《可爱的牛宝宝》幼儿园小班科学活动教案精选.docx

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1、可爱的牛宝宝幼儿园小班科学活动教案可爱的牛宝宝幼儿园小班科学活动教案1丑小鸭是人教版第四册的最终一篇课文。丑小鸭是依据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充溢情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”诞生后，历经种种磨难，最终发觉自己是一只美丽天鹅的非凡经验。文中“丑小鸭”艰难曲折的经验，以及它身处逆境，不懈追求美妙志向的精神，深深地打动着每一位读者。故事写得非常感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。对于文章的教学重点，学习生字词、朗读课文，学生并不难达到。但对于课文难点的理解：懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确地相识自己，有肯定的难度。童话故事中的丑小鸭是一个面对艰难

2、曲折的历程，仍旧一心一意追求美妙志向的形象。为此，我依据语文课程标准提出的：“学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者。语文教学应当以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性”的基本理念，设计了“在有感情的朗读中感悟、在疑问中探讨探究”的方法进行教学。教学片段一：师：找到写丑小鸭遭受的部分读一读，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，有感情地把它读好，并说说你是怎样理解的。生：“除了鸭妈妈，谁都欺压他。”这句话是说除了鸭妈妈疼爱丑小鸭外，大家都欺压他。因此要把“都”读得重一些。生：“哥哥、姐姐咬他连养鸭的小姑娘也

3、厌烦他。”养鸭的小姑娘本应照看好每一只鸭子，可是她也厌烦丑小鸭，这使丑小鸭感到很难受，今后的日子怎么办呀？因此要把“咬、啄、厌烦”读重一些，这样就能看出丑小鸭在家里没人喜爱他，非常的孤寂。师：说得不错，很有道理，你真是一个读书仔细的孩子。你能还把这句话读一遍吗？（生读，师赐予评价。）生：“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追逐他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。”因为大家都欺压丑小鸭，他没方法，只能这样做，生活得一点也不好。读时要读出孤寂、难过的感情，声音要低一些。师：说得真好，真是一个会读书的孩子。生：“丑小鸭来到湖边的芦苇里，静静地过日子。”说明他不敢随意出来，怕被人欺压，特别孤

4、寂。生：“丑小鸭趴在冰上冻僵了。”是说身体冻得发硬，立刻就要死了，丑小鸭非常可怜。师：大家说得都很好，丑小鸭在家受别人欺压，就是离家出走之后仍旧境况不好。反思：阅读教学的.重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。要重点评价学生对读物的综合理解实力，重视评价学生的情感体验和创建性的理解。在上面的片段中，老师尽力凸现学生的主体地位。教学设计强调了学生自主阅读实践，让学生自主的读和悟，不仅培育了学生阅读的爱好，学到了朗读的方法，而且使他们较好地体验了课文的深刻思想含义。教学片段二：生：老师，丑小鸭在外面受了那么多的苦，还差点冻死，真是太可怜了。可我觉得丑小鸭不该离家出走，他在家终归还有妈妈喜

5、爱他呀！师：你读得真仔细，说得真好！丑小鸭究竟该不该出走呢？我们来探讨探讨。生：我觉得丑小鸭应当出走，因为他在家实在太孤寂了，没有一个同他要好的同伴。没有要好的伙伴一起玩，那么多没意思呀！（众笑）生：我觉得丑小鸭不应当出走。在家多好呀，又不用出去找吃的。再说他原来就是只小天鹅，虽说现在丑点，过不多久就会变成漂亮的白天鹅的。生：那怎么行呢？丑小鸭应当到外面去，要知道他到外面去可不是玩的。他有着一个美妙的愿望，想变成一只漂亮的白天鹅呀。生：对，虽说眼前吃些苦，但为了自己美妙的志向是值得的。师：大家说得都很有道理，那么丑小鸭是出走好还是不出走好呢？我们来听听安徒生爷爷的简介就能自己动脑筋想清晰了。反

6、思：正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。由于学生爱好爱好不同，思维情感活动各异，学问阅历深浅不一，对同一问题就有不同的理解和看法，对同一事物的视察就有不同的方法的角度，对同一个情境下的刺激也就有不同的反映和表现。对于这些，老师都要恰当地赐予确定，语文学习的过程才能成为学生呈现特性、表现特性、培育特性和塑造特性的过程。特性阅读的意义就在于：让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思索，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。因此，语文课程标准要求“阅读是学生的特性化行为。珍视学生独特的感受、体验和理解，提倡多角度的、有创意的阅读，削减对学生的束缚，激励自由表达和有创意的表达。”教学反思丑

7、小鸭教学反思一文可爱的牛宝宝幼儿园小班科学活动教案2活动目标：了解牛的外形特征、生活习性及与人们生活的关系。充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。活动打算：黄牛、水牛、奶牛的挂图或课件活动过程：1、引导幼儿说出它们的名字并了解其外形特征。（1）师：你相识哪种牛？它叫什么名字？长什么样子？（2）总结：老师带领幼儿逐一总结黄牛、水牛和奶牛的外形特征。2、了解牛的生活习性。（1）牛喜爱吃什么？牛的嘴为什么始终在动？小结：牛吃草时先把草吞到胃里，休息时，再将草叶到嘴里嚼，嚼碎后再送到胃里消化、

8、汲取。（2）牛住在哪里？水牛为什么喜爱泡在水里？小结：黄牛和奶牛生活在农村和草原，人饲养后为它建了牛棚，它就住在牛棚或牛奶场里；水牛在下地耕田后很热，所以喜爱泡在水里，这样可以凉快一些。3、理解牛的作用及与人们的关系。（1）黄牛、水牛的力气很大，所以可以帮助人们干活。（2）小挚友知道奶牛有什么作用吗？小结：我们喝的牛奶、酸奶、奶制品都是奶牛的功劳。牛是我们人类的好挚友。吃的是草，挤出的是奶，还能帮人们干活。我们应当爱护它们。教学反思：注意活动形式的操作性，包括讲解并描述动手、视察、总结，始终以幼儿为主体，让幼儿充分的“动”起来，老师只作引导者，提出一些问题，做一些简洁的评价，使幼儿在活动中感知学科学、爱科学的爱好和探究欲望。