《台阶》语文教案例文.docx

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1、台阶语文教案台阶语文教案1学情分析：学生阅读实力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的实力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在老师的引导和启发下，能逐步提一些简洁问题；极少数学生缺乏对教材最至少的分析实力。设计理念：1、读懂人物。在通读教材的前提下，可以用“三问”引导学生把握内容、分析人物。2、读懂作者。作者在父亲身上倾注了怎样的情感？3、读出自己。联系生活，理解感悟父亲。学问目标：1、理解并识记文中生字、生词。2、把握父亲形象的特点及意蕴。实力目标：1、把握课文的叙述角度，试用第三人称说说本文的故事梗概。2、学习抓住关键语句来

2、理解故事内容和作者的思想感情。情感目标：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，从而联想到自己的父亲，感悟自己的父亲。教学重点：1、能够用第三人称复述小说的故事情节，体会作者的思想感情。2、理解、分析“父亲”的形象。教学难点：感悟主题，理解作品所表达的思想感情。教学方法：采纳探讨、质疑等方法使学生动脑动手自主合作探究学习法。教具支配：幻灯片小黑板教学课时：一课时教学打算：1、老师打算好教学设计和多媒体课件，并布置学生预习。2、学生课前预习课文，了解生字词和文章大意。教学过程：一、导入新课多媒体展示图片（天坛祈年殿、中山陵）师介绍图片中台阶的丰富意义，一般老百姓家的住房也有台阶：它有什么

3、意义呢？下面，让我们随着当代作家李森祥老师的步伐，踏上又一个台阶。（板书：台阶李森祥）导语设计用图片中的台阶吸引学生的留意力，激发了学生的学习爱好和X。二、出示学习目标：（课件出示）1、理解并识记文中的生字词。2、整体感知课文内容，把握父亲的形象特点和作者的思想感情。3感受父亲性格中的艰苦创业的精神、坚韧不拔的毅力。联系生活，感悟父亲。明确学习目标，让学生做到心中有数。三、检查课前预习（1）作者介绍：李森祥，浙江衢州人。1986年发表X作后快速成长。他的小说以、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的一般的质朴形象。其作品获小说月报第四届百花奖。他也是电视剧天下粮仓编剧之一。（2）字词积累涎

4、（）水筹（）划凹（）凼尴（）尬黏（）性头（）颅揩（）一把四、自主、合作学习（课件展示）读书之境界：读懂人物读懂作者读出自己下面就请同学也像攀登台阶一样，起先我们本节课的学习之旅吧。（一）细读课文，读懂人物阅读小说，首先要了解她的故事内容，下面我们就来攀登第一级台阶师：快速阅读课文，用第三人称概述课文的主要内容。要求讲清晰：1、父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子？2、父亲是怎样造成有高台阶的屋子的？3、新屋造好了，父亲怎么样了？师：我们知道了父亲造高台阶新屋的不易，让我们进一步的走进这位父亲的感人形象。跳读课文，划出文中最让你感动，最能表现父亲形象特点的语句。以“从看到了父亲是一个的人”为题说一段

5、话。师生共同总结父亲形象：勤劳、坚韧、淳朴、和善、谦卑、倔强、要强、有志气、不甘人后、愚公移山的精神，坚忍不拔的毅力。学生通过两次不同要求的朗读，特殊是在概括课文的主要内容中要，要抓住重点。通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为下一步教学奠定了坚决的基础。（二）深化探究，读懂作者师：我们从作者的动情描绘中感受到了父亲的勤劳、淳朴、坚毅、谦卑，那么作者通过造台阶塑造这一人物形象，要表达什么样的中心呢？（可以多角度考虑，不要局限于一种）（参考：作者对父亲的优秀品质表示仰慕和赞美，对父亲身上的中国传统农夫特有的谦卑表示怜悯，对变更农村的面貌寄予希望！）（三）情感升华，读出自己小说作品以现实生

6、活为基础，它来自于生活，又高于生活，我们读了台阶中的父亲，想起了生活中多数的父亲下面让我们一起来攀登第三级台阶。1、首先请大家观赏一首歌曲父亲。（播放歌曲）一曲父亲唱出了天下父亲的辛酸和欢乐。是啊，父亲是登天的云梯，撑起子女的将来；父亲是拉车的牛，承载家庭的重担；父亲给我们一片蓝天，父亲给了我们一方沃土。父亲是我们心中恒久的太阳。此时此刻你肯定想对父亲说些什么呢？打算一下，来说一说。（此环节把课本和生活有机的结合在一起，同时也熬炼了学生的口语表达实力。）五、课堂小结：同学们，学了台阶一文，我们看到了父亲宏大的品质。但这篇文章的魅力决不而已。其感人之处更在于深含着那种淡淡凄楚和辛酸，我们在探究文

7、学魅力的同时，更应关注偏远农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状及深受传统思想束缚的愚昧。对我们农村的孩子来说，应将亿万农夫的华蜜牢记在心，奋勉图强、努力学习！（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）六、布置作业：回家之后为父亲做一件力所能及的事。台阶语文教案2教学目标：1、学问目标：了解课文内容，把握父亲人物形象2、实力目标：切合文章联系实际感悟真情3、情感看法和价值观：感悟父辈的坚韧，体悟父辈的艰辛与责任教学重点：诵读课文把握父亲人物形象教学难点：体会作者所表达的情感教学方法：朗读、探讨、点拨教学用具：多媒体教学设计：一、导入，板书课题介绍作者，导入新课二、整体感知，阅读课

8、文1、检查预习，认清字词2、讲解并描述故事情节（简要概括主要情节，理清思路）三、理解阅读问题探究（一）1、作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨2、“父亲坐在绿荫里，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情3、惊奇的是造新屋的过程写得简略，造台阶反而很具体，这是为什么4、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样这种心态怎么理解（学生思索、探讨、沟通，老师点拨、小结）问题探究（二）说说父亲1、说说父亲是一个怎样的人，从文中哪些地方读出来的2、说说为了台阶，父亲付出了什么你从哪里读出来的（跳读、思索、探讨、沟通）四、感悟阅读1、思索文章的标题能否用“父亲”或者“新屋”等来替换，

9、缘由何在2、你从文中读出了我对父亲怎样的情感反复咀嚼文末句话，体会一下。台阶语文教案3教学目标1.感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培育对待人生的主动健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。2.理解、积累“尴尬、烦躁、微乎其微、大庭广众”等词语。3.把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色调。4.学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。5.理解课文围绕“台阶”组织材料，支配详略的写法。教学重点把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略支配。教具打算多媒体CAI课件、打印好的讲义资料、投影仪教学流程设计一、导

10、语设计(背景音乐愚公移山)透过朱自清先生饱含深意的背影，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今日学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们呈现父辈们现实的生活画卷和深厚的精神世界。二、诵读感知，整体把握l、出示投影检查学生的字词预习状况。2、学生通感全文，指名学生简要讲解并描述故事情节。老师提示阅读要点：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?(3)新屋造好了，父亲怎么样?学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。老师针对学生的感知，补充，整理：父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，艳羡不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲

11、体壮如牛，吃苦耐劳，他信任自己的力气，他下定决心，起先漫长的打算。他终年辛苦，打算了大半辈子，积铢累寸，最终建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也苍老了，身体也垮了。3.学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。老师启发、引导、激励学生大胆质疑，对沟通中不太精确的理解，一般不予订正，留待深化理解课文时解决。学生的感知可能有：(1)小说以农夫的儿子为故事叙述者，采纳其次人称的写法。(2)课文围绕“台阶”命题立意，支配材料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。(3)文中着力塑造了父亲这一特别要强又醇厚厚道的农

12、夫形象。(4)课文的关键句是“台阶高，屋主子的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人敬重的思想性格。(5)新台阶砌好后放鞭时，文亲喜悦的神情描写是特别特性的，很有特色。4.合作研讨。学生小组内研讨以下问题，然后把探讨的结果在全班沟通。(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?(2)“新台阶砌好了”，为什么父亲反而到处感到“不对劲”了?(3)作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?(4)“父亲坐在绿阴里，能望见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父

13、亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?(5)为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得具体?父亲放鞭炮时的神情有什么特色?(6)为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?(7)从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经验，你受到怎样的启示?你如何看待父亲这个人物形象的?老师点拨、明确：(1)因为台阶是地位的标记。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。(2)台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以下子消退，所以台阶高了，反而到处感到不

14、习惯，不对劲。(3)这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。其次，写石板粗糙，可以示意当年经济条件更差。第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明打算盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛苦的形象，也说明家庭的贫困。(4)这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他艳羡.他憧憬，他在谋画

15、怎样加快打算，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人艳羡。(5)文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的兴奋是无法形容的，他一辈子醇厚厚道低眉顺眼，兴奋起来也自有他兴奋的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又别出心裁的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。这副喜悦的样子是特别特性化的。(6)父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创建，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。(7)父亲是一

16、个特别要强的农夫，他有志气，不甘人后，他要独立于受人敬重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个醇厚厚道的农夫，他用诚恳的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农夫所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。5.老师引导分析父亲形象的意蕴。(1)从人类须要层次论的角度：人都有获得社会和他人敬重的须要，提高地位，赢得敬重，是父亲最大的心愿。造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。“台阶高，屋主子的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对敬重的要求。人的须要总是在自

17、己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他艳羡那个气派，他感叹“我们家的台阶低!”敬重的须要使他产生希望和志向。人的须要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力气，要造一栋有高台阶的新屋，可谓志向远大。他的血管里有民族特质中舍命硬干、坚韧不拔的精神。(2)从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。这篇小说当然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感覆盖全篇。父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛苦。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太

18、大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。小说告知我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深厚地响着时代对先进的生产力的呼喊。6.变换人称练习。请学生速读全文，试用第三人称说说小说的故事梗概。台阶语文教案4教学目标：1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、和善而又有所追求的优秀品质。2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。3、学习本文平实、质朴、充溢深情厚意的语言。教学设想：1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作沟通的精神，培育学生的独立阅读的实力。2、整体感知课文的内容，了解人物形象。3、教学两课时。第一课时教学任务：整体感

19、知课文内容。教学过程：1、导入新课：老师讲解并描述愚公移山的故事。学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民折服大自然的美妙愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。台阶中的父亲在某种程度上与愚公的形象相像。板书课题台阶本文是一篇小说，老师引导学生回忆有关小说的基础学问。2、学生快速的阅读课文，留意解决下面两个问题：（1）留意下列词语的形、音：门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微乎其微、大庭广众、（2）运用第三人称说说本文的故事梗概：要区分第一人称和第三人称两种不同的写法。举例：某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人敬重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他

20、的经济条件，要造这样的新屋得打算大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，最终盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。3、明确小说的结构：小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，依据这一点我们可以分析本文的结构：开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。发展：父亲起先了漫长的打算。高潮：最终造起了有九集台阶的新屋。结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。其次课时教学任务：理解人物形象；与背影比较分析教学过程：一、理解人物形象：问题探究：1、

21、父亲为什么总觉得我们家的台阶低？从那些细微环节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？2、父亲为了建立新屋以及台阶作了哪些打算？从中我们可以看出什么？3、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。4、台阶造好以后父亲有哪些表现？可以看出他怎样的心理？5、为什么新台阶造好了，父亲反而感到到处不对劲？小结主旨：本文叙述了父亲建立高台阶的过程，表现了父亲为实现志向而不懈追求、坚韧不拔、不知疲乏的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。台阶暗寓了中国一般农夫人生的奋斗过程。二、写作技巧探究：1、作者为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔墨？2、为什么造新

22、屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的具体？3、文章较具体的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，好像与文章的中心无关，可以删除吗？小结：本文选材精当，详略有致凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如金，有的点到为止。三、比较分析：背影抓住“背影”命题立意，组织材料；台阶围绕“台阶”命题立意，组织材料，请分别说说这样写的好处在哪里？（学生自由发言，言之成理即可）小结：这两篇文章所写的事情，都是日常生活中司空见惯的，但是作者却能挖掘深邃的内涵来。所以我们在平常的生活中，要留心身边发生的事情，体会意蕴，从中受到教益。台阶语文教案5学情分析1.从师生访谈的结果来看，了解课文结构与叙事

23、线索对学生来说并不难，关键在于对“台阶”的象征意义，即对父亲的精神世界的了解。而要实现此目的，就要让学生了解父亲生活的那个时代的背景，了解那个时代的人们的思想。2.父亲想建立有九级台阶的新屋，其实是想获得社会对他的敬重，这是一种心理须要。教学目标学问与技能1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情2.理解“父亲这个中国农夫形象3.驾驭围绕中心选材的写法过程与方法：1.用第三人称复述课文。2.引导学生分析人物形象。情感看法与价值观：感受父亲追求社会地位、希望受人敬重的思想感情。教学重点和难点教学重点：1.理解父亲这个中国农夫的典型形象的特点及意义。2.学习作者命题、立意、组织材料的写法。

24、3.把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学过程一.导入语：鲁迅对保姆阿长的爱，朱自清对父亲的爱，我们已经在学习课文时感受到了，今日我们来学习李森祥的台阶看看他为我们带来了什么。约2分钟二.预习沟通约5分钟1.以小组为单位，检查预习课文清况。2.了解作者及作品状况。3.了解背景。三.确定目标。约2分钟四.分组合作。约8分钟五.呈现提升约15分钟六.穿插巩固约5分钟七.达标测评约5分钟入教育学。抽查两名学生的预读状况，出示小黑班题。让其他学生参加组内检查，沟通。出示本节课学习目标。1.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?2他做了哪些造屋打算工作?3新屋造好后，父亲怎样了?.4复述课文，

25、感知父亲形象.检查每一组的学习探讨状况。要求各组选出代表，展示本组学习成果，组与组竞赛，评出优胜组，老师适当点评。检查每一组的学习状况。引导学生从小说角度再学课文，回答以下问题：1.父亲为什么觉得自家的台阶低?2.台阶在父亲心中意味着什么?3.为什么父亲造的是九级台阶?4.为了这个愿望父亲付出了哪些努力?5.文中详述造台阶时父亲的兴奋与华蜜，意在表现他的什么品质?出示测试题：1.父亲对台阶的要求，其实就是他对自己地位的要求，就是他对获得他人敬重的渴望，这种说法对吗?为什么?2.父亲靠什么实现了目标?台阶语文教案6教材分析台阶是人教版八年级上其次单元第五课，与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙

26、事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。台阶是人教版八年级上册其次单元的一篇略读课文，文章以极其自然的口语化语言，展示了一个农夫家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到敬重的农夫形象，常见的事物、简洁的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。本节课旨在引导同学们体会领悟父亲的情感与性格，让学生从文章中联系实际感悟其中的真情。学情分析本文立意簇新，情节朴实感人，简单调动学生的学习主动性，为本文的学习创建了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深邃，八年级学生学习起来有肯定的难度，应结合学生的生活阅历重点突破，让学生明白“台阶高，屋主子的地位就相应高。”抓住了这个文

27、眼，就抓住了理解整个故事的关键，就简单理解父亲的思想性格。教学目标学问目标：体会领悟父亲的情感与性格，把握父亲形象的特点及意蕴。实力目标：学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法，让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。德育目标：教化学生去关切父母，细致倾听他们内心的声音教学重点和难点分析人物形象，把握文章意蕴，体会作品所要体现的深层意义。台阶语文教案7学问目标：体会领悟父亲的情感与性格。实力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。教化目标：教化学生去关切父母，细致倾听他们内心的声音。重点难点：领悟父亲的情感与性格。策略和方法：朗读法、导引法。教学媒体：投影仪、录音机。一、导入

28、。不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经验、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。（朗读文章。见附录。）任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。犹如小草、犹如蚂蚁，也假如卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲二、整体感知。1、每个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽？多数同学都能夸夸其谈。有的说上浮山祭祖，有的说糖球会等等。台阶高，就意味着，屋主子的地位高。2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋？造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。

29、（其实，这和第一问是一道题。只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。）这里补充一下关于马斯罗的理论：人的须要层次生理须要；平安须要；爱的须要；敬重须要；自我实现须要；联系本文，其实父亲也是对敬重的要求。这是其毕生的奋斗目标。3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？（或他都作了哪些打算工作？）每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。4、但惊奇的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很具体，这是为什麽？详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。（这个问题，好学生可以回答出来。）5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平常遇到父母升职等事时，都

30、是举家庆祝的。那麽父亲是怎样庆贺的？放了四颗大鞭炮。6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什麽特色？71页。奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的兴奋是无法形容的。一辈子低眉顺眼、醇厚厚道，兴奋起来也别出心裁。一双手放在哪里都不是。（这里要找出不难。但是，我明白去中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。7、在父亲的努力下，新台阶最终砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽？不对劲。 台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消退，所以台阶高了，反而到处感到不习惯，不对劲。8、其实，我认为这篇课文是可以删

31、除一部分的，大家认为是哪一部分？（这个题很有迷惑性。原来哪一部分都不该删除掉。但是，目的是为了让他们找出其中必需存在的东西。也就是，这其中写的精彩的部分。但是，还真有不少同学都找出了应当删除的部分。但也有的聪慧的孩子，说不应当删除，并且说明白自己的理由。虽然不很全面，但都能谈到一点或两点关键的地方。）老屋的三级青石板的描写。9、你看都罗嗦了些什麽？1）、来历体壮如牛，（与后面，闪了腰作对比。）2）、粗糙经济条件差。3）、我跳上跳下我年幼，新屋盖好，我“长成大人”，所用时间之长。4）、脚板终年辛苦；说明家庭的穷困。10、你说这样写有必要吗？为什麽？当然。因为都与后面有着紧密的联系。并且都对后面的

32、情节起对比或反衬的作用。11、详细来理解两个句子：1）、“父亲坐在绿荫里，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不专心理描写？一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他艳羡、憧憬，他在谋划怎样加快打算，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人艳羡。另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。2）、父亲回来时，为什麽一副若有所失的模样？这种心态怎麽理解？父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创建，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。1、简述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下，父亲造屋的前

33、因后果。（故事梗概）他为此付出的代价是什麽？新屋落成了，人也苍老了，身体也垮了。2、那麽这样做值吗？学生谈自己的价值观。3、怎样理解父亲这个人物形象。父亲是一个特别要强的农夫，他有志气，不甘人后，他要独立于受人敬重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个醇厚厚道的农夫，他用诚恳劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农夫所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而到处感到不对劲。不自由，并且不好意思坐上去。15、谈谈你心目中的父亲。两相比较，你有怎样的感受。台阶语文教案8教学目标：1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。2、抓住关键语句，把握

34、父亲形象的特点。3、理解课文围绕“台阶”组织材料，支配详略的方法。4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培育对待人生的主动健康的心态，培育学生酷爱父亲、敬重父亲的感情。教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略支配。课时支配：1课时教具打算：多媒体教学过程：一、整体感知踏上台阶，走近父亲。1、导入激趣：钢琴曲雨的印记下，老师朗诵写给父亲导入：都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。(这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。有

35、人说，人生是一级一级的台阶，很多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此今日，让我们踏上李森祥的小说台阶，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。)2、检查预习，辨音识义。凹凼(o dng) 涎水(xin) 淌汗(t?ng) 揩汗(ki) 嘎嘎(g)黏性(nin) 掺水(chn) 蹿上(cun) 胯骨(ku) 舀米(y?o)尴尬(gng) 闲聊(lio) 撬石板(qio) 硌(g)了一下3、生速读课文，把握故事情节，复述故事。生速读课文，复述故事。阅读要点：a、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?b、父亲是怎么造成一栋有高台阶的新屋的?c、新屋造好了，父亲怎么样了?提问：本文的线索是

36、什么?人物呢?(板书：线索台阶、人物父亲)我们可用三个词组来概括故事情节：叹台阶造台阶坐台阶追问：建新屋，主体工程写得简略，造台阶反而具体，是不是有点舍本逐末?明确：文章的详略由中心定。题目是“台阶”，所以主体工程略写，造台阶详写。二、研读赏析凝视台阶，感悟父亲。(师：人物是小说的灵魂，我们一起来看看这篇小说塑造了一个怎样的父亲形象。)跳读课文，合作探讨父亲的形象，找出你印象深刻的描写父亲的语句，说说他是个怎样的人。(一)叹台阶提问：1、父亲造屋缘由最关键的一句话是什么?你是如何理解的?从这，看出父亲是怎样的人?(台阶高，屋主子的地位也就高文眼。台阶地位敬重，父亲要强、不甘人后)。板书：叹台阶

37、有志气、不甘不后(二)造台阶提问：1、父亲为建九级台阶的新屋做了哪些打算?(捡砖、拾瓦、塞角票，积铢累寸。七个月种田，四个月砍柴、半个月捡卵石)2、出示图片一、二，猜猜内容，与课文造台阶部分的哪个段有关。图一：渴慕图，写了父亲对高台阶的渴慕。提问：这是什么描写?为什么不专心理描写?你来说说父亲的心理。明确：神态描写。专注的望着人家高高的台阶，他艳羡、憧憬，他在谋划怎样加快打算，争取能早早造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人艳羡。这是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形传神。分析人物描写，要走进人物的内心世界：瞧瞧人家的，那才叫气派。这辈子，我也要建一栋九级台阶的房子，叫大人小孩

38、都神气神气。咱身体好，有的是力气，舍命干，早晚都有攒够钱的那天!图二：兴奋图。动工时，父亲忙前忙后，干到半夜，不辞劳苦，乐在其中。台阶造好了，他那个兴奋劲当然是别提了。提问：不过，课文写的兴奋与这幅图相同吗?课文是怎样写的?(尴尬的笑)。体会一下，他的这种神情有什么特色?(他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来了，新屋就要完工了，他心里的兴奋是无法形容的，他一辈子醇厚厚道，低眉顺眼，兴奋起来也自有他兴奋的样子。作者微妙地写他左也不是，右也不是，异乎平日而又别出心裁的样子。他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑，这副喜悦的样子是特别特性化的。)情感体验仿照秀：哪个同学情愿来仿照一下父亲的笑?板

39、书：造台阶不怕艰辛 乐在其中(三)坐台阶：1、提问：在父亲的努力下，新台阶最终砌好了，可父亲却感到怎样?为什么?(引导学生找出：不对劲、不自由。台阶低、地位低，父亲因此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消退，所以台阶高了，他反而感到到处不习惯、不对劲了。)追问：那他最终坐到了哪?(门槛上多朴实的人啊，这就是我们中国的农夫，特谦卑。)2、提问：那他的身体呢?(累跨了)。有什么表现?(挑水闪腰，很少跨了家门，若有所失)3、出示图三：失落图。品析：若有所失 这人怎么了?明确：父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界里，劳动是创建，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失

40、去了这一切，所以感觉若不所失。这人怎么了?没怎么，奋斗一生，愿望实现，心满足足，但不经意间，曾经体壮如牛的自己却老了，从不知苦累的自己竟不能干活了，连水也挑不动了，一时间，精神支柱也倒了，内心有着很多的失落、惆怅、懊丧，真是无法言说。但从中，我们分明可看到父亲的倔强、不服老!这就是劳动人民的本色!板书：坐台阶不自由 若有所失。4、总结父亲形象：父亲(不自由)踏黄泥编草鞋坚吹柴 韧生 不种田 命 拔的塞角票 高 艰度 苦捡卵石 创业拾瓦捡砖父亲(觉太低) 地位 敬重一生勤劳 平凡宏大三、深化挖掘回首台阶 探究父亲师：的确，这是一个一般得不能再一般的父亲，发展中中国农村一个农夫的典型形象，他为了台

41、阶，付出了岁月、青春、健康，但他一辈子的奋斗，所得的结果不过是一间一般的房子，只不过台阶高些罢了。1、提问：造房子为何用了大半辈子?(穷创业艰难)是什么缘由让如此勤劳、要强的父亲这么艰难?(建一栋房子建到人老，说明经济发展缓慢，建材是捡来的，钱是一角角存起来的，辛苦卖一担柴1.5元，这一切说明经济落后。)2、师总结：小说告知我们，父亲的创业之所以艰难困苦，根源在于农村经济极端落后，小说深厚地响着时代的呼喊亿万人民的希望在于先进的生产力，以变更农村经济落后的局面，结束老牛拉破车的日子。3、那么作者在这篇小说里寄予了什么感情?(对父亲的优秀品质崇敬。对父亲一辈子的艰辛和中国农夫特有的谦卑怜悯。对变

42、更农村的落后面貌寄予了希望。)4、写作技巧探究：(围绕中心选材，支配详略的重要)提问：对老屋三级青石板的描写能删去吗?明确：来历体壮如牛(与后面闪了腰作对比)粗糙经济条件差我跳上跳下年幼，盖好新屋时，已长大。说明建屋所用时间长。脚板终年辛苦，家庭贫困。四、拓展延长回味台阶、描写父亲师：好的文章具有感染力，能打动人，敬爱的同学们，你被课文里的父亲感动了吗?你想到了自己的父亲了吗?老师不由自主的也想到了自己的父亲。1、我说我父：师说自己的父亲。引导生说自己的父亲，了解父亲的人生经验、生活故事，能体现父亲的追求、品行、做人原则，或是讲讲父亲对自己的关爱。要求：抓住父亲某个令你感动难忘的特点，讲解并描

43、述清晰、生动、突出重点。2、作业：日记我的父亲。留意选材立意。3、总结全文：从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子眼里，不是刺眼的、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、舍命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿，造好了新屋，砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，让我们说声：父亲，您辛苦了，感谢您。把这首歌送给他们，好吗?音乐：刘和刚 父亲。台阶语文教案91、教学设想：小说台阶叙述了父亲一位一般农夫为盖新屋而辛苦一生的故事，表现农夫艰难困苦的生存状况和他们为变更现状而不懈努力的精神。八年级学生对小说已有肯定的阅读实力，把握情节，分析人物形象，也有一些方法。教授本课尽量让学生自主学习，老师进一步传授阅读的方法，并想方设法调动学生主动参加，从而达到教学目的。2、学习目标学问和实力目标：整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩文章语言，理解父亲形象的特点。过程和方法目标：学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而相识和理解人物形象的阅读方法。情感看法和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不