《刷子李》的教学设计精编.docx

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1、刷子李的教学设计刷子李的教学设计1教学目标：1读通课文，留意带拼音的生字词，感受天津语言的“趣”。2读懂课文，了解一位一般的手艺人超群的技艺，感受人物的“奇”。3接着领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重难点：重点：感受人物形象。难点：体会作者抓住细微环节描写人物的方法。教学打算：作业纸、课件教学过程：一、聊俗世奇人1有一本书，书名叫俗世奇人；书的作者是大作家冯骥才；书的主要内容如下：天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物”。他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人；然而他们又不是

2、一般人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。他们中间既有靠着一把钓竿把鱼钓绝的大回，也有只认牙不认人的牙医华大夫；既有专会溜须拍马的“死鸟”贺道台，也有抠团鞋泥就能捏出人像的“泥人张”。这些“俗世奇人”，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动好玩，栩栩如生。2.阅读后说感想。（大千世界，无奇不有。）二、聊刷子李1今日咱们就来相识其中的一位奇人，天津人称他“刷子李”。2揭题、解题。（此人姓刷，名子李？）3沟通课前预习的收获：会读生字词；知道了人物的基本状况；了解了人物的主要特点。4评价：预习是个好习惯，可以帮助你在课堂上学得更好。三、聊粉刷技艺1刷子李的技艺究竟有多超群,光

3、靠预习还不能深刻体会，须要我们在课堂上细细品读课文。2轻声读全文，用自己的话概括说说刷子李的技艺超群表现在哪儿呢？3全班沟通，概括小结：升天一般美；不留一点白。(板书)（一）1果真如此吗？咱们去看看刷子李刷墙时的情景，在文中哪个自然段？2师范读，你仿佛看到了曹小三脸上露出怎样的表情？3为什么会惊异？自己读读这一段，画出相关的句子。（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。a让他惊异的是什么？b请你读出惊异的感觉来！（2）只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地嘹亮一响，极是好听。a

4、这是刷子李刷墙的动作描写。自己读一读，说说刷子李刷墙的动作是怎样的？（师表演动作，问：你耳边仿佛听到什么？）b这样刷墙给你什么感觉？用文中的词句形容你的感觉。c练读展示读师生合作读。d你的脑海里还只是个粉刷匠在粉刷墙壁吗，倒像是谁在干什么？e这莫非还不能令曹小三，你，我惊异吗？全班齐读。（3）啪啪声里，一道道浆，连接得完美无缺，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。a就这样看似漫不经心地刷，能刷出好的效果来吗？指多名同学读。b效果好，哪些词句可以体现，圈出来。沟通。c全班齐读：让我们这犹如升天一般美的墙映在脑海里。4看着师傅刷好的墙如此漂亮，想着师傅刷墙的动作那么富有艺术性，曹小三不

5、由自主地发出一句感叹：！（请你写一写。）（二）好一个技艺超群的刷子李啊！文章写到这儿，已经写出了刷子李的技艺超群了，按理应当嘎然而止收笔了。可大作家冯骥才他说曹小三最关切的是刷子李身上究竟有没有白点，所以还要往下写小小白点。为什么？（正所谓“细微环节确定成败。”）1自学三步骤：第一步：自己默读6-10自然段，“_”划出文中描写白点的句子。“”划出有关曹小三的反应的句子。其次步：同桌沟通。第三步：走进曹小三的心里，任选一处写一写他当时心里是怎么想。当连一个芝麻大小的粉点也没发觉时，心想：。当望见刷子李裤子上出现一个黄豆大小的白点时，心想：。当明白那白点原是师傅抽烟不当心烧的一个小洞时，心想：。2

6、.指名沟通。小结：曹小三这一路的心情改变真是曲折啊，让我们给他绘制成一幅图。究竟有没有白点呢，曹小三满腹疑问？没有发觉一个粉点，曹小三无比兴奋，师傅真牛！不对，竟然望见一个黄豆大小的白点了，曹小三的心情跌到低谷，啊？原来是个小洞，曹小三愣住了，师傅果真名副其实，太牛了！5学到这儿，你觉得刷子李的技艺仅用超群形容够吗？你会那些词语或成语来形容？（“炉火纯青、登峰造极、出神入化、鬼斧神工、巧夺天工”等）（三）写法总结：大作家不愧是大作家，不只将人物的动作描写得细致传神，还抓住“白点”这一小小细微环节放大再放大，进行了一波三折的描写，生动塑造了人物形象，深深吸引了我们。这样的写法值得我们学习。板书：

7、动作描写细致传神；细微环节描写一波三折四、聊规则奇妙1刷子李为什么能拥有如此绝活，莫非是天生的吗？不。2回顾读读“刷子李的规则”，思索为什么立下这样的规则？只要身上有白点，白刷不要钱。一天只刷一间屋子。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。3也正因此，冯骥才这样评价他；也正因此，天津人这样称呼他。4你会怎么评价？来，给刷子李写一句广告语。五、总结拓展1学完这篇课文，你记住了谁？记住他什么？（刷子李、冯骥才）2假如还想相识更多的奇人，请读俗世奇人假如还想从冯骥才那儿学到更到人物描写的窍门，也请读俗世奇人吧！刷子李的教学设计2教材简说：刷子李一课选自冯骥才的俗世奇人

8、一书，这篇课文以“刷子李”的超群手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本事、大才智。作者写“刷子李”奇异绝活时，首先极力写他手艺之高，然后作者从一个徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫，课文内容写得生动好玩，叙事一波三折，人物形象丰满，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。设计理念：本课设计采纳学生自主自悟的方式，研读重点句子，领会人物风采，从而驾驭写人的技巧。教学中，以语言教学为立足点，引导学生感知课文内容，揣摩品尝重要句子，感悟课文精华。教学目标1、相识6个生字，读读记记11个词语，读通读顺课文。2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺超群的，感受人物的显明特点3、

9、凭借对“奇绝”两字的感悟，体会作者“正面和侧面”相结合的写作方法。教学重点：自读自悟，了解小说人物的显明特点。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学打算：老师收集相关资料，了解冯骥才和他的俗世奇人，制作课件。课时支配：1课时教学过程一、导入新课课前谈话，导入新课。板书课题：刷子李（齐读）二、整体感知，初知“技艺超群”1、从题目看，你了解到哪些信息？2、引导学生质疑3、请同学们带着疑问自由读课文，读准生字新词的音。4、认读难点词语：包袱露馅儿蘸浆匀匀实实5、沟通：刷子李给你留下怎样的印象？板书：技艺超群三、正面描写，感知“技艺超群”1、听了大家的介绍，我们知道这刷子李技艺超群，课文中有

10、一段话是这样写的，咱们来看一看。（课件出示第一段）2、读读这段话，你有什么疑问吗？（让学生尽情地说出自己的疑问）板书：奇？绝？3、奇在哪里？阅读课文，找找句子，在旁边写上自己的感受。4、反馈，随机绽开教学：刷墙效果美可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。（朗读理解）啪啪声里，一道道浆，连接得完美无缺，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。理解“完美无缺”。刷墙动作美：只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地嘹亮一响，极是好听。自由读读句子，此时的刷子李仿佛成了什么？感悟朗读。预

11、设：画家、音乐家、舞蹈家4、回读语句难怪传闻：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就犹如升天一般美。还奇在哪里？引出规则奇。板书：规则假如说这是规则奇，那前面提到的就是什么奇呢？（板书：效果动作）四、侧面描写，感知“技艺超群”1、搜寻白点，验证“技艺超群”（1）这些都还不算奇，刷子李最让人叫绝的是：他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。这么奇绝的技艺，你信吗？（2）曹小三也不信任。他是怎么关切的呢？在四人小组里探讨探讨。（3）现在，咱们来当一当曹小三吧。a、曹小三呀曹小三，发觉师傅身上的白点了吗？我看你是没有仔细找吧？b、依据学生的反馈，抓住“搜寻”绽开教学。“搜寻”是

12、怎样的找？c、这样搜寻了一遍吗？（许多遍。）引导感悟曹小三对师傅的敬意。d、曹小三，你仅仅感到佩服吗？（指名学生说：太不行思议了；让人觉得惊异）（4）回读语句：难怪传闻：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。2、白点悬疑，确证“技艺超群”a、就在我们对师傅的手艺佩服得心悦诚服时，一件意外的事发生了，那就是？b、曹小三，此刻会怎么想？c、真像曹小三想的那样吗？板书：黑衣无暇（这真是一波三折）五、回顾传闻1、同学们，这是传闻。现在你信吗？2、刷子李给你的感觉怎么样？（真神！不愧是奇人）3、指名3人朗读齐读六、回顾写法1、课文学到最终，老师还有一个疑问：课文是写“刷子李”的

13、技艺超群，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？2、学生沟通。3、老师小结刷子李的教学设计3教学目标1、熟读课文，了解“刷子李”超群的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺超群的，感受独特的语言韵味。3、相识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细微环节描写人物的方法。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。课时支配：一课时。教学过程：一、导入1、出示课题。2、平常我们怎么称呼数学老师的？以此类推，姓李的老师称李老师，姓李的会计称李会计，姓李的厂长

14、称李厂长。今日我们课文中出现了这么个人刷子李。猜一猜，他是做什么的？3、“刷子李”，这是一种很好玩的称呼。知道吗？“刷子李”可不像李会计、李厂长一样，只要是姓李的粉刷师傅就可以这样叫。只有这个人刷墙的技术特殊好，才能叫“刷子李”。比如：做豆腐特殊好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特殊好的，姓陈德任叫“剃刀陈”4、那么“刷子李”他的技艺究竟有多高？今日这节课我们来看看作者是怎样描写的。二、简介冯骥才及本文出处。冯骥才，天津高校冯骥才文学艺术探讨院院长、闻名作家。他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化

15、遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色的小说，如神鞭三寸金莲俗世奇人等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。其实，这些已超越了学术范畴，它对持续历史文脉、保持特性魅力、清楚城市形象、促进天津将来发展等，都具有深层的意义本文选自俗世奇人，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有保卫京都的意思。即今日的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”、“泥人张”等。三、通读课文，整体感知学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。1、

16、师巡察指导。2、检查自读状况，正音，特殊留意以下几个字的读音：蘸（zhn）和（h）着琴音必得（d）发怔（zhng）调（tio）浆完美无缺（fng）3、说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。4、再读课文，画出能表现“刷子李”技艺超群的语句。四、课堂沟通，深化感悟“刷子李”的技艺超群，也就是他的“奇”表现在哪些地方？依据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的探讨：话题一：黑衣服的描写1、文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发觉了几处？2、学生沟通列举。（四处）3、老师小结：听说黑衣服看到黑衣服检查黑衣服发觉“小

17、白点”。4、出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。”5、从这句话你体会到了什么？（技艺超群）6、你从哪些词体会到了他的技艺超群？7、读一读，读出对他超群技艺的赞美。8、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组探讨其它三处地方描写的好处。9、小组学习，老师巡察指导。10、小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的超群技艺，在读之前可让其他同学友情提示，促进沟通，深化感悟。11、为什么要着重写“发觉小白点”？12、指导学生读出曹小三心理的改变。话题二：刷墙的描写（第五小节）1、“刷子李”的粉刷本事究竟有多强？课文中是怎样详细描写的？2、学生自读。3

18、、这一小节，有哪些令你惊羡的地方，找出来读一读，与小组成员沟通沟通看（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸浆的手法高超，或者调浆配料方法奇妙。）（2）手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地嘹亮一响，极是好听。（动作娴熟，美丽。）（3）啪啪声里，一道道浆，连接得完美无缺，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。（做的活，效果非同一般。）5、自由练读。指名朗读，其他同学评价。话题三：写法的妙处1、课文是写“刷子李”的技艺超群，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了

19、那么多的笔墨写他的黑衣服呢？刷墙的描写是干脆写他的刷墙的技艺超群，而黑衣服的描写虽然不是干脆写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺超群，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是干脆描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺超群。五、积累精彩语句，体会表达效果本文语言朴实，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，都情趣盎然，简洁传神。同学在解决前两个问题的同时，已经找出了不少精彩语句。现在不妨再读一读，选一句最精彩的举荐给大家，并说出你的理由。学生再次阅读，沟通精彩语句，体会表达效果，进一步学习如何运用人物描写的方法。六、作业星级挑战：必做作业：1、熟读课文，选择自己喜爱

20、的句段背诵。（三星级）2、摘录精彩的语句。（三星级）选做作业：1、尝试点评摘抄的精彩语句。说说精彩在哪里。（四星级）2、阅读童年的玩与学349页铁匠、鞋匠，做批注，写一写读后感。（四星级）3、选择身边一个熟识的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。（五星级）刷子李的教学设计4教学目标：1理解课文内容，正确流畅地朗读课文。2抓住重点语句，体会文章是怎样表现”刷子李”的技艺超群的。3体会作者通过一波三折的故事来刻画人物的方法。激起学生阅读相关作品的爱好。教学重点：抓住重点语句，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺超群的。教学难点：体会作者通过一波三折的故事来刻画人物的方法。激起学生阅读相关作

21、品的爱好。教学过程：一、引原文导入，知作者：1上课前，我们来读一段文字：在天津，各行各业，全有几个本事齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了，名字反没人知道。读完你明白了什么？预设：在天津，各行各业都有本事齐天的活神仙。预设：天津人喜爱把这种人的姓，和他们擅长的行当连在一起称呼。2他们都是俗世里的”奇”人。今日我们就来相识其中的一个奇人”刷子李”。3本文的作者是谁？视察注释后，写到课题下面。我们曾学过冯骥才的哪些课文？预设：珍宝鸟花儿的志气若学生回答不出，可提示文中重要语句：信任，往往创建出美妙的境界。小小的花儿

22、尽然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是志气！二、初读课文，整体感知1自读课文，读准字音2检查正音（1）读准轻声和儿化：规则包袱露馅儿；带进句子读一读。（2）读准多音字：伴着鼓点，和着琴音这楼房大小九间屋，得刷九天白得透亮，白得清爽发怔发傻的模样（理解“发怔”）3感知刷子李”奇”在何处（1）刷子李最奇的地方是什么？请大家快速阅读课文，找一找。（2）沟通：预设：他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。他还给自己立下一个规则，只要身上有白点，白刷不要钱。预设：?刷子李干活还有一个规则。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。你

23、们平常见过这样的粉刷匠吗？你信吗？（3）这是传闻，世人大多不信。读一读其次段。（4）假如你是作者，怎样才能让人都信呢？预设：举例子预设：写一个详细事例。小结：冯老先生正是让事实说话的。他给我们讲了一个故事，让我们不得不信。三、再读课文，理解内容（一）请同学们默读课文第3段至结尾，画出最能表现刷子李”奇”的语句。可以按依次档出序号。（二）沟通重点句的理解：1刷子李干活前有什么”奇”的？预设：干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果真一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。“果真”一词照应的是前文的哪一句呢？预设：他刷浆时必穿一身黑。这就是前后照应，关于传闻中他的穿着印证了2还有哪些地方体现了他的手艺高

24、？谁来读你画的句子。预设：屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。从这一句中你读出了什么？预设：刷子李本事强。预设：刷屋顶粉浆确定会掉在身上，没有人一滴不掉，但是刷子李就是能做到。（将“屋顶尤其难刷一掉准掉在身上”字体变红）这一段红色部分完全可以不写，干脆写刷子李刷得好不就行了，为什么要这样写？预设：这样写更能表现出刷子李本事比别人高。预设：这样一对比，就更显出刷子李本事高。小结：作者正是用对比的方法写出了刷子李手艺之高。3谁来读读刷子李刷墙的动作？预设：只见师傅的手臂悠闲

25、摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地嘹亮一响，极是好听。读书不仅要读懂文字的意思，还要读出文字背后的意思。从这一句你读出了什么？预设：刷子李干活很轻松自由，闲情逸致。预设：刷子李把这份枯燥的工作做得很好玩味。你能读出那种闲情逸致的节奏吗？4这墙究竟刷得好不好？谁能用书上的语句来说一说。预设：啪啪声里，一道道浆，连接得完美无缺，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。个人读，女生读，男生读。这一句也照应着传闻中的一句话。谁来读。预设：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就犹如升天一般美。小结：好的作者写文章总不忘前后照应。5刷完屋

26、顶，刷子李的身上究竟有没有白点？请你读一读相关语句。预设：每一面墙刷完，他搜寻一遍，尽然连一个芝麻大小的粉点也没发觉。这一句照应着传闻中的哪一句呢？预设：他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。传闻中是这样，现在证明跟传闻中一样，不是该用“果真”吗？怎么用”尽然”呢？”尽然”什么意思？这透露出曹小三怎样的心理？预设：“果真”是跟之前自己的预料一样，”尽然”指出乎意料。这一个词流露出曹小三之前对刷子李是半信半疑的心理。6曹小三之前半信半疑，现在呢，眼见为实，不得不信。接下来，曹小三的心理双发生了怎样的改变？出示：当他望见刷子李身上有白点时，他想：；当他知道那是一个小洞时。板书：怀疑信任悲

27、观佩服曹小三由最初的半信半疑到信任，突然又悲观，最终更加由衷地佩服师傅。（用曲线画出示意图。）小结：故事一波三折，我们的心理也是一波三折呢。四、感受一波三折的写法1其实这个故事写到曹小三”连一个芝麻大小的粉点也没发觉”，曹小三已经信了，我们也信了，就可以结尾了。为什么要写后面的内容就是第7-10自然段。是不是画蛇添足？2不要急于回答。请大家再次阅读第7-10自然段，边读边想。请4位同学来读。你觉得这四段是不是画蛇添足？预设：当然不是。这样写更吸引人往下读。预设：这一部分，更突出刷子李的本事高。预设：这样写让故事显得曲折，好看，给我们留下的印象更深刻。预设：这一部分让人虚惊一场，结果出人意料，很

28、有意思。小结：文似看山不喜平。故事越曲折越吸引人。结尾出人意料才让人印象深刻。3再次感悟一波三折的故事情节（1）阅读张大力冯骥才擅长讲故事，而且讲得高超、精彩，一波三折，还喜爱在关键处来点曲折。想不想再读一个冯骥才先生的故事？请大家阅读张大力。（2）揣测故事结尾接下来你们来猜故事的结尾，谁来说说。预设：张大力拿银子离去。（3）探讨作者的结尾故事这样结束平平淡淡，像条直线，没给人留下深刻印象。想不想看看冯骥才先生的结尾。请接着往下读：（屏幕出示）谁料聚合成的老板并不理睬张大力的话。待张大力说完，他不紧不慢地说道：“张老师，您只瞧见石锁上边的字了，可石锁底下还有一行字，您瞧见了吗？”张大力怔了。刚才只顾兴奋，根本没瞧见锁下边还有字。不单他没瞧见，旁人也都没瞧见。张大力脑筋一转，心想别是老板唬他，不想给钱，以为他使过一次劲，二次再举不起来了，于是上去一把又将石锁高高举到头顶上，可抬眼一看，石锁下边还真有一行字，竟然写着：惟张大力举起来不算把这石锁上边和下边的字连起来，就是：凡举起此锁赏银百两，惟张大力举起来不算！五、举荐阅读俗世奇人张大力的故事和刷子李的故事有异曲同工之妙，通过一波三折的故事，使人物给我们留下深刻印象。这两个故事都出自同一本书俗世奇人。文中还有很奇人，有爱好的同学可以找来读一读。