《口技》七年级语文教案优质.docx

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1、口技七年级语文教案口技七年级语文教案1一、作者简介。二、朗读全文，留意下列字词的读音。少顷(sho ) 犬吠(fi )呓语(y ) 夫叱大儿声(ch)夫齁声起(hu) 意少舒 (sho)中间(jin) 曳(y)屋许许(h)声 几欲先走(j) 惊觉欠伸(jio)三、联系课文，说明下面的字词，想一想与现在的意义有什么不同?1、于是( 在这个(时候) )来宾无不变色离席(今意是：承接连词)2、两股战战( 大腿 )(今意是：量词事物的一部分; 屁股)师：“两股战战”什么意思：两条大腿哆嗦直抖。 这个词似乎在哪学过?在蒲松龄东郭先生和狼里面有一句话“屠自后断其股”，其意思是“屠夫从后面砍断了它(指狼)的

2、腿。”3、几欲先走 ( 跑 )(今意是：步行、行走)师：“走”古代作“跑”讲，我们能不能联想到一个词?(走马观花)释 义 走马：骑着马跑。骑在奔跑的立刻看花。常用来形容不深化细致地视察事物，只是粗略(c lu)地视察，比方被表面现象所迷惑(m hu)。强调过程，易和“走马观花”相混。后者指印象不深刻，强调结果。师：这几个词属于一种什么文学现象?(古今异义)师：那么同学们在课文中再找找还有哪些属于古今异义?找到的举手古意 今意1 (会)来宾大宴 适逢，正赶上 聚合，合在一起句子翻译(正赶上有一家大摆酒席，宴请来宾)2 (但)闻屏障中 只 转折连词，但是句子翻译(只听到围幕里面醒木一拍)3 当(是

3、)时 这 推断动词句子翻译(在这个时候，妇人用手拍孩子的声音)4 微(闻)有鼠 听 用鼻子嗅句子翻译(隐隐隐约地听到有老鼠悉悉索索的声音)5 来宾意(少)舒 略微 数量小句子翻译(客人们(听到这里)，心情略微放松了些)6 (稍稍)正坐 慢慢地 略微7 中(间)力拉崩倒 夹杂 房间、中间、间隔句子翻译(其中夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音)8 (虽)人有百手 即使 假设连词 虽然 条件连词师：课后要留意归纳整理四、说明下列字词的意思1、坐 满坐寂然 通“座”，座位 名词 口技人坐屏障 坐 动词2、妙 众妙必备 妙处 名词 以为妙绝 好，奇异 形容词3、绝 以为妙绝 极 副词 群响必绝 灭，消逝 动词

4、师：那么这种现象叫什么?(一词多义)师：这个在课文当中就比较多了。同学们再找几个，找到举手。4、呼 忽一人大呼“火起” 呼叫 动词 呼呼风声 拟声词 5、指 手有百指 手指 名词 不能指其一端 指出 动词 6、乳 妇抚儿乳 喂奶 动词 儿含乳啼 奶头 名词 7、起 夫齁声起 响起 动词 夫起大呼 起来 动词 8、一 又一大儿醒 一个 数词 一时齐发 相同 形容词 师：课文当中像这样的词应当还有许多，同学们课后要归纳整理。 师：其实我们文言文当中除了“古今异义”、“一词多义”，还有一种现象叫什么?(词类活用)，同学们能不能在本文中找几个?五、词类活用1、京中有(善)口技者 擅长 形容词活用作动词

5、(京城里有个擅长口技的人。)2、不能(名)其一处也 说出 名词活用作动词(也不能说出其中的一个地方来。)3、妇抚儿(乳 ) 喂奶 名词活用作动词(妇人拍着孩子喂奶)4、会来宾大(宴) 实行宴会 名词活用作动词(一天正赶上有一家大摆酒席，宴请来宾)5、妇(手)拍儿声 用手 名词作状语(妇人用手拍孩子的声音)6、无不伸颈，侧(目 ) 用眼睛看 名词活用作动词(全场的客人没有一个不伸长颈项，斜眯着眼睛，微笑着，暗暗地赞美，认为表演得好极了。)师：在前面我们学过的文言文中(1、山不在高，有仙则名，出名 名作动 2、蹄之，用蹄子踢 名作动)师：下面老师给一分钟时间给同学们，看看还有没有有疑问的字词或句子

6、的理解。提出来，我们共同解决。师：以前就有一个同学问过我，老师：那个“惊觉欠伸”的“觉”字，似乎读惊觉ju啊。大家认为应当读什么?有没有同学读ju的?师：那大家能不能告知老师为什么不读ju，而读jio呢?(是因为这里是“睡醒”的意思)师：刚才我们对课文的字词，进行疏通，老师教你们的方法就是，学会归纳整理，课后把“古今异义”、“一词多义”、“词类活用”再找找。然后归纳整理在笔记本上或者课本上。师：好的，下面我们来了解一下课文结构六、课文结构按(表演前-表演中-表演后)第一部分(1)写表演前的打算和会场状况。其次部分(2-4)写表演过程(写表演者表演的几个场景)第三部分(5)表演结束，再次交代表演

7、者及所用道具语言揣摩1.课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处?“遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑安静的氛围，一起先便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的宁静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。2.课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里? 精确传神，让人一下子就在脑海里出现出这幅画面。3、课文第4段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样?“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也宣染出人们的惊慌和慌乱。口技七年级语文教案21、能正确译讲并背诵第4-5段。2、学习文章的描写方法。学习过程：一、

8、板书课题：师：同学们，这节课我们接着学习口技。(板题：口技)(过渡语)我们将如何学习这课文呢？请看：二投影显示学习目标：1、能正确译讲并背诵第4-5段。2、学习文章的描写方法。(过渡语)同学们，有没有信念达成学习目标呢？好，下面开展自学竞赛。三、第一次“先学后教”(一读课文，译讲课文)。(一)先学。1、师：下面请同学们根据自学指导打算译讲课文第4-5段。请看：2、投影出示：请同学们小声读课文，并比照课下注释练习翻译，10分钟后比谁能正确译讲课文(如有不会的地方，可小组内探讨也可举手问老师)。译讲方法：先读一句原文，再说明重点词，最终连起来翻译整个句子。3、学生自学，打算译讲；师巡察，了解学情。

9、(老师切不行干走出教室等无益的事，更不行接打手机。)(二)后教。1、(过渡语)下面，请大家比照译讲方法译讲课文4-5段。2、指名译讲：后进生先译讲，发觉错误，请其他同学帮助更正；如还不对，老师更正，并分类板书学生译讲错的词语。3、质疑问难。(1)过渡语：同学们，还有不懂的地方吗？(2)激励不懂的同学举手提出疑问，大家赐予帮助。四、其次次“先学后教”(二读课文，学习描写方法)。(一)先学。1、师：同学们，到现在为止都能把全文正确地翻译了。那我们现在又来接着自学，请看自学指导(投影显示)，同学们，看全文并思索为了写口技艺人的“善”，作者是如何生动地描写的？6分钟后比一比看谁回答得最好。2、学生自学

10、，老师巡察，了解学情。(老师切不行干走出教室等无益的事，更不行接打手机。)(二)后教。1、指名学生回答。2、其他学生补充、更正。3、老师则边听学生的回答边适时、引导并板书。五、当堂训练：1、师：同学们都能正确、流畅地朗读课文并正确译讲了，下面比谁能在最短的时间内背诵课文第4-5段。2、学生自背，发觉不熟的地方，反复读，打算抽背。3、学生齐背第4-5段。4、互背。5、指名背。口技七年级语文教案3口技教学设计课程名称 口技 授课人 学校名称 教学对象 七年级 科 目 语文 课时支配 1课时 一、教材分析本篇文章是语文版七年级下册第24课，本文以教读说明文为主，而这篇文章既可以作为场景描写的记叙文来

11、读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。而初中学习文言文，有两个方面的任务，除了像阅读现代文那样要理解文章内容和写法外，还要学习与现代汉语不完全相同的古代语言，特殊是字词句的翻译与理解，所以提高学生学习阅读文言文的实力，为以后学习文言文打下较好的基础是本课主要的目的。二、教学目标及难重点(学问与技能，方法和过程，情感看法与价值观) 教学目标：学问与技能：学习本文层次清晰，首尾照应，言简意赅的记叙方法，驾驭“乳”“善”“名”“宴”等文言词的活用，一些通假字和表示时间的词语等古汉语学问。方法和过程：了解细腻生动的描写、清楚明白的思路，体会作者从多方面表现表演者的超群技艺的写法。情感看法与价值观：了

12、解我国古代民间艺人的聪慧才智和超群的技艺，培育对祖国酷爱的情感。教学重点：区分正面描写和侧面描写，理解侧面描写的作用。教学难点：词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语学问。 三、教学策略选择与设计本课教学分两个层次进行，第一层次的主要任务是了解作家作品，结合已有学问和注解疏通文意。通过让学生反复朗读，能够复述课文大意，并能够驾驭相关的学问点。其次层次的主要任务是概括三个场面，把握文章主旨，学习前后照应、正面描写和侧面描写相结合的写法。教学方法：1、情境法：用表演视频引入新课，这种形式喜闻乐见，益于激发学习爱好。在本课结束前，通过闭目观赏口技表演，让学生再次感受口技这种传统技艺的高妙，学生爱好

13、很浓。2、诵读法：以“读”贯穿，一文多读，每个人都参加，读准字音，读出感情，层层推动。学生在读中思，在读中悟，能提高文言文教学的课堂效率。3、合作探究法：让学生在学习小组中，分组合作，集体沟通，结合注释疏通文意，质疑问难，发挥其学习的主体地位，有益于提高学习效率。四、教学环境及设备、资源打算 教学环境：多媒体教室学生打算：课本老师打算：课件教学资源：多媒体五、教学过程 教学过程 老师活动 学生活动 媒体设备资源应用分析一、导入新课二、了解作者及作品三、听课文朗读，出示生字卡片，认读生字。四、疏通文意五、字词归类六、整体感知七、小结八、巩固练习播放口技表演哨所的一夜片段。趁学生心情高涨之时，老师

14、引导：一般的嘴，竟能将如此众多的乐器模拟的惟妙惟肖，可真是令人叹为“听”止。我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和现代艺术家相比，又是如何呢?他为我们营造了一个 怎样的声音世界呢?口技作者林嗣环，字铁崖。清代顺治年间进士。本文选自虞初新志?秋声诗自序。虞初新志是一部笔记小说集，由清代人张潮所编，共20卷，所收集的大多是明末清初时人的文言短篇。?呓语y狺狺ynch伸颈jng ?嘿叹m齁hu中间jin意少舒sh曳屋许许声yh?h?几欲先走j让学生积累文言词语，并了解课文大意，之后老师重点讲解学

15、生理解有困难的句子。重点讲解词性活用：(1)妇抚儿乳 ：“乳”是动词，作“喂奶”讲。(2)善口技者：“善”是动词(原为名词)， “擅长”(3)不能名其一处：“名”是动词(原为名词)， “说出”(4)会来宾大宴：“宴”是动词(原为名词)，“实行宴会”通假字： 满坐寂然：“坐”通“座” ，座位时间词： 少顷、既而、当是时、一时 未几、忽、俄而、突然提出问题：1、这篇文章叙述了哪几个场景?请用简洁的语言概述。2、全文是根据什么依次来进行记叙的 ?口技七年级语文教案4教材分析本节所复习的课文，记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人的超群技艺，令人感受到传统民间艺术的魅力。七年级也须要运用敏捷新奇的

16、形式来激发学习爱好。运用多媒体等，都可以使文言文教学变抽象为详细，变枯燥为新颖，变被动为主动，激起学生深厚的情趣。复习目标：学问与实力目标积累词语，驾驭易读错、写错的字词的音形义。2、品尝精彩语句，培育自己的语感，培育学生对文言文的积累、认读、理解、鉴赏与评价等实力，力求从“文言”和“文章”两个层面复习文言文，提高阅读实力。过程与方法目标1、引导，学生自主、合作、探究学习。2、演示法、探讨法、点拨法。情感看法价值观目标惊羡我国古代口技艺术的成就，培育学生的民族骄傲感。重点积累词语，驾驭易读错、写错的字词的音形义。培育自己的语感，品尝精彩语句。难点体会作者从多方面表现表演者的超群技艺的写法，力求

17、从“文言”和“文章”两个层面学习文言文，提高文言文阅读实力。课前打算老师打算好授课内容及媒体课件，学生做好自主复习，为更好地理解复习内容做打算。授课过程打算行囊(字词复习)导语：同学们今日让我们乘着时空的列车，穿越时空的隧道，来一次惊险的的旅游。一场大火灾突然而至，一家人还在睡梦中，这一紧急时刻，是真是假呢?敬爱的同学们，让我们背起行囊动身一起体验一下吧!哦，对了，动身前检查一下自己的行李，看看有没有疏漏的地方自我检查(1)给下列划横线字注音。 呓y语齁 hu声? 中间jin力拉崩倒之声曳y屋许h许声? 几j欲先走点拨：留意多音宇“几”的读音。(2)、说明下列加点的词? 会来宾大宴? 会：适逢

18、，正赶上。 施八尺屏障? 施：设置，安放。少顷：一会儿。 既而：不久，紧接着。?几欲先走? 几：几乎。 众妙毕备? 毕：全、都。? 未几：不久。 意少舒? 少：略微。? 舒：伸展、松弛。? 中间力拉崩倒之声? 间：夹杂。 ?虽人有百手? 虽：即使。翻译句子满座来宾无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。中间力拉崩倒之声虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。4、划分节奏会|来宾大宴中间|力拉|崩倒之声老师强调 文言翻译的要求“信”“达”“雅”，字字落实，以直译为主，意译为辅，尽量保持原文的风格。 沂水县西片区联研学校校级教学能手评比教学设计竞赛姓名： 单位： 学科

19、：-密-封-线-2、相互检查(1)、找出下面句中的通假字。满坐寂然坐通座(2)词类活用：宴(实行宴会)妇抚儿乳(喂奶)、名(说出)会来宾(实行宴会)(3)、一词多义乳 妇抚儿乳儿含乳啼妙 众妙毕备以为妙绝绝 以为妙绝群响毕绝呼 忽一人大呼呼呼风声老师小结：通过刚才的检查，有些同学打算的非常足够，也有的同学在同学的帮助下刚刚整理完毕，希望你平常细心些，夯实基础方能前行。生活总会把机会留给有打算的人，加油!探望老挚友(作家作品)一缕轻快的风，一曲美丽的歌，让我们心灵得到一丝欣慰，几分充溢。更让我们兴奋的是途中遇见了一位老挚友，然后我们一起探望一下。1、口技选自虞初新志秋声诗自序，作者林嗣环，字铁崖

20、，清代人。文章选自虞初新志，这是清代张潮编选的笔记小说口技七年级语文教案5、驾驭“会”“凑”“乳”“舒”“名”等文言实词的意思。、理解正面描写和侧面描写相结合的写作方法，并体会其作用。、了解我国古代民间艺人的聪慧才智和超群的技艺，培育对祖国酷爱的情感。、有感情的朗读课文，背诵课文。区分正面描写和侧面描写，理解侧面描写的作用。背诵课文二课时生字词卡片、小黑板、问题卡片、录音机。第一课时一、导入新课播放洛桑学艺仿照乐器演奏的片段。趁同学心情高涨之时，老师引导：一般的嘴，竟能将如此众多的乐器模拟的惟妙惟肖，可真是令人叹为“听”止。我们把这种艺术叫做口技，它是中国保守曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历

21、史。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技扮演，他笔下那位艺人和洛桑相比，又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？（激发同学学习本课的热忱以和同学主动探究的愿望）二、了解作者和作品口技作者林嗣环，字铁崖。清代顺治年间进士。本文选自虞初新志秋声诗自序。虞初新志是一部笔记小说集，由清代人张潮所编，共20卷，所收集的大多是明末清初时人的文言短篇，并和评语，编者意在“表彰轶事，传布奇闻”。三、揭示目标（出示小黑板）四、出示生字卡片，认读生字林嗣环s、呓语y、狺狺yn、叱ch、伸颈jng、嘿叹m。口技七年级语文教案6教学目标认知目标1了解课文记叙的内容。2了解正面描写和侧面烘托相结合的

22、写作手法及其表现作用。3感受细腻生动的描写，了解清楚明白的思路。4积累词语，背诵全文。学能目标1培育阅读古文的良好习惯，提高阅读古文的实力。2驾驭正面描写与侧面烘托的写法。德育审美目标1感受中华民族多姿多彩的表演艺术。感受古人写作语言的简约及营造广袤的想像空间的技巧。教学重点积累词语，了解写法，品尝语言，培育写作实力。课时支配两课时课前打算老师：打算洛桑学艺光碟，布置课前预习作业。学生：查阅有关口技的音像资料，记录整理预习中遇到的问题，可做口技练习，体会口技表演。第一课时教学内容总体把握文章结构，了解主要内容，感知“善”字在全文的统领作用。教学设计表演激趣播放洛桑学艺仿照乐器演奏的片段。趁学生

23、心情高涨之时，老师引导：一般的一张嘴，竟能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，令人神往，可真是叹为“听”止。这就是我国曲艺园地中的一朵奇葩口技艺术。洛桑如此，那林嗣环笔下的那位口技艺人和他相比又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？整体感悟1检查预习，把握读音。老师范读。朗读过程中设“陷阱”（有意读错），学生在老师朗读过程中挑错误，加以改正。2探讨学习，了解大意。学生探讨口技艺人表演了一个怎样的故事？由哪些语言来推断了解故事情节的发展？老师点拨，帮助学生找出标记时间推移的副词及不同阶段场景的内容，帮助学生归纳：时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，突然。故事情节：梦中惊醒渐入梦

24、乡火场百象感知语言，领悟特点。学生从描写中找出每一个场景刻画了哪些声响，进一步了解故事的发生、发展、高潮。老师明确：（详细声响略）声音由少而多、杂，也越来越大，三个场景声音改变情形：小大小大。合作探究学生探讨：当我们观看一场表演时，如何知道它特别精彩？老师在学生发言后引导：首先确定一场表演涉及的双方（表演者、观众）表演者 表演的内容 表演的道具观众 看表演的反应师生探讨得出结论：最精彩的表演=最困难的内容+最简洁的道具+最热情的观众反应。老师引导学生找课文中原句来印证合作探究得出的结论。老师帮助归纳：内容 梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱。渐入梦乡：齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索

25、索、倾盆器（声）、咳嗽。火场百象：大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声（无所不有）。道具 一桌、一椅、一扇、一抚尺而已观众反应 表演前：满座寂然，无敢哗者。梦中惊醒：满座来宾无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。渐入梦乡：来宾意少舒，稍稍正坐。火场百象：来宾无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。结论 表演精彩善老师引导学生用课文中一个词来概括善。质疑问难学生将预习过程中遇到的问题提出沟通，老师归纳总结，交学生下来分小组探讨探讨。口技七年级语文教案7学习目标：能正确译讲并背诵第2-3段。学习过程：一、板书课题：师：同学们，这节课我们接着学习口技。

26、(板题：口技)(过渡语)我们将如何学习这课文呢？请看：二显示学习目标：能正确译讲并背诵第1段。(过渡语)同学们，有没有信念达成学习目标呢？好，下面开展自学竞赛。三、第一次“先学后教”(一读课文，译讲课文)。(一)先学。1、师：下面请同学们根据自学指导打算译讲课文第2-3段。请看：2、投影出示：请同学们小声读课文，并比照课下注释练习翻译，10分钟后比谁能正确译讲课文(如有不会的地方，可小组内探讨也可举手问老师)。译讲方法：先读一句原文，再说明重点词，最终连起来翻译整个句子。3、学生自学，打算译讲；师巡察，了解学情。(老师切不行干走出教室等无益的事，更不行接打手机。)(二)后教。1、(过渡语)下面

27、，请大家比照译讲方法译讲课文2-3段。2、指名译讲：后进生先译讲，发觉错误，请其他同学帮助更正；如还不对，老师更正，并分类板书学生译讲错的词语。3、质疑问难。(1)过渡语：同学们，还有不懂的地方吗？(2)激励不懂的同学举手提出疑问，大家赐予帮助。四、其次次“先学后教”(二读课文，背诵2-3段)。(一)先学。1、师：同学们都能正确、流畅地朗读课文并正确译讲了，下面比谁能在最短的时间内背诵课文第2-3段。2、学生自背，发觉不熟的地方，反复读，打算抽背。(二)后教。1、学生齐背第2-3段。2、互背。3、指名背。五、当堂训练：完成课后的习题。口技七年级语文教案8教学目标1、驾驭文言词语，学习精确地运用

28、表示时间的文言词语，了解文中的词类活用、省略句式与古今词义差别现象，熟读背诵全文；2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法；3、学习本文层次清晰，首尾照应，言简意赅的记叙方法；4、使学生了解我国口技艺人高度的聪慧才智和艺术创建实力。教学重难点重点：1、驾驭课文重点字词句的意义及用法积累文言学问；2、培育学生的口头表达实力和快速记忆实力；3、了解口技这种传统技艺。难点：了解课文内容，学习本文正面描写和侧面描写相结合的.写法。教学流程第一课时一、激趣导读让学生说说自己所了解的一些民间艺术，比如变脸、剪纸，然后播放几段口技录音，让学生说说听到了哪些声音.二、研读课文，理解文意复习上节课所学的只是，

29、抄在和黑板上，请同学们完成。三、让同学们找出本文特别的时间词语，理清课文的三个场景，交代本堂课的学习方法-朗读法，从读中进一步学习课文。找出口技人表演了哪三个场景？第一个场景：梦中惊醒。（夜阑人静，一家人惊醒后的热闹情景。）其次个场景：渐入梦乡。（一家人闹而复静的情景。）第三个场景：火起群乱。（深夜失火、救火的情景。）第一个场景的声音从“深巷犬吠”起先写到屋中四人的不同声音，由远及近，由小到大；其次个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡，声音变小，尤其通过“鼠倾盆器之言”来衬托屋内的宁静，甚是绝妙。第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿齐哭”再到百千人“

30、大呼”、“儿哭”、“犬吠”，再到各种风火声、救火声，“凡所应有，无所不有”，说明声音由少而多、杂，也越来越大2从三个场面总体来看，声音改变的情形是：小-大-小-大，思路清晰有序，情节波澜起伏，扣人心弦，体现出表演者超群的技艺。这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?假如有，请一一找出来。三个文段都描写了听众的心情改变，有“满坐来宾无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，“来宾意少舒，稍稍正坐”，“于是来宾无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”这些描写是侧面烘托，在于反衬与赞美艺人技艺超群。了解了课文的内容，老师泛读，让同学们评价。3朗读第5段、理解课文结尾一段的作用。

31、思索：这一段写到“抚尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺向已。”好像与第1段相重复，作者为什么要这样写？（再次写到道具的简洁，既与第1段相呼应更是以侧面反衬口技表演者技艺的超群让人恍然醒悟，原来一场出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。）4提问口技表演如此超群。全篇文章都围围着哪个字绽开？总结课文第一部分，介绍表演者的超群技艺，演出时间舞台布置、道具、听众状况及演出时的气氛。而文章其次、三自然段，运用正面描写同侧面烘托相结合。着力描写表演者的表演者的超群技艺，这是正描写课文第一部分，介绍表演者的超群技艺，演出时间舞台布置、道具、听众状况及演出时的气氛。着力描绘听众的

32、神态，这是侧面烘托。两者结合着写，是为了把表演和它的效果有机地联系起来，以突出表演口技之“善”。文章至此，作者完成了口技者表演前的交代，并在高潮前作好了铺垫与渲染，下文突然波澜突变则顺其自然。而文中作者不断通过正侧面的衬托烘托表现了口技者的超群技术，围绕一个善字作文章，同时也表现自己超群的描写布置作业：特性朗读。背诵课文总结归纳字词口技七年级语文教案9教学目标：1、精确翻译课文，驾驭重点字词的翻译。2、在疏通文意的基础上驾驭课文的基本内容。3、了解正面描写与侧面烘托相结合的写法及其表现作用。教学重点：翻译课文、说明字词并驾驭课文内容。教学难点：了解正面描写和侧面烘托相结合的写法及作用。课前打算

33、：学生预习课文，不相识的字词查字典解决。课时支配：两课时教学设计：第一课时一、导入新课：自然界有很多动物能仿照人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人样发出悦耳的音符。声音是个奇异的东西，能把你带入变化无奇的境界。口技表演就是这样一种艺术，不信?让我们一起来学习口技这篇课文。二、整体感知：1、老师范读课文。2、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。齐读课文。要求：声音嘹亮，流畅精确，熟识课文情节。3、老师解答疑问，并强调驾驭重要字词的读音、释义分析第一、二段，结合注释，疏通文义，熟读课文。翻译第三、四段，结合注释，疏通文义，熟读课文。翻译第五段，结合注释，疏通文义，熟读课文。4、

34、通过疏通文意把握文章主要内容：通过描写一场精彩的口技表演，展示、赞扬了口技艺术的魅力和表演者超群的技艺。三、作业：熟读课文。其次课时一、研读赏析：分析文章写作特点（一）让学生再读文章的第2、3、4段，理清文章的层次。1、思索：这三段描写了几个场面？分别概括出来。学生思索后作答，然后老师总结：（1）一家四口人由梦而醒（2）一家人醒而梦（3）火起后众人的慌乱惶恐。2、 让学生在书上画出这三段所描写的声音种类口头作答，并思索：三个场面声音的改变有何特点? 这个问题让学生快速小组探讨作答。明确：声音的改变总的来说是按“小一大(第一个场面)一小(其次个场面)一大(第三个场面)”的依次来写的，其中又各有特

35、点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内；其次个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接无暇。另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出，3、接着思索：课文第3段的描写可否省略?这一段有何作用。明确：不能省去。这段写家四口人慢慢由醒而睡，又用鼠声衬托这种安静，既充溢了生活的气息，又有情节上突兀改变由起先的热闹陡然落为安静，也为下一个情节积势蓄力，示意必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。（二）分析课文开头和结尾两段。1、思索： “京中有善口技者”在全文起何作用?这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统

36、领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来绽开的。2、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简洁的重复?为什么？不是简洁重复，既有呼应作用，更主要的区分在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简洁，赞扬了表演者的超群技艺，让人对这场表演还回味无穷。3、正面描写与侧面烘托：（1）课文干脆描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用?侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的改变，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的超群技艺，使文章表现手

37、法富于改变，增加了感染力，显得真实可信。4、比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品尝。第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞许，观众初人情境，尚能自持；第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已慢慢融入表演情境，起先随表演内容而改变心态了；第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得抓紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创建的生活情境中，都失去了自持实力。这三处侧面描写，层层深化，生动而细腻地刻画出听众的心理改变过程。5、文中用了很多表示时间的词语，这些词语有何作用?表示突然发生的有“忽

38、”、“突然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未几”。这些词语运用敏捷多变，精确地反映了表演者在不怜悯况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。6、课文第4段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样?“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也渲染出人们的惊慌和慌乱。二、拓展延长：请学生当堂翻译理解柳敬亭传其次自然段。柳敬亭者，扬之泰州人，本姓曹。交代人物籍贯、姓氏。“本”字为下文“变姓”伏笔。年十五，犷悍无赖，犯法当死，变姓柳，之盱眙市中为人说书，已能倾动

39、其市人。简述柳少年坎坷遭受。在“市中”初露锋芒，点明具有良好的说书基础和天赋。久之，过江，云间有儒生莫后光见之，曰“此子机变，可使以其技鸣。”市中说书，“见”者多矣，而独莫后光发觉柳的“机变”，莫确有伯乐之视力。“鸣”照应下文“名达于缙绅间。”于是谓之曰：“说书虽小技，然必句性情，习方俗，如优孟摇头而歌，而后可以得志。”开端启蒙就高标准，严要求。如此严师，何不出高徒!敬亭退而凝神定气，简练揣摩，期月而诣莫生。响鼓何须重锤。“退”即“简练揣摩”，说明求教虚心、心诚。生曰：“子之说，能使人欢咍嗢噱矣。”功夫不负人。又期月，生曰：“子之说，能使人慷慨涕泣矣。”又期月，生喟然曰：“子言未发而哀乐具乎其前，使人之性情不能自主，盖进乎技矣。”两个“又”字，说明柳并不满意现状，精益求精，最终有志者事竟成。严师且发“喟然”之叹，大功告成矣。由是之扬，之杭，之金陵，名达于缙绅间。华堂旅会，闲亭独坐，争延之使奏其技，无不当于心称善也。三“期月”闭门苦练，大有“语不惊人死不休”之势。通过刻苦奋斗，柳最终从一个逃犯成为艺坛明星而“名达于缙绅间”。本段写柳敬亭在莫后光的指导下，刻苦演练，精益求精，技术不断提高的过程和取得成就的缘由。三、总结课文主旨。本文通过描写一场精彩的口技表演，展示、赞扬了口技艺术的魅力和表演者超群的技艺。四、作业：背诵全文。