《大树和小鸟》教案汇编.docx

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1、大树和小鸟教案大树和小鸟教案1目标1、喜爱听故事，理解故事内容，乐意用身体动作来表现。2、体验大树和小鸟之间相互关切、相互帮助的真挚情感。打算：树干、小鸟、鸟窝的图片；人手一份小鸟形象胸饰。过程一、对本次活动感爱好，进一步理解和感受春天植物的初步特征。1.刚才，钟老师带你们去视察了春天的树，你们在树上发觉了什么小隐私呀？（小树发芽了。）2.出示树干图片今日，钟老师带来了一棵树，你们细致看看，它是一棵怎样的树？（高高的、大大的，没有树叶的）引导幼儿做做大树，看哪棵树又高又大。二、边画边讲（一）理解春天大树会发芽的特征。春天来了，这棵树会怎么样呀？（丰富词：芽苞苞）老师边画边讲，芽苞苞长得怎么样的

2、呀？（圆圆的、胖胖的芽苞，让幼儿一起学学看。）（二）引导幼儿依据老师的绘画以及引导进行讲解并描述（老师将芽苞苞添画成树叶）。芽苞苞渐渐长大了，变成一棵长满了树叶的大树，这么多树叶我们有一个好听的名字叫许很多多或很多很多。（出示一棵长满树叶的大树，并引导幼儿做芽苞苞长大的动作。）（三）能依据故事的情节，和老师一起学学做做，引导幼儿用身体动作表现的欲望。1.长了这么多树叶的大树，你们猜猜谁最喜爱来了？他来干嘛呢？怎么样来的呀？（小猫、松鼠、蛇、小鸟，引导幼儿学学小动物的动作）2.出示小鸟，师：看，谁来了，呀，真的是小鸟来了，小鸟是怎么来的呀？我们一起来学学小鸟飞的动作吧。3.小鸟还想把房子也搬到大

3、树上去呢。小鸟的房子是什么样的啊？（圆圆的、黑黑的）4. 小鸟很喜爱大树，确定在大树上做个窝，小鸟会在它的家里干嘛呢？引导幼儿讲解并描述。三、给大树治病1.可是有一天，大树病了，不知道为什么，一点精神都没有，小鸟可焦急了，飞来飞去，最终发觉，大树的叶子下长了好多毛毛虫呢，许多树叶都被咬破了，大树好疼啊！怎么办呀？（出示树叶后隐藏的毛毛虫，激发幼儿喂大树治病的怜悯心）2.小鸟好焦急啊，每天飞上飞下，用它的尖尖小嘴，细致地找出一条又一条毛毛虫，大树感觉舒适多了，可是那么多毛毛虫，小鸟忙不过来，你们愿不情愿帮帮他，和他一起给大树捉虫呀。3.请你们拿出椅子下面的小鸟胸贴，贴在自己的胸前，我们一起为大树

4、去捉虫喽（出示活动室四周墙壁上长满毛毛虫的大树，引导幼儿为大树捉虫）。四、老师小节，让幼儿体会和挚友间的友好，学会关切、学会帮助。1.有了你们的帮助，大树的病很快就好了，老师以大树的身份说“感谢你们”，引导幼儿学说“不用谢”。2.大树和小鸟从今成为一对很好很好的挚友，他们相互帮助、相互关切，我们小挚友之间也要怎么样啊？（相互关切，相互帮助）大树和小鸟教案2活动目标：1、理解大树和小鸟的依存关系。2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。打算打算：PPT课件活动过程：一、嬉戏：大树和小鸟。老师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树四周做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。大树

5、和小鸟在一起快乐吗?有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。二、观赏诗歌。出示PPT课件，老师朗诵诗歌一遍。大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事?你从哪里看出大树和小鸟是一对好挚友?为什么大树、小鸟欢乐陶陶呢?四、仿编诗歌。探讨：还有谁和谁也是一对好挚友?引导幼儿分组或个别仿编。如：大海大大，小鱼游游;花儿美美，蝴蝶飞飞;天空蓝蓝，云朵飘飘等。活动反思：本周我们进行了中班语言大树和小鸟一课三论研讨活动。我对本次活动做了如下反思。纲要中指动身展幼儿的语言实力关键是创设一个能使他们想说、敢说、有机会说、喜爱说的语言环境。在本次活动中，我为幼儿创设了一个相对宽松的环境氛围。整个活动环节层层递进，

6、幼儿的留意力也相对集中，第一环节导入部分，我是先出示大小字样，让幼儿自己先说一说是什么。因为在平常的活动中，我发觉有很大一部分的幼儿都相识大和小这两个字。所以我想让这两个字作为我的导入环节，从而引起幼儿的爱好。但经过老师们的探讨觉得这个探讨环节不是特殊好，应以情感投入来导入。在教具方面：我没有在黑板上画出一句一句线条，导致幼儿看图片很费劲，不知是从上到下，还是从左到右。在最终一个环节仿编活动，高高的大树上除了住着小鸟，还住着谁呢？这边语言应当再精炼一点可以说还住着哪些小动物呢？在整个活动中，在于体验大树与小鸟之间相互友爱、相互依存的情感。这一环节可以说是体现的不明确，我是强加给他们的概念。甚至

7、没有小挚友能体会其中的情感。所以幼儿在学习儿歌时，只记住了儿歌而忽视了情感的表达。而本次活动目标旨在让幼儿既有情感的表达又学会了儿歌。所以我并没有完全的达到预设目标。通过本次活动我要时常告诫自己以后心中肯定要装着活动的重难点，活动前要想想用怎样的方式、怎样的语言来突破这个重难点，怎么样说孩子才能明白，才能理解，才能达到预期的目标。希望在以后的活动中，我能有新的突破。大树和小鸟教案3活动目标：1. 培育幼儿参与音乐活动的爱好。2. 调动幼儿各种感观，让幼儿感知音乐的凹凸。3. 培育幼儿用创建性的方式表达凹凸的实力。活动打算：大树四棵、背景图、各种小动物、磁带、录音机活动过程：一.起先部分：1.

8、律动：小动物律动2. 练声，复习歌曲。二.基本部分：1. 故事：鸭妈妈和小鸭，引出妈妈和孩子的叫声。（高和低）2. 幼儿探讨各种动物的妈妈和孩子的叫声（出示贴绒）3. 嬉戏：看谁玩得对师：妈妈 幼：孩子（交换角色）4. 出示音乐（一）观赏并探讨音乐有什么改变（有高有低）5. 幼儿再听音乐（一）听到高的音乐学孩子叫，听到低的音乐学妈妈叫。6. 幼儿听音乐（一）依据音乐的凹凸变换动作。7. 嬉戏：大树和小鸟1） 幼儿探讨并学习小鸟飞的动作。2） 老师交代嬉戏规则，当听到高的音乐时小鸟在树林里飞，当听到低的音乐是就蹲下来对着大树点头。3） 先分组请幼儿嬉戏，最终一起嬉戏。三 结尾部分观赏舞蹈：绿苗教

9、学反思：诗歌中大树和小鸟是幼儿熟识、喜爱的挚友，激发了幼儿学习诗歌的爱好，中班幼儿已具有肯定的创建力，让他们进行诗歌仿编，可以进一步提高幼儿学习诗歌的主动性，对幼儿来说也是一个挑战。本次活动，结合多种教学方法，给幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答，支持激励幼儿大胆、清晰的表达自己的想法和感受。在活动的导入环节，我出示背景图大树后， 引导小挚友做小鸟和大树做嬉戏，摸摸、亲亲等，但小挚友望见背景图后都显得很兴奋，个个拥到背景图前欢呼跳动，场面比较混乱，所以我在这个环节只好草草收尾，立刻进入了下一环节。孩子们在视察图片熟识诗歌内容这一环节中，我

10、让孩子们自己视察图片，自己说出诗歌的内容。这样孩子们学习的主动性就被主动地调动起来了，而且也更简单记住。同时我引导孩子发觉儿歌中的特点，发觉和相识叠词，这个环节孩子还是能较好的完成的。在巩固儿歌的，我于孩子们玩对接嬉戏，老师说一句，孩子说一句，很默契，而且也在反复的朗诵中巩固了学习内容。在创编环节中，当我提出问题：“大树上除了住着小鸟，还会有谁也住在那呢?”小挚友一下子说不出什么小动物，但我也打算了许多的替换动物图片，当我让笑挚友从自己的椅子后面请出这些小动物的时候，小挚友的思维就不再显得那么局限了，起先了踊跃的创编。本次活动中，我创设了一个温馨的场景，让笑挚友主动的投入活动中，主动回应孩子们

11、，达到了一个良好的师幼互动。在整个活动设计时，我把学习儿歌，初步相识叠词作为活动的重点，而进行部分创编作为活动的难点。在活动打算上，也运用了背景图、动物图片等来进行协助教学，这样孩子在反复学习中就不会觉得枯燥了。不足之处：在活动的打算阶段，我将大部分的精力放在了图片的打算上，而疏忽了对活动环节的反复除揣摩。虽然我也做了肯定的修改，但是在开展的过程中还是出现了一些问题。但总体上还比较顺当。整个活动中，我除了发展幼儿语言表达实力外，还将社会方面的内容奇妙的渗透在其中，比如，让幼儿了解了好挚友之间那种相互依存、友好的关系。增加了幼儿之间礼貌交往的意识，充分体验到与同伴合作嬉戏的欢乐。幼儿自始至终沉醉

12、在嬉戏的情境中，通过细致观看和主动讲解并描述，幼儿的理解实力、感受实力、表达实力都得到了提高。大树和小鸟教案4活动目标：1、乐意随着音乐仿照小鸟飞，喜爱做小鸟和大树的嬉戏。2、体验小鸟和大树的相亲相爱。3、情愿跟随老师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，心情开心地参与音乐活动。4、通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达实力及肢体的表现实力。活动重点难点：1、重点：听音乐做小鸟和大树的嬉戏2、难点：仿照小鸟飞活动打算：1、动画：大树和小鸟2、大树手饰、小鸟挂饰3、音乐：小鸟飞活动过程：小鸟飞飞仿照小鸟飞的动作听音乐：猜猜谁来了？屏幕上出现翱翔的小鸟小鸟是怎么飞的？一起仿照小鸟飞视察要点：1

13、）谁的翅膀最松软？张得大大的？2）哪只小鸟飞得高又高？（小脚踮起来）想象：小鸟在天上飞啊飞，还会干什么呢？请个别幼儿来演示动作：如理理羽毛、喝喝水4、老师带领幼儿一起学小鸟飞。二、小鸟和大树做嬉戏1、屏幕上出现大树：大树在干什么呀？2、一起听着音乐仿照大树轻轻地摇动手臂3、观赏动画：小鸟和大树的嬉戏小鸟和大树是怎么做嬉戏的？追问：小鸟什么时候会停下来呢？找到挚友会干什么呢？4、再次观赏动画。森林里住着可爱的小鸟，它围着大树飞来飞去可兴奋了，音乐停了，它们就和大树抱一抱，做最好的挚友。5、嬉戏：小鸟和大树1）嬉戏规则：谁情愿演小鸟、谁情愿演大树？（分别戴上手饰和挂饰）什么时候小鸟和大树拥抱要听好

14、哦！一只小鸟找到一棵大树挚友。2）幼儿结伴嬉戏视察要点：小鸟是否能在音乐停止时找到大树挚友小鸟和大树挚友是否拥抱在一起。3）交换角色、再次嬉戏可以换一个大树挚友一起嬉戏三、拓展：小鸟为什么要做大树的挚友呢？观赏小鸟和大树相亲相爱的照片：做鸟窝、在大树上休息等。活动反思：大树和小鸟一首非常简洁活泼的儿童诗，特别符合幼儿心理特点。在教授这首儿童诗诗，孩子们的留意力一下子就被这首好听的儿童诗吸引了。整个活动开展的非常顺畅。活动起先，我把大树和小鸟的图片展示给孩子们观看。请孩子们想一想，这棵大树是什么样子的，小鸟会在大树上面干什么，大树又会做什么。让孩子们大胆说出自己的想法，然后再进行诗歌的朗诵观赏。

15、诗歌很简洁，配上打算好的图谱，让幼儿们耳目一新。图谱不仅可以帮助幼儿理解和记忆儿歌，还能让他们依据已有的科学学问主动学习，让幼儿成为学习的主体。他们特别喜爱，也很感爱好。在互动学习诗歌的过程中，我一次又一次的抽掉图谱，和孩子们玩“去图谱背儿歌”的嬉戏，孩子们非常感爱好。在边嬉戏边记忆的过程中很顺当的把诗歌记住了。纲要明确要求：“创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言的乐趣。”因此，在活动中，我设计了分角色表演，首先，由老师扮演大树，找几个较为活跃的孩子做小鸟，来表演这首诗歌。然后请男孩子做大树，女孩子做小鸟表演，最终男女小挚友交换角色表演。让幼

16、儿在嬉戏情景中相互交往、相互合作。纲要还告知我们：语言实力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。因此还设计了仿编诗歌的环节，仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创建性活动，在这中活动中，幼儿的语言实力、想象实力、逻辑思维实力都得到了提升。在学习儿歌的过程中，我运用多种方法，把多个领域的学问相互渗透。整个活动中，我除了发展幼儿语言表达实力外，还将社会方面的内容奇妙的渗透在其中，比如，让幼儿了解了好挚友之间那种相互依存、友好的关系。增加了幼儿之间礼貌交往的意识，充分体验到与同伴合作嬉戏的欢乐。幼儿自始至终沉醉在嬉戏的情境

17、中，通过细致观看和主动讲解并描述，幼儿的理解实力、感受实力、表达实力都得到了提高。语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和发展都离不开肯定的情境。幼儿时期是语言发展的最佳时期。而让幼儿“有话可说”就是语言教学活动的关键。在幼儿语言教学活动中，离不开谆谆教导，更要遵循因材施教的教学法则。幼儿特性化语言的发展，须要老师适时引导，这样他们才能有自己的语言本色，每个人才能从不同的角度说出他们自己想说的话。大树和小鸟教案5一、活动前的思索教材的分析：这是一首短小精炼、通俗易懂、富有韵律的儿童诗，读起来琅琅上口，在短小的诗歌中蕴含了大树和小鸟之间友好欢乐的浓浓情意，适合中班幼儿学习，中班幼儿已具有肯定的创

18、建力，让他们进行诗歌部分仿编，可以进一步提高幼儿学习诗歌的主动性，对幼儿来说也是一个挑战。教材中让幼儿理解大树和小鸟的依存关系是本活动的难点，老师很难用深邃的理论来阐述，在活动设计中，我还是通过让幼儿了解大树和小鸟是好挚友，为什么是好挚友来说明这个问题。这样更符合中班幼儿的认知特点。幼儿分析：孩子们在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用语言简洁表述自己的想，而且在日常生活中幼儿对大小字样有肯定的熟识。但是由于幼儿的词汇量如叠词等比较少，因此本次活动为幼儿供应说话的机会，并努力为每个幼儿供应在集风光前大胆表现自己的机会，从而培育幼儿的语言表达实力和思维实力。二、

19、活动目标1、学习诗歌，加深对汉字大、小的相识。2、进一步理解诗歌内容，采纳部分替换的方式，尝试仿编诗歌。3、体验大树与小鸟之间相互友爱、相互依存的情感。4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。5、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。三、活动打算1、图片一套（即一幅幅画有单独图案的卡片。2、幼儿在日常生活中已初步相识大、小字样。3、幼儿用书：大树和小鸟四、活动过程：（一）出示大小字样1、老师：今日我们班来了两位神奇的客人，看看是谁呢？2、出示大小字样让幼儿揣测。老师：原来是一位大客人和一位小客人呀。3老师：其实呀它们各自有一个好听的名字呢？一个叫大树，一个叫小鸟。它们给

20、我们班的小挚友带来了一首好听的诗歌，名字叫大树和小鸟。（二）老师朗诵诗歌，幼儿初步观赏诗歌。1、老师有感情地朗诵诗歌。2、老师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？3、老师：为什么大树和小鸟欢乐陶陶呢？4、老师总结：大树和小鸟相互帮助，相互友爱。所以它们生活在一起很欢乐。那我们再把这一件欢乐的事情感受一下吧。（三）老师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。1老师结合留白的方式，老师引导幼儿一起学念诗歌。如老师边指图片边念：大树幼儿接念：高高。老师再念：住着幼儿接念：小鸟。等等。（四）分角色学念诗歌。1、老师将幼儿进行分组，一半念大树，一半念小鸟。2、男孩女孩分组，男孩念大树，女孩念小鸟。3

21、、老师将幼儿进行分组竞赛。（六）仿编诗歌。1、老师：高高的大树上还会住着谁呢？五、活动延长：1、家园公园：回家后也可以跟自己的爸爸妈妈说一说，跟他们一起表演。2、嬉戏活动：嬉戏的时候，可以跟你们的好挚友说一说除了松鼠还可以换成什么？六、活动反思：活动形式符合幼儿新奇、好动的心理特征。给幼儿供应丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“爱好是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充溢了新奇心，求知欲望剧烈。刚好表扬幼儿的点滴进步，确定和激励幼儿的新奇心和探究举止，树立自信念，让幼儿轻松开心的进行纸工艺术活动。挖掘幼儿的创建潜能。大树和小鸟教案6活动目标：1、练习从高处往下跳的动作，

22、发展幼儿平衡协调实力。2、喜爱与同伴、老师共同参加活动，巩固对5以内数量的相识。活动打算：1、小椅子布置成大树的家若干。2、小鸟和鸟妈妈的胸饰。3 、小鸟的背景音乐、雷声雨声音乐。表示老鹰的音乐4、幼儿有初步的关于小鸟生活习性方面的阅历。活动过程：一、起先部分听音乐在老师的带领下做鸟飞动作进场，老师依据幼儿的想法练习各个部位的动作。指导语：今日天气真好，小鸟们，张开我们的翅膀，跟着妈妈一起到草地上去玩吧。（启发幼儿想出各种小鸟的动作）“我们小鸟除了会飞，还有什么本事啊？” （飞、跳、捉害虫等）二、基本部分在嬉戏中体验用不同的速度上到椅子上保持平衡，发展平衡协调实力。（1）建立布置鸟窝“我们小鸟

23、的家在哪里啊？你们看那里是什么呀？今日，妈妈教你们一个新本事造鸟窝，” 幼儿各自找不同高度的树枝建鸟窝。站在椅子上，一起建立布置鸟窝，配上音乐做各种徒手动作等。启发幼儿讲解并描述造鸟窝所须要的材料，依据幼儿的回答师生一起做动作造鸟窝。如手的动作：采点树叶放放好，衔点树枝搭一搭，运点泥土垫一垫，用上唾沫拌一拌，小脚用力跺一跺。”鸟窝造好了，你的鸟窝美丽吗？（2）练习从椅子上跳下来的动作要领。“小鸟们，怎样才能从鸟窝里平稳地飞下来呢？”幼儿讲解并描述，老师或幼儿示范，哪只小鸟说说妈妈是怎么飞下来的？（双脚并拢，轻轻飞下来）。集体练习双脚并拢跳下椅子。“小鸟们饿了，我们从鸟窝里轻轻飞下来出去找东西吃

24、吧”（3）小鸟捉虫，巩固区分颜色。师：“妈妈发觉大树的树干里藏着一些虫子，妈妈看哪只小鸟最机智，先抓一条虫子到妈妈身边来。”幼儿捉虫后与同伴、老师沟通。（师：你找到几条虫子？什么颜色的？哪些宝宝抓到和他一样颜色的虫子的？）师生一起做吃虫子状，把虫子贴在小鸟的肚子上。（4）音乐响起，下雨了，打雷了，“小鸟快点回家躲起来，像妈妈一样蹲下来”老师巡回指导“回家了，抖抖羽毛快睡觉。”（强调快点回家）“天亮了，看看你边上的好挚友，我们跟他们打打招呼：“早上好！”，想不想到好挚友家去玩？”相互交换椅子表示到邻居家去做客、参观邻居的家，“渐渐转一圈，看看好挚友家的鸟窝”幼儿在椅子上自转一周，保持平衡。（重点

25、指导的动作：双脚并拢，轻轻跳下等）。（5）出去找食物。捉虫，与同伴、老师沟通，复习巩固5以内的数量。“肚子饿了，到大树上细致找找，把虫子都找出来，吃个饱，吃饱的小鸟到妈妈身边来，讲给好挚友听，吃到了几条虫子？”“宝宝们帮妈妈看看，妈妈吃了几条虫子？集体点数。个别幼儿讲解并描述，吃了几条虫子。复习巩固5以内的数量。（6）老鹰出现，大家赶快跑回家。（强调速度又快又稳）出示老鹰音乐，师：“宝宝们，不好了，有只老鹰快要飞来了，大家赶快飞到鸟窝里躲起来！”三、结束部分老鹰飞走了，师生共同做放松运动：拍拍翅膀，理羽毛，小鸟飞等“宝宝们，老鹰发觉了我们的鸟窝，这里担心全了，我们要搬家吧！”幼儿拿着自己的小椅

26、子走出场地，结束。大树和小鸟教案7目标1.理解大树和小鸟的依存关系。2.初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。打算图片。过程一.嬉戏：大树和小鸟。老师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树四周做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。大树和小鸟在一起快乐吗?有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。二.观赏诗歌。出示挂图，老师朗诵诗歌一遍。大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事?你从哪里看出大树和小鸟是一对好挚友?为什么大树、小鸟欢乐陶陶呢?三.以互动的形式学念诗歌。老师再朗诵一遍诗歌，引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。(前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关于

27、大树的诗句)老师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。引导幼儿结伴学念，然后互换角色。四仿编诗歌。探讨：还有谁和谁也是一对好挚友?引导幼儿分组或个别仿编。如：大海大大，游来小鱼；花儿美美，飞来蝴蝶；天空蓝蓝，摇着云朵等。建议1.诗歌短小简炼、琅琅上口，通过富有动感的语言向幼儿呈现了一幅大自然中动植物相互依存的欢乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在熟识诗歌的基础上，把挚友间因友爱而产生的欢乐广为传诵，从而营造“欢乐陶陶”的氛围。为做到这一点，老师需有意识地引导幼儿留意相关联的人和物，并揭示其相互间的协调关系。2.幼儿在和老师扮演角色，共同嬉戏的过程中增加了学习诗歌的爱好，他们在肢体语言的沟通中理

28、解了诗歌所隐藏的内涵。大树和小鸟大树高高，住着小鸟。小鸟叫叫，大树笑笑。大树摇摇，小鸟跳跳。大树小鸟，欢乐陶陶。大树和小鸟教案8一、设计意图：大树和小鸟整首诗歌短小精悍，符合中班幼儿的语言发展实力和年龄特点，中班幼儿正处在语言、思维、情感等方面发展的关键时期，具备较完整、连贯地讲解并描述一件事情的实力，因此，通过让幼儿学习诗歌的句式，感受动植物友好相处的情感，从而萌发亲近大自然的情感。二、活动目标：1、感受诗歌的韵律美、文字美，理解诗歌内容。2、大胆表述自己的想法，能和同伴合作表演。3、体验大树与小鸟之间相互友爱、相互依存的情感。三、活动重、难点：1、感受诗歌的韵律美、文字美，理解诗歌内容。2

29、、大胆表述自己的想法，能和同伴合作表演。四、活动打算：课件。五、活动过程：一、创设意境，激发幼儿的学习爱好。老师出示图片，让幼儿视察自己看到了什么？老师：小挚友们，我们来看看这是什么地方呀？（这是一片森林）你在大森林里看到了什么？二、理解诗歌内容，大胆表述自己的想法。1、理解第一句诗歌内容“大树高高、住着小鸟”（1）师：在这一片大森林中有一棵树今日要她的好挚友一起来做嬉戏，我们看看这棵大树长的怎么样？这是一棵长的高高的大树，我们用一个好听的词语叫：大树高高。（2）老师播放音乐，让幼儿揣测大树住着谁？师：高高的大树中，住着她的一个好挚友，我们用小耳朵听听会是谁呢？（小鸟）。原来高高的大树中，住着

30、她的好挚友小鸟，我们也用一个好听的词语来说一说：住着小鸟。师：我们用一句好听的话来形容这一幅图片：大树高高、住着小鸟。2、理解其次句诗歌内容“小鸟叫叫，大树笑笑”老师播放音乐。（1）老师：小鸟发出了什么声音？小鸟的叫声给你什么样的感觉？你觉得大树听到了会有什么感觉呀？大树听了很快乐，也裂开嘴笑了。谁来学一学大树的笑容。（2）老师：为什么小鸟叫，大树会笑呢？（3）老师总结：小鸟用自己的叫声，给大树带来了欢乐。小鸟叫叫，大树笑笑。我们一起来说一说。3、理解第三句诗歌内容“大树摇摇、小鸟跳跳”老师播放课件，请幼儿视察大树和小鸟之间的改变。（1）师：谁来说一说刚才大树和小鸟分别做了什么动作？能不能用一

31、句好听的话来说一说？4、理解第四句诗歌内容。（1）老师提问：我们小挚友每天在幼儿园学本事玩嬉戏你们快乐吗？那你觉得大树和小鸟他们每天做嬉戏他们快乐吗？（2）老师播放课件师：大树和小鸟也觉得很快乐。我们用一句话来说一说：大树小鸟，欢乐陶陶。（其次环节先让幼儿感受画面，尝试将画面内容用自己的语言表达，而后通过视听结合的方法，引导幼儿将内容与画面结合，并通过自己的语言表达出来，体现了生态课堂的理念，发挥了幼儿的主体性。）三、完整观赏诗歌，仿编动作。1、出示图片，完整观赏诗歌。师：大树和小鸟玩的真快乐，老师把他们的嬉戏编成了一首好听的诗歌，我们一起看着图片来听一听好不好。2、师幼完整朗诵诗歌。3、请个

32、别幼儿自由选择一句诗歌，进行仿编动作。师：这首诗歌好听吗？谁能为这首诗歌配上好看的动作？四、分角色表演。1、老师扮演大树，幼儿扮演小鸟进行角色表演。师：现在我们也来做一做大树和小鸟玩嬉戏好不好？我来扮演大树，你们来扮演小鸟。我们来看一看图片上，蓝色是谁说的话做动作？粉色又是谁？绿色的题目和最终一句话我们大家一起说好不好。2、师幼交换角色进行表演。五、仿编诗歌，结束活动。1、老师出示图片大树上还住着很多的小动物，他们也想和大树来做嬉戏，我们看看是谁来了。师：我来扮演大树，你们来扮演小猴，我们一起来玩好不好？诗歌的题目我们一起念。2、师：还有哪些小动物想和大树做嬉戏？那我们回到教室再和他们玩好不大

33、树和小鸟教案9教学意图：大树和小鸟之间友好欢乐的浓浓情意，反映了大树和小鸟间相互依存的关系，适合中班幼儿学习。贴近幼儿生活，为幼儿所感爱好的事物和现象，有助于拓展幼儿的视野和阅历。给孩子创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣。同时激励幼儿用清楚的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达实力。教学目标：1学习诗歌，初步认读汉字“大”和“小”。2进一步理解诗歌内容，采纳部分替换的方式仿编诗歌。3体验大树与小鸟之间相互友爱、相互依存的情感。4培育幼儿敏锐的视察实力。5探究、发觉生活中的多样性及特征。教学打算：1幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟”的音

34、乐嬉戏。2图片一套（即一幅幅画有单独图案的卡片），字卡“大”和“小”。3笔、纸。教学过程：（一）集体玩音乐嬉戏“大树和小鸟”。1老师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟，在音乐声中，幼儿围着大树做各种动作，如亲亲大树，摸摸大树，在大树旁跳舞，为大树捉虫等。老师：大树和小鸟在一起做嬉戏快乐吗？有一首诗歌讲的也是“大树和小鸟”的事情，我们一起来听一听。（二）老师朗诵诗歌，幼儿初步观赏诗歌。1老师有感情地朗诵诗歌。2老师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？3老师：为什么大树和小鸟欢乐陶陶呢？（三）老师再次配乐朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。1老师：大树和小鸟在一起是怎么欢乐地生活的？（引导幼儿依据诗歌

35、里的词句回答）2老师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。老师以留白的方式，引导幼儿一起学念诗歌。如老师边指图片边念：大树幼儿接念：高高。老师再念：住着幼儿接念：小鸟。（四）学习认读汉字“大”和“小”。1老师：这首诗歌里有些字是重复出现的，你发觉了吗？2老师依据幼儿的回答出示字卡“大”和“小”。3引导幼儿边认读边用身体动作来仿照。（五）师幼合作仿编诗歌。1老师：高高的大树上还会住着谁呢？（如幼儿说到松鼠，则将诗歌中全部的小鸟替换为松鼠进行仿编。）2老师将幼儿所说的内容，以简笔画的方式记录在记录纸上，替换掉原来诗歌里的小鸟图片，引导幼儿依据新图片的内容念一念仿编的新诗歌。活动延长：在日常生活中利

36、用漫步、餐前打算等环节，引导幼儿利用幼儿用书复习诗歌，并接着仿编诗歌，同时将幼儿独自仿编的诗歌在集体中朗诵。活动建议：1.活动目标1可以加上“初步相识诗歌中的叠词”。2.在教具的打算上，可以做的大一些，这样比较简单引起幼儿的留意。3.在提问后，老师可以敏捷地依据幼儿的回答提炼成诗歌里的语言。4.在出示板书前，老师可以以互动的形式和小挚友一起说一说、做一做。附：儿歌大树和小鸟大树高高，住着小鸟。小鸟叫叫，大树笑笑。大树摇摇，小鸟跳跳。大树小鸟，欢乐陶陶。教学反思：诗歌中大树和小鸟是幼儿熟识、喜爱的挚友，激发了幼儿学习诗歌的爱好，中班幼儿已具有肯定的创建力，让他们进行诗歌仿编，可以进一步提高幼儿学

37、习诗歌的主动性，对幼儿来说也是一个挑战。本次活动，结合多种教学方法，给幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答，支持激励幼儿大胆、清晰的表达自己的想法和感受。在活动的导入环节，我出示背景图大树后，引导小挚友做小鸟和大树做嬉戏，摸摸、亲亲等，但小挚友望见背景图后都显得很兴奋，个个拥到背景图前欢呼跳动，场面比较混乱，所以我在这个环节只好草草收尾，立刻进入了下一环节。孩子们在视察图片熟识诗歌内容这一环节中，我让孩子们自己视察图片，自己说出诗歌的内容。这样孩子们学习的主动性就被主动地调动起来了，而且也更简单记住。同时我引导孩子发觉儿歌中的特点，发觉和相

38、识叠词，这个环节孩子还是能较好的完成的。在巩固儿歌的，我于孩子们玩对接嬉戏，老师说一句，孩子说一句，很默契，而且也在反复的朗诵中巩固了学习内容。在创编环节中，当我提出问题：“大树上除了住着小鸟，还会有谁也住在那呢？”小挚友一下子说不出什么小动物，但我也打算了许多的替换动物图片，当我让笑挚友从自己的椅子后面请出这些小动物的时候，小挚友的思维就不再显得那么局限了，起先了踊跃的创编。本次活动中，我创设了一个温馨的场景，让笑挚友主动的投入活动中，主动回应孩子们，达到了一个良好的师幼互动。在整个活动设计时，我把学习儿歌，初步相识叠词作为活动的重点，而进行部分创编作为活动的难点。在活动打算上，也运用了背景

39、图、动物图片等来进行协助教学，这样孩子在反复学习中就不会觉得枯燥了。不足之处：在活动的打算阶段，我将大部分的精力放在了图片的打算上，而疏忽了对活动环节的反复除揣摩。虽然我也做了肯定的修改，但是在开展的过程中还是出现了一些问题。但总体上还比较顺当。整个活动中，我除了发展幼儿语言表达实力外，还将社会方面的内容奇妙的渗透在其中，比如，让幼儿了解了好挚友之间那种相互依存、友好的关系。增加了幼儿之间礼貌交往的意识，充分体验到与同伴合作嬉戏的欢乐。幼儿自始至终沉醉在嬉戏的情境中，通过细致观看和主动讲解并描述，幼儿的理解实力、感受实力、表达实力都得到了提高。大树和小鸟教案10活动目标：1.学习诗歌，加深对汉

40、字大、小的相识。2.进一步理解诗歌内容，采纳部分替换的方式，尝试仿编诗歌。3.体验大树与小鸟之间相互友爱、相互依存的情感。活动打算：1.图片一套（即一幅幅画有单独图案的卡片。2.幼儿在日常生活中已初步相识大、小字样。3.幼儿用书：大树和小鸟活动过程：一、出示大小字样1.老师：今日我们班来了两位神奇的客人，看看是谁呢？2.出示大小字样让幼儿揣测。老师：原来是一位大客人和一位小客人呀。3老师：其实呀它们各自有一个好听的名字呢？一个叫大树，一个叫小鸟。它们给我们班的小挚友带来了一首好听的诗歌，名字叫大树和小鸟。二、老师朗诵诗歌，幼儿初步观赏诗歌。1.老师有感情地朗诵诗歌。2.老师：这首诗歌里，大树和

41、小鸟都做了哪些事情呢？（幼儿讲到什么，就出示哪张图片。）3.老师：为什么大树和小鸟欢乐陶陶呢？4.老师总结：大树和小鸟相互帮助，相互友爱。所以它们生活在一起很欢乐。那我们再把这一件欢乐的事情感受一下吧。三、老师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。1.师结合留白的方式，老师引导幼儿一起学念诗歌。如老师边指图片边念：大树-幼儿接念：高高。老师再念：住着-幼儿接念：小鸟。等等。四、分角色学念诗歌。1.老师将幼儿进行分组,一半念大树,一半念小鸟。2.男孩女孩分组，男孩念大树，女孩念小鸟。3.老师将幼儿进行分组竞赛。五、仿编诗歌。1.老师：高高的大树上还会住着谁呢？（如幼儿说到松鼠，则将诗歌中全部的小

42、鸟替换为松鼠进行仿编。）活动延长：1.家园公园：回家后也可以跟自己的爸爸妈妈说一说，跟他们一起表演。2.嬉戏活动：嬉戏的时候，可以跟你们的好挚友说一说除了松鼠还可以换成什么？大树和小鸟教案11活动目标：学念儿歌，感受儿歌的韵律美。体验大树和小鸟这对挚友相互依存的欢乐情感。活动打算：图加文活动过程:一、谈话导入，引出诗歌。我们现在是中班小挚友了，也交到了许多好挚友，你的好挚友是谁？今日我还带来了另外一对好挚友，他们是谁呢，听听诗歌大树和小鸟你就知道了。二、观赏并理解诗歌。老师第一次完整朗诵诗歌。诗歌里说的一对好挚友他们是谁？（大树和小鸟）这是棵怎样的大树？（是呀，大树高高，住着小鸟）大树和小鸟做

43、了哪些欢乐的事，我们再来听听诗歌。结合图片老师再次朗诵诗歌，理解诗歌内容。结合图片完整朗诵诗歌一遍：大树和小鸟这对好挚友做了些什么事？大树笑笑，小鸟怎么样？（叫叫）分角色协作动作尝试念诗歌。大树摇摇，小鸟怎么样？（跳跳）那我们也学小鸟跳一跳。小鸟大树在一起怎么样？（欢乐陶陶）你知道欢乐陶陶是什么意思吗？（好挚友在一起特别快乐的意思）谁来和好挚友做一做大树小鸟欢乐陶陶的样子？（做做欢乐密切的样子）你在什么时候也是欢乐陶陶的？三、以互动形式学念朗诵诗歌。看图完整学念诗歌。第一次完整学念诗歌。大树和小鸟这对好挚友做了那么多快乐好玩的事情，那我们看着图片把他们的事情说一说。其次次集体学念诗歌。这一次我

44、们为大树和小鸟做的事情配上好看的动作再来说一说。引导幼儿发觉诗歌规律。有没有发觉这个诗歌还有一个特殊的地方？（协作老师的肢体示意）诗歌每一节的前一句说的是谁？后一句说的是谁？（前一句说的是大树，后一句说的是小鸟）师幼互动朗诵诗歌。那跟着我再来念一念这首诗歌。这一次我来念大树的诗句，你们念小鸟的诗句。现在请你们来当大树念大树的诗句，我当小鸟念小鸟的诗句。小结：大树和小鸟是好挚友，所以在一起非常欢乐。好挚友在一起做欢乐的事情，心里就会甜甜的。大树和小鸟教案12活动目标：1、在嬉戏与动作的创编中体验音乐活动的乐趣。2、能用鸟飞、小鸟和大树做嬉戏等动作表现乐曲结构。3、初步熟识歌曲欢快的旋律和ABA的结构。活动打算：AR视频资源、AR音频资源、AR图片资源、大树、小鸟的头饰。活动过程：一、起先部分：老师依据音乐讲故事，创设观赏情景。在茂密的树林里，小鸟和大