继续教育工作总结范本.docx

《继续教育工作总结范本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《继续教育工作总结范本.docx（51页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、继续教育工作总结接着教化工作总结1接着教化是提高老师专业发展的有效途径，我幼教中心依据下属两所幼儿园老师的实际状况，从老师的需求动身，确定了娄江以培育青年老师为培训重点、香花以提高老师的教学基本功为培训要务。在培训的过程中坚持幼儿园培训与老师自我培训并重的原则；理论与实践相结合的原则；教研与科研共行的原则。以“小和团队”“娄幼师坛”“香幼学苑”为主阵地，开展了丰富多彩的接着教化研修活动，促进了老师们专业的发展。现把一年来的工作总结如下：一、特性化发展中心要求下属两所幼儿园中35岁周岁以下的老师，都要联系自己的实际状况制定切实可行的职业规划，并以“回头看”的形式比照规划进行反思、总结，对青年老师

2、的进步有着推波助澜的作用。另外，主动推选实力强、业务高的骨干老师和管理干部，参与市级各类培训班培训学习。这些举措均促进了老师的特性化发展。成立老师业务成长档案，让每一位老师登记自己成长的一点一滴，让老师们既能看到同事、伙伴付出后所获得的成果，也能从自身动身，发觉自己的可圈可点之处。树立信念，从而推动老师的专业发展。二、学习化提高1集体读书活动。本学年全中心的老师共同学习两本专业书籍聚焦幼儿园教化教学反思与评价与孩子一起跳舞，并主动撰写学习心得，摘抄学习笔记，为自己的教化教学工作中遇到的难题和问题找寻答案和解决的方法。2娄幼书苑定期阅读。在娄江幼儿园，每双周的周五是集体进阅览室读书学习的日子，在

3、这一天老师们都会利用空余时间，或两两结伴或三五成群的来到阅览室，静静静地挑自己喜爱的书籍、故事，看啊、写啊，都盼着时间能稍作停留，好让老师们能有多一点的时间逗留在书的海洋里。3香幼博览自主阅读。因为香花幼儿园的特别性，没有特地供老师读书、学习的场所，园领导提出了自主阅读的要求，每位老师每两周进多功能活动室的老师阅览区学习一次，内容自选，每次都必需留下踪迹（老师学习签到）以及共享学习的心得或者摘录，一张张小纸片，虽然只是片言只语，但肯定是老师们学习的真实心得。三、专题性讲座为了提高老师撰写论文的实力，帮助青年老师梳理写论文的格式。上学期，和新区第三小学联合邀请教科室施国良老师，来作了怎样撰写论文

4、的精彩讲座。通过讲座，老师们了解了为什么要撰写论文，怎样才算是会写论文，如何才能写出好论文。四、特色性研修1香幼学苑是香花幼儿园园本研修主阵地。一年共计活动了18次。上学期在传承“弹、唱、跳、画”技能培训的基础上加以出新，增设了“说、评、研”等方面的内容，说说珍宝趣事，绘声绘色；展展礼仪风采，学练相依；唱唱祖国赞歌，激情飞扬；夸夸我的同事，感人肺腑；画画江南美景，浓淡适宜；舞舞欢乐韵律，欢快热情；侃侃绘本教学，滔滔不绝；学学手指儿谣，趣味十足；聊聊解压之道，法宝多多；回看香幼学苑，感慨万分。下学期，它与幼儿园的主题活动、特色活动紧密相扣，如：创意亲情节、嬉戏材料DIY、嬉戏指导大家谈、走进世博

5、趣味擂台、钢琴的即兴伴奏、水粉画的运用、教孩子学礼仪、和谐配班的多样感受等，每次学习与活动都主题显明、内容丰实、形式新奇，给了老师技能展示，才智碰撞，困惑解答与问题指导，适应了老师的须要，研修有成效，老师专业有成长。朱丹艳老师参与太仓市幼儿老师弹唱、讲故事、活动设计与搭积木四项基本功竞赛中荣获一等奖。2娄幼师坛是娄江幼儿园园本研修主阵地。为了增加全体老师们的教化教学实力，解决普遍存在的问题。上学期，在纲要在我心中演讲、纲要学问竞赛中中对新纲要重新研读，结合自己的日常教化教学工作落实纲要精神；在夸夸我的同事中重塑同事间的友情；在学习新区幼教中心老师工作手册中了解幼儿园一日生活各个环节如何更细致地

6、开展工作。在课程审议观摩沟通中发觉了审议中存在的问题与不足。系列的活动让全体老师在研修中有所成长有所收获。下学期，主要是组织了工作手册我学 我思 我行之角色嬉戏系列活动，整个学期围绕这个主题，开展了系列探讨沟通、现场观摩、网络教研、评优反思等不同形式的活动，通过一个学期的活动，幼儿园的班级内的角色嬉戏环境更合理了，角色嬉戏材料供应更相宜了，老师嬉戏指导更敏捷了，幼儿园的角色嬉戏水平整体提高。3小荷团队是青年老师成长的摇篮。上学期通过“如何备课”了解了如何处理教材、制定目标、设计教案等；通过“撰写评语”了解评语撰写对幼儿、老师、家长的意义以及评语撰写的方式方法；通过“如何撰写及分析教化案例”了解

7、教化案例的结构、教化案例的基本特征、教化案例撰写的留意点以及教化案例的分析；通过“班级特色创设”让新老师就自己对班级特色的理解以及如何创设绽开了沟通和探讨。从问题动身探讨解决问题，是小荷们解决实际存在困惑的有效方式。下学期，小荷们通过“油画棒基本技法”、“多种美术形式的观赏”、“故事姐姐来了”、“点评沟通促发展，反思互动共成长”等自主研讨活动。另外沙一主任和杨慧老师每月给她们上一堂常规示范课，有说说胆怯、会翻跟头的小胶囊等活动，通过常规活动的示范，让小荷团队明确教案的设计为教学目标服务、教学提问的相宜性等问题，并与小荷们一起沟通谈论，共同提高。同时通过师徒结对的一帮一形式，让小荷团队的成员在班

8、级管理、环境布置、日常教学等各个方面进行指导，促使小荷团队成员各个方面得到提高。4寒暑假学习。每一学期在幼儿放假后，我中心都将根据安排，组织老师们学习精彩案例、课例，老师们不但仔细听、还仔细记录、并一起沟通探讨、撰写学习心得，获得了很好的学习效果。5教科研一体化研修中心下属两所幼儿园，均能重视教研组在开展教科研活动中的作用，把课题探讨结合在教研活动中，集中备课、听课、上课、评课、反馈、总结，一课三议、三课一评落到实处，不走过场，把每一次“公开课”当作课题探讨与提高业务水平的一个机会。另外，重视集体活动的课程审议工作，两所幼儿园相互沟通，相互学习，常常集中在一起观摩审议，共同切磋，取长补短。总之

9、，老师接着教化是老师教化的重要组成部分，是提高全体在职老师整体素养和促进老师专业化的有效途径，也是全面实施素养教化的关键。在今后的工作中我幼教中心将接着增加老师培训的责任感、紧迫感，使之相识到接着学习、终身学习的重要性，努力营造一种比学赶超的深厚氛围，同时，着力解决老师培训中遇到的详细困难，进一步增加培训工作的针对性、实效性，力争使全体老师坚固树立终身学习的意识，为创建太仓市人民满足的幼儿教化再做新贡献！接着教化工作总结2随着我县接着教化工作的不断深化和发展，校本培训已成为我县老师进行接着教化的一种有效手段。这一年来，在高县进修学校和各级有关领导、老师的关切、帮助下，我校结合自身实际并依据高县

10、老师进修学校的整体工作支配，主动实施校本培训工作，按时高效地完成了本年度的校本培训的课程任务，为进一步提高我校的教化教学质量奠定了基础。一、摸索出一条适合我校本身发展的校本培训模式。1、由于校本培训是学校老师接着教化的一种新的模式，而这种模式没有固定的标准。因此，我校必需依据自身的须要和特点，进行探究一条适合自己的较科学的培训模式，这也是我校校本培训的任务之一。经过几年来的探讨，我们初步形成了自己的校本培训模式，就是依据学校自身实际，为老师供应研修时间和空间的一种形式，主要特点如下：由学校组织在校内进行，采纳开放式的研修策略：包括开放式的内容、开放式的学习方式、开放式的目标、开放式的个人提高和

11、开放式的研修成果；课内研修时采纳小组学习形式：小组是自由选择组成的，目的是为了确保学员更自由的沟通和可开放的交谈，也有利于维持老师研修的爱好和激起生生互动，从而提高学习与反思的效果；实行师徒结队的方式，帮助年轻老师快速成长；深化基层学校搞教研，切实使校本教研落到实处；主动组织骨干老师送教下乡，扶助薄弱学校的教化教学工作。2、在研修时，我们坚持四个原则，一个理念。（1）理论提升与实力强化相结合的原则。（2）课内探讨与课外探究相结合的原则。（3）志向目标与客观实际相结合的原则。（4）塑造共性与发展特性相结合的原则。我们的理念是：立足校本特色培训，提倡老师自主研修。二、校本研修的实施与收获。我校根据

12、校本研修安排的部署，有条不紊地开展了一系列的活动，主要体现在下面几点：1、领导高度重视、老师主动参加。为了使校本研修在上级部门的指导下规划有序地进行，学校成立了由校长、教育主任、骨干老师组成的校本培训工作小组，负责培训课程与内容的设置及详细实施和管理工作等。本学期的研修活动在教化强县的大背景下，在各种安排活动频繁发生的状况下，学校领导班子尽最大的限度为校本研修班创建良好的条件，组织研修班学员开展探讨活动。在组织过程中，他们静默地克服各种困难、协调各种冲突，并利用休息时间周密而充分地打算研修活动，其目的就是为了多方面提升老师的素养。经过几年有安排、有目的的培训。老师对校本培训的思想相识得到很大程

13、度的转变，他们已渐渐相识到要顺应教化改革与发展的新形势，就必需以主子翁的姿态来对待自身素养的提高，因此，在培训过程中，老师主动参加把培训作为一种自觉行为与须要来对待。2、我校第一期校本研修以从校本的培训走向校本的教研，加大老师本身作用的思想指导下，以课程改革、教科研和渗透一些高品尝的艺术观赏活动为重点研修内容，以课内与课外学习相结合、自主学习与专家指导相结合为主要研修方式，以反思促学习、学习促反思为发展策略，每位学员不但在课外仔细阅读指定的学习资料，进行实践活动和书面作业，而且还依据自己的需求去选择学习的对象。如开学初，全体学员运用统计、观测等技术去视察、记录课堂教学活动，同时进行初步的统计，

14、并依据相关数据去进行教学分析，从而主动地确定和提出有进一步探讨价值的问题。在这样的过程中，学员的反思实力和问题意识得到了提高。又如针对人民教化20xx第一期中有关新课改下教案的话题引出的我心目中的教案到教案，想说爱你不简单等一系列的研修活动中，学员在教学之余，仔细阅读所发的学习资料，同时查阅相关的教化学书籍，学习有关教案的界定功能及要素，并在学习中进行不断的反思与改进。在课内，学员能主动探讨、沟通、虚心学习，努力发展自己、提升自己。3、在研修活动中我们引导学员关注新课改，并相识到在新课改的背景下要进行主动的学习和反思；在新课改中会遇到很多问题，只有自己去学习，勇于实践和探究，才能有效地解决问题

15、，通过校本课程的学习，老师更新了观念和学问，思维向多维空间扩展，并从中学会了学习、积累、总结和思索。同时，通过校本培训，老师成长周期明显地缩短，一大批特性化的老师正在形成。他们所取得的成果其实都离不开校本培训的结果。4、校本本培训实现三个结合：一是个人自学反思与教学实践相结合校本培训，更多时间应体现在以老师个别化学习探讨为主，使老师在边实践、边学习、边反思、边探讨中前进。自学反思，是老师自我发展的重要机制，是校本研培新的生长点。遵照“实践+反思=成长”的老师成长公式，我们要求老师在校本培训过程中，按不同培训层次确定不同的培训目标、培训内容，制定研培安排，以岗位自学自练为主，通过教学实践，师生互

16、动过程，以发觉问题、探讨问题为起点，从自己的发展与教学实际须要动身，对自已的教学目标、教学安排、培训目标以及教学行为和成就提出质疑，进行理念、教法以及教学行为得失的反思，语言的反思及教学结果的反思，在反思中学习，在实践中总结提高。个人自学反思与教学实践相结合这一方式的运用，受到了广阔老师的欢迎，老师们一样认为，这是一种使老师自身素养得到有效提高的好形式。二是纲要、课标、教材培训与说课标、说教材、及创新课大赛相结合。为使课标与新教材培训更好地与课堂教学有机结合，使老师边实践、边学习、边探讨、边总结，我们要求全镇各校每学期实行一次说课标、说教材、说教法、说学法及教学创新课大赛活动，赛后要求老师反思

17、总结，写出教学得失。这样的大赛活动，有效地提高了老师的专业素养。三是以校为本的教学探讨培训与专业人员引领相结合以校为本的教学探讨培训要充分发挥老师个人，老师集体才智和培训专业人员的引领作用。我们在要求课改试验校落实校本培训组织机构、建立保障激励机制的基础上，试验老师要有培训安排，学校要有校本培训方案，老师以自学反思为主，在教学实践中开展研培活动，学校每周开展一次教研培训活动。学校的集体教研培训活动以探讨重建老师教学方式和学生学习方式为主要内容。三、展望与设想经过几年的实践，尽管我们在提高老师素养，形成自己特色的校本培训面取得了肯定的实效，但还有不少值得我们去思索的问题，这些问题还有待改进，如：

18、1、如何进一步完善校本培训的组织管理制度和激励机制。2、如何做到让老师主动提升自己的学习意识和学习精神。3、如何加大力度实施老师研修班工程，让老师研修班更好地为学校的发展服务，为老师的发展服务。针对这些问题我们将不断探究和实践，争取在以后的校本培训工作中做得更好。接着教化工作总结3中小学老师接着教化是老师教化的重要组成部分，是提高全体在职老师素养和促进老师专业化发展的有效途径，同时也是全面推动素养教化的关键。在过去的一年中，我校老师接着教化在各级教化行政部门的正确领导和大力支持下，继教工作成效显著，有力的推动了全校教化教学水平的大幅提高。在过去的一年中，接着教化做好了以下工作：一、接着教化组织

19、管理制度化在本学年开学初，学校领导高度重视接着教化工作。在校领导的的统一指导和帮助下，我们制定了学校老师接着教化的培训安排和相应管理制度以及相关保障措施。做好了以下工作：1、仔细做好了派老师参与省、县上的学习培训。参与各种观摩课和教学研讨活动。本年度，我校的两位老师在“决战课堂，新教材大练兵”活动中，分别获得了地区二等奖和三等奖。2、接着加强了教化教学的培训。（1）、课堂教学技能培训。本学期教育处对老师的备课、说课、听课、评课、辅导学生、批改作业等环节开展培训，主要通过教学评优、教学观摩、教学研讨、阅历沟通、课后反思等形式，对老师的教学技能进行培训，并对老师进行了教学基本功的培训。（2）、教化

20、教学实力的培训。开展中小学学生思想道德教化、教化教学评价、教化科学探讨的培训，通过校本研训的方式，用现代教化思想、教化理论、教化技术和相关学科的新学问武装老师，使他们了解学科前沿发展动态，在教化教学实践中拓展专业学问，提高教研实力。并能紧密结合所担当的教学任务，撰写教学阅历总结及学科论文，探讨接着教化和小学教学改革的途径和方法。（3）、专任老师的培训，本期还仔细做好了“贵州省农村老师素养提升工程”学科骨干老师的选培工作，分别选送了计算机老师、英语老师、试验教学老师、语文老师、数学老师参加了这次培训活动。二、续续教化组织管理规范化、科学化1、接着为每位老师建立接着教化档案管理文件夹，登记册和相关

21、证明材料。2、主动参与上级组织的各种接着教化会议和活动，并刚好做到上传下达，下情上报。并按上级要求做到刚好上交种材料和报表。3、每学期末，学校领导和接着教化登记员严格把关，细致仔细审核全校每位老师的接着教化学时，按时上交每位老师接着教化登记册。三、接着教化推动校本教研，进一步深化课程改革多年以来，我校把校本教研作为接着教化的重要组成部分，以学生发展为已任，主动开发校本课程，努力探究有效措施促进学生特性化发展。本年度依据印江县教化局教研室组织全体老师参与学科教材过关考试和新课程考试的支配，仔细组织全体老师做了培训学习。学习的形式主要实行自学为主，集中学习为辅的原则。学习的内容主要包括：各学科的课

22、程标准的学习、校本研修面对面的学习、新课改中存在的问题和反思的学习。我校全体老师通过培训学习，顺当通过了学科考试。仔细开展了老师观课、议课、优质课评比活动，通过教学观摩、教学研讨、撰写反思等方式，主动引领老师在实践中反思，在反思中提高，促进老师教学实力提高。深化开展教材教法全员、全面培训。通过案例分析、教学阅历沟通、网上学习等方式，力争使每位老师驾驭课标，吃透教材，敏捷运用教法，提高老师教学设计和实施实力，全面提高学科教学水平，提高教学质量。主动做好了以校为本的教学探讨活动，引发老师关注教化中的实际问题，引导老师反思自己的教学行为，在学校形成一种民主、和谐的人际关系，促进老师之间相互关爱、帮助

23、、沟通的学校文化建设，使学校不仅成为学生成长的场所，更是成为老师成就事业，不断学习和提高的学习型组织。接着教化工作任重而道远，我们信任没有最好，只好更好。在今后的接着教化工作中，我们将接着努力，不断推动老师接着教化工作走向规范化、制度化和科学化。接着教化工作总结4百年大计，教化为本；教化大计，老师为本。建设一支具有良好的政治、业务素养，结构合理、充溢活力的老师队伍，是教化改革、发展的根本大计和教化工作的永恒主题。老师队伍的结构从年龄、学问水平和实力等方面都有较大的差异，老师整体水平偏低，学校存在着较为严峻的学苗外流现象。以前的老师接着教化工作多停留在全员通识培训和教研组教研形式上，老师队伍整体

24、提高不明显。因此，我校结合学校的实际状况，确立以校为本的老师接着教化工作体系，创建性地开展卓有成效的老师接着教化活动，促进了老师队伍的整体水平、素养有了大幅度的提高，学校发生了巨大的改变。一、提高相识，强化过程管理，促进老师队伍整体素养全面提高。1、校领导班子仔细学习统一思想，提高对学校发展必需老师队伍整体建设优先发展的相识，针对学校老师队伍的年龄构成、学问构成和教学实力素养的构成特点，从学校实际动身建立起以校长为组长，教学副校长亲自抓，由教育处详细实施的老师接着教化工作领导小组，坚持“专人负责、分工明确、分层培训、分类推动、高效务实”的老师接着教化工作原则，确立形成了“老师接着教化工作网络”

25、，制定了“通识教化与分层次校本老师教化”的培训方案。2、学校在不断总结工作阅历的同时，更加注意老师接着教化工作科学、规范、实效的过程管理，把提高老师队伍整体素养作为学校发展的大计来抓。每学期，校接着教化领导小组以市区老师接着教化内容为支柱，定期探讨学校的老师和学生的实际状况，有目的、有安排地开展老师接着教化活动，依据不同层次老师对接着教化的需求，设立不同的内容，实行专题系列培训、竞赛、自学辅导等多种形式开展老师接着教化活动，使老师的业务学习常学常新，与时俱进，适应教化发展和社会进步对老师的需求。严格检查，注意过程管理，建立老师接着教化个人档案，具体记载了每学期老师参与接着教化活动的资料，包括课

26、后反思、论文、学习体会、教学点滴及探讨的原始资料等。3、调查反馈，整体规划。随着时间的发展，总会有新思想，新学问的不断出现，为此，在实施安排过程中，对出现的新状况刚好调查接着教化内容，从长远的角度确定老师的发展方向，敬重老师的特性，每个人都制定自身发展安排，确定活动内容，与时俱进，走自身特色发展的道路。二、主动开展各种教化培训活动1、加强老师职业道德培训开展以理论培训、思想教化、阅历沟通、制度管理等方式，以开展社会主义荣辱观教化为切入点，仔细贯彻实施中小学老师职业道德的要求，全面加强老师职业道德教化，通过多种途径和形式，广泛开展老师职业道德教化和宣扬，开展老师职业道德规范、优秀老师先进事迹（利

27、用升旗仪式、政治学习介绍）、阅历沟通、未成年人教化法规、师德教化文件等培训。真正把师德教化落实在培育老师事业荣誉感、岗位责任感、生活华蜜感和对学生充溢爱心上，并取得了良好的效果。2、“三新”教化的培训“三新”教化，即新理念、新教材、新课程的培训，以实施素养教化理念为核心，根据“先培训、后上岗；不培训、不上岗”的原则，有安排地组织实施老师新课程培训，提高其实施新课程的实力和水平，开展新课程标准探讨、新教材探讨，新教材教学设计与典型案例分析，学习走进新课程和中小学老师心理健康教化等书籍，并聘请了中学副校长做新课改专题培训、小学老师的骨干班主任阅历介绍、校长的探讨性学习专题讲座等专题培训，强调了理论

28、与实际相结合，通过多种形式的通识性培训和自学教化理论专著，切实更新了老师教化理念，树立与素养教化相符合的教化观、人才观和质量观，增加广阔老师实施素养教化的自觉性和主动性，提高实施素养教化的思想意识、理论水平和实践实力。新理念更是贯穿在学校教化、教学、管理、服务的一切活动之中，使我校的教化教学水平有了肯定的提高。3、教化技术培训本学年，我校90%的老师获得了教化信息技术二级培训合格证书，没有取得的，也正在参与补考，信任在20xx年肯定能全部完成此培训，与此同时，我校还主动组织老师参与教化技术的进一步培训，通过这些培训活动，增加了老师运用现代化教化技术收集、筛癣运用信息，提高了教化教学效果实力，实

29、现优质教化资源共享，探究缩小与发达地区的差距，实现我校现代教化技术跨越式发展的新途径。4、加强教化教学的培训（1）、课堂教学技能培训。本学期教育处对老师的备课、说课、听课、评课、辅导学生、批改作业等环节开展培训，主要通过教学评优、教学观摩、教学研讨、阅历沟通、课后反思等形式，对老师的教学技能进行培训，并对老师进行了教学基本功的培训，如王主任的一般话培训等，提高了老师的教学基本技能，与此同时开展了人文科学、自然科学、专业学问更新与拓展等专业培训。各项培训主活动贯穿于学校的教研活动之中，实行敏捷多样的方法，极大地调动了老师参与培训的主动性，切实提高了老师教学业务水平。（2）、教化教学实力的培训。开

30、展中小学学生思想道德教化、教化教学评价、教化科学探讨的培训，通过校本研训的方式，用现代教化思想、教化理论、教化技术和相关学科的新学问武装老师，使他们了解学科前沿发展动态，在教化教学实践中拓展专业学问，提高教研实力。并能紧密结合所担当的教学任务，撰写教学阅历总结及学科论文，探讨接着教化和小学教学改革的途径和方法。5、青年老师培训。青年老师是学校教学一线的中坚力气，是提高老师队伍整体素养的关键，学校花大力气，下大功夫加强了对青年老师的培训，带动老师队伍的整体素养的提高。青年老师在各项活动中脱颖而出，得到了领导老师的一样好评。老师的电教论文获省级二等奖；老师的电子教案获市级二等奖。等九名老师在区教学

31、竞赛课中荣获分获一、二等奖。这些都说明白我校领导对青年老师的引领和培育。接着教化工作总结5老师接着教化是老师教化的重要组成部分，是提高全体在职老师整体素养和促进老师专业化的有效途径，也是全面实施素养教化的关键。一年来，我校老师接着教化在各级教化行政部门指导下，真抓实干，扎实工作，取得了明显的成效，有力地推动了全校教化水平的提高。现把一年来的工作总结如下：一、加强领导，提高相识学校成立了以校长为组长，副校长，教育主任，总务主任，教研组长成员的学校老师接着教化工作的领导小组。再按学科教学结构分为若干基层培训小组，以教研组长为基层培训小组的组长。学校接着教化领导小组、教研组的基层培训小组及老师都将拟

32、定出各自的培训达标安排，培训措施及培训总结和培训阅历。做到有的放矢，心中有数，学有目标，学有收获。组织老师仔细学习，有关接着教化的文件，使全体老师相识到接着教化的重要性和必要性，提高思想相识和参与接着教化的主动性，并制订了学校老师接着教化的规划和相关的制度，从组织上对老师接着教化工作得到了落实和保证。二、根据上级部署，开展老师接着教化工作1、职业道德教化：利用每周的政治学习时间，仔细学习教化法律法规，对老师加强马列主义，树立老师正确的世界观、人生观、价值观、增加识别大是大非的实力，忠诚于人民的教化事业。用中小学老师职业道德规范来规范老师自身的的言行、敬重学生、爱岗敬业，为人师表，要学习心理健康

33、学问，不断提高自身心理素养，增加协作精神，健全人格，提高老师们适应教化改革发展和社会变革的实力。2、信息技术培训。为让我校老师尽早地驾驭现代教化信息技术，充分用好我校教化资源，制定了学校老师信息技术培训达标安排，实行分类培训，分步达标，平常训练，假期定级培训的方式，把信息技术的培训与学科教学的培训充分结合起来，提高老师的基本技能，促进教化教学质量的提高。使全体老师皆能基本普及计算机基础学问和操作，能用计算机上网查找资料，编写教案，制作课件，进行协助教学和开展教化科学探讨。3、学科教学业务技能培训。进一步抓好抓实备课、上课、说课、听课、评课、辅导学生，批改作业，教学效果检测等教学环节的常规培训。

34、尽的努力，创建更好的教学条件，让更多的老师采纳以多媒体计算机为核心的现代教化技术，更新课堂教学的手段与形式，提高课堂效果。进一步加强各类活动课及班主任工作技能训练，探讨探讨素养教化要求的教化教学方法，紧密结合教化教学任务，撰写阅历总结，改进小学教化教学的途径和方法，不断提高老师素养教化的实力和水平。紧紧抓住市、区教化局教学能手、教学骨干、学科带头人等系列评比机制，结合我校实际，着力培育我校各学科的骨干老师和学科带头人。主动仔细选派骨干老师参与市、区级有关培训，提高培训者的实力和水平，为造就和培育我校一批教学骨干老师创建良机，扎实稳步地开创我校教化教学工作的新局面。三、保证时间，落实经费学校对老

35、师接着教化工作非常重视，对老师的接着教化工作做到时间保证，对老师参与省、市、区各级教研活动，老师参与学历进修集中辅导等学校均能为老师保证时间，同时学校在接着教化经费上也得以保证，让参与接着教化的老师无所顾之忧，使老师接着教化工作在我校顺当地开展下去。四、总结阅历教训，接着做好老师接着教化工作老师接着教化工作是一项长期的工作，我们决心在上级部门的正确领导下，仔细总结本校接着教化工作的阅历和教训，仔细组织全体老师进一步开展接着教化，并做好老师接着教化的校内培训和督促工作，激励老师把老师接着教化与日常教学工作结合起来，把新的教化思想、教学手段用于教学实践，主动开展教科研和教学改革，促进教学水平的提高

36、，促进教学质量的提高。接着教化工作总结6通过小学老师接着教化让自己过去的教化教学产生了很多的感慨，通过学习，本人了解到自己过去的很多不足，同时也提高了相识，获验。现主要从教学方式方面总结如下：教学方式是干脆影响学习方式形成、完善以及变更的重要因素，是转变学生学习方式的根本。在促进老师教学方式转变的过程中，要求老师做到“四变”：一、老师角色的转变，由过去的管理者、限制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参加学习发生的全过程，体会共同成长的欢乐。面对飞速发展的科技学问，在今日教化信息化的平台上，老师的肯定权威已不复存在，因而老师作为终

37、身学习的首当其冲者具有非凡的意义。从前提倡的换位思索、思维同等、理解学生等观念，在今日自然地成为老师的行为。二、教学策略的转变，探讨适应学习方式转变的教学设计的变更。构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习供应平台，探究长假、短假、平常作业形式的变更，为学生供应实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的欢乐。学生的作业从昨天的复习学问、巩固加深这一学习的延长阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。三、教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注意对学生综合实力的培育和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松开心、主动向上的学习氛

38、围。例如：在教学“毛茸茸的小动物”一课教学中，老师引导学生视察图片，“虚拟动物”的情景，用所学过的语言相互沟通描述自己宠爱的动物，然后向同学们说一说小动的相同和不同。学生学得生趣盎然、主动主动，创建力得到了培育。还课堂给学生，让课堂成为学生探究的殿堂，这是现在老师们追求的一个境界，即使一个细微环节也不放过。老师让学生用自己的方式感悟、表达：可以用词语描述；可以用动作表演；可以用实物演示等等。这种教学设计，拓展了孩子的思维，真正体现了学生自主探究的过程。四、教学呈现方式的转变，注意信息技术与学科的整合。为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速马路，促进学习方式的转变。注意了老师信息素养的培育和

39、提高，进行培训，促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多老师探究的课题，因此可以创建了丰富多样的课型。接着教化工作总结7此次研修给我的感受很深，它让我有机会倾听专家的讲座，学习专家科学的教化理论和先进的教学方法，使我受益匪浅。我深刻地相识到：信息技术的教学与传统教学的不同在于课堂中注意互动，注意沟通，注意联系学生的生活实际，畅所欲言，使课堂氛围轻松、活泼的。现总结如下。一、自身素养是教学的基础作为一名老师要适应现代教化工作的须要，就应当具备现代教化技术的素养。才能很好地完成现代教化和将来教化教学任务。因此，现代教化技术要适应工作须要首先应驾驭现代媒体技术，很好的发挥其作

40、用，其次，老师还应具备优化教学过程的系统方法，即教学设计，只有具备了这样的素养才能适应现代教化的须要。才有助于改善老师的实力结构。增加老师教学设计实力和应用教学媒体的实力，组织管理实力，处理人际关系的实力，科学探讨实力，应变机灵，创建实力以适应工作须要的实力。二、老师应当成为探讨者老师成为探讨者是大势所趋。现代教学都须要老师不仅仅是教化的学习者，还要在教学过程中去探讨教学问题。除此之外，老师也是一门职业，也存在着各种各样的职业问题，老师要懂得如何去处理问题。老师的成长也是全部老师都在关注的问题，信息技术老师怎样从学习中成长?如何去应对突发事务，这些都是须要时间来探讨和驾驭的。三、提高专业理论学

41、问水平是我们学习的目的此次培训通过讲座、互动沟通、课堂自学，发表博文，在论坛上提出问题，查看其它老师的回复，都是一种创新。学无止尽是每个老师都应当做到的。这样才能提高自己的专业学问水平;常常充电，不断学习最新的信息技术学问;主动和同行探讨教学方法、探讨教学设计，探讨学生的学习方式，充分发挥信息技术的优势，给学生的学习和发展供应丰富多彩的教学环境和有利的学习工具。提倡以提高教学质量和效益为目的，以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。老师要成为在探讨中运用信息技术引领学生走进教材的向导，使学生融入教材环境，形成师生互动，生生互动的学习氛围，使课堂成为学生沟通的一个平台。我想，培训

42、只是起先，行动更为重要。信任只要通过努力，就肯定能更好的完成本职工作，使学习达到一个自不待言的效果。接着教化工作总结820xx年我校老师接着教全员培训工作在上级主管部门的正确领导和学校的仔细组织下，从院本和校本两个层面绽开：院本接着教化两个学期，共有人次参与了远程教化；校本长期坚持研训一体，落实课标，创办特色。这一年，我校两位老师（语文梁延娟、英语苏雁峰）全部通过了高级老师的评审，接着教化为她们职称的评定打算了一个资格条件。学校各科老师驾驭本学科教化教学发展动态，努力追踪本学科的科研信息，坚持有目的、有安排地自学和进修提高，她们两位正好享受到了这一成果。现在回顾这一年，我校老师克服了种种困难，

43、主动参与学习，丰富了学问，学到了技能，开阔了视野，增加了敬业精神，绝大部分地达到了预期的学习目的。现将我校中学老师接着教化的状况作如下总结：一、接着教化在石井中学的现实状况（一）建全的领导机构和考核机制发挥了有效的作用我校对中小学老师接着教化工作非常重视，将老师接着教化作为加强师资队伍建设，全面提高老师整体素养的一项重要工作来抓。校领导班子仔细学习统一思想，提高对学校发展必需老师队伍整体建设优先发展的相识，针对学校老师队伍的年龄构成、学问构成和教学实力素养的构成特点，从学校实际动身建立起以校长为组长，教学副校长亲自抓，由中层干部、教研组长、部分优秀老师为成员的学校老师接着教化工作领导小组，坚持

44、“专人负责、分工明确、分层培训、分类推动、高效务实”的老师接着教化工作原则，确立形成了“老师接着教化工作网络”。（二）长期坚持的校本培训已经形成了肯定的特色我校从20xx年秋季学期起先正式启动校本课程，学校领导和老师相互协作，共同努力，坚持“以校为本、研训一体”的原则，落实课标，创办特色。学校首先从转变观念入手，加强对老师进行多层次、多形式的各种培训，促进队伍的建设、素养的提高和发展。详细做法是：（1）以活动为载体，专业引领，提高新课程实施实效；（2）开展课题探讨，提升实施新课程档次；（3）开拓创新综合实践活动课，落实新课标；（4）树立典型，带动全面。20xx年学校教育处更是制定了石井中学老师

45、培育安排，全年也是落实了这份安排：（1）开展“名师推动工程”；（2）开办“老师读书班”；（3）为老师搭“台子”；（4）给老师“压担子”。（三）扎实的接着教化培训在石井中学结出了硕果20xx年度年的老师接着教化工作开展以来，我校老师全部参与培训学习，并且在此项工作中取得了肯定的成果。例如：区级小课题探讨1人立项，区级小课题在训5人，区级语文骨干老师5人，在各类刊物发表论文8篇，优质课区级获奖5人。二、接着教化在石井中学存在的问题接着教化在石井中学也存在着一些问题。我们对石井中学的接着教化进行了一些调查，调查的结果如下：（一）老师接着教化的实效性不太强在老师参与培训目的方面，其中有34.7的老师认

46、为参与接着教化主要是为了“补充学问”，55.2为了“提高技能”，11.1为“拿学历”。当问及培训的效果时，只有513%认为参与接着教化后实现了既定目的，而还有47.1的老师认为没有达到既定的目的。可见，石井中学老师参与接着教化的实际收获与其预期还是有肯定的距离，接着教化的效率低、效果比较差。因此老师培训的质量问题是一个值得高度重视的问题。（二）老师参加接着教化的主动性不是很高调查反映，绝大多数老师认为老师接着教化有必要，占90.9。但在谈到“没有政策（比如说职称评定）是否参与接着教化”时，42.3的老师回答“确定”，41.8“视状况而定”，10.7问答“不会参与”。而“自己主动”参与接着教化的

47、只有59.8，分别有287和135的老师认为是在“单位组织”或“上级吩咐”下参与的。可见中小学老师有关接着教化的意识与参加行为有着较大的反差。（三）老师接着教化中的工学冲突突出老师的接着教化学时有明确规定，由于老师都有教学任务，一般将接着教化的时间选在节假日来进行，而且往往是集中在几天内完成肯定的内容。在这种状况下，有大部分老师反映内容量大，面授时间相对较短完不成教化内容。尤其是有的接着教化内容并不能在短时间内达到比较好的效果，还须要在日常的教学实践中落实，而且有的项目支配还与任课时间相冲突。如此一来，石井中学老师参与接着教化学习与教学工作之间的冲突比较突出。三、完善中小学老师接着教化的建议（一）加强管理，提高接着教化培训效率中小学老师的接着教化既是老师的权利，又是老师应尽的义务。因此，在中小学老师接着教化事业上，政府部门应切实履行教化行政职能。既要协调各方力气，保证老师接着教化权利的实现，又要加强监督，保证各项政策的落实到位；实行有效措施对接着教化质量进行监管，注意实际效果。（二）充分调查探讨，注意教学内容与实际的融合针对接着教化内容的理论与实践相脱节的问题，我们认为必需对中小学教化现实状况进行调查，有调查才有发言权。以期增加培训内容的针对性和适应性。因此，培训机构