《天鹅》教学设计精编.docx

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1、天鹅教学设计天鹅教学设计1教学目标：1学问与技能：练习概括各段大意，归纳天鹅的几个特性。学习作者说明事物的方法。学会生字和由这些生字组成的词语。会认读八个生字。2过程与方法：学习生动美丽的语言，反复品尝，积累、学以致用。3情感看法与价值观：朗读课文，并能体会到作者所表达的思想感情。教学重难点：1、理清文章层次，概括文章内容。2、学习一些说明事物的方法，并能学习运用。课时支配：3课时教学打算：天鹅的图片、相关资料介绍教学方法：自读感悟教学过程：第一课时一、读课文，扫清阅读障碍，学习生字、新词。1、读文章，要正确读准每个字音。2、边读边找诞生字生词，并借助工具书加以学习。3、简介作者布封。布封（1

2、7071788），法国生物学家、作家。他从小爱好自然科学，他用40年时间写成了36卷巨册的自然史。自然史是一部博物志，包括地球形成史动物史鸟类史风爬虫类史民自然的分期等几大部分，对自然界作了唯物主义的理解。二、练习朗读课文1、自己练读，再以小组为单位练习朗读。以小组为单位进行汇报。2、自己先练习，再和组内的同学沟通三、指导表达1、提出问题：看看文章是按怎样的依次记叙的，试着用表示先后依次的词语说说文章的主要内容。（学会理清作者的表达思路，并能所处课文的主要内容，表达清晰，形成肯定的概括实力。）2、自己先练习，再和组内的同学沟通。四、作业1、熟读课文，体会作者的思想感情。2、练写生字新词，驾驭基

3、础学问。3、查找相关资料，为进一步学习课文作打算其次课时一、由题入手，导入新课。1、读课题，它能使你想到些什么？2、由课题绽开丰富的想象。二、检查朗读状况。三、深化学习课文内容。1、由整体入手感知课文内容。先把握文章每一部分的主要内容，再串联起来就是文章的主要内容。2、通读全文，说出文章的主要内容。要根据肯定的依次来说。（这是一篇介绍天鹅的科学小品，作者用文学的笔调，描绘了天鹅在水中那优雅的姿态、妍美的形态、美丽的歌声等特点，字里行间流露出作者对鸟和大自然丰富多彩的生命世界的由衷宠爱和赞美。）3、抓住重点段落进行深化学习。核心问题：读了文章，你认为哪一段对天鹅的描写给你留下了美妙、深刻的印象？

4、组织小组间探讨探讨。借助照片、风光片使学生形象地看到天鹅的优雅与妍美，及它自由的美德和奇妙的歌手。4、提出自己不懂得问题和组内同学一起探讨解决。如：（1）为什么天鹅是大自然供应给我们的航行术最美的模型？（2）为什么说天鹅既有天生的美质，又有自由的美德？（3）为什么把天鹅说成是一个奇妙的歌手？5、熟读课文，体会作者的思想感情。四、指导朗读1、你认为文中哪些语言美丽动人，请你有感情朗读这些语句。2、自己练读，再以小组为单位练习朗读。五、总结全文六、作业1、完成课后习题。查找相关资料。2、课后有关天鹅的资料，依据学生自己的爱好进行深化学习，搜集和整理。可以以不同的形式呈现出来：编写手抄报、打印相关资

5、料、给照片配上解说词等。第三课时一、复习所学的学问。1、抽查课文背诵状况，同时记一次背诵成果。2、听写生字生词，检查学生对基础学问的驾驭状况。二、指导学生进一步学习课后有关课文内容学习的习题。1、倾听同学们的看法，提出适当的思索靠方向和补充看法。2、学生汇报自己对问题的思索过程，倾听老师和同学的看法。3、仔细倾听学生的汇报，适当地指导学生语言表达简练清楚。4、以个人或小组为单位介绍自己搜集到的相关资料图片，可以变换形式，方法多样。三、汇报自己查找到的自己感爱好的与文章内容相关的资料。四、作业接着整理相关资料，想一个最佳的保存方法。五、板书设计：天鹅面目优雅形态妍美天性温柔天鹅善航的外形因素颈项

6、胸脯腹部身子尾巴脚翅膀美德歌手天鹅教学设计2教学目标1.通过品析与观赏学生喜爱的语段，感受科学家布封笔下天鹅的漂亮。2.通过有感情地朗读课文，体会作者布封对天鹅的宠爱和赞美之情。3.积累并学会运用美丽的词语。4.学习从外形与内在两方面描写动物的写作方法教学重点引导学生感受天鹅的漂亮，产生对自然的亲近与动物的宠爱。教学难点学习一些说明事物的方法，并能学习运用。教学打算幻灯片教材分析：天鹅是法国作家布封的散文，文章以美丽高雅的语言以抒情的笔触描写了漂亮自由的天鹅。借对天鹅的赞美表达了作者对自由，同等美妙志向的追求。一、再读课文，感受作者笔下天鹅的美妙同学们，喜爱布封笔下的天鹅吗？老师请大家再读一遍

7、课文，画出自己喜爱的语句，反复地朗读，读出喜爱的情感来。二、老师幻灯片出示学生喜爱的段落第一段，其次段。让学生起立朗读。学生朗读时，老师关注让学生在脑海中想象天鹅美妙的形象，产生并丰富画面感，以读传情。三、为了让学生更好地感受天鹅的美妙与作者的惊羡，老师在学生朗读时做出以下引导：指导朗读“凡是它所到之处，它都成了这地方的点缀品，使这地方美化；人人宠爱它，人人欢迎它，人人观赏它，任何禽类都不配这样地受人钟爱；”指导朗读“俊秀的身材，圆润的形貌，美丽的线条，皎洁的白色，宛转的、传神的动作，忽而兴致勃发，忽而悠闲忘形的姿态”通过观看天鹅的视频，形象地感受天鹅的美丽与名贵，配画配乐朗读课文。四、学习章

8、法，以助日后习作同学们，你们觉得科学家布封把天鹅写得形象传神、逼真生动吗？他为什么会写这么好呢？五、作业.摘抄课文中喜爱的句段，然后背诵下来。.老师向学生呈现几组词语，每组个左右，分别是不同小动物在外形与习性等方面的特点。让学生仿照课文的写法进行练笔。猫：松软的皮毛粉红的舌头湿乎乎的鼻子锐利的爪子灵敏的耳朵吃鱼睡大觉洗脸爱干净捉尾巴耐性天鹅教学设计3教学目标1理清文章的思路，把握作者的思想感情。2品尝本文美丽、生动、形象的语言。教学重点初读完成对文本的整体感知，品尝本文美丽、生动、形象的语言。教学难点反复地诵读和感受详细的文字，品尝本文美丽、生动、形象的语言。课时支配1课时教学过程一、导入新课

9、1导入语设计这是一篇情趣盎然的科学小品，作者用文学的笔调描绘了天鹅的秀雅、娇美的外形特点和和顺商议、纤尘不染、本性自由、高尚、文静等内在的美德，字里行间流露出作者对天鹅的无限酷爱和赞美之情。让我们走进布丰的天鹅来感受他笔下这样一群可爱的小生灵吧！2作者简介布丰(1707-1788)，法国博物学家、作家。从小受教会教化，爱好自然科学。十几岁时，布丰在父亲的意愿下学习法律。26岁入法国科学院，后担当皇家花园（植物园）总管。撰写了博物学巨著自然史，该书包括地球形成史动物史人类史鸟类史爬虫类史自然的分期等几大部分。二、预习检查1重点字词注音赐予（c）酣畅（hn）轮廓（ku）雍容（yng）隽永（jun）

10、炫耀（xun）游弋（y）踯躅（zhzh）宫苑（yun）壕沟（ho）小憩（q）湾汊（ch）2说明下列词语的意思赏心悦目：指因观赏美妙的情景而心情安逸。出类拔萃：形容超出同类之上。隽永：（言论、文章）意味深长。雍容：形容文静大方，镇定自若。名副其实：名称或名声与实际相符合。踯躅：徘徊。游弋：游来游去。三、整体感知本文结构脉络：第一部分（1）：总括介绍。其次部分（2-4）：紧扣第一部分，分别描写了天鹅的“外形漂亮”“面目优雅”和“自由品性”。第三部分（5）：赞美天鹅常用来装饰点缀池沼。本文用文学的笔调，描绘了天鹅优雅的面目、漂亮的外形以及和善、自由的天性，表达了作者希望人与动物和谐相处的愿望，流露出

11、作者对天鹅由衷的宠爱和赞美之情，给人以愉悦之感。四、合作探究1天鹅有哪些特有的品质？作者对天鹅的赞美宠爱实际是想表达怎样的思想感情？明确：天鹅的名贵品质有许多。文章重点突出了“形体漂亮”“面目优雅”“品性自由”等。其他还有许多，例如“温顺的本性”“雍容自由”等。作者对天鹅的歌咏、赞美，实上是对自由、和同等美妙事物的赞美，表达了作者的政治志向。2你从天鹅的品性中得到了什么启示？明确：天鹅有很多美妙的品性，比如它的耐力、毅力与气质，都是令人倾倒的。我们要提高自身修养，以使自己在漫漫的人生路上，不失去温柔优雅的气质；要能主宰自己求一种独立、自由与同等的生活。3课文最终一段中“从前河流的饰物”几句话表

12、达了作者怎样的看法？对此你怎样看？明确：这段话表达了作者对自然美的追求和对破坏自然美的指责。我认为在世界各地也有很多巧夺天工的艺术建筑和艺术品在装饰各地，并且成为不行或缺的景观，如法国的巴黎圣母院、凯旋门，中国的颐和园等。艺术美与自然美一样也是不行缺少的，我们不应当破坏自然美，可是同时也要努力创建更多的艺术美。五、写作特色1技法运用(1)用描写的表达方式来写天鹅。如：“它要随自己的喜好在水面游弋，到岸边小憩，来回于湖心和湖边，沿着岸边踯躅，在高岸下栖息，躲藏在灯心草丛中，深化到最偏僻的湾汊里，然后终止它孤独的漫游，回到有人的地方，享受与人为伴的乐趣。“用描写的表达方式，描述了天鹅活动的情景，似

13、一幅幅漂亮的画面，生动而传神地介绍了天鹅自由的品性。(2)巧用拟人、比方，生动详细。如其次自然段、第四自然段。把天鹅当作人来写，使天鹅“活”起来，从而更具人性化。而比方的运用，使所写的天鹅详细、生动，亲切可感。2语言运用语言美丽，词汇丰富。如：“天鹅面目优雅、外形漂亮，这同它温顺的本性是一样的。”“天鹅兼有天生的丽质和自由的品性，它不属于那些我们可以强制和禁闭的奴隶之列。”用“优雅”“漂亮”“丽质”等词语来形容天鹅，语言美丽，词汇丰富，具有极强的表现力。六、课堂小结本文作者用文学的笔调描绘了天鹅的秀雅、娇美的外形特点和和顺商议、纤尘不染、本性自由、高尚、文静等内在的美德，字里行间流露出作者对天鹅的无限酷爱和赞美之情。七、作业布置总结