识字3教学设计优质.docx
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1、识字3教学设计识字3教学设计1教学目标:1、学会本课5个生字,两条绿线内的1个字只识不写,相识3个偏旁。2、初步了解一些象形字的来历,激发学生学习的爱好。3、有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。教学重、难点:1、相识本课的生字,能按笔顺正确地书写田字格中的生字,能按字的结构把字写端正、匀整。2、能有感情地朗读儿歌,并能想象相应的画面,陶冶情操,培育学生酷爱祖国河山的思想感情。教学打算:多媒体课件、蜡笔、毛笔等教学过程一、课前沟通师:小挚友们,经过上学期的学习,我们已经背诵了很多古诗,你们还记得吗?下面就让我们来展示展示吧!(指名背诵)二、创设情境,导入新课师:小挚友们真了不得!为了表扬你们,
2、下面就让我们接着走进识字3一起去观赏漂亮的大自然,好吗?(看视频)1、观看视频。2、师:孩子们,你看到了什么?想说些什么呢?3、师:对呀,看到这如诗如画的风景,老师都想把它们画出来了,你们知道老师最想画什么吗?三、教学儿歌1、配乐范读儿歌。师:老师读得好吗?给老师来点掌声呀!小挚友们想读吗?老师要问小挚友们,假如遇到不相识的字怎么办呢?2、读懂儿歌,读出感情。(1)自由读。师:下面就请小挚友们打开课本第9页,大声自由地读一读这首儿歌。(强调读书姿态)(2)同桌互读。师:您能读给同桌的小挚友听一听吗?读书建议:假如同桌的小挚友读得好,你就夸夸他,假如读得不好,你就帮帮他。(3)检查儿歌中的生字词
3、。、出示词语:蜡笔竹子河川石头小燕什么我们好河山、指名读。、开火车读。、去掉拼音读、齐读。(4)检查儿歌朗读状况。师:把词语宝宝放到儿歌中,你还会读吗?指名读。男女生读。小组读。齐读。(5)探讨沟通,解决疑难。学习第一句、拿出“绿、蓝、青、黑”四种颜色的蜡笔,辨别这四种颜色。、质疑:为什么用绿蜡笔画竹子呢?用蓝蜡笔画河川呢?青蜡笔画石头呢?黑蜡笔画小燕呢?指名说。、齐读第一句。、拓展。师:课文中的小挚友画的竹子、河川、石头、小燕子就是我们祖国河山的一部分,假如给你很多颜色的蜡笔,你想画什么呢?用下面的句式说一说:红蜡笔,画,黄蜡笔,画,绿蜡笔,画,青蜡笔,画,白蜡笔,画。(同桌先沟通再展示)听
4、到小挚友们说得这么美,老师也想用五彩的画笔来画一画,看,这就是老师想画的,谁来读一读?红蜡笔,画太阳,黄蜡笔,画菊花,绿蜡笔,画小草,青蜡笔,画石头,白蜡笔,画云朵。(指名读、齐读)学习其次句。、师:我们祖国的河山还有许多许多,下面老师再给小挚友们介绍几处,看!这是秀美的黄山、这是雄伟的长城、这是漂亮的青藏高原,这是波涛汹涌的黄河、师:这些地方风景美丽,不仅咱们中国人喜爱去,还吸引了了多数的外国人呢!所以书上说引读:要问我们画什么?“画我祖国好河山”。(6)诵读韵文、配乐朗读小挚友们,你们喜爱我们祖国的大好河山吗?下面就让我们美美地读一读这首儿歌。(老师为你们配上好听的音乐)、指导背诵这么好听
5、的儿歌,你能恒久地记住它吗?下面就让我们一边看图一边美美地背一背这首儿歌。四、教学生字1、出示生字:笔、画、黑、问、什2、指名读,开火车读,齐读。3、自学笔顺表,记住字的笔顺。师:小挚友们还记得怀素是怎么写字的吗?你能记住它们的笔顺吗?老师给小挚友们一些帮助,请你们用1分钟的时间,借助笔顺表记住它们的笔顺。识字、写字教学中,让孩子们仿照怀素写字的方法,借助笔顺表记住字的笔顺,旨在让孩子们养成良好的识字习惯,对于写字姿态,低年级的孩子总是自控力差,所以在写字过程中,就要做到反复提示、激励、示范低年级孩子留意力时间短,通过嬉戏可使学生得到适当的调整,为能更好的写好字做打算。对于教学重点“识字、写字
6、”力求扎实。识字“实”:我们支配近15分钟时间识字,从初读的读准字音,到借助拼音读准生字,到训练词儿连读,然后到小组学习查读字、词,人人过关,再到老师查读指正,最终读儿歌加以巩固。力求训练有层次,步步到位。写字“实”:我们支配了近20分钟时间,记5个字的字形并书写,读贴、描红、临贴,步步落实。求实,为的是给学生打下扎实的语文基础。4、描红。师:你能按笔顺描红吗?描红时应怎样做呢?强调写字姿态并示范。5、问:你有什么好方法记住他们吗?同桌探讨探讨,写的时候你有什么要提示大家的吗?组词。6、师范写。7、做写字操。8、在习字册上描红、仿影、临写。在设计教学时,我特殊重视文中各个组成部分的整合,在教学
7、中以新课程标准的基本理念为指导,设计各环节详细的学习方式及教学过程。1、自主、合作探究性学习。学生是语文学习的主子,语文教学应激发学生的学习爱好,注意培育学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,激励学生的自主学习。课一起先就为学生创设情境,起到激发学习爱好的作用。我充分利用学生已有的学问阅历,坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采纳整体感知,自读课文,自读生字,同座互读词,在记字、写字部分采纳小组探讨记字;自学笔顺图、自己描字、自己视察驾驭如何把字写好看等过程,让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上,只对难读准的字,如“
8、黑”加以示范,对不易理解、读好的词,如“河山”加以点拨,对难记、难写的“黑”字加以指导,培育了自主学习意识,熬炼了自学实力,培育了合作精神,让学生通过自己的努力完成学习任务,各方面得到发展。2求实。对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”:我们支配近20分钟时间识字,从初读的读准字音,到借助拼音读准生字,到训练词儿连读,再到老师查读指正,最终读儿歌加以巩固。力求训练有层次,步步到位。写字“实”:我们支配了近15分钟时间,记5个字的字形并书写,读贴、描红、临贴,步步落实。求实,为的是给学生打下扎实的语文基础。3、关注学生个体差异,敬重学生在学习过程中的独特体验,使学生特性得到发展。如:读儿
9、歌部分,师说:“这时你的感受是怎样的呢?读一读吧。”记字时,师说:“你也可以用自己的方法来记这个字。”4、留意学习习惯的培育。检查读书习惯:两手拿书、书斜立;眼到、口到、心到;督促写字习惯:身正、足安、肩平、臂开;看清字形,记准笔顺,找好重点笔画,再写字。识字写字是低年级教学的重点和难点,在今后的语文教学中,我会不断的发觉、积累为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围!识字3教学设计2第一课时教学要求:学会7个生字和由这些生字组成的词,相识3种笔画。教学重点:学会7个生字和由这些生字组成的词。教具:生字卡片教学过程:一、导入新课春天到了,天气变温煦了,万物复苏,老师带小挚友去公园春游,好吗?L二、指导
10、看图,学习韵文1、(出示插图)公园里的景色可真美呀。你们看到了什么?(相机出示字卡:绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园)2、你们觉得公园美吗?美在哪儿呢?3、借助拼音读韵文。4、检查读音,正音。“水、树”是翘舌音,“红、公”是后鼻音。5、男女生分行读韵文,边读边想像公园的美景。6、有感情地朗读韵文,;这读边想像。三、学习生字,指导写字1、出示;红花水2、认认笔画,借助范字指导写法。撇折提横撇3、说出笔画数。4、记忆字形。红:左右结构的字,指导笔顺。5、老师范写,指导学生按笔顺提示描写。6、学生描红,老师行间巡察指导。其次课时教学要求:仔细视察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。教学重
11、点:能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。教具:生字卡片录音机教学过程:一、检查复习,巩固旧知。1、指导看图。公园里除了漂亮的景物外,还有什么呢?(相机出示:转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马)2、谁能说说它们的玩法?小挚友们玩得怎样?3、认读词语并正音,强调“山“是翘舌音。4、小组练读。三、诵读韵文。1、齐读韵文。2、背诵韵文,边背边想像公园的美景和小挚友们快乐的心情。四、指导书写。1、教学生字;火、山、木、马。2、用词语开花(口头组词)。3、指名说笔顺,其余人跟着书空。4、指导在田字格中书写。五、作业学生在习字册中描红,临字。板书:火、山、木、马识字3教学设计3一、设计理念1、学生是学习
12、和发展的主体,老师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。而要一年级小学生达到这个志向目标还不太可能,因此老师的有效引导显得更为重要。2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,留意培育学生对事物有正确的情感看法。3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中相识对子。二、教学目标1、教学目标:(1)相识“雾、霜”等13生字,会写“和、语”等6个字。(2)正确、流畅地朗读课文。(3)有收集对子和对
13、对子的爱好。2、教学重点识字3、教学方法自主、合作、探究4、教学手段多媒体三、教学过程(一)导言:我们生活在漂亮的地球上,地球是我们共同的家园,在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们,我们大家都爱他,今日我们学习的这篇课文识字了就是描写一些自然景观的,而且它还是一首对子歌,你们想不想读一读呀?(二)初读课文画诞生字1、现在就请同学们快快地把书翻到36页,让我们借助拼音在下面自由地读一读,要求读准字音。2、同学们在初读课文过程中都有有收获,谁情愿试着给同学们读一读?2名3、齐读课文。4、把笔拿出来,画一画这课的生字,读一读、不会的生字可以问一问小同桌,起先吧。(自评:自主学习就是作为学习
14、的主子,学习是我的事情,我能够学,我尽量自习学,不懂的,不会的,我在同学的帮助下,在老师的引导下再思索。假如学习的责任从老师身上移到学生身上,许多奇迹就会出现。)(三)理解词语,学习生字刚才同学们初读了课文,画出了生字,现在我们就一小节一小节地读,把不会的字学会,把不懂的词语弄懂。一小节:1、请情愿读一下第一小节(1名同学)其他同学看屏幕(多媒体第一小节内容)2、齐读一下这些字(雾、霜、霞、朝、夕)3、你发觉了哪几个字长得很象(雾、霜、霞)读一读4、你用什么方法方法记住这些字?生:形声字的方法记住这些字师:用雾扩词说一句话。生:早上,白茫茫一片大雾,什么也看不清。5、你在什么时候见过雾,这有个
15、词叫“震雾”(扳书)读一读。6、你见过霜吗?很热的天气会出现霜吗?我们的家乡长春在深秋的时候最简单出现霜。所以,老师这还有一个词叫“秋霜”,看屏幕(多媒体)“叶子上的白色结晶体就是霜”。(自评:今日,以计算机网络为核心的现代科学技术为我们供应了前所未有的机遇和极大发展潜力,更为课堂教学增加了很多活力,形象、直观提高教学效率。)7、谁见过朝霞?朝霞(板书)与朝霞相对的是什么词?夕阳(板书)读一下。8、看一下“朝霞”、“夕阳”(多媒体图片)9、我们再来读一读这一句(多媒体)和风对细雨,去掉“对”是什么词?“和风细雨”这是一个成语。(板书)二小节:1、齐读一下其次小节。(多媒体)2、这一小节一共有5
16、个生字,请同学们跟老师读一读。3、齐读一下(蜂、蝶、碧、紫、千)男同学读一读,女同学读一读。4、出示多媒体“蝶、蜂”有什么相同之处?你能给他们组词、并说出一句话吗?5、猜字嬉戏,王白坐石头上“碧”(多媒体)扩词看一看碧野是什么样子?(多媒体图片)。6、读一读,蓝天对碧野、万紫对千红(多媒体)万紫对千红去掉对是什么?万紫千红(扳书)7、读一读这个词语8、看屏幕(多媒体图片)当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么?(自评:同学们看到丰富的画面时,爱好盎然,并产生赞美之情,借机进行教化事半功倍。)三小节:1、把书端起来,女同学读一读,男同学看屏幕(多媒体)。2、女同学把书放下看屏幕,男同学说一说你都
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