春夏秋冬教学设计汇总.docx

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1、 春夏秋冬教学设计 春夏秋冬教学设计 11.驾驭本课15个生字，其中会写7个生字，会认8个生字和2个偏旁。2.能正确、流利、有感情地朗读课文中出现的词语和短句。3.了解春、夏、秋、冬四个季节的特征。4.通过多媒体以及图文相结合的形式，激发学生的学习爱好。5.理解爱护环境的重要性，激发学生主动主动爱惜四周环境。理解爱护环境的重要性，激发学生主动主动爱惜四周环境。理解“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”的含义。1.多媒体课件。2.搜集与“四季”有关的资料。2课时其次课时1.识字写字。2.激发学生积累词语的爱好。一、复习检查。师:小挚友们，上节语文课上大家都学到了哪些学

2、问?看看哪个小挚友最聪慧，还记得上节课的内容。生:知道了春、夏、秋、冬四个季节。生:相识了好多生字。师:有的小挚友说相识了好多生字。下面老师就考考大家，看看大家是否还能读准这些字音。(出示课件:会认生字)生:齐读。师:指名朗读，再领读，最终齐读。师:每个字宝宝后面都有两个小括号，老师给每个字宝宝都组了两个词语，一会儿老师展示给大家。先请小挚友给字宝宝说两个词语，看看跟老师的是否一样。调动学生组词练习的主动性。二、进入识字写字教学。1.学生组词仔细、正确，表扬个别表现好的学生。2.指出“降”是多音字，初步了解一个字多个读音所表达的意思不同。3.出示会认字中的形近字，指导学生分辨。(可做考视力的嬉

3、戏让学生分辨，如:老师要考考大家的视力，在图片中找到字形相像的字)吹次欢 飘漂瓢 池地他(出示课件)4.写字教学。师:春风轻轻一吹，柳树绿了，桃花开了，青蛙也睡醒了。那么“春风”两个字怎么写呢?小挚友们举起你的手指跟老师一起书写，我们先写“春”，再写“风”。师:“春”字好难写，笔画横可真多。小挚友们，书写“春”字的时候应当留意什么?生:其次笔的横是短横。生:写“春”的下半部分的时候，应当根据先外后内再封口的笔顺规则写。师:小挚友们说得特别好，一会儿我们比比看谁写得最美丽。(老师在田字格中示范“春”的写法)小挚友们组词说句子。师:留意“风”在田字格中的位置，同时要清晰“风”的第四画是“点”，不是

4、“捺”。师:指导书写，同时让学生给“风”组词，说句子。我们学了两个生字，大家驾驭得特别棒，有没有信念把剩下的5个字学会呢?生:(齐)有。师:看来大家信念十足，声音洪亮干脆。那么老师又来新办法了，大家说说这些汉字哪个字最难写，你有什么好方法记住这些难写的字。(出示课件)生:“入”只有两画，和“人”特殊像。师:对，但是不能把“入”写成“人”，“入”的其次画高于第一画。(板书示范)小挚友们组词，说句子。生:“雪”字是上下结构。生:“雪”字上面是“雨”下面是“倒山”。生:不对，上面是“雨字头”。师:同学们说得特别好，“雪”这个字须要留意不要把“雨字头”写成“雨”。(板书示范)小挚友们组词，说句子。5.

5、重点指导“入”“雪”“飞”的写法。6.老师指导学生细致视察每个字的结构，以及在田字格中的位置，并让学生仿写，练习书写。老师巡察指导。三、检查练习效果。1.老师检查学生写字是否规范，指出出现的问题，并刚好订正。2.听写本文出现的词语，检查学生驾驭的状况。例如:春风、冬雪、山花、飞鸟、出入。四、巩固识字。出示带有本课生字的自编儿歌，指名阅读。春风吹，池草青，夏雨落，山花红，秋霜降，游鱼醒，冬雪飘，鸟入巢。四季风景真美妙，爱惜环境人人夸。五、听音乐，观赏四季歌，让学生感受四季美景，升华对爱护环境的相识。(出示课件)1 春夏秋冬留意:风、雪、飞、入的写法 春夏秋冬教学设计 2 教学目标学问与技能目标:

6、1、相识“春夏秋冬”四个季节。2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。3、借助拼音，能够流利的朗读课文。过程与方法目标：整堂课将在运用韬图动漫软件的基础上，加上老师的讲解示范以及学生的练习，参加活动等方式。情感看法价值观目标：培育学生勤动脑、多动手、相互合作学习的良好习惯。教学重点读准课文内容；正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。教学难点正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。教学方法引导法、激励法、任务法、问答法、情景法学习方法书写，组词，嬉戏，仿照，小组合作教学设施班班通，黑板，挂图，环境创设教学工具教材，ppt课件，HaFaLa软件，HaFaLa大卡，粉

7、笔，学习工具课本，HaFaLa练习册，HaFaLa小卡，练习册，练习本，笔教学过程：建立课堂：师生问好：小挚友们把课本，练习本，hafala练习册、铅笔、橡皮擦放在课桌上。复习：（1） 老师播放hafala动漫字词复习引导学生回顾课文三中所学的生字。（2） 老师将所学的词语进行一个听写，让学生在练习本上写。（找俩个同学在黑板上写）（3） 对学生的驾驭状况进行评价和订正。导入：小挚友们，今日老师带来了几张照片，想和大家一起看看。小挚友们仔细看，看看你发觉了什么？（出示春夏秋冬的图片）引出课题春夏秋冬教学1：1.老师播放hafala动漫“图解课文”内容。2.老师播放动漫中的课文，让学生先听课文。3

8、.老师领读课文内容，要求学生指着一句一句跟读。4.老师提出学习要求，借助拼音读课文，画诞生字，读准字音。5.全班齐读，发音不正确的音进行加强练习。6小组读、男女读，反复朗读，加强课文练习。7.老师指名读，检查学生对课文朗读的状况。教学2：1.依据课时标准，学习生字的发音、书写、笔顺、笔画。2.点击韬图汉语动漫教程趣学汉字仔细观看，回答老师的问题。3.师设计问题，我们学习的是哪个汉字宝宝？怎么发音的？谁还记得，他们都说了些什么？4.观看韬图汉语动漫教程趣学汉字中的书写、笔顺、笔画。5我们一起来看看是怎么书写和田字格中的占位，先写什么、再写什么、再写什么.6.仔细视察所学的汉字，是有几画构成的，细

9、致观看课本，它的部首是什么？7.跟老师一起在黑板上写、书空练习，再自己在练习本上练习。8.师生合作、学生之间相互合作，相互探讨完成生字的组词、造句。活动：事先将打算好的字卡拿出来，以小组的形式进行嬉戏，谁拿到了字卡，就上黑板把这个字的分部书写写出来，另一个同学完成组词。看哪个小组写的又对，组词组的有多。师生评价进行嘉奖。教学巩固：将所学生字进行书空的书写，笔画、部首复习。对生字组词造句的巩固复习。教学测评：让不同水平的学生对所学生字进行分步书写的测评。教学效果延长（作业）：1. 把今日所学的生字写三遍，组三个词2. 用所学的生字试着造句，看谁造的句子多，明天读给老师听。教学反思：说明：1、老师

10、可以依据教学习惯，把连续同类教学内容合并为一个教学环节；2、并不要求每个教学环节都须要支配活动，但在教学过程中必需支配12项活动。 春夏秋冬教学设计 3 教学主题：课文课时：一课时授课对象：一年级学生目标确定的依据1、课程标准相关要求（1）结合语言环境、联系生活实际，相识8个字。通过田字格和已有的写字方法会写7个生字。（2）通过师范读、生生对读等方式正确、流利的朗读课文。2、教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围围着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，其次组

11、、第四组则告知了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图美丽，从儿童的生活动身，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。语文课程标准要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培育学生独立识字的实力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采纳多种方式，引导学生经验识字过程，获得识字体验，最终精确识字。同时，本课词串读起来有肯定的节奏感，因此老师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。3。学情分析春夏秋冬本课起先时由四个季节的不同事物入手，吸引学生的留意力。孩子们对春夏秋冬比较熟识，配上美丽的插图，能很快融入课文的氛围中。4。教学目标：1. 学生能够正确认读“霜、吹、落”等8个

12、生字，会规范、端正正确书写“春、风”等7个生字。2.通过领读、自读等朗读形式，能正确、流畅地朗读课文。5.评价任务1、结合动作识记、换偏旁识字等方法，会认8个生字，会写7个字。2、通过领读、自读等朗读形式，正确、流畅地朗读课文。教学过程一、谈话激趣，出示词语1老师谈话：小挚友们，一年有哪几个季节？你最喜爱哪个季节？为什么？2出示图片，做嬉戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的留意，令他们产生深厚的爱好。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新颖好玩的情景，激发学生的识字爱好，使他们爱好盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字一、谈话揭题，

13、学习“春”、冬”1.出示课文中的四季图。说说你喜爱什么季节，为什么？出示：春 夏 秋 冬。2.学生认读：春 夏 秋 冬。3.书写“春、冬”二字。4.齐读四季的名称。二、借助插图，读词识字相识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)细致视察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知老师。(2)依据沟通出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜2说说自己最喜爱哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪(1)沟通：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)老师讲解有关霜的小学问。雨字头的字大

14、都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能相识这些字。(3)相机识记生字。相识部首“雨字头”。(4)细致视察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么改变。(5)老师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。(5)了解“霜降”。相识部首左耳旁。沟通自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。(7)有感情地齐读其次组词串。5教学词串：青草 红花

15、游鱼 飞鸟池草青 山花红 鱼出水 鸟入林(1)出示课文插图，引导学生根据肯定依次视察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话沟通。(3)出示词串三和四。(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6细致视察，自主识记生字。(1)细致视察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演化进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形态等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内相互沟通好方法。设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目

16、的性地把识字放在肯定的语言环境之中，与相识事物结合起来，引导学生选择自己喜爱的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高相识实力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是坚固的，收到了事半功倍的效果。三、示范指导，书写生字1指导书写生字“花、入、风、雪、飞”。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，仔细练写。重点关注“入”的其次笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿态：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再

17、视察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示学生留意书写姿态。)四、布置作业 春夏秋冬教学设计 4 一、教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围围着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，其次组、第四组则告知了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图美丽，从儿童的生活动身，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。二、教学目标1. 通过看图、熟字比较等方法，相识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7

18、个字。2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美妙。三、教学重难点教学重点：识字写字，理解短语意思。教学难点：相识四季的季节特点和漂亮的大自然，激发学生对生活的酷爱。四、教学打算生字卡片，制作多媒体课件教案设计课前打算 ：生字卡片课时支配1课时。教学过程一、谈话激趣，出示词语1老师谈话：小挚友们，一年有哪几个季节？你最喜爱哪个季节？为什么？2出示图片，做嬉戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字1出示课文中的四季图。相识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)细致视察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知老师。(2)依据沟通出

19、示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜2说说自己最喜爱哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪(1)沟通：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)老师讲解有关霜的小学问。雨字头的字大都是一种天气现象。4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。5教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟池草青 山花红 鱼出水 鸟入林(1)出示课文插图，引导学生根据肯定依次视察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话沟通。(3)出示词串三和四。(4)小组合

20、作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6细致视察，自主识记生字。(1)细致视察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(2)小组内相互沟通好方法。三、示范指导，书写生字1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，仔细练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要伸展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的其次笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，老师重点讲解。3老师巡察，对个

21、别学生予以指导。四、反复朗读，加强巩固1学生组成四人学习小组，用自己喜爱的方式朗读课文。可以根据课文依次读，也可以打乱依次自己调整读。2班内沟通读，老师总结。板书设计1春夏秋冬一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪漂亮自然：青草 红花 游鱼 飞鸟教学反思本课的教学，充分发挥了教材优势，联系实际想象画面，轻松欢乐识字。教学中，利用课文中的美丽插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的爱好和识字的热忱。 春夏秋冬教学设计 5 教学目标：1、相识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁，正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。

22、2、正确、流利、有节奏地朗读词语，理解课文内容。3、初步相识四季的季节特点和漂亮的大自然，激发学生对生活的酷爱之情。教学重点：识字写字，理解短语意思。教学难点：激发学生对漂亮自然的酷爱之情。教学打算：春夏秋冬四季的精致彩图，课件，生字卡片。课时支配：2课时第一课时课时目标：1、相识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。3、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的酷爱之情。教学重点：朗读韵文，能正确、美观地书写生字。教学难点：理解短语的意思。教学打算：课件，词语卡片。教学过程一、出示图片，激趣导入1、师导入：时间老人有四个孩子，他们

23、的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今日我们就来和这四个孩子交挚友。（相机板书课题，指名学生朗读，留意读准字音。）2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，赐予学生直观的相识。3、学生结合生活实际自主沟通对这四个季节的了解。二、初读课文，识字读词1、学生自主视察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌相互检查朗读状况。2、检查学生的自读状况。 师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，依据学生的朗读状况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。3、图文结合，理解词语。（1）师多媒体出示相关图片，引导学生视察图片，用自己的话说一说图上都有什么。（2）指名

24、学生沟通，在此过程中，引导学生把句子说清晰，读完整。（3）师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，常常会下起暴雨；秋每天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小挚友们堆雪人，打雪仗，玩得可快乐啦！再次出示词语卡片，学生认读（4）嬉戏巩固：找挚友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）三、认读短语，巩固识字1、学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。2、指名学生朗读，留意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，读精确。3、引导学生发觉四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较沟通，师小结：不同之处是短语比词语

25、多了一个，这个字都是表示动作的。4、学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。5、指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。6、师小结：春风很轻很温顺，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像欢乐轻快的小天使，在填空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。7、学生沟通记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”似乎是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。沟通过程中，老师要赐予充分的激励，激发学生识字的爱好，引导学生驾驭肯定

26、的识字方法。8、学生练习有节奏地朗读这四个短语。四、指导生字书写1、出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。2、学生自主视察，沟通识记方法和写字要领。3、老师在学生沟通的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要伸展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。4、师范写，生视察书空后自主描红、临写。5、师巡察指导，强调学生正确的握笔姿态和坐姿。五、课堂小结同学们，这节课我们相识了时间老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了许多好玩的汉字挚友，收获可真多呀！

27、春夏秋冬教学设计 6 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点。3.相识偏旁雨字头、左耳旁，能正确认读“霜”等8个生字新词。1.能正确朗读课文(词语、词串)。2.能正确认读“霜、吹、落”等8个生字新词，正确读写“春、风、花”等7个生字。图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。多媒体教学课件 生字卡片一、谈话激趣，导入新课1老师谈话：小挚友们，一年有哪几个季节？你最喜爱哪个季节？为什么？2出示有关四季的图片，做嬉戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字

28、1出示课文中的四季图。相识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)细致视察插图，说说你都看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知老师。(2)依据沟通出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。2说说自己最喜爱哪个景物，说说这些景物的特点。3出示：霜和雪(1)沟通：你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)老师讲解有关霜的小学问。霜是水汽在温度很低时，一种凝华现象，跟雪很类似。雨字头的字大都是一种天气现象。(3)相机识记生字。相识部首“雨字头”。(4)细致视察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么改变。(5)老师范写生字“雪”，学生书空，并

29、口头说出笔顺。4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得很大的感觉，读好“落”。(5)了解“霜降”。 霜降，二十四节气之一，每年公历10月23日左右，霜降节气含有天气渐冷、初霜出现的意思，是秋季的最终一个节气，也意味着冬天即将起先。 相识部首左耳旁。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。(7)有感情地齐读其次组词串。5教学词串： 青草 红花 游鱼 飞鸟池草青 山花红 鱼出水 鸟入林(1)出示课文插图，引导学生根据肯定依次视察图上画了

30、哪些景物。(2)指导学生用自己的话沟通。(3)出示词串三和四。(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6细致视察，自主识记生字。(1)细致视察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演化进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形态等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内相互沟通好方法。三、反复朗读，加强巩固1学生组成四人学习小组，用自己喜爱的方式朗读课文。可以根据课文依次读，也可以打乱依次自己调整读。2班内沟通读。方法1：根据词

31、语词组词语词组的依次。方法2：调整次序，如：春风春风吹 夏雨夏雨落 秋霜秋霜降 冬雪冬雪飘3指导学生运用多种方式读。4老师总结。四、积累有关春天的词语课本13页有8个描写春天的四字词语，借助拼音读一读这些词语。看本页插图，猜一猜这些词语可能是什么意思？各种形式读四字词语（带音节拼读、去音节读、男女竞赛读），适时订正不规范的读音。春回大地 万物复苏柳绿花红 莺歌燕舞冰雪溶化 泉水叮咚百花齐放 白鸟争鸣 春夏秋冬教学设计 7 教学目标1通过看图、熟字比较等方法，相识8个生字和2个偏旁；会写7个字，1个笔画。2通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美妙。教学

32、重点借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字；借助插图和动作演示理解词义。教学打算1生字卡片，制作多媒体课件。2预习生字，做字卡。教学课时1课时教学过程一、谈话激趣，出示词语。1老师谈话：同学们，一年有哪几个季节？你最喜爱哪个季节？为什么？2出示图片，做嬉戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字。1出示课文中的四季图。相识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示课件)(1)细致视察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知老师。(2)沟通后出示词语。(出示课件)春风、夏雨、秋霜、冬雪(3)借助拼音，自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音“

33、风、冬”，翘舌音“霜”。2说说自己最喜爱哪个景物，并说出这些景物的特点。(出示课件)3出示：霜和雪(1)沟通：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)老师讲解有关霜的小学问。“雨字头”的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能相识这些字。(3)识记生字。相识部首“雨”。(4)细致视察，说说“雨”做部首时，在写法上有什么改变。(5)老师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件)(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较：被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情

34、景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。(5)了解“霜降”。相识部首“阝”。沟通自己积累的带有这个部首的字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。(7)有感情地齐读其次组词串。5教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(出示课件)(1)出示课文插图，引导学生根据肯定依次视察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话沟通。(3)出示词串三和四。(4)小组合作，借助拼音朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6细致视察，自主识记生字。(1)细致视察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(2)小组内相互沟通好方法。三、示范指导，书写生字。1指导书写生字“春、冬、花、

35、入、风、雪、飞”。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，仔细练写。重点关注“春、冬”：两个字的撇和捺要伸展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的其次笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再视察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。4老师巡察，对个别学生予以指导。四、反复朗读，加强巩固。(出示课件)1学生组成四人学习小组，用自己喜爱的方式朗读课文。可以根据课文依次读，也可以打乱依次

36、自己调整读。2班内沟通读。方法1：根据词语词组词语词组的依次。方法2：调整次序，如：春风春风吹，夏雨夏雨落，秋霜秋霜降，冬雪冬雪飘3指导学生运用多种方式读。4老师总结。 春夏秋冬教学设计 8 第一课时教学目标：1.能正确认读“霜、吹、落、降、飘5个生字，学写“春、冬、雪”3个字。2.借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。教学重点：1.能正确认读“霜、吹、落、降、飘5个生字，学写“春、冬、雪”3个字。2.借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。教学难点：在多种形式的诵读中积累语言，感受语言

37、的音韵美。教学过程：一、谈话揭题，学习“春、冬”1.说说喜爱什么季节？为什么？出示词语：春、夏、秋、冬。2.学生认读“春、夏、秋、冬”。3.书写“春、冬”二字。（1）细致视察“春”字，发觉它由哪几个部件组成。（2）老师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短。再写一个“人”字，撇捺要伸展。最终，再写一个旧”字，贴住撇，不碰捺。（3）学生练习书写。（4）教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大，对齐写在中线上。老师示范书写后，学生练写。4.齐读四季的名称。设计意图：要求书写的字可以依据生字的分布状况，分散进行。课题中就有两个要求写的汉字，在导入课题时就进行书

38、写指导，时机恰当。二、借助插图，读词识字1.出示插图，说说这是什么季节？有什么特征？引导说话：春天（秋天、夏天、冬天）2.相机出示词卡：春风、夏雨、秋霜、冬雪。请学生借助拼音，自由拼读。3.正音：请学生读词语，老师依据学情差异，指导生字读音。其中“风、霜”的读音重点正音。4.去掉拼音，实行多种形式读词（自由读指名读一一领读齐读）5.相识秋霜。（1）引导学生联系生活说一说见过的“霜”是怎么样的？（2）呈现画面，老师小结：在寒冷的早晨，树叶上，车窗上、地面上，经常会出现一层薄薄的结晶，这就是一一霜。认读生字，巩固读音。（3）视察“霜”字，识记字形，相识“雨字头”。（4）小结：霜经常在深秋出现，所以

39、把它称为一一“秋霜”。（5）出现词卡，复现词语，巩固读音。设计意图：秋霜对于学生来说比较生疏，先联系生活所见沟通，再借助图片简介，可以加深学生对秋霜的认知。同时结合汉字字形教学，使形义结合，便于学生驾驭生字。三、动作演示，认读短语，识记生字1.出示短语，实行多种形式读词正音。（自由读一一指名读一一齐读）2.圈画动词，引导学生发觉春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。（沟通：吹、落、降、飘）3.借助拼音，读准生字读音：吹、落、降、飘。引导学生沟通是怎么记住这四个生字的。（1）识记“吹”字。结合动作发觉：吹要用上口。（2）识记“落”字。结合动作，发觉夏雨是从天上掉下来。（指名读齐读）（3）识记

40、“降”字。相识“双耳旁”。结合动作，发觉和“落”字的意思相近。所以它们可以放在一起变成一个词“着陆”。（指名读一一齐读）（4）识记“飘”字。引导学生做做动作，发觉雪轻温柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳（凸显“风字旁”）。4.读读四个生字，请学生将这四个生字宝宝，送到正确的词语中：雪花飘 春风吹? 秋霜降? 夏雨落设计意图：激励学生运用已学的识字方法进行自主识字。依据生字的特点分类教学，突出难点。借助动作演示落实四个动词，奇妙地将生字的音形义结合。5.课间操（师生一边拍手，一边合作读）。师：什么吹？生：春风吹。师：什么落？生：夏雨落。师：什么降？生：秋霜降。师：什么飘？生：

41、冬雪飘。男生，女生问答读。设计意图：将学习内容与课间操结合起来，既复习了课文内容，又帮助学生缓解了惊慌的学习。问答式的合作读，揭示了短语的结构，渗透了语文学问的学习。四、巩固练习，学习写字1.认读生字卡片：吹、落、霜、降、飘。2.书写生字。（1）教学“雪”字书写：视察“雪”字。比较“雨”和“雪”，沟通发觉。重点视察：“雨”字变成“雨字头”后的改变。（2）老师示范书写；学生练习书写。（3）学生书写反馈，评议沟通。 春夏秋冬教学设计 9 写字指导课1.指导学生正确书写“春、风、花、入、冬、雪、飞”七个字。2.相识并正确书写横斜钩，了解半包围结构字的特点。3.通过老师的示范、指导，增加学生视察、分析

42、、比较的实力，激发学生的写字爱好，并且学会审美。1.指导学生正确书写“春、风、花、入、冬、雪、飞”七个字。2.正确书写横斜钩，了解半包围结构字的特点。驾驭横斜钩的写法。多媒体课件1课时一、复习书写姿态书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。二、视察生字，发觉规律，分类，汇报。春、风、花、入、冬、雪、飞同学们看一下这7个字，你们能不能依据特点把他们分一下类。1.春冬 都有撇捺，都是上下结构的字。2.风飞 都有横斜钩。3.花雪 都是上下结构的字4.入 独体字。三、学写“春冬”春：三个横画与“三”类似，最终两笔与“人”类似。撇先起笔向下再向左下方撇出，捺要写得伸展。书写“春”时，关键是上半部分，三个横不宜长，撇捺要伸绽开，盖住下面的“日”字。“日”形窄，向上靠拢。冬：留意上面的折文，三笔写成，其次笔是横撇，书写时，上撇短小，下撇和捺要写长，伸展开。“冬”的两点要在竖中线上。学生书空，描红，临写，练习。组词练习，春天，春风，冬天、冬雪。