Do you like meat说课稿汇编.docx

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1、Do you like meat说课稿 Do you like meat说课稿 1一、说教材1、教学内容本课是新标准英语其次册第四模块第1单元，即第14页到15页。2、教学内容的地位、作用和编排意图本课书是新标准英语教材其次册第四模块第1单元。第四模块是以食物为媒介，学习如何谈论人们的喜好，重点围围着“学生怎样谈论宠爱的食物”这个题材开展多种教学活动。本单元主要是以吃晚餐的场景为依托，重点学习询问对方的喜好。它与第三模块联系紧密，是这一模块的持续。在学习本课新句型之前，学生已经驾驭了表达自己喜好和不喜爱的句子：I like。 I dont like。因此，本课的主要句型Do you like？

2、学生就比较简单理解和驾驭触，学生对本课内容的理解和驾驭，将对在其次单元中学习的对第三者的询问句型起来良好的铺垫作用，并且并对学生今后学习新的英语学问、运用英语进行交际有肯定的迁移作用，能使学生的语言学问积累不断丰富，因此，本课具有着很好的承上启下的作用。3、教学目标依据上述课文特点和内容以及依据国家基础教化小学英语课程标准的要求，同时也依据小学生的年龄特征和任务型教学的理念，本节课我设定学习目标是：（1）、学问目标：驾驭单词noodle，rice，fish，milk，meat及句子Do you like ?及其回答。（2）、实力目标：让学生们在说、玩、演中熬炼自己运用语言的实力，能运用英语做事

3、情，能够将所学的学问在相像的生活中进行运用。（3）、德育目标：教化学生不要挑食，增加养分才会有一个健康的身体。（4）、学习策略方面目标：培育学生的主动主动参加学习和大胆开口说英语的习惯。教学这些内容，对于刚学一年英语的小学生来说，无疑是有肯定难度的，特殊是在让学生娴熟驾驭句型并运用所学的语言Do you like ？在生活中的相关情境中进行自主的表达，用于交际既是重点也是难点。学生虽然在前一课中对本句型有所接触，但要达到娴熟运用进行交际仍须要老师的深化指导。4、教具打算：多媒体教学课件、卡片等。二、说教法、学法依据教材的特点和学生的认知规律、年龄特点，以精讲多练为主，提倡学生体验，充分拓展学生

4、学习和运用英语的渠道，主要采纳情境法、任务法和交际法等相结合进行教学。老师在整个教学过程中扮演“导演”的角色，引导学生运用看、听、读、说、演、调查等方法以完成各个任务的形式，主动主动参加学习。通过感知、体验、合作、实践等活动，当“主演”的角色，培育学生良好学习习惯和运用英语进行交际的实力。三、说教学程序合理支配教学程序是教学胜利的关键之一，针对学生的认知状况及本课教材特点，本课的教学设计关注全体学生的学习及发展、关注教学过程，将话题、结构、功能及任务相结合，让学生在活动中参加、体验、理解并运用所学学问，详细的教学环节如下：第一环节：复习旧识，引入新知。分两个任务：1、激发爱好，组织教学。师生一

5、起唱英语歌曲Hello!How are you?和chant “I like coffee”。这一步旨在通过唱歌、问候激起学生的学习爱好，把学生的思维引到英语课中来，并营造一个欢乐的学习氛围。2、看卡片，依据自己的喜好说I like I dont like通过看图说自己的喜好提高学生对旧学问的再现率，为学习新学问埋下伏笔。其次环节：启发诱导，学习新知。分三个任务：1、新课导入：（课件演示本课对话）让学生细致看图，并说说图中的人们在干什么？孩子们秀快能说出是在吃饭。老师又问“他们都吃了些什么？”学生用汉语说面条、米饭、肉、鱼等。那么英语该怎么说呢？学生不会说，很焦急，渴望老师告知他们，于是老师便

6、可抓住孩子们这种急于学习新学问的心理很自然地导入了新课。利用看图说词的任务形式进行生词的导入，不但能牢牢地吸引学生的留意力，激发他们的新奇心，让学生主动参加学习并把抽象的内容形象化，而且能使学生对本课的生词有个直观、感性的相识。2、新课的学习、词汇教学，分3个任务A、创设情景，引出本课句型（老师身系围裙）创设一个饭店的场景，老师当服务员说：“Welcome to our restaurant. We have noodles,fish,rice,and milk.”老师拿着单词图片来到学生中间问“Do you like nooles?”等等，当学生答Yes/No时，老师帮助补充完整Yes，I

7、do./No，I dont.并适时引了句子Here you are.和Pass me the rice.B、跟读新句子。C、学生同桌间用新句型进行问答练习。语言功能设计中的这三年小步骤是一个按部就班的过程。首先，学生在情景中很简单就感知的含义、体验语言运用的环境和学习的乐趣，其次、三步的学习在第一步的基础上，就达到了水到渠成的效果。第三步的设计不但给学生供应了练习的时间，而且让孩子们在沟通中了解彼此的喜好，增进了情感。、课文学习。分3个步骤A、再次播放课件。让学生在听的同时理解对话。B、跟读对话。这一步旨在让学生仿照正确的语音、语调并加深理解。C、小表演。学生5人一组，表演对话。要求留意语音、

8、语调、感情。这一步旨在让学生全都能融入到对话中来，全身心进入角色，体验对话以便在今后相像的场景中能进行运用，同时也满意了学生的表演欲。第三环节：运用迁移，活用新知。：课堂调查。通过仿照老师的调查表或自制的表格（如下图），学生运用本课所学到的语言对本班的同学进行调查访问，相互沟通。这一任务给学生供应一个综合运用语言实践的机会，让学生对所学内容有所思，有所用，还给学生供应了自由发展的时间和空间，提高他们综合运用语言的实力。其次，让学生体验到用所学学问解决问题胜利后的愉悦，知道学英语就能用，最终，培育学生的综合实践实力。Class survey：Do you like?Yes,I do.（No,I

9、dont）ItemsName noodlemeatfish milk rice第四环节：课堂小结及评价。1、老师引导学生回忆，自己小结本课所学内容。2、生生间互评及老师对学生的表现进行评价。从课堂中的师生适时进行过程评价到结束时的阶段评价，让学生在形成性评价中正确相识自己，树立学习信念。3、作业布置：调查家人或挚友们喜好。以上教学内容适机板书内容如下：Do you like meat?Do you like ?Yes,I do. /No,I dont.Here you are.上课时的适当板书能让学生的耳朵、眼睛同时参加学习活动，而这样设计板书的目的在于利用板书这一媒介的目的性和概括性，突出本

10、课学习的重点和难点，使学生对本课的学习一目了然，便于记忆。四、说反思本课的设计紧紧围围着英语课程标准的要求，充分贯彻“以学生为主体，培育学生创新实力”的教学理念。学生始终是教学活动中的主角，教学中各项活动任务的设计均依据学生的心理和年龄特点，采纳了唱歌、嬉戏、表演等活动来满意学生的新奇心，吸引学生的留意力，有效地激发孩子们的.学习爱好。本课的设计还留意到了评价机制的运用，让学生能清晰、客观地看到自己的进步，增加学习自信念，而在本课最终部分课堂调查的设计，既是本课学习的升华也是学生运用学问进行实际交际的焦点，形式敏捷，但在实际操上仍需进一步的完善，特殊是在时间的把握上要进一步的精确。Do you

11、 like meat说课稿 2一、说教材1、教学内容本课是新标准英语其次册第四模块第1单元，即第14页到15页。2、教学内容的地位、作用和编排意图本课书是新标准英语教材其次册第四模块第1单元。第四模块是以食物为媒介，学习如何谈论人们的喜好，重点围围着“学生谈论宠爱的食物”这个题材开展多种教学活动。重点学习询问对方的喜好。在学习本课新句型之前，学生已经驾驭了表达自己喜好和不喜爱的句子：I like. I dont like. 因此,本课的主要句型Do you like?学生就比较简单理解和驾驭触,学生对本课内容的理解和驾驭，将对在其次单元中学习的对第三者的询问句型起来良好的铺垫作用，并且并对学生

12、今后学习新的英语学问、运用英语进行交际有肯定的迁移作用，能使学生的语言学问积累不断丰富。3、教学目标(1)学问目标：驾驭单词noodle, rice, fish, milk,meat及句子Do you like ?及其回答。(2)实力目标：让学生们在听、说、玩中熬炼自己运用语言的实力，能运用英语做事情，能够将所学的学问在相像的生活中进行运用。(3)德育目标：教化学生不要挑食，增加养分才会有一个健康的身体。(4)学习策略方面目标：培育学生的主动主动参加学习和大胆开口说英语的习惯。4、教学重、难点：（1）五个生词的正确发音。（2）正确运用句型“Do you like？5、教具打算：录音机、卡片、调查表等.二、说教法、学法依据教材的特点和学生的认知规律、年龄特点，以精讲多练为主，提倡学生体验，充分拓展学生学习和运用英语的渠道，主要采纳情境法、任务法和交际法等相结合进行教学。老师在整个教学过程中扮演“导演”的角色，引导学生运用看、听、读、说、演等方法以完成各个任务的形式,主动主动参加学习。通过感知、体验、合作、实践等活动，当“主演”的角色，培育学生良好学习习惯和运用英语进行交际的实力。 相识钟表说课稿 Project说课稿