《小雨沙沙》课后的教学反思范例.docx

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1、小雨沙沙课后的教学反思小雨沙沙课后的教学反思1春雨是春天里最富有诗意的一种自然景象。它隐藏着很多美的色调，美的旋律，包含着美的因素。在义务教化课程标准试验教科书艺术（北师大版）一年级下册其次单元的小雨沙沙这一课时，老师主要围绕春雨这一景物，借助多媒体技术，引导学生通过猜春雨的谜语、探讨春雨的颜色、唱春雨的歌曲、诵读春雨的诗歌、画春天的雨景等环节，使学生在富有情趣的学习活动中感受春雨的美妙，体会春意境，运用多种艺术手段赞美春雨，表现春天的漂亮。以多种艺术形式为平台，实现对学生进行综合艺术的启迪。在上到“敲击节奏，学习歌曲”这一环节时，老师边用多媒体播放带有春雨声的春雨图边对学生说：“春天来了，请

2、大家闭上眼睛，你听到什么声音？”学生们听后都激烈地大声说：“是雨声！” 而当他们睁开眼看到漂亮的春雨图时，更是龙活虎兴味盎然。老师随即请学生说说你刚才或者平常听到的春雨是什么样的，能用声音仿照给大家听听吗？有了刚才的铺垫，这时学生显得很有自信，纷纷举手。有的学生说；“春雨的声音是滴哒 、滴哒。”有的学生说：“我知道春雨的声音是滴滴哒、 滴滴哒。”还有的学生说：“我感觉雨的声音是沙沙、沙沙。”另一位学生则说：“ 我觉得春雨的声音是沙沙沙。”学生的发言让老师感到惊喜，一年级的学生竟能把春雨的声音仿照得这样精确，特殊是能够抓住下雨声的节奏来仿照，这让人不得不对他们刮目相看。可见，对于学生熟识的事物，

3、他们往往能够轻松而精确地把握其中的艺术要素。老师趁机请学生们都拿出课前通过往塑料瓶中装上沙子自制而成的简易沙筒，让刚才发言的后两位学生带大家用沙筒仿照着摇出春雨的声音。众多沙筒发出的声音让人感觉好像真的在下雨了，孩子们兴奋极了。然后老师把学生们所摇的节奏用两组节奏图并加上另一个简洁的节奏型表示出来就成了本课的节奏练习题了，老师先请一位学生看着节奏图试着摇一摇，然后请大家和刚才比比这次有什么不同。学生们都很快听出来，是其次组最终一句不一样。最终让大家一起根据节奏图拿着沙筒再摇一次。这一次，学生们看着节奏图很轻易地就摇出了精确的节奏，对孩子们来说原本有些困难的节奏练习不经易间便学会了。老师范抓紧表

4、扬他们说：“同学们，你们真厉害，能够看节奏图精确敲击出节奏！”孩子们得到表扬，显得很兴奋。接着学习歌曲小雨沙沙，遇到歌词是“沙沙沙”时，老师便请学生边唱边摇沙筒，学生们感觉像在玩耍，学习兴致依旧不减。这样节奏难点轻松突破，歌曲也便迎刃而解了。在这环节教学中，节奏练习为唱好歌曲做了谱垫，而唱歌又进一步巩固了节奏练习。艺术课程标准解读指出：艺术课必需引导学生通过对生活环境的视察、倾听和反思，感受生活和四周环境（尤其是声音和图像）中体现的节奏、秩序、结构、韵律等与艺术表现相关的要素，培育他们对艺术和生活的感知实力和微小察实力，使他们更全面和更深刻地领会艺术、生活和大自然中的美，增加对艺术和生活的酷爱

5、。可见艺术来生活，艺术教学应与生活紧密联系。这一课的节奏练习对一年级学生来说有些难，但是从学生熟识的春雨入手，让学生在雨声中感受节奏，在生活中感受艺术要素，再把这样的节奏自然地转化为节奏图，通过自制的沙筒表现出来，并且协作在歌曲中，学生仿佛在歌曲中又一次看到了雨景，听到了下雨声，在艺术中表现了生活的这一情趣，学生整节课处在开心溶恰的氛围中边玩边学，充分体现了艺术课的愉悦性，自然也就不会感到枯燥乏味了。这节课的教学，让我深深体会到把艺术与生活联系起来，引导学生在生活中找寻艺术，在艺术中表现生活，不仅能激发学生学习的爱好，而且能够有效地提高学习的效率。小雨沙沙课后的教学反思2小雨沙沙是一首充溢活力

6、的儿童歌曲，它是以春雨为素材，引发出种子的生长离不开雨露的主题。乐曲的旋律轻快、活泼，流畅。我将小雨沙沙一歌设计成以唱歌为主要内容的，与听，奏，动，创有机结合的综合课，使教学内容更加充溢。相互的联系较为紧密，有利于提高学生的留意力，有利于培育学生的创作意识，使耐力较差的小学低年级学生，在不断改变中感觉簇新的内容，从而调支了学生的学爱好和主动性，大大提高的课堂效率。教学中我充分调动各种手段让学生在短短的四非常钟内得到美的体验，指导学生在演唱中发挥想象，在编创中得到发展。一、创设情镜，激发情趣。学生说说看到的春天漂亮景象，再放一段春天风光的录象在学生初步感受春天的画面和音响后，再引导学生用自己的声

7、音，自己的.律动表现的自己开心的心情。再用自制的打击乐仿照下雨的声音，在教唱环节中，一创建开放式和趣味性的音乐学习情景，结合看课件，听录音及老师用温柔的声音描绘，向学生再现了一幅大自然春天的美景，学生仿佛看到了天上下着蒙蒙细雨，绿柳条在空中飘舞，种子竞相破土而出的一派春意盎然的景象。良好情境的设置，激发学生演唱欲望为学唱歌曲做打算。二、淡化教唱，培育自主性。这首歌短小简练，充溢童趣，学生易唱易记。在教学中我淡化了教学环节，以听唱为主。打破老师教学生唱的模式，并用激励的语言激发学生的自信念，让学生大胆上来演唱做示范，虽然学生的音准把握的不是很精确，但节奏特别稳，表情丰富，给其他学生树立了好榜样。

8、三、激励主动参加，发挥想象。选出创编环节中运用生动活泼的嬉戏引入，激起学生创编的爱好。选出创编好的同学分别扮演“小雨”和“种子”，边唱边表演，引导学生把种子在雨水的滋润下破土而出的喜悦之情表达出来。这时孩子们都想参加到当中，无形中创立了一种自由同等愉悦的学习氛围，使孩子们大胆的参加充分的表现。四、不足之处：1、一年级歌曲的音准方面，在今后的教学过程中，还需近一步提高学生的节奏、音高、音准还有音的强弱。2、在授课过程中，导入学习唱歌的环节不够全面，不够课堂、学问的活跃，欠缺学问的丰富。小雨沙沙课后的教学反思3本节课师生兴致盎然，课堂气氛活跃，学生始终以开心，饱满的心情进行学习，取得较好效果。反思

9、整个教学过程，我有如会。音乐源于生活，生活中到处有音乐，音乐教化应让学生听懂或看懂，即感受音乐语言后再去用自己独特的方式表达感受和情感。在本课中我紧扣“音的强弱”这一音乐要素，通过仿照、律动、观赏体验、嬉戏等一系列活动，让学生感受理解，让学生从已有的生活阅历中去进行分析比较：大雨和小雨的声音谁强谁弱？雷声和风声有什么不同？学生从熟识的事物中去探究、去领悟，体会到声音有强有弱，而此时，我创建性地让学生用一些廉价废旧物品自制打击乐器，通过亲自制作，亲身体验，摸索探究，将自己对音的强弱感受，用自己独特的方式表现出来。一串钥匙，几枚硬币，笔盒水杯，这些熟识得不能再熟识的生活用品，此时成为了孩子们好玩的

10、乐器，每个学生都神采奕奕，花样百出，创建性地摸索出了许多方法，奇思妙想令老师也感到惊异，此时的老师只是一个观众，一个观赏者，确保了活动中学生的主体地位。而在学生兴致勃勃，跃跃欲试之际，老师提议采纳自制乐器讲演故事，并依据学生自己创作的“音画谱”指导演奏，更是使学生热忱高涨，将教学推向了高潮。课后有老师提出：学生活动时将黄豆、沙子撒得满地都是，显得太乱。而我却要为学生的“乱”而喝彩，因为学生在“乱”中探究，“乱”中创建，在“乱”中学会分工合作，动手动脑，假如为了追求课堂秩序的井然而使学生失去了探究创建的机会，是得不偿失的，也是与新课程理念相违反的。“授之以鱼”不如“授之以渔”，我们今日的“教”是

11、为了明天的“不教”，学生通过自由自在地探究，从生活中找到音乐，感受音乐，最终创建音乐，表现音乐，同时驾驭了学习的方法，学会了与人的分工合作和沟通，体会到学习音乐的乐趣，为实现音乐教化的总目标使学生终身酷爱音乐奠定了良好的基础。小雨沙沙课后的教学反思4传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培育出学生的创建精神，而且会泯灭学生学习的爱好，最终影响学生的发展。新课改提倡的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创建力的培育，还要注意美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在

12、宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在学问探究的过程中发觉规律。在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样欢乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为学习的真正主子。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。小雨沙沙课后的教学反思5小雨沙沙是一年级音乐下册第一单元的一首演唱歌曲。对于小学低年级儿童来说，我觉得更要利用他们的年龄特征，因势利导

13、，谆谆教导，采纳各种敏捷教学手段，从而更好地获得乐曲所表现的情感，理解音乐所表达的内容和形象。以往在本课的教学中，我注意培育学生音乐想象力，进行音乐创建，探究学习的过程和自主学习的方式。通过倾听和学习小雨沙沙，感受音乐所表现的春天，引导学生细心视察大自然，启迪学生酷爱生活、酷爱大自然。在多媒体协助下，通过朗诵、感受、分析、创建等多种形式体验音乐的韵味和春天的美，有效发挥审美教学协助的作用。指导学生用轻松、柔软、有弹性的声音演唱歌曲小雨沙沙，体会用不同的速度、心情、力度等音乐要素表现歌曲。课后，还让孩子们自己利用家里的材料自制打击乐器，为歌曲伴奏，许多同学利用身边的各种材料，做的都很不错，只要给

14、孩子平台，他们的想象力和创建力真的会给你惊喜。小雨沙沙课后的教学反思6春天是一个万物复苏、万象更新的季节，到处生气勃勃，而小雨又是春天来到的一个标记，所以，在教唱小雨沙沙这首歌曲的时候，创设情境“漂亮的春天”，让学生描述以下你自己眼中的春天是什么样的，“柳树绿了”、“小草发芽了”在此环节中，大部分学生踊跃发言，表现主动，学习爱好高涨。通过情景教学，丰富了学生的情感体验，培育了学生的感受力、鉴赏力、和表现力。在学唱小雨沙沙时，指导学生用自然、亲切、活泼的声音来演唱歌曲，感受歌曲的意境。如：怎样唱出种子说话时的亲切感？先让学生想一想，你和好挚友说静静话时的声音是怎样的？这样一来，学生就知道小雨和种

15、子说静静话时的声音该怎样去唱了。学生通过亲身体验，来感受歌曲的意境，丰富了学生的情感体验。小雨沙沙是一首很适合歌表演的歌曲。在这一教学环节中，首先启发学生依据歌词绽开丰富的想象，依据自己对唱词的理解和想象，自己创遍动作。在进行歌表演的过程中，我留意发觉和选拔表演实力强的学生，请他们到前面带领大家一起表演，这样做更刺激了学生的表演欲望。我还采纳了分组表演的形式，一组人扮演种子，一组人扮演小雨，这样做，增加了学生表演的趣味性，使其体验表演中的乐趣，培育了学生的合作实力。在歌表演这一环节，大部分学生不能充分发挥自己的想象力，依据歌曲创遍出动作，而只是跟随老师或其他同学一起做动作，少数学生能够自己创遍。