《想飞的乌龟》教学设计精选.docx

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1、想飞的乌龟教学设计想飞的乌龟教学设计1教学要求1、通过多样的语文实践活动使学生欢乐地学习，培育学生的合作实力，创新实力。2、有感情地朗读课文，在读中感悟、激发、激励和发挥想像，培育为追求志向而奋斗的精神。3、酷爱小动物，培育对小动物的怜悯心、爱心。4、相识15个生字。5、学会9个生字。教学重、难点1、学习本课生字新词。2、在学习过程中，培育为追求志向而奋斗的精神。课时划分三课时第一课时教学目标视察插图，口头编故事。教具打算实物投影、插图或挂图。课前打算搜集有关乌龟的资料。教学过程一、创设情境，导入新课。1、今日，老师给大家带来一个挚友（边说表简笔画：乌龟）。2、你相识它吗？给大家介绍介绍（资料

2、反馈）。老师过渡：现在大家的本事越来越大了，懂得从书中查资料，还可以问问爸爸妈妈。自从乌龟在竞赛中输给兔子以后，它每天都左思右想（板书：想）假如我能飞，那该多好啊(板书：飞的）3、读题。过渡：究竟是怎么一回事呢？二、视察插图。1、视察第一幅图（投影出示）。（1）图中有什么动物？（2）它们分别在哪里干什么？小乌龟心里会想什么呢？2、出示其次幅图。小鸟停在乌龟面前，乌龟会对它说什么呢？3、出示第三幅图。这时候，乌龟在哪里？它会看到什么？4、出示第四幅图。（1）图中的乌龟发生了什么改变？（2）怎么会掉下来？（只要学生的理由说得过去就可以）5、出示第五幅图。结果呢？（学生假如看不出与前几幅比较比较）想

3、飞的乌龟教学设计2一、导课上节课,我们学习了一篇好玩的童话故事,故事的名字叫生说:想飞的乌龟(出投影:想飞的乌龟)二、回顾课文，指导朗读、表演课本剧有谁把这个故事讲给别人听了?听故事的人给了你什么评价?指名说:我给*讲了这个故事,*对我说谁情愿在课堂上一边看图一边给同学们和听课的老师讲将这个故事?指名讲故事同学评价(重点放在有感情朗读上)老师指导朗读这么好玩的故事,假如能表演出来肯定会更有意思的。谁想演那只想飞的乌龟？谁来演小鸟？谁能有感情的读出旁白？指名演课本剧同学评价三、课文拓展，激发想象这几位小挚友表演得特别精彩，那我来采访采访这只小乌龟：请问你从天上掉下来了，现在心里有什么感想，或者说

4、你现在在想些什么？小乌龟谈想法那其他的小挚友，假如你是这只小乌龟，你现在会想些什么？同学们各抒己见大家的想象力都很丰富，想得五花八门的。故事中的小乌龟和大家的想法差不多，他还想飞，谁能为他想出一个好方法来？这样吧，请小挚友们先在小组内相互说一说，把你们组组员的才智综合起来，想一个最好的方法帮小乌龟实现幻想。哪个小组来说说你们的方法？每小组选一名同学说：我们组帮小乌龟想出了一个方法我们班的小挚友真聪慧，帮小乌龟想出了这么多得好方法，小乌龟感谢大家（出配音投影：感谢大家为我想出这么多好方法，我想我肯定会幻想成真的！）我们祝小乌龟早日（投影：幻想成真变大闪光）生齐说：幻想成真四、听记故事，训练表达老

5、师这还有一个关于幻想的故事，大家想不想听？请大家仔细听，看看故事中，主子公的幻想是什么？她有没有实现自己的幻想？出投影：题目冬冬的隐私放录音讲故事冬冬的隐私自从上学后,我心里就有了一个小隐私。每天上课，看到老师亲切的笑容，听到她那温顺的话语，我心里就会想：要是有一天我能当上老师，那该多好啊！这个隐私我从来没有告知过任何人，只是在语文书的最终一页上写了一行小字：我想当老师。一天上课时，我的语文书掉在了地上。老师望见了，帮我把书捡了起来。我的心嘭嘭直跳，也不知道老师有没有看到那行字。下我自习课上，丁丁有一道题不明白。老师对大家说：哪位小挚友情愿当小老师帮丁丁解开难题？我一听赶忙举起了手。老师真的让

6、我去教丁丁。难题解开了，丁丁笑了，我笑了，老师也笑了。故事听完了，问题也出来了。（出投影）师说问题1、这个故事的主子公是谁？它的幻想是什么？指名答2、上课时，冬冬总会想什么？指名答（出投影：要是有一天我能当上老师，那该多好啊！）冬冬多么想实现自己的幻想啊！哪位小挚友能把自己当成冬冬，来读一读这句话？指名读出投影（加在句下）：要是，那该多好啊！要是怎么怎么样，那该多好啊！谁能照样子来说一句话？指名练习用句式说话3、冬冬的幻想实现了吗？你想对冬冬说些什么？（庆贺你冬冬，庆贺你实现了自己的幻想）刚才好多同学都用句式说出了自己的幻想，要是这些幻想都能实现，那该多好啊！其他的小挚友呢？你们的幻想是什么？

7、你的幻想实现了吗？假如还没有，那你想怎样实现自己的幻想呢？你能向冬冬那样说一说吗？请大家先分小组相互说一说，还可以请小挚友们给你出出办法。学生分组活动谁想说一说自己的幻想？把自己的心里话告知大家。指名汇报五、课外拓展，口语交际这几位同学说的都很好，还有许多同学想说。这样吧，假如你想知道谁的幻想，就请你用一年四班小记者的身份去采访他，好吗？学生下座相互采访。谁来给大家表演自己采访的过程?指几对表演这几对小记者采访很胜利,其他的小记者你们的采访胜利吗?大家都说出了自己的幻想,老师祝全班小挚友幻想成真。你们想知道老师的幻想吗？谁情愿来采访老师？指名采访老师小时候的幻想和冬冬一样，就是想当一位老师，教

8、给我的学生好多好多学问。现在我的幻想已经实现了，可是我的心中又有了新的幻想，我想成为一位小挚友们又喜爱有敬重的好老师，而且为了这个幻想我也始终在努力。不知道我现在的幻想有没有实现？小挚友们你们觉得我是一位让你么又喜爱有敬重的好老师吗？感谢大家让我的幻想成真。刚才好多小挚友都想采访我，可是老师只能叫一位小挚友。不过，其他的小挚友别焦急。今日还有许多老师来听我们上课，小挚友们你们想采访他们吗？那采访时你想问一些什么问题？还想对老师说些什么？指名说一说采访完要对老师说些什么？（祝您幻想成真）假如老师的幻想已经实现了呢？（庆贺您幻想成真）请一年四班小记者们行动起来，去采访老师们。采访时要留意什么？（有

9、礼貌）学生自由采访谁来说一说，你采访了谁？都采访了些什么？指名汇报每个人都有自己的幻想，要实现幻想必需要付出努力。当你通过努力使幻想成真时，那一刻肯定就是你最兴奋的时候。大家能为实现自己的幻想而努力吗？想飞的乌龟教学设计3教学目标：学问技能：1、初读课文，了解课文内容，练习正确、流畅地朗读。2、相识本课15个生字。过程方法：指导学生驾驭正确、流利朗读课文的方法。情感看法和价值观：激发学生酷爱祖国语言的情感。教学重难点：流畅地朗读课文。课前打算：1、多媒体课件。2、识字卡片。3、录音带，乌龟、小鸟头饰。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、出示乌龟图片，让学生谈谈对它的了解。（学生沟通）师：乌龟

10、的行动很慢，但它不甘心落后，不甘心被人瞧不起，它每天都左思右想，假如我能飞，那该多好啊！这节课我们就来学习想飞的乌龟。2、出示课题，学生齐读课题。3、质疑：读了课题以后，脑子里有没有小问号，你想知道些什么？（指名让学生说）4、下面请同学们带着你最想知道的问题来观赏一段动画片。过渡：你知道什么了？（指名说）喜爱这个故事吗？刚才老师发觉有的同学都看的入迷了，你们想自己来读读这个好玩的故事吗？这个故事就藏在我们书中的第73页。二、初读课文，整体感知。1、请同学们轻轻打开课本，用自己喜爱的方式来读读课文。要求：（a）读准字音，画出不相识的字。（b）思索：课文讲了一件什么事？2、检查沟通：a）大屏幕出示

11、词语。w gu w n t n m n n l乌 龟 问 题 你 们 哪 里h n h o f ng xi ng r ng l g o x ng很 好 方 向 让 路 高 兴k i shu h n ji o t zh ng di o xi开 水 喊 叫 体 重 掉 下k y xi n z i y ng zi可 以 现 在 样 子b）指名领读。c）同桌互读。d）去掉拼音读词语。（词语接力赛）e）检查识字读音。（开火车认读识字卡片）f）嬉戏。（邮递员送信）叮铃铃，叮铃铃，邮递员送信忙，送到哪里去，送到我手上。2人当邮递员送“信”，拿到“信”的学生在讲台上站一排，依次读出手中“信”的内容 。例：gu

12、 龟（乌龟）三、理解感悟过渡：现在我们把这些字宝宝送回到课文中，体会它们在课文中的用法。（一）理解课文1、听录音读课文。（边听边标出自然段序号）2、自由朗读课文。思索：a、乌龟是怎样飞到天上去的？b、乌龟为什么会掉下来？3、指名读 。说一说：乌龟掉下来会想些什么？4、请你画一画有裂纹的乌龟壳。学生画老师巡察指导。（展示画的比较好的）（二）指导朗读1、乌龟飞到天上心情怎么样？（兴奋）该怎样读？2、乌龟从天上掉下来心情怎么样？（难过）又该怎样读？3、师范读后学生齐读。4、小组内练习分角色表演。刚才大家都读得特棒，假如我们能把它表演出来确定会更棒的，想不想试试？现在，小组里分角色表演，一个小挚友扮演

13、乌龟，两个小挚友扮演小鸟，一个小挚友读旁白。（学生练习，老师巡察激励学生）5、请个别小组戴上头饰上台表演。过渡：这些可爱的乌龟和小鸟都很厉害，演得真棒！这节课的内容我们就学完了，同学们驾驭的怎样，敢不敢接受老师的检查。四、达标测评。嬉戏：找挚友。把拼音卡片和识字卡片分别发到学生手里，拿拼音卡片的同学站起来问：“我是（例：gu ），我的挚友在哪里？”拿识字卡片的同学站起来说：“我是（例：龟），你的挚友在这里。”五、发散思维。1、这只小乌龟它还想飞，请你们为它想想方法。2、自编故事：乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的？四人一小组探讨后指名说。总结：信任这只小乌龟在大家的帮助下，能早日飞上天去看看那漂亮

14、的风景。六、课外爱好作业：1、读一读，课本上78页关于乌龟的资料。2、把今日这个故事讲给爸爸妈妈或邻居的小挚友想飞的乌龟教学设计4教材说明：想飞的乌龟是新世纪小语教材第一册第14单元的一篇主体课文。本单元以“幻想”为主题，编选了两篇主题课文，设计了说一说、比一比、演一演等活动，对学生进行学问和技能，过程和方法、情感看法及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生的认知特点确定教学目标如下：学习本课出现的生字、词语、说话练习学习朗读课文，进行情感渗透。培育学生的自主、合作、探究的学习实力。培育学生朗读、理解、感悟实力。培育学生追求志向的信念；培育学生对小动物的怜悯心、爱心。教学重点难点：重点：学习本课

15、的生字词语、句子练习。难点：体验乌龟的内心情感。教学打算：录音带挂图字卡多媒体课件教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入新课画：老师画乌龟简笔画。问：“乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗?”板：课题想飞的乌龟二、初识课文1、看动画听故事(播放多媒体动画，放课文录音。)要求：听准字音，听清故事内容。2、落实要求：听了故事你知道了什么?生：我知道了一只乌龟想飞。我知道了一只乌龟飞到天上又掉下来了。我知道了师：小结，自己读书，你会知道的更多。3、请小挚友用手指读课文，遇到不相识的字自己来解决：(1)借助拼音学习。(2)请教小老师。(3)向老师请教。(4)联系上下文认读。4、同桌相互听读课

16、文，遇到障碍，合作解决。5、脱手试读课文，多读几遍。三、学习第一部分(从前乌龟很难过)1、指名试读课文，请小挚友仔细听，进行评议。2、师问：乌龟为什么“很难过”?请小挚友看图再读课文，小组合作探讨“乌龟为什么很难过”，并试着说一说。3、联系生活，体验情感：师问：你难过过吗?什么时候什么事情你很难过?生：我生病了要打针，我就很难过，我完不成作业我就很难过。妈妈下岗了，妈妈难过，我也很难过。4、指导有感情地读：师：乌龟想飞飞不起来很难过，你能把乌龟难过的样子读出来吗?5、分角色朗读课文，小组评议。6、多媒体出示生字：前去走问方你们出示这几句话读一读：从前，有一只想飞的乌龟。我们走吧!我们快走吧!我

17、们要去一个很美的地方。巩固识字。四、布置作业：自读75页“语文天地”乌龟。其次课时一、回顾上节课内容。二、生带头饰表演读课文第一部分。三、接着学习课文。师：乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀，可是，它不会飞，它难过得生：想像补充：难过得低下了头。难过得流下了泪。难过得哭了。师：谁为它想一个方法?想了什么方法?请小挚友自己读课文其次部分(小鸟想出了一个方法乌龟很兴奋，他喜爱飞的感觉。)1、合作学习：说一说小鸟想出的方法。 21演一演小鸟带着乌龟飞的样子。议一议乌龟的心情。2、联系生活，体验情感：你什么时候很兴奋，你有什么兴奋的事?生：小组探讨沟通。3、指导学生有感情朗读。四、接着学习课文。1

18、、读一读：请同学们读一读课文。2、说一说：说一说乌龟看到了什么。3、画一画：画一画乌龟在天上看到的漂亮的景色。(充分激发学生的想像力，让学生在画中充分发散思维，老师刚好表扬激励。)4、想一想：这时候，乌龟的心情怎样?(快乐!)5、体会：你什么时候最快乐?生：我过生日的时候最快乐!我们过新年的时候最快乐!老师表扬我的时候我最快乐!6、扩展思维，合志向像：乌龟从天上掉下来了，它会想什么?乌龟想：天上太美了，我还要飞。乌龟想：小鸟太不留意平安，我找孙悟空带我飞。乌龟还想飞，请你为它想想方法。生：乌龟，你坐着月亮船飞想飞的乌龟教学设计5教学内容：北师大版第一册语文幻想单元其次篇主体课文。教学要求：通过

19、多样的语文实践活动使学生欢乐地学习，发展学生的语言，培育学生的合作实力，创新实力。有感情地朗读课文，在读中感悟，激发、激励和发挥想象，培育为追求志向而奋斗的精神。酷爱小动物，培育对小动物的怜悯心、爱心。学习本课生字词。课前打算：多媒体课件收集有关乌龟的资料生字卡片小鸟、乌龟的头饰教学时间：二课时第一课时一、创设情境，导入新课：师：同学们听过龟兔赛跑的故事吗？自从上次乌龟在竞赛中输给了兔子以后（边说边简笔画：乌龟），它每天都左思右想（板书：想），假如我能飞，那该多好啊！（板书：飞的）播放多媒体课件：（以课文内容进行制作）师：乌龟的幻想有没有实现呢？请大家一起看。过渡：这个故事就藏在我们书中的67

20、页，请大家打开书，我们一起来学习它。老师形象的简笔画，多媒体课件的运用，激发学生爱好，将学生带入故事情境中，为学习新课创建良好的起先。二、初读课文，认读生字：学生自由读课文要求：留意读准每个字的读音，读通课文。牏诓蝗鲜兜淖郑用自己喜爱的方式解决，多读两遍。牏刍出文中的生字挚友。认读生字词。认读生字：问、你、哪、很、方、让、兴、耳、开、喊、重、掉、以、现、样a、逐个认读b、嬉戏：我会认（卡片）c、嬉戏：开火车（卡片）认读词语：你们、哪儿、很美、地方、兴奋、现在、以后、这样、耳朵、喊起来、掉下来、重重地a、逐个认读b、嬉戏：登山夺红旗（课件出示）c、齐读词语识字是第一学段的教学重点，老师让学生用自

21、己喜爱的方式识字，实行多种学生喜闻乐见的形式，使学生在兴味盎然中识字。三、尝试体验、朗读课文：小组读课文：师：老师有个要求，四人小组轮番读课文，读完还要当小老师相互指导，相互评一评。学生来读自己喜爱的句子。师：刚才老师听到小挚友读得很好，现在老师请小挚友来读读，读读你喜爱的句子。（让学生自由读出自己喜爱的句子，再让他们进行评价，老师重点指导乌龟和兔子的对话，并用课件打算好这些句子，让学生多读，在读中感悟。）师生分角色朗读：师：我们这些小乌龟、小鸟读得很好，现在给小挚友一个机会，我读旁白，想读小乌龟的话可以，想读小鸟的话也可以。小组内分角色表演。师：哇，刚才大家都读得特棒，假如我们能把它表演出来

22、确定会更棒的，想不想试试？现在小组里分角色表演，一个小挚友当乌龟，两个小挚友当小鸟，一个小挚友读旁白，当导演，可以看书，也可以自己创作。请个别小组带上头饰上台表演，其余学生看完评价。请演乌龟的同学说说你掉下来后，会想些什么呢？其他同学作补充。发散思维：师：这些可爱的乌龟和小鸟都很厉害，演得真棒！连老师这只小乌龟都想飞上天去看看这漂亮的风景，你们能为我再想想方法吗？阅读是学生的特性化行为，老师让学生在读中、表演中感悟创作，获得初步的情感体验。四、总结师：信任老师这只小乌龟在大家的帮助下，能早日飞上天去看看那漂亮的风景。今日这节课，我们就上到这，回去请同学们收集有关乌龟的资料，图片，可上网帮助，并

23、把今日的这个故事讲给爸爸妈妈听。作业的设计可以培育学生收集图片资料的良好阅读习惯和口头表达实力。其次课时一、复习引入：复习生字：生字过关（个别读）开火车读齐读嬉戏：我说，我对复习词语：嬉戏：我当小老师齐读展示你收集的有关乌龟的资料发散思维：你喜爱这只乌龟吗？为什么？二、识记生字，学写生字。识记生字。激励学生自主识字，遇到难认的字小组合作找识字方法。师：小挚友请细致看看这些汉字挚友，他们藏着隐私呢？你们发觉了什么？汇报状况写字：课件分别展示本课生字引导学生进行字形分析，学生评论。老师书写示范。学生模写，自评、互评。三、总结：（略）总评：1、引导自主学习基础教化课程改革纲要强调，教学过程中应促进学

24、生在老师指导下主动、富有特性地学习，老师应关注个体差异，满意不同学生的学习须要，创设能引导学生主动参加的教化环境。在本课设计中，由学生自己选择喜爱的方式识字，喜爱的句子读读，考虑学生的差异性，敬重学生的自主性。2、营造良好氛围在本课设计中，老师创设丰富的教学情境，激发学生的学习爱好，与学生一起朗读、表演，共同共享自己的情感和想法，充分调动学生的学习主动性。老师的角色由传授者转为促进者、参加者、合作者，学生在师生同等对话的教学中，开心地学习。3、创设问题情境新课程强调以培育创新精神和实践实力为重点。在本课设计中，老师通过创设问题情境，激励学生大胆想象，敢于发表自己的见解。想飞的乌龟教学设计6教学

25、要求：1、初步培育学生的视察力、想象力及合作精神，养成良好的学习习惯。2、培育学生宠爱小动物，对小动物富有怜悯心、爱心。3、会读课文，相识15个字，会写开、走、你、们、问、方、前、以、后等字。4、引导自由想象，大胆表述自己的思想和感悟。课前打算：录音带、生字卡片、嬉戏、谜语教学过程：一、阅读（1）、谜语导入，揭示课题。身穿硬壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上渐渐爬。（设计意图：猜谜语嬉戏簇新好玩，大大调动了学生的学习主动性，学生心情高涨，爱学爱记。）（2）、介绍有关乌龟的学问谁家里养乌龟了？你了解哪些乌龟的学问，给大家说说，好吗？（把发言权还给学生，用期盼性的语言引导学生，生畅所欲言，整个课堂

26、焕发出勃勃朝气。）（3）、听读课文，你听到了什么？简笔画（画乌龟）问：乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗？（注意赐予学生直观生动、色调显明的视觉感受。培育一年级学生听的习惯和语言表达实力，关注学生个体差异，听到什么就说什么，初步感知课文。（4）、多种形式读课文。以插图为单位，一部分一部分地认读。（个人自由读、听录音读、同桌互帮读、当小老师读、师范读、竞赛读、小组评议读）（采纳精讲多读的策略，引导学生随文识字。要求明确：（1）个人自由读，尝试发音，学会探究；（2）听录音读，读准字音；（3）同桌互帮互读，合作学习，读准生字；（4）当小老师读，体验成就感；（5）小组竞赛读，明白合作的重要性。

27、）（5）、自由选读，体会文意你最喜爱读哪句话？请喜爱这句话的同学跟他一起读读,说说为什么喜爱这个句子？相机突破：乌龟的背上为什么有好多裂纹？（敬重学生特性，让每一个学生都有展示自己的机会，充分体现老师擅长运用多种阅读方法，给足时间，让学生在自读自悟、相互切磋、合作沟通中读懂课文。）（6）、师生一起表演，再现课文情境。（让孩子们演一演，把课堂变成孩子们的笑脸，变成开心的学习，从而深化了解内容。）（7）、引导想象，发散思维。在音乐的伴奏下，师问：乌龟掉下来会想些什么？它还想飞，请你为它想想方法。（充分发挥想象，激活思维，把课文的内容向生活延长-追求幻想的进程中不要怕失败、挫折。）二、识字（1）、摘

28、果子嬉戏，生摘读果子。（2）、小组合作学习。（3）、同桌相互检查，帮助读准、读会生字。（4）、小老师抽读生字。（请没举手的同学也起来读读）（5）、指导书写。细致视察、自主探究（引导从位置、笔画笔顺、结构来分析）（摘果子嬉戏检查生字，可以使其留意力长久、稳定。特殊关注没举手的同学，做到全员参加。小组合作，同桌相互检查，生生互动，相互启发。）想飞的乌龟教学设计7教学内容：北师大版第一册语文幻想单元其次篇主体课文。培育目标：通过多样的语文实践活动使学生欢乐地学习，发展学生的语言，培育学生的合作实力，创新实力。有感情地朗读课文，在读中感悟，激发、激励和发挥想象，培育为追求志向而奋斗的精神。酷爱小动物，

29、培育对小动物的怜悯心、爱心。学习本课生字词。课前打算：多媒体课件、收集有关乌龟的资料、生字卡片、小鸟、乌龟的头饰教学时间：二课时第一课时一、创设情境，导入新课：师：同学们听过龟兔赛跑的故事吗？自从上次乌龟在竞赛中输给了兔子以后（边说边简笔画：乌龟），它每天都左思右想（板书：想），假如我能飞，那该多好啊！（板书：飞的）播放多媒体课件：（以课文内容进行制作）师：乌龟的幻想有没有实现呢？请大家一起看。过渡：这个故事就藏在我们书中的67页，请大家打开书，我们一起来学习它。老师的简笔画，多媒体课件的运用，激发学生爱好，将学生带入故事情境中，为学习新课创建良好的起先。二、初读课文，认读生字：学生自由读课文

30、要求：留意读准每个字的读音，读通课文。不相识的字，用自己喜爱的方式解决，多读两遍。画出文中的生字挚友。认读生字词。认读生字：问、你、哪、很、方、让、兴、耳、开、喊、重、掉、以、现、样认读词语：你们、哪儿、很美、地方、兴奋、现在、以后、这样、耳朵、喊起来、掉下来、重重地识字是第一学段的教学重点，老师让学生用自己喜爱的方式识字，实行多种学生喜闻乐见的形式，使学生在兴味盎然中识字。三、尝试体验、朗读课文：小组读课文：师：老师有个要求，四人小组轮番读课文，读完还要当小老师相互指导，相互评一评。学生来读自己喜爱的句子。师：刚才老师听到小挚友读得很好，现在老师请小挚友来读读，读读你喜爱的句子。让学生自由读

31、出自己喜爱的句子，再让他们进行评价，老师重点指导乌龟和兔子的对话，并用课件打算好这些句子，让学生多读，在读中感悟。师生分角色朗读：师：我们这些小乌龟、小鸟读得很好，现在给小挚友一个机会，我读旁白，想读小乌龟的话可以，想读小鸟的话也可以。小组内分角色表演。师：哇，刚才大家都读得特棒，假如我们能把它表演出来确定会更棒的，想不想试试？现在小组里分角色表演，一个小挚友当乌龟，两个小挚友当小鸟，一个小挚友读旁白，当导演，可以看书，也可以自己创作。请个别小组带上头饰上台表演，其余学生看完评价。请演乌龟的同学说说你掉下来后，会想些什么呢？其他同学作补充。四、发散思维：师：这些可爱的乌龟和小鸟都很厉害，演得真

32、棒！连老师这只小乌龟都想飞上天去看看这漂亮的风景，你们能为我再想想方法吗？阅读是学生的特性化行为，老师让学生在读中、表演中感悟创作，获得初步的情感体验。五、总结师：信任老师这只小乌龟在大家的帮助下，能早日飞上天去看看那漂亮的风景。今日这节课，我们就上到这，回去请同学们收集有关乌龟的资料，图片，可上网帮助，并把今日的这个故事讲给爸爸妈妈听。作业的设计可以培育学生收集图片资料的良好阅读习惯和口头表达实力。想飞的乌龟教学设计8第一课时一、 谜语导入，激发爱好1、 同学们喜爱猜谜语吗？打个谜语大家猜猜吧：身穿破壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上渐渐爬。知道是一种什么动物吗？板书：乌龟 （出示课件：乌龟

33、在草地上的图）2、 谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的学问？3、 还想多了解乌龟吗？丁丁啊，向大家举荐了一篇短文，是特地介绍乌龟的，请读P74面。4、你们又知道了什么？还想知道什么？课外可以看看十万个为什么。5、（点击，出现蓝天中小鸟飞的画面）师描述：看，乌龟伸长颈项在看啥呢？多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上逍遥自在地翱翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五彩缤纷的花儿，真令人艳羡呀！小乌龟这时会想些什么呢？完成课题：想飞的乌龟6、它们之间会发生什么事呢？今日我们就来学习这篇特别好玩的童话。（齐读课题）二、 自读课文，读准读畅1、 认读识字条中的字，说说你是怎么相识这些字的？（生：以前学过；拼读；猜

34、的。） 2、 在文中圈出这些字。3、 试读课文，留意读准字音，读通句子，有不相识的字用自己喜爱的方法解决。4、 课文共有几个自然段？标上序号。5、 学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。6、 读全文，留意按标点停顿。其次课时三、 细读课文，入情入境。（一） 图文结合，学习第一自然段。1、 用自己喜爱的方式读第一自然段，（看读或指读）2、 看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？3、 齐读。（二） 小组合作，学习26自然段。1、 过渡：乌龟每天仰视长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢？ （乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样）2、 指

35、名分别读26自然段。（点击出示图2）其余学生评议：读得怎么样？3、 回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说， 就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。4、乌龟这么难过，你们能帮帮他吗？有什么好方法吗？小组之间探讨。5、沟通、辩论。他的方法好吗？你有什么看法或建议？生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。生2：我认为这个方法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。生3：最简洁的方法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。过渡：你们一个个都是智多星，一下子

36、就说出了这么多的好方法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪慧呢？（三） 演示想像，学习79自然段。1、 自由读7自然段，探讨：读懂了什么？2、 指名表演、演示，其余学生视察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？3、 此时你想对小鸟或乌龟说些什么？（小鸟，你们真是乐于助人，真聪慧！）（小乌龟，你兴奋吗？感觉怎么样？）4、 同学们这么爱读，老师也想读读。 师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。5、（点击，出示图3。）沟通：小乌龟望见什么了？你们还望见了什么了？（生：老鹰小鸟的伙伴气球风筝）5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉？小乌龟会说什么呢？6、书中告知我们它说什么

37、了？你们想怎么读就怎么读。（生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，出现动画图4）（生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞美，所以读得轻轻的）（换出示图5），快瞧瞧小乌龟怎样了？受伤了没有？7、师生齐读第910自然段。8、想想，此时乌龟会想些什么？（激励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋）9、全文表演读。四、 迁移拓展，课外延长1、小组合作，再编故事。为什么乌龟的壳上有裂纹？乌龟其次次飞上天；与乌龟相关的故事。 可仿照课文配几幅插图。2、典型范说，评议、发奖。五、 学习生字、指导书写1、 认读生字。2、 说说你会写几个字，描议后，上台演示。3、 你认为哪几

38、个字难写？集中学习： 前再做语文天地（一）巩固字形、笔顺。4、 生字开花。六、 作业：1、 接着分角色表演读。2、 完成自编故事。3、 做课后语文天地中的习题。附：学生口述的故事（一） 想长高的乌龟从前，有一只乌龟想长高一点。一天，乌龟来到河边喝水，望见大象正在那洗澡。乌龟说：“大象伯伯，别人都讪笑我个子矮小，成天在地上爬，我能不能变得象您这么高？”大象哈哈一笑说：“这还不简单，你顺着我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我还高了吗？”乌龟迫不及待地爬上大象的背，呀，这高高在上的感觉真好！他喜滋滋地说：“太好了！大象伯伯，我还能再高一点吗？”“没问题！”大象把鼻子搭到树枝上，乌龟明白了，它渐渐地

39、爬过这座“桥”，坐在树枝上说：“感谢您！”这时小刺猬、小白兔刚巧经过，乌龟大声喊道：“哎，你们瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔望见头顶上的乌龟，惊讶地说：“你真行，怎么想到这么聪慧的法子，快让我们也上去吧！”乌龟洋洋得意地在树枝上爬来爬去，一不当心，从树枝上落下来，重重地摔在地上，光滑的壳摔出了好多裂纹。从今以后，乌龟的壳就成了现在的样子。小白兔、小刺猬吓坏了，再也不提爬上树的事了。（郭一霖）（二）乌龟和兔子赛跑大家都知道，那次乌龟和兔子赛跑，兔子瞧不起乌龟，就睡了一觉，结果让乌龟得了冠军，伙伴们都讪笑它。兔子可生气了，确定再和乌龟比一次。其次天，兔子找到乌龟说：“我们来一次爬坡竞赛吧！”乌龟不知

40、是计，答应了。兔子一下子就爬上了坡，乌龟慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬两步滑下三步，一不当心骨碌碌地滚下坡，身子重重地撞到一块大石头上，光滑的壳上撞出了好多裂纹。（三）乌龟其次次飞上天乌龟摔下来以后，懊悔极了，它仍旧想飞上天去。它想：这次我自己想方法。于是它到家里查了电脑，最终找到一个好方法。其次天，它到商店买了一个热气球，在气球下面挂个篮子，挖个小孔，刚好只有乌龟的头那么大。乌龟爬到篮子里去。不一会气球慢慢飞上天，乌龟把头从小孔里探出来，看着以前那高高的山，如今好矮呀！宽宽的河像一条带子，一座座楼房像一块块积木，多美呀！它想：下次把我的伙伴们都带来飞一飞。想飞的乌龟教学设计9教学目标：1、接着

41、学习课文， 在课文中巩固生字词语2、口语练习，培育学生想象说话，进行“有 有 还有”句式练习3、正确、有感情的朗读课文，通过情感朗读体会乌龟想飞的内心情感，实现美妙愿望的志气教学重难点：1、体验乌龟的内心情感，体会乌龟想飞的美妙愿望2、接着培育指导学生情感朗读教学课时：两课时其次课时一、激趣导入1、上节课我们的课堂上来了一只可爱的动物挚友，他是（生答乌龟）对，2、老师出示乌龟图片，你喜爱它吗？我们来和可爱的乌龟打打招呼吧！谁来叫叫他的名字（把乌龟贴在黑板上）3、这是一只怎样的乌龟？它是一只想飞的乌龟（板书课题）4、请一个孩子来说一说怎样写“想”字（先写一个木头的木，再写一个眼目的目，最终写一个

42、心字底就是想想想）5、指导学生读课题，（抽读，齐读）师说，想飞就是乌龟心里的愿望。二、初读课文，了解大意1、孩子们翻开书65页，用手指着书，听老师读课文，边听边想乌龟为什么想飞上天？（要去很漂亮的地方）2、谁能从文中找到答案，读一读这一句话。3、我们一起来学习第26自然段。（关书看屏幕）3、全班齐读这一句话4、孩子们觉得很漂亮的地方有些什么样的风景呢？（生答）出示图片，我们来看一看很漂亮的地方吧，老师读句式练习（出示句式练习）学生练习出示句式练习“乌龟想去一个很漂亮的地方，那里有 ，有，还有 。指导读句子5、我们再来读一读这个词语“很漂亮”，读出你的感受（学生读两遍词语）我们再读小鸟说的这句话“我们要去一个很漂亮的地方。”指导学生读6、现在我们请一二组的孩子