参加校本教研的热忱，发挥老师的自主探究潜力，学校还将老师参加校本培训和接着教化学习状况同评职晋级、评先选优挂钩，并建立相应的奖惩制度，使每位老师以参加者姿态参加到校本教研中来，切切实实为教化教学服务。为此，我校被评为校本教研先进群众，校本教材开发先进群众，成为调兵山市20xx年度的礼貌单位。老师在各级各类刊物上发表教学论文及相关作品近50篇，有效地提高了教化教学质量和老师素养及学校品尝。学校的探讨文化、校内文

28、化突显，它将逐步构成我校可持续发展的原动力。我校起先走入可持续高速发展的快车道。二、依据实际，以校为本，明确教研资料和方式我校现有老师66名，学生1015人，办学规模较大，依据教研实际状况和发展的须要，我们树立了“学校是教研基地，教室是教研室，老师是探讨者”的全新教研理念。以校为本，从实践中不断发觉问题，探讨问题，解决问题。在学校开展校本教研工作要特性注意教研的资料和方式。首先，要明确教研的资料。我校校本教研资料从组织形式上有：学校群众教研（学校每周星期三下午放学后组织全体老师集会，校长负责，开展教学教研，解决学校一些重大教学问题）；年组教研（学校每周组织一次年组教研，年组长负责，解决年组中老

29、师提出的重点问题）；年部教研（学校每周组织一次低年部或中年部或高年部教研，年部组长负责，解决年部重点教学问题）；个体教研（不定时间地点，自主探究、学习、反思）。从资料方法上有：备课教研、上课教研、听课教研、评课教研，即“校本课堂教学教研”；学科课题探讨教研；老师学习教研。在每一个教研环节里，我们坚持做到有负责人，有目标，有资料，见成效，使每个老师在教研活动中有自主权和主动权，构成互动沟通，团结协作，文化氛围深厚的和谐教研团体。几年来，我们在教研中不断探究与探讨，从实践中动身，开展了潜能生的潜能开发探讨、以问题为中心的语文教学探讨、备课与教案关系的探讨等课题探讨，老师参加率达94，在教化教学中起

30、到重要的理论指导作用。其次，要把握教研的方式。教研有目标，有资料是关键，教研方式是教研活动见成效的有利保障。教研方式全面性、敏捷性、适用性干脆体现校本教研的实效。我校非常重视校本教研的组织，采纳老师自学、其次小学教学博客论坛、专题学习研讨、课题试验探讨、观摩课汇报、探究课研讨、研讨课沟通、课程资源开发、考察学习活动等组织形式，开展丰富多彩的教研活动。以自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的方法提升自我，促进老师的专业发展和潜力提高。透过各种教研方式的开展，使广阔老师构成一个和谐的团队，构成一种相互切磋、研讨、协商的合作沟通风气，相互学习，共享阅历，彼此

31、支持，共同成长，使教学教研多元化发展，全面提高老师的教学效果和教学潜力。三、反思教学，强化意识，构成和谐的互动沟通反思的目的在于不断更新教学理念，改善教学行为，提升教学水平。反思能养成老师对自我教学现象、教学问题的独立思索和创新性见解，真正成为教学和教研的主子。在教学教研活动中，要强化老师反思习惯，要学会反思，要常常对教学行为作自我分析，自我矫正，从自身教化教学中不断发觉问题，从问题中了解自我，提升自我。我校开展校本教研工作以来，一向把反思教学作为一个重要教研资料来抓，在教研活动中常常组织老师如何进行反思进行专题研讨，树立老师反思意识，增加教研工作潜力。如今，老师透过教学实践的反思活动，能够检

32、验自我的教学行为，拷问自我的教学思想，从而不断提高自身的教学技能。老师对教学问题的反思，有效的提高了老师的教学预料和分析潜力。老师的教学调控潜力、应变潜力、总结潜力和评价潜力大大得到提高，使教学阅历逐步构成理论化，在教学中起到强有力的指导作用。为了促进互动与沟通，学校规定每学期每位老师听课不少于15节，教学领导不少于120节，要求老师互听互评，听课老师提出自我的观点与讲课老师沟通，取长补短，到达相互学习，相互促进的目的。同时，学校年组、年部之间广泛开展课改试验的行动探讨，让老师们就一节课中的某一个环节，教学过程中学生的某一个问题，探究活动中的某一个细微环节提出质疑，由教化局领导、我校教学领导、

33、我校骨干老师、外校优秀老师等，作出教学操作优化的举荐和方案，因事因人刚好地解决问题。这一举措在教学中切实解决了不少问题，有效地提高了教学效能，使我校构成和谐的教研学习沟通氛围。“会课”制是我校教务处提出并操作实施的。在详细操作上，第一步确定讲授资料，其次步由各年组班主任老师备课、上课，各年组班主任老师听课；第三步由各年组班主任老师依据上课的状况，沟通看法。实行了教学资源共享，保证了群众备课的实效性，构成了专心热情的校本教研氛围，让老师能够在反思中沟通自我的思想，在沟通中相互学习，共同提高。20xx年上半年我们进行了数学学科一个轮回的“会课”；20xx年下半年我们进行了语文学科一个轮回的“会课”

34、；接下来的一个学期的时间我们将安排完成全部小科课程的“会课”。我校的“会课”将以半年一个小轮回、一年半一个大轮回的步伐坚持轮回下去。四、专业指导，名师引领，提升老师的教学效能在教学调研中，我们发觉一些老师在教学中还很难真正把握新课程教化理念，很多老师的课堂上好像有学生的自主学习、有学生的合作学习、也有学生的探究学习等，但是有些只是停留于表面上的自主学习、合作学习、探究学习，课堂教学只重表面，讲究形式，与传统课堂教学相比事实上是“换汤不换药”，华而不实，大部分老师在集中培训后仍很难把培训到的理论真正运用到日常教学之中。我们反思这一现象缘由，觉得理论转化为实践还缺少“名师引领”。我校历来就有几位像

35、孙丽洁、王秀艳这样的优秀班主任老师。她们在自我的工作岗位上埋头苦干、不辞辛苦，对领导分派的工作大力支持，静默地在本职上发挥作用。这些老师工作的勤奋、业务水平的超群、荣誉的取得，也是我们很多一线老师所不能及的。这些老师，教学领导对她们的指导不是许多，自身发展的空间跨度萎缩，又自身的优势在四周没有扩散。对于这种状况，20xx年3月刚开学，我校确定并推出了“导师”制，并起先试行。也为使青年老师尽快适应教学须要并能脱颖而出。我校激励四位教学领导和孙丽洁、王秀艳两位“导师”与另六位青年老师协作，做到优势互补，共同提高。“导师”们从教学常规、教案备写、教学理念、教学手段的运用等方面进行指导。我们的“导师”

36、热忱教授、无私奉献，青年老师专心上进、勤学主动。在“导师”们的热心帮忙下，青年老师很快适应了教学，并透过一年的学习成长过程。同时，六位青年老师学科教学成果有了大幅度提升。“名师引领、同伴对话、自我反思”是校本教研的基本原则，其中“名师引领”是至关重要的。我们众多优秀老师的成长无一例外地离不开名师的引领。每个学校都有一部分优秀的老师，他们都是学校的骨干力气，更是学校的珍贵财宝，学校领导要充分相识到这一点，要充分利用这一部分优秀的资源为学校的发展服务、为整体老师队伍的成长服务，要尽可能发挥学校内部优秀老师的带动作用，给他们带给广袤的舞台，透过必需的形式、活动，引领全校老师走专业化发展的道路。这些优

37、秀的老师就在学校老师们的身边，随时都能够与他们进行沟通、探讨，不受其他条件的限制，将会大大提高学校老师专业化成长的速度，也会让校内的优秀老师成长为真正高水平的行家里手。五、团结协作，开拓进取，开创二小教研新局面老师之间的合作精神是老师团队工作的核心。学校应用团结协作的文化氛围来激发老师的紧迫感，并对此加以赞同、支持和通力帮助，逐步构成改革的力气，全面提高老师的教学潜力。老师之间以及在课程实施等教学活动中的专业对话、沟通、协调和合作，是校本教学探讨的重要方式。它有利于老师间的相互学习，彼此协作；有利于解决学科的教学难题；有利于老师的快速成长和发展。透过合作共同共享阅历，彼此互动支持，克服了老师之

38、间孤立的自发行为，为学校校本教研带来全新的活力。“团结协作，开拓进取”以逐步成为我校教研工作作风。我们依托团结协作的力气，开拓进取的精神，在二小教坛辛勤耕耘，取得了丰硕的成果。扎实的校本培训和校本教研活动也使我校取得屡屡殊荣：在第一次的“铁岭市教化年老师岗位大练兵”业务考试中，我校取得了全局数学老师平均成果第一名的成果。全局政教领导考试个人成果第一名。全局“普九”学问考试群众第一名。高效地完成了继独轮车校本教材之后的又一本校本教材每日一题的编写工作，它已经成为我校每一天利用20分钟学生学习奥数的参考用书。圆满地完成了由延边教化出版社出版发行的教辅用书数学神童课堂第十一册和第十二册的编写工作。我

39、校先后还获得了“校本教研先进群众”和“校本教材开发先进群众”荣誉称号。胜利和喜悦属于过去，挑战和曙光还在将来。今后，我们学校将乘着校本教研的东风，在课改的浪潮中努力拼搏，用开阔的视野、理性的思维、开拓的精神、实干的看法、实事求是的作风，努力把先进的教学理念贯穿于学校的全部活动之中。致力于即课程开发校本化，课程管理制度化，课程实施规范化，课程资料层次化的“四化”建设，以发展的眼光看待问题，以科学的看法探讨问题，以人文的精神解决问题，那么，我们信任在不断创新与实践当中，我校的校本教研必将开拓出更广袤的天地，必将取得丰硕的成果。校本教研工作总结 篇5一、老师队伍的现状百年大计，教化为本教化大计，老师

40、为本。长期以来，我校一向把老师队伍的建设确定为工作的重中之重，然而我校的老师队伍仍存在一些不容忽视的问题，主要是：1、老师的学历有所提高，但实际素养偏低。透过函授、自考等形式，我校老师的学历有了较快提高，但实际素养偏低。目前我校有老师人，其中本科学历人，专科人，中师人，尽管大家取得了国家承认的专科和本科学历，但实际教学潜力和整体素养并没有同步提高，需进行调整培训以适应当前课改的要求，促进教化质量的提高。2、老师年龄结构老化。学校在岗的名教职工中，50岁以上老师人，占老师总数的%，40岁以上老师人，占老师总数的%，3040岁的中年老师人，占%，30岁以下的青年老师人，占%。从以上数据能够看出，我

41、校老师年龄结构老化的问题较为突出。3、课改意识较强，苦于在黑暗中摸索。我校老师教学观念有很大转变，有必需课改意识。但老师教研潜力相对薄弱。“仿照型”、“教学型”老师多，“科研型”、“专家型”老师少，虽然大家在专心探讨，尝试各种新的教学方法、努力变更旧的教学模式，但目前只是处于探究阶段，还存在不少问题、不少困惑。二、老师队伍现状的反思及对策措施建设好一支高素养的师资队伍是提高教学质量，深化课程改革，落实素养教化的当务之急，因此我校本学期以做好校本教研工作为重要突破点，在局小学教研室的正确领导下，以局小学教研室20092010学年度教学工作安排为指导，结合我校实际接着坚持以“实”字为突破口，以提升

42、老师教学素养和学生全面发展为目标，不断在原先的基础上反思、改善、深化，切实提高了“教学研一体”的水平和实效，努力开创了我校校本教研工作的新局面，为实现我校的十二字目标“体内涵、高服务、把质量、争一流”而努力。（一）接着实施校本研修规划本学期我校重点推动“行动教化”。确立校本教研的突破点以课例为载体，在教学行动中开展包括专业理论学习在内的校本教研，使老师持续同事间的互助指导，行为跃进的全过程反思，同时学校注意纵向的理念引领，充分体现了“教学、教研、科研和培训”相结合。（二）拓宽校本教研方式我校校本教研扎根于本校的实践，以本校老师教学中出现的问题为中心，以“课例探讨”为载体，以“行动教化”为模式，

43、带着问题教研，围绕问题探讨，立足于解决现存的问题。（三）构建校本教研模式我校校本教研的立足点是解决教学的实际问题；着眼点是理论和实践的结合；切入点是不断改革教学方式和学习方式；提升点是改革创新的精品意识；生长点放在促进学生发展和老师自我提高上。因此，我校校本教研采纳了理解性学习教研，指导参加性学习教研和探究性学习教研方式相结合的多元化校本教研模式。下方把主要工作简述如下：1、扎实进行新课程标准的理论学习和新教材培训工作。本学期我校接着围绕新教材执教工作采纳群众培训、小组学习和个人自学三种形式对老师进行了“新课标”、和“新教材”等资料的多次培训工作。老师们透过观看视频、文本材料等的学习对新教材有

44、了深刻的了解，使老师们更深刻的相识到老师作为新教材的实践者、引路人，只有具备与之相适应的新观念、新技能，才能精确地理解和把握新教材的宗旨，领悟新教材的编写意图，才能使自我在教学中做到有的放矢。2、接着组织校本培训，提升老师专业水平。A、听讲座，加强理论提升本学期，我校分别组织观看了魏书生、吴宗宪、李烈等专家的专题讲座。透过倾听教学专家的理论报告，更新了老师教学观念，树立新的教学理念。B、看录像课例，体会教材、理论、实践有效结合本学期我校组织老师分组观看了老师用书中的录像光盘，要求老师仔细观看录像及课后专家的评析资料，透过读教材、看录像课、听专家评课和组内老师沟通学习体会的学习过程使全体老师对“

45、教材、理论、实践教学”三者如何有效结合有了更直观的的理解和提升。C、校领导进行教学专题讲座，用理论引领解决教学中的实际问题。我校老师在教学观、理论学问、技巧等方面虽有了很大提高但经过听课、查作业等调查我们仍发此刻现实教学中还存在许多问题如部分老师感觉课堂教学无法定位，不知如何进行教学；大部分老师的教学仍旧是老套套，以讲解为重点，以传授学问为目的，重结论，轻过程；课堂上老师启发不够，学生参加不够，学生主动性得不到充分发挥；课堂教学效率低下；现代化教学状况不容乐观；作文批改不规范等等。结合这些实际问题我校习校长、李副校长等高度重视纷纷进行理论引领先后进行了“如何实施有效教学”、“五课”活动与老师专

46、业成长”、“备好一堂课”、“说好一堂课”、“如何评课”、“如何写课后反思”、“教学资料的最佳呈现，须要老师读活教材”等专题讲座为老师解疑答惑收到了较好的效果。3、开展读好书活动，构建“学习型老师组织”。为使老师能刚好了解课程改革新动态，驾驭现代化教化教学理论，我校结合教研室带给的书单结合本校实际向老师举荐了老师必读好书，要求老师依据自我的特点，坚持阅读、汲取，保证每学期读12本教化教学论著，并作适量的读书笔记，记录自我的点滴感悟、体验与思想火花，实践中的“个案”剖析与思索，使自我真正成为一位“学习型老师”。4、“两课”教研活动，促老师共同发展。我校直面课堂教学实践，非常重视同伴互助，关注老师的

47、层次和差异发展，为老师的互动合作沟通搭建平台，让老师在敬重中沟通，在虚心中接纳，在碰撞中领悟，在互补共生中成长，在互动合作中共同发展，开展了从“组内一堂课”、“同上一堂课”系列活动我们经过实践，透过开展一人上课，众人研讨（组内一堂课）、多人上课，博采众长（同上一堂课）的系列活动，取得了可喜的效果。（1）组内一堂课组内一堂课，即以教研组为单位，充分发挥教研组成员的群体才智，人人参加、共同探讨，分工合作。透过定教材、共同备课、定教案、定上课人癣不断试教、不断反思、不断修改等一系列过程，各教研组成员人人参加，推出一堂堂高水平、高质量的专题研讨课，并在课后再进行评议、群众反思，写出课例反思等形式，总结课堂教学活动方式设计运用的成败，以此促进课堂教学质量的提高。（2）同上一堂课同上一堂课是在组内一堂课的基础上充分发挥老师的个人教学特色，从而博采众长。我们以教研组为单位，指定同一资料教材，发挥教研组成员个人教学风格，独自钻研教材进行个人特色备课，然后进行集中展示，组内成员带着目标，带着问题互听，（犹如样的教学资料，不一样的老师三维目标是怎样定位的？在课堂中又是如何落实的？效果怎样？不一样的老师对教学重点和难点是如何理解的？如何在课堂中解决的？不一样的老师对教学中的相同环节是怎样处理的？取得了怎样的效果？等等），并进行组内沟通群众反思，由于老师上的是同一资料，更加便于分析研讨，最终