《做一个聪明的老师》读后感范例.docx

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1、做一个聪明的老师读后感做一个聪慧的老师读后感1这个月，有幸读了王晓春老师的做一个聪慧的老师一书，王老师通过90个案例的呈现，破解了老师的思维方式对教化的影响，使老师从中相识自我。这本书使我明白了今后在教化孩子方面的路怎么走才能更适合孩子，更好地教化好孩子。书中有这样一篇案例：集体指责对任何事情都要实行分析的看法。一个叫平的同学因为老和同学处理不好关系，被老师“请”上讲台接受同学们的集体谈话，最终同学们宽恕了他，事态也就平静了。在我们身边，也会有这样调动集体舆论指责、教化孩子的状况。我们有时会指着一个孩子对全班孩子说：“他损害了大家的利益，你们一起指责他吧！”听老师这么一发动，全班孩子对着一个孩

2、子指责起来：“都怪你，害得我们大家都玩不了”、“哼，看你下次听不听话”、“你这样做真不应当，以后不能再这样了”面对大家的指责，某孩子好像知道了自己的不对，低着头，一言不发。但也有个别孩子，面对大家的指责，他是麻木不仁的。这样的教化正验证了王老师所说：这就是我们的教化，不是解决问题，而是掩盖问题的教化。所以我主见，对任何事情，都实行分析的看法。看了这个案例以及结合我们平常的教化从中领悟到了，在以后的教化中，老师千万不能为了自己的少烦心而不抓住问题的实质进行教化。教化必需深化孩子的灵魂。王晓春老师反复强调，爱心是师德的灵魂，没有爱心就没有教化。“爱与责任”是当代老师之灵魂，“师爱”是师德之必备。作

3、为在老师工作岗位上工作了十八个年头的我是特别认同王老师的观点的。老师对孩子有了爱，就有了一种责任心，觉得自己有责任把每个孩子教化好。每个班级都会有特殊淘气、不讨人喜爱，或者某方面有点问题的孩子。我觉得，作为一名老师，不能卑视任何一名孩子，应当公允地去爱每一位孩子。应当把每一个孩子都当做自己的孩子来培育，这样你就会觉得每个孩子都是可爱的。老师不能随意给孩子扣上“笨、差”的帽子。孩子笨、差，应当找出缘由，针对缘由去寻求提高的方法或答案，这样才能对得起孩子。以后，我会朝着“做一个聪慧的老师”的方向去努力、去发展，使自己更胜任教化，更聪慧。做一个聪慧的老师读后感2做一个聪慧的老师这本书通过点评一个个教

4、化案例，传达着王晓春老师的思想，传播着他的理念，我有机会读到他的书的真是受益匪浅，变更自己的教化教学行为，甚至能在很大程度上变更原有的思维方式。我边读边思索，有许多句子印象深刻。“要做一个聪慧的老师。”这是我感受最深的一点！王晓春老师的做一个聪慧的老师给我们这些在教化一线苦苦摸索的老师们送来了一剂沁人心脾的良药。这句话看似简洁。其实要做到不简单。有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种状况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。我们不能用一把尺子去丈量全部的孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好方法。聪慧的人其实就是擅长思索的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个

5、老师太重要了。由于老师面对的是学生，是孩子。老师在孩子们面前有年龄优势、阅历优势、学问优势、权力优势，面对许多问题时省却了思索，所以，思维定势的影响了老师的创建性思维。所以，我们应先变更自己的思维，不断更新教化理念，变更积淀在头脑中的陈旧的教化模式和教化方法，努力使自己成为聪慧的老师。书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾因为学生的问题而苦恼，我也曾因为学生的淘气而头疼，然而这一切都是教化过程中必需面临的正常问题，不要让自己的苦恼扩大，让我们坦然去面对，因为学生的生命存在着差异，我们不是要全部的孩子都长得一样高、一样强壮、一样漂亮，而是与学生的原有基础相比，让每个学生的生命有所发展，而老

6、师应当引领着我们的孩子体会自我的发展，教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有主动向上的心态，拥有生活、求知的实力。细细读完做一个聪慧的老师发觉，原来老师可以这样做，这本书集中展示了作者王晓春的教化教学思想、艺术和科学的思维方式。作者的教化表达朴实、诗意、形象而充溢激情，他擅长把理性的思索倾注于可读性较强的教化案例中，在一个个曲折动人的故事里，作者的教化思想、教化机灵、教化技巧、教化情感全都融会其中，发人深省，撼人心魄。做一个聪慧的老师读后感3利用空余时间，细细研读了做一个聪慧的老师这本书，读后真有一种相见恨晚之感。这本书从老师的思维方式入手，通过90个案例探讨老师思维方式对教化教学的影响

7、，帮助老师“相识自我”。这本书传达着王晓春老师的思想，传播着他的理念，那里面很多发人深省的语句深深吸引着我，从很多的教学案例中我好像看到了自己的影子。“要做一个聪慧的老师。”这是我感受最深的一点！王晓春老师的“做一个聪慧的老师”如一缕春风让老师们呼吸到春的气息，如丝丝细雨滋润着老师的心田，给迷茫中前行的我们指明白方向。这句话看似简洁，其实要做到不简单。“激励孩子的方法有许多种，尤其是对行为偏差生上的激励老师更应当多想想方法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。”读到这，我想到了去年我班转来的一名新同学。上课时，他总爱把手伸进抽屉里做小动作。刚起先时，我看到时轻轻地叫一下

8、他的名字后，他就坐端正了。过了一会儿，老毛病又犯了。几天下来，总不见起色。我想，是不是我方法上出了问题。后来，我说：“这几天我发觉某某同学比以前上课专心听讲了，作业也做得很棒了。希望他做个恒久的乖孩子。”听了我的表扬，他很端正地坐好。几天下来，尽管有时还要做一下小动作，但比以前少多了。在以后的几次默写中，空格也少了许多。好多次早晨，他看扫地的同学没来，都主动打扫着，看着他仔细的背影，我的心里一阵激烈。是啊，我们不能用一把尺子去丈量全部的孩子。在教化的过程中，我们不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好方法。“教化科学是一门指导和启发的科学，是引发学生进行自我教化的科学，是探讨如

9、何帮助学生的科学，是探讨师生如何沟通的科学。”、“教化的本质不是管理，而是帮助和沟通。”的确，在现在的学校制度下，没有管理是不行的，问题在于，我们须要什么类型的管理，管多少，管在什么地方，哪里应当严，哪里应当宽，哪里必需管，哪里不必多管。书中谈到，一个名副其实的教化者，最关注的应当是学生本身的发展，而管理者则不然，管理者最关切的是完成上级布置的任务。教化者以人为本，管理者以任务为本，管理者只把人看成完成任务的工具。但是，我们要知道教化的根本目的不是为了管住学生，而是帮助学生学会自己管住自己，而是帮助他学会自己管住自己（培育主体性、自觉性），最牢靠的方法不是使学生立即让我满足，而是让学生自己的确

10、有所成长。教化必需深化孩子的灵魂。最终，我引用书中的一句话来激励自己“我是一个行者，步履轻快，在教化的路上，我的脸上带着笑容，我的心中充溢阳光，我的行囊中为教化打算了一切：澎湃的热忱、宽容的胸襟、迷人的书香、思索的大脑。”在今后的教学生涯中，我更应严格要求自己。做一个聪慧的老师读后感4我经常做着一个这样的梦，梦见自己穿着五彩斑斓的裙子，带着一群蝴蝶在铺满绿色的草地上奔跑，在蓝天下自甶的翱翔，在花朵间釆露，追逐游戏，我想：世间的每一个生命都有一个梦，哪怕是那只折断翅膀的“蝴蝶。”这个班我是从二年级接起的，进入4年级时，我遇到了一件麻烦事情，彭思雨经常不做作业，组长收她的本子，她要么说放在家里，要

11、么生病了，要么丟在乡下奶奶家，要么就是磨磨蹭蹭地在书包里找，打开本子，作业往往是大片空白，很少做过一次完整的作业，上课还老是发呆，节奏明显比别人慢八拍，那动作完全像个老太太，甚至有时上课，我还要单独地对她说：“彭思雨做笔记，彭思雨拿笔出来写练习”。 头疼为这事，我找她谈过心，做过家访，她会变成这样完全是由于有一段时间，母亲和父亲吵架，之后长时间的失踪，她呆呆的想着妈妈，现在妈妈己经回来了，她这个毛病己经形成了，抓一阵好一阵，无灵丹妙药，让她罚做，或者严厉指责，都不行。经过一段时间的视察，我发觉她思维比较活跃，对生活还是比较酷爱，她喜爱中午的时候，偷偷的趴在草地上抓蚱蜢，把它们装进一个玻璃瓶，进

12、行喂养。喜爱全身心的投入音乐中，面对着音乐的节奏，脸上充溢了自信与欢乐。还喜爱给芭比娃娃穿衣服，做新发型。可我是语文老师兼班主任，却一心想把她的这个拖拉的习惯，给改好，让她写好作业回到正常的学习状态。起先我是指责再指责，恨不得立马让她改好。威逼利诱，她仍旧麻木不仁，上课更加没劲；带子拉得越紧，它就越简单断裂。不行，我得换方法。我想：假如一个人什么都不允许她做，假如她的一点爱好都没有，那这个人就活得不精彩；假如不允许她做那些事，只要她完成我的作业，那我是多么的残忍和自私；假如我对她放弃，那我良心上会有种种担心。我肯定要让她和其他孩子一样，赶上这个班，不放弃，不抛弃这只折断翅膀的“蝴蝶。”一次偶然

13、的机会，我读到一本书做一个聪慧的老师中“进门槛效应” 给了我莫大的启示，“进门槛效应” 指的是一个人一旦接受了他人的小小要求，为了避开与别人不协调，或给他人前后一样的印象。就会接受更大的要求，看来冰冻三尺非一日之寒，还得渐渐来，这回死马当作活马医，也要试试了，因此我釆取几步策略：第一阶段，我只要她交本子，不把全部的练习册发一本“吃” 一本就行，做错，留有空白都不计较，当我宣布这一特别政策时，下面炸开了锅，他的组长如释重负，因为我们的作业五天一评比，小组合作制，每次产生两个优秀小组和两个最差的小组，优秀小组可以免去一部分作业，最差小组却是要罚做多一两道题，中间小组不奖也不罚，这样不做的人干脆扣一

14、个优，这样她还是无所谓的看法，一听到这样的好事，她们组也暗暗兴奋，她显得轻松自如，因为要求不高，彭思雨总是按时交本子，一周后我当众表扬了她“这些天，你按时交了作业本，一天不缺，应当表扬！你虽然有时留了空白，但毎次都按时交了本子，看来她是一个很守信用的女孩子，”我对同学说：“彭思雨应不应当表扬啊？”“应当” 大家异囗同声的说，我带头鼓起掌来，这样以来，彭思雨低下头笑得有点害羞了。其次阶段，我趁热打铁，对她的要求提高了，不但每次要交本子，而且还不允许留有空白，错了不计较，我问她能不能做到，她自信地说“能！”这期间每当她做到了，我就向她点点头，拍拍她的肩，让她去草地上抓蚱蜢，有时和她探讨那只蚱蜢，最

15、美丽，它们最爱吃什么东西，哪些歌我喜爱听，哪些歌她会唱。芭比娃娃穿哪套衣服最美丽。在夕会课上，我有意识的打开酷狗音乐，播放一些励志歌曲，让孩子跟着唱“不要认为自已没有用，不要老是坐在那边看天空，假如你自已都不情愿动，还有谁可以帮助你胜利，不要让自卑左右你向前冲，每个人的贡献都不同，或许你就是最好的那种。”这些励志歌曲的确能够鼓舞人进步。这放学后的20分钟，也是我们结束一天学习中最欢乐的地方，是我们一天中最舒坦的时间。二周后，彭思雨不但能按时交本子，而且没有留空白，我在班上将她作为典型狠狠的表扬了一番。这次，她赢得了热情的掌声，大家都为她兴奋，她也很激烈，课堂上也不再呆呆的了。第三阶段我不仅要她

16、交作业本，还要不留空白，做对的题要不断提高，当我提出这样的要求时，她说：“好，老师我会有进步的！”这一过程大约经过了一个月左右，她总在进步，这期间我多次表扬她，二个月后，她的作业看法明显转变，作业质量也有提高，特别政策也渐渐取消了，她已经不须要这个了，我们都为她兴奋，彭思雨更是快乐。从彭思雨的进步中，我明白了要转变学生的不良习惯，要对症下药，不要运用暴力手段，使学生屈服，要开启孩子心灵的枷锁，做老师要做到学生的心里，让他们喜爱你，当然你也要喜爱他们，“两情相悦”才是最佳境界，一个班只要管好几个有问题的典型，那么这个班也会进入好的状态，每一个孩子都不应当抛弃，不应当放弃，哪怕她就是那只折断翅膀的

17、“蝴蝶。肯定要带着他和大家一同奔跑一同翱翔，要让学习困难的学生先从简单的学起，渐渐达成自己想要的目标，要敬重生命，善待每个生命。为人师者有三种：在学问传授时，一种老师就是把简洁的东西讲得很困难，这是满腹经纶，一种老师就是照着实际讲，既不简洁，也不困难。这叫平实，另外一类老师把深的东西讲得很浅显，这就叫做深化浅出，这是一种才智型的老师，这一类才智型的老师是我最向住的，”欲速则不达“ 做老师最要明白这一点，育人就像种花种草得渐渐来，急不得。老师必需要有耐性，要有方法，有意的设计一些有梯度的内容。引导学生一步一步的提高，不要动不动就进行惩处，动不动就打骂，那样治表不治里，不要轻易就言放弃，要信任每一个孩子都会有进步的。即使是块顽石，总有一天也会被捂热。这便是我做老师最大的欢乐，和”蝴蝶“一起奔跑，奔向那片的绿草地，飞向自由的蓝天，找寻一个属于我们的梦，每一精灵都会有一个梦。那梦是欢乐的，华蜜的。我憧憬着，努力向前，再向前。