《啄木鸟》说课稿汇编.docx

《《啄木鸟》说课稿汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《啄木鸟》说课稿汇编.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、啄木鸟说课稿啄木鸟说课稿1大家好！我是xx幼儿园的老师xxx，今日我说的教化活动是大班韵律活动啄木鸟。这是一首三段体式的意大利民歌，乐曲节奏显明、形象详细、特点明显、结构易于区分。A段乐曲节奏平稳，如同啄木鸟在为生病的大树检查身体；B段音乐节奏跳动,仿佛啄木鸟在“笃笃笃”地为大树捉虫；C段音乐美丽流畅，可理解为啄木鸟为大树治好病，围绕大树欢快地跳舞。纲要中明确提出：应为幼儿供应一个宽松自由与教化内容相适应的环境，激励幼儿用不同的艺术形式大胆表现自己的体验。所以在活动中我引导幼儿通过多种感官渠道，运用直观教具和情境表演的手段，充分让幼儿感受和观赏音乐，选择听觉（耳听音乐）、视觉（眼看图谱）、运动

2、觉（创编动作）同步开放的参加方式，使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵及旋律的美，同时激发幼儿爱惜关切他人的情感,体会帮助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的欢乐。纲要在目标定位上注意培育幼儿对艺术的宠爱，丰富他们的感性阅历，激发他们表现美和创建美的情趣和实力，使幼儿真正地喜爱艺术教化，培育想象力和创建力的独特价值。韵律活动是幼儿园音乐艺术表现中最通俗、最普及、最易于幼儿理解和宠爱、最富有感染力的一种音乐表现形式。因此，依据大班幼儿的年龄特点及实际状况，我从三个方面设计了本次的活动目标：1.认知方面：能感知乐曲的三段体结构。2.实力方面：能用肢体动作表现乐曲的内容。3.情感方面：体验与同伴合作表演的乐趣

3、。1.活动重点：能感知乐曲的三段体结构。为了更好的解决这个问题，我采纳启发式教学，引导幼儿用不同的动作和方式来感受乐曲的不同节奏，如：A段想象啄木鸟给大树检查身体的动作；B段做啄木鸟捉虫的动作；C段则是大树复原健康，欢乐跳舞的动作，这样既提高幼儿的学习爱好又使幼儿明显的区分三段音乐的不同，特别简单的理解了乐曲的三段体结构。2.活动难点：学习跳音。对于难点的处理则是运用了图谱，用三个树洞帮助孩子理解跳音，加上动作和仿照捉虫的声音，孩子可以很快找到跳音的位置。“胜利的教学须要的不是强制，而是激发孩子的学习爱好。”因此，依据大班幼儿的年龄、心理特点及认知规律，我采纳了敏捷多样、新奇好玩的教学手段，来

4、激发幼儿的学习爱好，提高教学效益，如：体验法、电教演示法、启发联想法、赏识激励法、审美熏陶法、情景教学法等一系列方法，引导幼儿主动参加活动，独立获得学问，从而对韵律活动产生深厚的爱好。并通过以上运用的教法为依据，在学法指导中本着“以幼儿为主体”的原则，充分调动孩子们的学习主动性，遵循了“幼儿是通过自由视察，主动探究进行学习的。”这一认知发展规律，使幼儿在体验乐曲美的同时，达到艺术性、教化性、愉悦性的和谐统一。在幼儿园音乐教化中，孩子们由于受到年龄、生活阅历等方面的限制，缺乏各种必要的感性阅历，使他们不行能用成人的思维去理解或再加工那些困难的音乐材料。这时，图谱就起到了把音乐材料简洁化、形象化的

5、作用，图谱的运用是一种视觉参加。它不仅可以帮助幼儿理解音乐的内容和旋律风格，同时，又可以培育孩子的创建力与想象力等等，让孩子主动开心的学习，让孩子们的音乐活动不再枯燥，也让老师们的教学方法不再单调。同时为了激发孩子的学习爱好，我还制作了精致的PPT课件。所做打算工作如下：物质打算：PPT课件、音乐CD、教学图谱、啄木鸟、大树的头饰。阅历打算：课前进行过有关于树木生病了该怎么办的问题探讨。空间打算：活动前将幼儿的位置摆成半圆形。好的教学设计是实现教化目标的有效途径，依据大班幼儿的年龄特点，结合目标和教材，我设计以下四个教学环节:1 .谈话导题老师：今日老师给小挚友请来了一位小客人，你们看是谁来了

6、？（出示啄木鸟和图谱）它还带来一首好听的乐曲，请小挚友听（观赏音乐）2.完整观赏（1）完整观赏乐曲，初步感受乐曲的旋律。老师：听了这首曲子，你有什么样的感觉？你觉得啄木鸟医生似乎在干什么？（2）老师播放PPT课件，讲解并描述故事苹果树找医生为幼儿理解乐曲做好铺垫。（3）结合图谱和老师动作，复听乐曲。老师：请小挚友听听乐曲有什么样的改变？可以分几段？每段都讲什么事？3.分段观赏老师：音乐分为三段，哪段乐曲是啄木鸟给大树检查身体？哪段是啄木鸟捉虫子？哪段是苹果树感觉很舒适的音乐？4.角色表演（1）请幼儿分角色表演。 老师：谁情愿当“大树”？谁来当“啄木鸟医生”？每只“啄木鸟”找一棵“大树”结伴，两

7、人面对面站好。听着音乐表演自己创编的动作，老师以幼儿的身份参加到活动中，激发幼儿表演的爱好。（2）引导幼儿知道要相互帮助。老师：啄木鸟医生帮助大树治好了病，大树可兴奋了，它会对啄木鸟医生说些什么呢？（引导幼儿说出大树对啄木鸟医生的感谢，“感谢你啄木鸟医生，以后你累了也请你到我的树枝上休息。”）活动延长：老师：森林里还有很多大树须要检查身体，现在我们出去帮助啄木鸟医生给大树检查吧。（老师和幼儿随着音乐走出教室）可在表演区创设森林情景，投放头饰接着表演。纲要中指出：幼儿音乐教化的基本目标是能喜爱参与艺术活动，并能大胆的表现出自己的情感和体验。韵律活动对于大班幼儿而言，仍旧具有肯定难度。在幼儿毫无所

8、知的状况下，让幼儿观赏这段音乐，他们很难听出什么，更不用说达到预想目标了。因此在本活动中我首先以提问导入，引出主角；然后播放PPT讲故事，让幼儿知道是啄木鸟给大树治病的故事；接着让幼儿观赏音乐，他们便可以渐渐说出自己听到和感受到了什么。听音乐时，到了音乐段落转折处再加上手势和简洁的肢体动作，帮助他们辨别旋律的改变。在活动中我留意到提问的技巧性。让幼儿通过提问能说出“找寻”“捉虫”“兴奋”等关键词，在此基础上表演便会得心应手。在活动中，我充分的重视了幼儿的艺术感受和表现，引导幼儿感受乐曲的美丽，激励幼儿大胆想象、主动表现，创编简洁的动作并用肢体表现啄木鸟为苹果树捉虫、治病的一系列过程，让幼儿在欢

9、乐的气氛中通过嬉戏的方式轻松学习。整个活动孩子们都特别感爱好，孩子们通过亲身参加、主动探究、自我体验，尽情扮演自己喜爱的角色，充分释放自己的爱好和情感。活动中我设计的提问都是开放性的，给孩子大胆思索、想象和发觉的空间，让孩子充分表现，对孩子们表现出来的种种创意我都赐予了赞许，孩子们自始至终都保持着良好的心情，体验自主活动的乐趣。我在教学活动中合理地运用了图谱和道具，帮助幼儿形象地感受音乐，解决了活动中的重点、难点。生动形象的ppt课件激起孩子们的情感共鸣和表现欲望，使孩子的内心情感自然宣泄出来，充分激起孩子们对音乐的爱好，提高了音乐的感受力和表现力。我想，好的韵律活动应当是一种艺术享受，我会在

10、以后的教学实践中不断努力，和孩子一起探究，一起成长！感谢大家！啄木鸟说课稿2一、说教材啄木鸟是义务教化课程标准试验教科书语文（北师大版）一年级下册第五单元中的第一篇课文。第五单元主要以“动物”为主题，使学生通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟的学问，另一方面感受动物是自然界不行缺少的组成部分，是人类的好挚友，从而树立爱护动物的意识。（一）对课文特点，我把本节课的教学目标确定为：1、学问目标：理解课文内容。2、语感目标：正确、流畅地朗读课文，分角色朗读课文。3、实力目标：培育学生自主地、创建性地学习语文学问的实力。4、品德目标：培育学生团结合作的精神。（二）设教学重点为：1、培育学生细心视察的习惯

11、和自主地、创建性地学习语文学问的实力。2、朗读课文，理解课文内容。二、说教法新修订的小学语文大纲中明确指出：语文教学要切实由老师的教（包括不必要的讲、满堂问、过多的限制和限制等等）转到学生自主地学，老师在教学中要转换角色，老师只是教练、是辅导员、是合作者，学生是主角是主子，“教完全是为了学”。我们强调一堂好的语文课应当面对全体学生，充分体现学生的主动性，变被动为主动参加、主动获得。这节课我将加德纳的多元智能理论运用到教学中去，取长补短，发挥孩子的特长，智力强项，引导学生通过动口说、动手画以及各种形式的读，在说中训练语言，画中培育创新实力，读中积累语言、感悟情境，创建一种形、色、声有机结合的教学

12、情景。使学生主动、有效地参加到教学的全过程。三、说学法培育创新精神是推动素养教化，培育创新人才的须要，也是语文教化的强项和职责。本班的学生经过一个学期的语文学习，已经具备了肯定的自学生字的实力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题绽开初步的合作学习与探讨，能够用比较通顺的语言回答课堂上老师提出的问题，有肯定的自我评价和相互评价的实力。在课堂上能主动思索、踊跃发言。因此，我依据教材内容和学生的年龄特点、爱好爱好以及相识水平，引导学生运用“读说画悟”的学习方法，使学生不但能领悟到课文的主要内容，而且还培育了他们的创新精神和实践实力。四、说课堂教学行为策略的详细运用（一）激情导入，创设情境。爱好是

13、最好的老师，是获得学问、培育创建性思维的巨大推动力。老师是学生学习的引导者，要敬重学生的特性、爱好。课前布置学生搜集自己喜爱的动物的图片和学问，培育学生动手找资料的实力。用展台展示他们搜集的图片让学生介绍自己喜爱的动物，让每一位学生都主动参加进来。再用多媒体课件出示各种鸟的图片，利用情境教学，激发学生主动探究的主动性，让他们带着新奇心和激情进入本课的学习，为学习课文作好铺垫。（二）听看结合，整体感知。语言智能的发展关键是口头语言，讲故事是传授学问很好的方法，在讲课前，播放多媒体课件，先让学生听故事，再引入课题，不但激发了学生的学习爱好又培育了学生的语言智能。（三）自主合作，学习课文。新课程标准

14、中指出：语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。在学习课文之前，让学生根据自己喜爱的方式朗读课文，这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读，理解课文内容，并把自己的理解通过有感情地朗读表现出来。在指导“啄木鸟帮苹果树治病”这一段时，我运用了身体运动智能教学法，让学生通过肢体语言来理解“敲敲、找到、捉出”的词义。在提出“啄木鸟为什么能捉树干里的虫子”时采纳视觉空间智能教学法，让学生画一画，画画是学生最感爱好的事，让学生通过视察找出答案，激发学生接着学习的爱好。在提出“是不是猫头鹰、喜鹊的本事不

15、如啄木鸟”的问题后，不正面告知学生回答的对与错，通过学生自己的分析、探讨来推断，引导学生说话过程中句子的完整性和精确性，抓住学生语言中的精彩部分赐予激励。这样，既训练了语言，了解了课文，有培育了学生的逻辑思维实力。为发展学生的人际交往智能，还支配探讨、分小组角色表演的活动。探讨重在培育学生合作学习的实力；角色表演能将抽象的文字转化为详细鲜活的情景，充分调动学生的主动性，激活学生的思维和想像力，既加深了对本节课的理解，有培育了同学间团结合作的精神，同时还进一步增加了语感。（一）发散思维训练。进行课外学问的拓展。引导学生将自己喜爱的小动物的学问和大家沟通，这个过程可以使教学从课内延长到课外，使学生

16、可以充分展示自己从书本、电影、电视、网络等各种渠道获得的学问，使学生的综合素养得到发展。树立大语文观，社会到处皆语文，社会生活到处用语文，打破课内与课外，校内与校外的壁垒，使语文教学成为一泓活水，用语文、学做人、长才能。这样支配教学程序有两点理由：第一、创设情境教学，符合儿童的相识规律和身心特点；其次、能落实教学目标，体现教学重点，突破教学难点。一堂课的好坏，一个主要方面就是老师在课堂40分钟内给学生传授学问的实力怎样，学生能不能按时完成本节课的学习任务。所以，我在教学设计上，尽量使每一分钟都能合理运用，该讲的就讲，不该讲的少讲，甚至不讲，在自己预先想好的导学提问的指导下，启发学生思维，利用多

17、媒体直观地再现本节课的教学内容，始终让学生手脑并用，达到启发思维的目的。啄木鸟说课稿3今日我说课程的内容是小学艺术教材第七册第四单元其次课咚咚姑娘中的一首歌曲啄木鸟。依据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三点：1、相识、了解啄木鸟的生活特点和特别本事。2、学习表现啄木鸟的歌曲、感受歌曲的内容。3、尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美妙情感。一、说设计理念：音乐课程标准提出：“爱好是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”在整个教学设计中，我以学生为主体、以爱好为核心，创设情境，让学

18、生体验、发觉、创建、表演音乐美和享受音乐的乐趣。引导学生主动主动地进行模唱和表演，重视学生特性的张扬及相互间的合作，从而培育学生对大自然的美妙情感。二、说教法和学法：学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对唱曲的感受和参于音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多动的环境中学习这首歌曲。教学方式方法的选择上以激发学生爱好为主，实行“寓教于乐”、“寓教于玩”的方法，采纳现代教学手段，协作板书和贴画，本着为了每一个学生的宗旨，让每一个学生都在已有的生活阅历和音乐素养基础上，选择自己的方式来展示自己，从而培育他们对音乐的爱好。三、说教学重点、难点：我把学习表现啄木鸟的

19、歌曲、感受歌曲的内容设为这堂课的重点。而难点是尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美妙情感。四、说我的教学过程：（一）故事导入：这里我设计一个啄木鸟看病的FLASH，通过生动好玩的动画故事引出所要学习的歌曲啄木鸟设计提问：“故事里是谁给树爷爷治好了病？学生回答后引出本课的歌曲啄木鸟（二）视察啄木鸟图，回答问题：你所了解的啄木鸟是怎样的？由几部分组成？它是怎样进行捕食的？在学生回答的基础上老师总结一下啄木鸟的身体特点和生活习性以及捕食的方法。（这个环节的设计意图是通过学生视察图片及自我的探讨和老师的讲解对啄木鸟有一个初步的了解）（三）接下来我设计了一个节奏

20、歌谱练习，本堂课的重点是让学生学唱好啄木鸟这首歌曲，在这里我把歌曲中的一些难唱的地方创设了一个情景加以肯定的练习。我出示一棵枯萎的苹果树，老师啊这里也有一棵苹果树，你们瞧，这棵树啊也生病了，因为他的肚子里也有许多的虫子，你们能学习啄木鸟来帮助他把虫子啄出来吗？而我的歌谱节奏就写在这些小虫子上，要求学生能唱出来就是把虫子捉出来了，就会获得一个小小啄木鸟的嘉奖。当大家都能唱好呈现在大家眼前的就是一棵长满绿叶的树（四）学唱歌曲能帮助到人的确是一件很欢乐的事情，听啄木鸟正欢乐的唱着歌呢？1、初听歌曲感受歌曲旋律。设计问题：你觉得这首歌曲应当用什么样的心情来唱？2、随着老师的琴声一起来唱一唱这个环节也许

21、要15分钟左右，由于学生在节奏练习中已经把歌曲中的一些难唱的部分已经解决了，所以要唱好这首歌曲应当是没有问题的，我采纳学生领唱、师生接口唱、按节奏读歌词等方法来学习这首歌曲。3、在最终一个环节中，我设计了一个音乐童话剧（啄木鸟治病）本课的难点是尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美妙情感。在这里我设计了一个童话剧学生带上自己喜爱的头饰在老师的朗诵和音乐声中用另一种艺术形式来表现啄木鸟4、情感小结：在广袤的大自然中，生活着许很多多可爱的小动物，它们用自己的行动维系着自然生命链条中一个个重要环节，奏响了一曲曲自然生命的华美乐章，我们感谢他们！让我们行动起来爱

22、护、爱惜他们！啄木鸟说课稿4敬重的各位评委老师：大家好！我今日说课的题目是大班的音乐观赏活动啄木鸟。音乐教化是审美教育的重要组成部分，它有益于发展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感和品德，使幼儿身心健康成长。其中的音乐观赏是借助旋律以诠释意境的艺术方式，是向幼儿进行音乐教化的重要手段。在平常的音乐教学中，幼儿特别喜爱。于是，我选择这节观赏活动进行探讨。一、说教材：1、教材分析大班音乐观赏活动啄木鸟是一首意大利民歌音乐。乐曲有三段，全曲的结构是ABC。节奏显明，形象详细，特点明显，易于区分。有很强的的吸引力，很简单激发幼儿用动作表现的欲望。A段音乐平稳、流畅，如同啄木鸟逐一检查哪些大树生病了。B段

23、音乐节奏跳动,恰似啄木鸟“笃笃笃、笃笃笃”地为大树捉虫。C段音乐较抒情美丽，表示大树复原健康，充溢朝气，啄木鸟围着它翩翩起舞。由于大班幼儿已经有了肯定的观赏作品的基础，依据大班幼儿的年龄特点及实际状况，以及纲要为依据，我选择听觉、视觉、运动觉，同步开放的参加方式，进行教学活动。2、活动目标：（1）认知方面：让幼儿能感知乐曲的三段体结构。（2）实力方面：让幼儿能用肢体动作表现乐曲的内容。（3）情感方面：让幼儿能体验与同伴合作表演的乐趣。3、活动重难点：本次活动的重点是引导幼儿留意倾听，感知并区分音乐旋律的改变，正确理解音乐形象和内容。难点是引导幼儿运用动作表达情感与联想。4、活动打算：多媒体、啄

24、木鸟课件，音乐图谱一幅， 啄木鸟头饰、大树头饰若干。二、说教法：纲要指出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动进行尝试，感受参加的乐趣。因此，活动中老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。依据大班幼儿的思维特点，我精选以下教法进行活动。1、观赏法这是音乐观赏教学不行缺少的方法，也是主要的方法。它分为分段观赏和完整观赏两个层次。在运用观赏法时，我借助于动感的多媒体课件，在视觉和听觉上给幼儿主动的刺激，使幼儿对乐曲的节奏、旋律和心情有充分的感受。2、启发联想法这首啄木鸟乐曲美丽欢快的旋律，很简单激发幼儿对啄木鸟及大树的联想。在引导幼儿绽开联想时，我留意给幼儿供应自由表现的机会

25、，激励幼儿用不同的艺术形式，如：语言和动作，大胆表达自己的情感、理解和想象。3、尝试法陶行知先生说过：“做中教，做中学，做中求进步。”在每一个环节我都留意面对全体幼儿，激励幼儿大胆尝试，创编表演，并适时用动作与幼儿之间进行无声的情感沟通。另外，在学法指导中，我留意引导幼儿用眼看、耳听、脑想，学一学，说一说，做一做等多种方式，加深幼儿对音乐的理解。这种运用多种感官参加的活动，给幼儿创建了更大的发展空间，也符合纲要中“以幼儿发展为本”的教化理念。三、说教学过程：教学过程分为四部分：情境导入全面绽开观赏 合作表演听音乐飞出活动室。第一部分：情境表演 爱好引入此环节我先利用多媒体制作出的动感的森林美景

26、为背景，引导幼儿发挥想象。让幼儿在把握音乐形象的基础上，发挥自己的特性，大胆表现。这样，幼儿乐在其中，自然的进入了乐曲的观赏过程。其次部分：全面绽开观赏（1）分段观赏 。在引导幼儿观赏第一段乐曲时，启发提问：“小挚友，你听了这段曲子感觉怎样呢？”让幼儿说一说，引导幼儿理解乐曲：平稳、流畅，如同啄木鸟逐一检查哪些大树生病了。“啄木鸟在森林里，它不知道哪些树生病了，它应当先怎样做呢？（找寻）并学一学找寻的样子。一边飞一边睁大眼睛，东瞧瞧，西望望，向左边飞着找寻、向右边飞着找寻，让幼儿自由表演。在引导幼儿观赏其次段乐曲时，启发提问：“现在我们听的这段曲子和刚才的曲子一样吗？你似乎看到了什么？”让幼儿

27、说一说，引导幼儿理解乐曲：节奏跳动,恰似啄木鸟“笃笃笃、笃笃笃”地为大树捉虫。“ 啄木鸟找到了生病的大树，起先为大树捉虫子了，它是怎样捉虫的呢？” 引导幼儿随着音乐的节奏做捉虫动作。在引导幼儿观赏第三段乐曲时，启发提问：“小挚友，你听了这段曲子感觉怎样呢？”让幼儿说一说，引导幼儿理解乐曲：抒情、美丽，表示大树复原健康，长出绿色的叶子，啄木鸟围着它翩翩起舞。“啄木鸟给大树治好了病，它们都感觉怎样呢？”（兴奋）并学一学兴奋的样子，比如：满脸笑容欢快的飘舞、或者是围着大树翩翩起舞等。尤其是实力差、胆小的幼儿，更应给他们主动的激励和机会，请他们上台表演，确定他们的想法和看法。（2）完整观赏。 运用课件

28、演示和图谱，引导幼儿完整观赏。启发提问：“刚才我们听的这首曲子有几段呢？这首曲子说了一件什么事情呢？”让幼儿说一说。引导幼儿理解：乐曲和故事一样，说了三件事，有三段，让幼儿相识乐曲的结构。老师和幼儿一起为三段音乐创编不同的表演动作，并一起表演，让每个幼儿都得到充分的参加和表现。（3）重难点乐句的观赏：运用课件演示，引导幼儿观赏： 啄木鸟找寻生病的大树捉虫治病大树复原健康长出绿色的叶子，加深幼儿对音乐的理解。这样，将幼儿难以确定的音乐转化成动态的画面，从而有效的帮助幼儿感受乐曲。再就是结合图谱，引导幼儿观赏。比如：啄木鸟给大树捉虫时，跳音的练习，我不仅让幼儿用嘴发出笃笃声，还能随音乐节奏做捉虫动

29、作，还可拍腿、拍肩、跺脚等动作表演，不知不觉中，完成了重难点的突破。第三部分：分角色合作表演此环节，我采纳小组合作表演、男女小挚友互换角色合作表演的方式，让幼儿戴上啄木鸟和大树头饰，随着美丽的乐曲，自由表演，亲身体验与同伴合作表演的乐趣，大胆表达自己的情感和想象。这是幼儿领悟乐曲的一种升华，也是幼儿特别喜爱的一种学习方式。第四部分：结束教学。让幼儿在欢快的意境中，启发提问 ：（1）、“小挚友，啄木鸟帮大树治好了病，大树可兴奋了，它会对啄木鸟说些什么呢？”（2）、 “小挚友，你喜爱啄木鸟吗？为什么？”让幼儿相互沟通，相互学习，激发幼儿关切爱惜他人的情感，增加幼儿爱鸟、护鸟的意识。随着一声：“小挚友，让我们到外面去找寻生病的大树吧！”带领幼儿自然的飞出活动室。俗话说：“教无定法，贵在得法”一堂好的音乐观赏活动应当体现“以幼儿发展为本”的教化理念，也应当是一种艺术享受。在今后的教学实践中，在新的教化理念的熏陶下，我将勇于实践，不断探究！我的说课到此结束，不当之处，敬请各位领导指责指正，感谢！