《卡罗尔和她的小猫》教学设计精品.docx

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1、卡罗尔和她的小猫教学设计卡罗尔和她的小猫教学设计1学习默读课文，体会小主子公对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来得欢乐与生活情趣。感受卡罗尔给人们带来的童心，受到情感体验。学习默读课文，感悟卡罗尔对小猫的宠爱之情。默读中学会思索。第一课时一、创设情境，导入老师出示小猫图，问：看到这幅图你想到了什么？有什么感受？学生观赏画面，说出对小猫的宠爱之情。二、自读感悟老师提出自学要求：读准字音，读通句子。学生自读课文，理解字义，借助汉语拼音读准字音，提出不懂的问题。三、指导默读，提出要求不出声、不指读、用眼看、专心悟。学生默读画诞生字，自主认读，小组合作识字，老师指导学困生识字方法。学生巩固识字，用自己喜爱

2、的方法识记。师出示一段含有生字的话让学生读一读，找出藏者的生字，认一认。四、再读课文，整体感知、布置学生自主默读，边读边体会课文写了什么，读的时候有什么感受。学生自主默读，圈圈画画。、用一句或者几句话谈谈自己的感受。、你认为课文那些地方写得好玩？学生边汇报边给大家读一读自己喜爱的段落。说说为什么喜爱这一段。五、写字教学老师组织学生自主书写，再指导难写字。二学生写字，自评，互评。其次课时一、复习导入师出示词语卡片，问：上节课通过默读你有那些收获？有什么问题？学生汇报各自的问题与学习状况。二、朗读感悟、默读课文画出文中写得好玩的句子、段落：学生用上节课学过的学问与方法默读课文，边读边画边想。、指导

3、学生其次次默读课文，要求边读边思索，带着问题读：学生默读课文，与问题无关的一扫而过，与问题有关的作出记号。、指导沟通阅读体会：学生各自谈，激励学生沟通自己的阅读体会，敬重自己的独特感受。小结：卡罗尔和小猫之间建立了深厚的感情，人和动物只要能和谐相处，就会成为好伙伴。三、趣味识记本课生字、学生自己识字，相互考生字。、开火车识记生字。、用击鼓传花的形式识记生字。四、说说你与小动物之间发生的好玩的故事卡罗尔和她的小猫教学设计2教学重点指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感改变，感悟卡罗尔对小猫的宠爱，感受小动物带给人们的生活情趣。课时支配1课时教学过程一、创设情境，激发爱好1听

4、声音，引导同学们猜一猜都是哪些动物的叫声。（播放一些学生熟识的动物声音）2放小猫的叫声，让学生再听一听。（贴猫的图片）3播放猫的录像片，说一说自己的感受及对小猫的了解。4有一个小女孩，她叫卡罗尔，她不仅喜爱小猫，并想想拥有一只自己的小猫（课题补充完整）二、自读择法，整体感知1学生读课文，引导学生在书上对字、词或不明白的地方选择自己喜爱的符号做上标记。2引导学生说出本节课都想学会什么？3同学们提出问题，老师加以归纳总结。（1）会认本课的15个生字。（2）为什么卡罗尔要登广告要小猫。（3）为什么卡罗尔又要登广告把小猫送人。（4）卡罗尔看到那么多的小猫时，心情是什么样的？（5）小猫送人以后屋里什么声

5、音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见？卡罗尔心情是什么样的？（6）有感情朗读自己宠爱的词句。4引导学生说出平常自己喜爱的学习方式，并且老师提出默读这种学习方法的详细要求与方法：不出声，不指读；用眼看，专心悟，引导学生用这种方法来学习。5学生自学，老师巡察。三、自主感悟，沟通探讨（一）引导学生学习课文中不相识的字和词1正音：kshchcn2指导学生结合语言环境和生活实际理解字词3引导学生说出自己喜爱的识字方法4摘果子嬉戏（指读字）5开火车嬉戏（指读词）1汇报学习第一自然段状况，理解“始终”一词。理解引起事情的缘由：为什么卡罗尔要登广告要小猫。2汇报学习第一其次自然段引导学生抓住“扑扑

6、”，“门铃始终响个不停”，“晚上家里可不得了了”理解卡罗尔登广告要小猫的作用。让学生绽开探讨，充分发挥想象力。还有哪些“不得了了”的状况存在，引导学生体会此时卡罗尔的情感改变，即喜爱又无奈。通过反复诵读体会这种情感。3汇报学习十二十五自然段引导学生读懂“卡罗尔很难过，整整一天她都在和小猫告辞”屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。引导学生默读，来理解卡罗尔此时的心情，体会登广告把小猫送人的作用，引导学生说出自己的建议。4齐读最终三个自然段：引导学生理解“叫”、“蹭”、“最终”等词的意思，体会卡罗尔此时“得与失”的心情。发挥想象力，想象卡罗尔此时的神态，激励学生多读课文，体

7、会两则广告给人们带来的戏剧性的好玩的故事情节。5有感情朗读课文中自己觉得好玩的内容；敬重学生的独到见解。（注意指导学生读出“趣”字所在）。四、激发想象，品尝升华1联系课文内容，想象一下卡罗尔和她的小猫今后的生活会是什么样的。2齐唱小猫咪。卡罗尔和她的小猫教学设计3、会认个字。、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。、感受卡罗尔美妙的童心，并从中受到情感熏陶。相识生字，学习默读，体会文中好玩的地方。在默读感悟中受到美妙童心的感染和熏陶。朗读、谈话、合作、沟通。课件、生字卡片。一课时。一、激趣导入，揭示课题师谈话：同学们，你们喜爱猫吗？能说说为什么吗？（课件出示各种姿

8、态的猫，学生感受猫的可爱）有一个小挚友，她也很喜爱猫，她的名字叫（板书：卡罗尔），谁能读读？（要求领读，齐读，出示课文插图，相识卡罗尔）卡罗尔和小猫之间发生了一些好玩的事（板书和小猫），你们想知道吗？那么让我们一起来学习第课卡罗尔和她的小猫。（板书她的）二、初读课文，整体感知、用自己喜爱的方式读课文，留意把字音读精确。、学生朗读，师生共同校正字音。、老师范读。三、合作沟通，学习生字、课件出示其余生字及我会读图标，各自相识，不会读的向同桌请教。、同桌互读，相互举荐最得意的记字方法。、指名认读生字，沟通方法，并组词、说话。、嬉戏：仔细听，细致想，找字卡依据老师的讲解并描述、表演，从字卡中找出相应的

9、字，摆在桌子上：不上不下（卡）。兔子的尾巴不见了（免）。土撒在热水上（垫）。明白的反义词（糊涂）。妈妈做饭的地方（厨）。做一下蹭这一动作。学猫叫。出示绒线团，学生找出绒。、生字搬家：（课件出示组合后的词，指名读，轮番读）舒适、软垫、多余、绒线团、糊涂、厨房、蹭着、洛阳、卡车、抽屉、罗汉。四、品读课文、读中感悟、指出默读的要求与方法：集中留意力，不出声，不指读，边读边想问题。、默读课文，说说课文哪些地方写得好玩？并作上记号，再向同学们说明为什么。老师辅导。、小组沟通，各组归纳出本组看法。、各组派代表全班沟通，引导学生用好玩的语气读，其它学生听后提看法，老师范读。五、拓展思维，强化感受：让学生谈谈

10、自己的学习感受六、质疑问难，释疑七、总结全文，提出希望：让学生学会关爱自己和他人，关注四周环境，学会和谐相处卡罗尔和她的小猫教学设计4、会认个生字。、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。、感受卡罗尔和善美妙的童心，并从中受到情感熏陶。、课件及生字卡片；、学生收集小猫的图片。一、创设情境，导入新课、师生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片、通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片，吸引学生去阅读课文二、初读课文，整体感知、自由朗读课文，留意借助拼音读准生字字音，并标出自然段。、老师检查生字词驾驭状况，并依据状况刚好正音。检查学生对生字词的驾驭状况，为阅读课文扫

11、清文字的障碍。三、默读课文，了解内容、不出声，不指读，用眼看，专心悟，边读边想。、学生默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？、学生默读课文（其次次） 。 哪些地方让你觉得好玩，为什么？边读边用“”画下来。 把自己画下来的句子、段落静默地多读几遍，你肯定会觉得其乐无穷。、默读课文最终三段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？激励学生谈出自己的感受。、领悟文章内涵：假如我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创建绿色的生命；假如我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；假如我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。、小结默读的方法。卡罗尔和她

12、的小猫教学设计5教学目标1、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。2、会认15个生字。3、感受卡罗尔和善的童心，并从中受到情感熏陶。信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。课时支配：两课时课前透视这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充溢了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以老师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会沟通合作，充共享受阅读的乐趣。卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相像的生活经验会让他们在读悟、体验、积累中

13、感受卡罗尔和善美妙的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感改变，感受卡罗尔和善美妙的童心。第一课时一、切入举偶1、谈话导入。你最喜爱什么动物？为什么喜爱它？（学生畅谈自己喜爱的动物）卡罗尔和你们一样也特别喜爱小动物，她最喜爱的是小猫。那么他们之间会发生怎样好玩的故事呢？（板书课题）2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她特别喜爱小猫。（板书课题）二、自学1、轻声读课文，留意读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字词，老师要抓住学生认读的难点予以指导。（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。本课要求会认的字中

14、“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读k；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。（2）学习伙伴相互沟通识字方法。猜谜识字：不上不下卡。兔子差点不见了免。形近字比较相识：热垫、兔免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗喵、曾蹭；萝罗、橱厨。用动作演示记“蹭”字。3、班级开展“识字大王”擂台赛，激励学生采纳自己喜爱的方法识记生字。三、默读1、学生默读课文，说说有什么感受？（老师首先要教给学生默读的方法：集中留意力，不出声，不指读。）2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得好玩的句子或段落。（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很好玩。（2）卡罗尔为小猫打算的家很好玩

15、。（3）第三自然段、第七自然段很好玩四、沟通1、再次默读课文，感悟自己认为好玩的句段，想想为什么认为这部分好玩？2、组内相互沟通自己的阅读收获，然后全班进行沟通。五、练习1、扩词。涂 适 余卡 免 垫2、仿词。丁冬 滴答 马虎冷清 亲热 兴奋卡罗尔和她的小猫教学设计6情景说明卡罗尔和她的小猫是二年级下册的一篇课文，课文讲的是一个非常好玩的儿童故事。卡罗尔始终想有一只小猫，爸爸就给她出办法登广告要小猫，可别人送来了很多很多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸又只好登广告把小猫送人。当别人把小猫拿走了时，喜爱小猫的卡罗尔特别难过，可就在这时，她却惊喜地发觉她最喜爱的那只小猫留下了，卡罗尔最终有了一只

16、她自己的小猫。这篇故事篇幅虽长，但内容通俗易懂，具有深厚的生活气息。因此，教学时，我放手让学生自读，让学生在自读自悟的基础上，就自己感爱好的内容与别人沟通，让学生充共享受阅读的乐趣，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣，感受卡罗尔和善美妙的童心，并从中受到情感熏陶。教学过程片断一：师：你觉得课文中哪些地方好玩，为什么觉得好玩呢？快读读课文吧！（生自读课文后纷纷举手回答）生1：我觉得门铃始终响个不停很好玩，因为卡罗尔始终想有一只小猫，这时一下子多了这么多的猫，卡罗尔确定特别兴奋。生2：我觉得丁丁冬冬响成一片很好玩，因为这样，家里确定特殊喧闹。生3：我觉得爸爸给卡罗尔出办法登广告要

17、小猫很好玩，因为爸爸是特别关切卡罗尔的。生4：我觉得爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来很好玩，小猫们多可爱呀！要是这样，卡罗尔家里的人就没拖鞋穿了。教学反思小学生喜爱小动物，有很多小学生有养小动物的阅历，也有很多学生有养小动物的愿望，学生阅读这篇课文从已有的生活阅历动身，通过“特性化的自由阅读”，能够说出课文中好玩的事，并就这些事发表自己的看法。如有一位学生觉得爸爸登广告要小猫很好玩，因为爸爸是特别关切自己的孩子的，可见这个学生感受到了亲人关爱子女的欢乐。有的学生觉得钢琴叮冬响成一片，很好玩，并说它家里很喧闹，这位学生感受到了生活喧闹的乐趣。这些感受、体验和理解，可能与成人的看法不一样，但

18、同样是心灵中感悟的火花，学生在阅读课文中感受到了生活的乐趣，激发了学生对生活的酷爱。片断二：师：这么多猫，会在卡罗尔家里做哪些好玩的事情呢？生1：它们会玩卡罗尔的玩具，把它的玩具弄得一塌糊涂的。生2：它们会捉卡罗尔家的老鼠。生3：它们会爬到卡罗尔家的桌子上，跑到橱房里偷东西吃？生4：它们会到处乱跑，打碎卡罗尔家里的东西。师：小猫打碎了东西，你们还会喜爱它吗？为什么？生1：喜爱，这是可以宽恕的。生2：东西打碎了可以粘起来，小猫走了，就没有小猫玩了。教学反思敬重学生的生活阅历，留给学生想象的空间。如，有的学生说小猫会玩玩具，有的学生说小猫会捉卡罗尔家的老鼠，有的学生说小猫会打碎东西这些精彩的回答，

19、不正是学生运用已有的生活阅历，通过自己主动地、大胆地想象，去重建教材的文本，去创建人与动物和谐相处的情境吗？是啊，想象与创建是如此美，像一枚绽放的烟花，为此，我不由自主地去点燃它，拓展它。片断三：师：老师有一个问题弄不明白，刚才同学们说卡罗尔全家都喜爱猫，可为什么又要把小猫送人呢？生1：因为猫太多，没那么多地方住。生2：猫太多，在一起确定会打架的。生3：因为还有很多的人爱猫，假如没有猫，别人确定会到卡罗尔家里来要猫的。师：有一位同学说伯洛躲了起来，所以没被送出去。老师想知道伯洛为什么会躲藏起来呢？生1：它胆怯被送走。生2：卡罗尔给食物它吃，它喜爱卡罗尔。生2：它怕卡罗尔难过，所以就躲起来了。教

20、学反思在三位目标中，情感、看法、价值观是重要的一维，没有它，将使语文教学回到课程改革前的状态。情感不仅指学习热忱和学习爱好，还包括爱、欢乐、审美情趣等丰富的内心体验。看法不仅指学生的看法，还包括乐观的生活看法、求实的科学看法、宽容的人生看法等，价值观作为一个比较广泛和抽象的概念，它强调个人价值与社会价值的统一，科学价值与人文价值的统一，以及人类价值与自然价值的统一。在这节课中，学生懂得了宽恕别人的缺点，如不计较小猫打碎东西，领悟到了付出也是爱的一种方式，如卡罗尔得到猫是一种爱，同时把猫送给别人也是一种爱猫的表现，更值得赞许的是连小猫也给学生给予“人文精神”。如伯洛怕卡罗尔难过就躲藏起来，泊洛得

21、到卡罗尔的食物，不愿离开她，这不正是一种知恩图报的感情吗？学生为卡罗尔没有猫而焦急，得到猫而兴奋，猫太多而犯愁，送走猫而难过，最终拥有猫而欣喜，学生学会了人与动物和谐相处，人与人之间友爱、宽容、奉献。短短的一节课，学生受到了许很多多的情感熏陶，享受生活的欢乐，体验到了生活的乐趣。卡罗尔和她的小猫教学设计7一、揭示课题：今日，我们一起来学习卡罗尔和她的小猫。读了课题你知道了什么？这个故事你们读过吗？你们发觉这一课与以前学的课文有什么不一样？1、课文后面没有要写的生字；2、课文后面有一个问题，要我们默读课文。那你们知道默读课文要怎么样读呢？（不出声、不指读、边读边思索）3、课文很长，但写得很好玩，

22、我能一口气把它读完。二、默读课文，理解课文。1、那我们就根据刚才说的去默读课文，边读边思索：课文中哪些地方写得特别好玩？2、我们想告知大家哪些地方写的好玩，那还应当给课文标上小节号，赶快行动吧？标上了小节号我们汇报起来就便利多了。你喜爱哪一节？3、随机学习。第七节：有一个词写出了叔叔的好玩，你看是哪一个？（滑稽）叔叔怎么个滑稽法？我们再来看看图，说说这位叔叔的滑稽相？卡罗尔看到小猫后怎么样？假如你也在，你会怎么样？我们每个人再来读读第七段，想想哪些写得妙极了？第十节：这一段，你从哪些地方读出很好玩？小猫特别多；小猫在卡罗尔家里自由自在；小猫还会恐吓人。4、 除了刚才我们学习的两小节以外，你们还

23、对这篇课文中的哪些词语很感爱好？黑白相间 冷冷清清 滴滴答答 糊涂 抽屉 四面八方 跳来跳去蹭（赠）动作表演5、 读了这篇课文，你有什么收获？广告的作用可真大！卡罗尔是一个特别有爱心的孩子！那一群小猫太好玩了！伯洛是一只很可爱的小猫！卡罗尔和她的小猫教学设计8教学目标：1、会认15个生字。2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3、感受卡罗尔和善美妙的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点：识字与默读方法的学习与驾驭，感悟课文的趣味性。教学方法：默读感悟教学课时：两课时教学时间：3月13日教学过程：第一课时一、导课：动物是人类的.挚友。动物给人们带来许多好玩的经验。

24、有个叫卡罗尔的小挚友就很想要一只猫，她做了什么事情呢？板书课题：卡罗尔和她的小猫体会“和”在题目中的意思，卡罗尔和小猫之间究竟发生了什么曲折的故事呢？二、初次默读课文，感知故事三、二次默读课文，画出语句1、默读要求与方法：不出声，不指读；用眼看，专心悟。2、画出写得好玩的语句和段落，还可以在下面写写什么好玩。3、小组沟通感受四、三次默读课文，感悟情趣1、哪些地方你觉得最好玩？指导跳动性默读，有选择性地默读，与内容无关内容一扫而过。（反思：这种快速阅读，带有目标性，有选择跳动式的默读，在阅读教学中作用很大，尤其是在今日信息大量充斥的网络时代，让孩子学会有目的选择，对节约时间具有重要作用，对考试上

25、的阅读答题也有重要帮助。应当从低段就起先培育。）2、全班沟通其次课时一、学生复述课文内容二、课件展示词语，认读生字词语三、品读重点句子，领悟课文内涵1、小猫在家时怎样喧闹？卡罗儿的心情怎样？生找课文中句子读-2、送走小猫家里静到什么程度？卡罗儿的心情呢？读-3、伯洛的出现了，卡罗尔心情又有什么改变？读-4、伯洛亲热的动作说明白什么？5、人们送猫说明白什么？默读：领悟内涵（关爱动物，动物就是你的挚友，关爱别人，别人也会真诚地关爱我们）四、作业：自主积累词语如（四面八方、黑白相间、冷冷清清、滴滴答答）等（反思：这是篇与中年级连接的类似略读的课文，本文修饰语少，情节曲折，对孩子有很大的吸引力，加上叙

26、述明白，对话自然，所以我没有进行繁琐的分析与串讲，而是主要让学生自读自悟。感悟卡罗尔心情改变与和善童心，体会人与小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。）卡罗尔和她的小猫教学设计9第课卡罗尔和她的小猫是本册的第一篇略读课文，有识字任务，没有写字要求。、会认个生字。、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。、感受卡罗尔和善美妙的童心，并从中受到情感熏陶。指导默读，自读。复习巩固生字词。一、导入出示动画（各种形态的小猫），喜爱小猫吗？想知道小猫喝她的小主子卡罗尔的故事吗？二、新授、范读感知：做口型跟读。留意朗读时的语气、快慢、停顿。认读生字卡片，汇报预习状况。读句子识汉

27、字，出示大屏幕上的句子。、默读感悟：明确默读要求：集中留意力，不出声，不指读用眼看，专心悟。一读：整体感知全文，读准字音，不加字，不漏字，语句通顺。速度不用太快。读了这篇文章，你最想说的是什么？二读：画文中好玩的句子或段落。这次读要有肯定的跳动性、选择性，与问题无关的地方一扫而过。与问题有关的地方停下来做记号，多读几遍，体会它的好玩，然后在小组内沟通。三读：感悟、观赏。读最终三段，启发思索，领悟文意：假如我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创建绿色的生命；假如我们关爱的球上的动物，动物就会与我们和谐相处；假如我们真诚的关爱他人，他人就会真情地关爱我们！、再读观赏：带着以上的体会，朗读课文，体会

28、卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。三、语文实践试着写几句广告用语。低年级的无论是精读课文还是略读课文，篇篇都是文质兼美的。进行朗读训练的很好的材料。但无论我们设计怎样的教学环节，创设怎样的情景，在教学的全过程中，始终都要深刻地相识到：无论是学问的获得，还是智力的开发和实力的发展；无论是情感、意志的培育，还是思想品德的提高，都必需通过学生的自主学习和不断探究。老师无法代替学生读书，也无法代替学生分析思索，老师既不能把学问生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。只有敬重学生在学习过程中的主动性、自主性和独立性，引导学生主动参加教学过程，才能促使学生在学问、实力和

29、思想方面取得进步，老师要把学习的主动权交给学生，真正从学生的学动身，为学生主动、自觉地参加学习创建条件。、提出默读的要求与方法：不出声，不指读；用眼看，专心悟。、学生自主默读课文。、学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有许多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个特别有爱心的孩子！”“那一群小猫太好玩了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”老师对学生初读课文的感受赐予适当的确定和赞扬，奇妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得好玩？、学生其次次默读课文，解决上述问题。这次默读要有肯定的跳动性、选择性，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的好玩，

30、然后在小组里沟通。、默读最终三段，启发思索，领悟文意：假如我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创建绿色的生命；假如我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；假如我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。卡罗尔和她的小猫教学设计10第一课时教学目标：1、会认15个生字。2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3、感受卡罗尔和善的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点：学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感改变。教学难点：感受卡罗尔和善美妙的童心。课前打

31、算：布置学生课前搜集广告词。教学过程：一、切入举偶1、谈话导入。你最喜爱什么动物？为什么喜爱它？（学生畅谈自己喜爱的动物）卡罗尔和你们一样也特别喜爱小动物，她最喜爱的是小猫。那么他们之间会发生怎样好玩的故事呢？（板书课题）2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她特别喜爱小猫。（板书课题）二、自读识字1、请同学们自由地朗读课文，留意借助拼音读准生字字音，读通句子。并标出自然段。三、合作沟通老师检查生字词驾驭状况，并依据状况刚好正音：你们觉得哪些字音最难读，谁情愿当小老师教大家读一读？（老师抽诞生字卡片，指名读，并集体认读）（2）学习伙伴相互沟通识字方法。猜谜识

32、字：不上不下?卡。兔子差点不见了?免。形近字比较相识：热?垫、兔?免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗?喵、曾?蹭；萝?罗、橱?厨。用动作演示记“蹭”字。3、班级开展“识字大王”擂台赛，激励学生采纳自己喜爱的方法识记生字。四、品读领悟1、学生默读课文，说说有什么感受？（老师首先要教给学生默读的方法：集中留意力，不出声，不指读。）2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得好玩的句子或段落。（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很好玩。（2）卡罗尔为小猫打算的家很好玩。（3）第三自然段、第七自然段很好玩3,、沟通1、再次默读课文，感悟自己认为好玩的句段，想想为什么认为这部分好玩？2、组内相互沟通自己的阅

33、读收获，然后全班进行沟通。五、巩固延长1扩词。涂（）（）（）（）适（）（）（）（）余（）（）（）（）卡（）（）（）（）免（）（）（）（）垫（）（）（）（）2、仿词。丁冬（丁丁冬冬）滴答（）马虎（）冷清（）亲热（）兴奋（）其次课时教学目标：1、复习巩固生字词。2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3、感受卡罗尔和善的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点：学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感改变。教学难点：感受卡罗尔和善美妙的童心。教学过程：一、复习导入认读上节课的生字词：开火车竞赛读?齐读二、品读领悟1、学生选择自己喜爱的方式朗读自己认为好玩的

34、部分，同学之间相互评议：他哪里读得好？为什么？哪里还须要改进？练习读展示读评议读竞赛读2、默读后三个自然段，思索：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？四、巩固延长仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，老师先让学生沟通一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）板书设计：8、卡罗尔和她的小猫广告广告发觉卡罗尔 很多猫 失去猫 伯洛（兴奋） （难过） （惊喜）卡罗尔和她的小猫教学设计111、会认15个生字。2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3、感受卡罗尔和善美妙的童心，并从中受到情感熏陶。1、课件及生字

35、卡片;2、学生收集小猫的图片。第一课时一、创设情境，导入新课1、同学们，我们知道很多动物都是人类的好伙伴，你最喜爱跟什么小动物一起玩耍呢?(生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片)2、有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从卡罗尔和她的小猫这篇课文中找寻答案。(板书课题，指名读题)二、初读课文，整体感知1、请同学们自由地朗读课文，留意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。2、老师检查生字词驾驭状况，并依据状况刚好正音： 你们觉得哪些字音最难读，谁情愿当小老师教大家读一读?(老师抽诞生字卡片，指名读，并集体认读) 读准了字音，我们开小火车读一读词语

36、(课件出示本课词语)。三、默读课文，了解内容1、今日，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”(师板书)，什么叫默读?(指名说)小结：不出声，不指读，用眼看，专心悟。边读边想。2、学生默读课文(第一次)，边读边想：读了课文，你知道了什么?课文讲了一个什么故事?(指名全班沟通)3、学生默读课文(其次次) 。 哪些地方让你觉得好玩，为什么?边读边用“”画下来。 把自己画下来的句子、段落静默地多读几遍，你肯定会觉得其乐无穷。 指名全班沟通。老师要留意适时评价，并请学生把自己喜爱句子和自然段读一读。看谁说得好玩，那谁能读得比她更好玩呢?(激励学生在感悟的基础上读出好玩，享受阅读的欢乐。依据学

37、生说的状况，出示课文插图和段落。)3、默读课文最终三段(第三次)，想一想伯洛为什么没有离开?你从哪儿知道的?卡罗尔专心地照看它，和它一起嬉戏，一起玩耍。激励学生谈出自己的感受。4、领悟文章内涵：假如我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创建绿色的生命;假如我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处;假如我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。(播放课件)5、小结默读的方法：今日我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思索问题。四、实践活动1、我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情意。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢?(学生

38、自由地谈自己看到的、听到的各种广告。)2、试着写广告词。3、课外阅读作品：我家的小猫、内尔罗和爱犬、我的野生动物挚友。卡罗尔和她的小猫教学设计12、相识生字及词语。、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。、感受卡罗尔和善的童心，并从中受到情感熏陶。一、揭题今日，我们一起来相识一个小女孩，她的名字叫做（板：卡罗尔）指名读。卡罗尔还要为我们介绍一群可爱的挚友呢，是谁呢？（板：小猫）卡罗尔和小猫之间会有怎样的故事呢？学了课文就会知道得清清晰楚了。让我们一起来读读课题：“卡罗尔和她的小猫”。揭题，读。二、检查字词，学习默读、课前，咱们小挚友已经预习过课文了，是吗？（出示词

39、语）那，这些词语肯定难不倒你们了吧？谁情愿来读读。指名读，正音。、谁有信念来当小老师带领大家读？、接下来，咱们一起来读读课文吧。王老师有一种新的读书方法，不知道你们会不会？“默读”课文，你们听说过吗？你知道默读是怎么读吗？那就让我们用这种方法来读读课文吧，读好以后问问自己，你读懂了什么呢？（自由读课文，师巡察。）、指名说，理清课文层次。三、再读课文，感悟、我们知道小女孩卡罗尔始终想有一只小猫，为了拥有一只小猫，她们在报纸上登了一个广告。广告登出来了，是这样写的。（出示：广告内容）谁来读读？从这个广告中你能感受到什么呢？你从哪儿感受到呢？在反复的读中加深体验。、事实上，卡罗尔是这么想的，也是这么

40、做的。请小挚友们轻声读读课文的、两段，用笔划出卡罗尔怎样照看小猫的句子。沟通：你觉得卡罗尔把小猫照看得好不好？你从这段话中感受到了什么？、卡罗尔这样细心地照看着这群小猫，小猫们又在卡罗尔家过得怎样呢？让我们再来读读课文，从课文中找找答案吧。沟通：你找到答案了吗？你是从哪一段中感受到的？（出示第十段）读。可见，卡罗尔的确给小猫们创设了一个暖和而又舒适的家，让小猫们能够自由地、自由自在地生活。那么，小猫们又为和她的家人带来了什么呢？让我们再来读读这一段，细细感受一下。（自由读）沟通：你觉得小猫们为卡罗尔家带来了什么？（乐趣、苦恼）指导用不同的语气读好这段话。、这许很多多的小猫们给卡罗尔一家人送来了

41、无穷的乐趣，也带来了好多的苦恼，难怪爸爸会说于是，爸爸又在报纸上登了其次个广告，要免费赠送小猫。广告登出来了，让我们竖起耳朵，静静地、静静地来倾听这以后的故事吧。（音乐，出示第十三段，师读）、这时候的卡罗尔（出示第十五段）谁来读读这一段？卡罗尔为什么眼泪都流出来了？（板：难过）家里为什么会变得“冷冷清清”的呢？你能把“冷冷清清”的感觉读出来吗？是呀，屋里静静静地，许很多多好玩的小猫转瞬间一只也没有了，此时的卡罗尔又怎会不难过呢？、正在这时，一个细小的声音传入她的耳朵，是谁呢？默读课文的最终三段。你的眼前似乎看到了什么呢？（指名说）是呀，这会是怎样的一幅画面呢？自己读读这一段。（出示第十七段）沟通：“蹭”是怎样的一个动作？（板：蹭）指名做。伯洛为什么会“亲热地”蹭着卡罗尔的手呢？（板：亲热）你能把这温馨的感觉读出来吗？三、结束课文是呀，正是因为卡罗尔对小猫的这份宠爱、这份关爱赢得了小猫对卡罗尔的爱，使卡罗尔最终有了一只她自己的小猫。信任，只要我们关爱身边的动物，动物就会与我们和谐相处；只要我们真诚地关爱他人，他人就会真诚地关爱我们！