《心愿》教学设计汇编.docx

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1、心愿教学设计心愿教学设计1教学目的1、会认14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。2、正确、流畅地朗读课文。3、理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。教学重点相识14个生字。会写6个生字。课前打算生字卡、月亮挂图、教学思路识写分开、分散难点：全部要求会认的字在第一节课认会；特殊是要求会写的六个字在第一节课会写，在其次节课练习写好。促进学生、老师和文本之间的对话，针对一年级学生的阅读实力不够强的特点，留意初读感悟深化体悟获得教化课文拓展的教学依次。学习过程一、了解学生识字状况，以便有针对性地绽开识字教学，使力用在刀刃上采纳认读生字卡片的方法。指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好方法介绍给大

2、家。二、谈话激情，导情入境小挚友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民老师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？（学生自由发言）月亮有什么心愿？板书：月亮的心愿（留意轻声）齐读课题初读课文，自学生字：师：你们课前自己学会了许多生字，那些不会的生字须要老师帮忙吗？生：不须要。自由读课文，把不相识的字或不熟的字圈出来，然后比照拼音读三遍，边圈边读。再出示生字认读，并试着组词。开火车认读读字，偏旁，组词。老师相机指导。三、再读课文，赏析全文（一）初略感知，形成表象。录音范读：你有信念和录音机比一比吗？学生自由读文。点名读全文。（二）品析全文，感受心愿。投影出示图1。看图说话

3、：你看到了什么？学生自由找读。齐读（不要吵醒了小女孩）。你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的？为什么你会有这个心愿呢？（学生自由发言）（1）我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样？（2）同桌读关于写第一个小女孩的自然段。（3）用“商议”说话。5你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。月亮又来到另一个小女孩的窗前。1投影出示第图2。指读跟其次幅图有关的自然段。小月亮打算好了，指名读。2留意对话。3指名分角色读。4你听后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？5现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样？师生分角色读其次个小挚友的片段。（这个步骤分两块进行：第一课时初读感知，知道课文说了些什么

4、，其次课时引导学生深化理解。）四、扩展小结体会深意月亮为什么要变更心愿呢？月亮最终的心愿究竟是什么？读“两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，开心地走在郊游的路上。”你们现在知道月亮的心愿究竟是什么了吗？指名自由发言小结：月亮起先是什么心愿？好天气后来呢？下雨最终呢？一起郊游练习说话：这是一个的月亮？你有什么心愿要送给月亮吗？让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。五、小操练1、把课文读给爸爸妈妈听，让他们给你画颗星2、你有什么心愿，说给同学或爸爸妈妈听，打算在晨会课上沟通。附：板书设计月亮的心愿天晴下雨一个也不少心愿教学设计2一、教材说明本文是一篇童话故事。全文共15个自然段，讲的是小云

5、雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难受。听了妈妈的话，小云雀懂得了爱护森林的重要。这篇故事以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境爱护的科学道理于好玩的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。二、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、理解小云雀为什么会产生这样的心愿，为什么“森林实在是太重要了”。能用“可以也可以”造句。3、让学生在有感情的朗读中相识到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并体会人类植树造林的美妙心愿。4、培育学生的环保意识。三、教学重难点1、分角色朗读课文，使学生真正理

6、解小云雀的心愿，以及为什么说“森林实在太重要了”。2、通过体会森林的重要性，进而激发学生爱惜森林和爱护环境的情感。四、教学打算多媒体。五、教学过程（一）激情导课1、这节课，我们接着学习第19课生齐读课题2、通过上节课的学习，我们知道了小云雀的心愿是，引读第14自然段。（板书：沙漠 绿洲）3、小云雀之所以有这样的心愿，是因为它和妈妈经验了一次难忘的旅行，相识到“森林实在是太重要了”。为什么说“森林实在是太重要了”呢？这节课我们就一起去和小云雀感受一下。（二）民主导学1、任务呈现为什么说“森林实在是太重要了”。学习策略一：自由朗读第24自然段，划出小云雀看到景象的句子，把自己的感受写下来。同桌间沟

7、通感受。2、自主学习先学生自由朗读第24自然段，划出小云雀看到的景象的句子，把自己的感受写下来。同桌间沟通感受。3、展示沟通沟通小云雀看到的内容，出示其次自然段，学生谈感受。出示图片沙漠，积累描写风沙的词语：茫茫、肆虐、遮天蔽日、黄沙滚滚、飞沙走石、遮天蔽日、风卷沙急、风号沙宿理解造成沙漠的缘由，相机理解“乱砍滥伐”“贫瘠”。是啊，森林就好比是地球的一层铠甲，没有了铠甲的爱护，地球土地袒露出来，成了沙漠。所以土地荒漠化被称为“地球癌症”，像癌症一样扩散开来。（板书：没有森林：土地荒漠化）所以，森林实在是太重要了。学习策略二：默读第510自然段，划出小云雀又看到的景象的句子。小组内说说云雀妈妈为

8、什么把森林叫作“森林水库”，并完成下列填空，沟通第10 自然段的构段方式。4、自主学习（板书：没有森林 ；有了森林 ）5、展示沟通学生沟通看到的景象，出示第五自然段。有感情地朗读。播放视频，再有感情地读本段。完成仿写：（ ）的河水像（），（ ）着向下游冲去。有几根电线杆（ ），桥梁（ ），楼房（ ），人们（ ）。 缘由是什么？人类对上游森林的砍伐。这就是人类自己对自己的惩处，没有了森林造成（板书：洪水泛滥）用自己的话说说为什么把森林叫作“森林水库”。出示“森林水库”图片，体会“森林水库”的作用。相机学习“冠”和“壤”。（板书：蓄水保土）出示填空;第十自然段先总说（ ），再分别从（ ），（ ）和

9、（ ），还有（ ）四方面写森林怎样蓄水保土的，最终用反问句总结说（ ）。理解反问句，学习“总分总” 的构段方式。假如没有森林水库，很多地区将发生水灾，大面积的农田，村庄都会沉没在洪水之中，可见，森林实在是太重要了。学习策略三：自由朗读第1113自然段。用“有一种自然空调器叫森林，因为它可以，也可以”开头，写写森林是怎样调整气温的。6、自主学习7、展示沟通学生展示写作片段。板书：有了森林：调整气温。小云雀和她妈妈经验了漫天飘舞的沙漠，感受了猛烈的洪水，现在又听了妈妈对森林作用的介绍，发自肺腑的感叹到“森林实在是太重要了。这是我的心愿。”大家还知道树木有什么作用呢？学生沟通树木的作用。老师相机询问

10、从哪里知道这些学问的。现在我们更了解森林有这么多的作用，相识到森林的重要。其实，古时候的人也明白植树造林有好处。（出示“古今贤文”，男女轮读）小结：是啊，植树造林这不仅是小云雀的心愿，云雀妈妈的心愿，更是我们大家共同的心愿。通过植树造林我们的城市变美了，地球变得更绿了。走，让我们和小云雀一起去植树吧！（三）板书设计云雀的心愿沙漠绿洲没有森林：土地荒漠化没有森林：洪水泛滥有了森林：蓄水保土有了森林：调整气温心愿教学设计3教学目标：1、学习1-8自然段，第14自然段；理解森林为什么实在是太重要了。2、朗读训练：依据说话的语气朗读；抓住重点字词体会进行朗读。3、句式训练：“森林实在是太重要了！因为。

11、”教学重点：理解森林为什么实在是太重要了教学打算：投影片黄河、沙漠的图片教学过程：一、揭题导入每个同学都有自己的心愿，能不能告知大家，你的心愿是什么？板书课题云雀的心愿。随机指导：雀、愿的书写。二、复习上一节课，我们学习了本课的生字新词，初步了解了课文大意，并给课文分了段，下面一下同学们的驾驭状况。1、字词。（开火车）咆哮 冲垮 苔藓 冲刷 储存漫天飘舞 泛滥成灾 枯枝败叶 脱缰的野马2、给下面的加点字选择正确的读音。贫（pin ping )瘠河堤(ti di ) 沉没(mo mei) 蓄(xu xv) 水土壤(ran rang) 乱砍滥(lan nan)伐树冠(guan guan) 埋(ma

12、i man)怨三、教学第14自然段1、质疑。看了课题，你有什么问题要提出来？（云雀的心愿是什么？为什么有这样的心愿？）这节课我们就来解决这两个问号，首先看第一个问题：云雀的心愿是什么？2、以你喜爱的方式自渎课文，可以默读，小声读书，大声读，也可以同座位或者四人小组合作轮番读。读后思索：云雀的心愿是什么？3、探讨：云雀的心愿是什么？投影：“森林实在是太重要了！明年春天，我肯定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”板书：森林实在是太重要了！植树造林。（四个字概括）4、那些词语可以看出小云雀的心愿很大？关键词“实在、太、肯定、重新”。5、指导朗读。方法：朗读要抓住关键词

13、，体会心情。6、第一个问号可以擦去了吗？四、教学课文第一段1、过渡：云雀为什么有这个心愿，为什么说森林实在是太重要了呢？下面，我们来找寻其次个问题的答案。请同学们小声朗读第一段（1-4自然段），看看小云雀飞到了哪里，看到了什么？2、云雀飞到了哪里？小云雀喜爱这里吗？你是怎么知道的？（“厌烦、埋怨”）指导朗读。体会这句话应当用什么语气读：“这里的风沙真厌烦！”小云雀埋怨地说。方法：朗读时要留意说话的语气。“埋怨”的语气，轻声读。3、为什么不喜爱这里，有没有缘由？动笔画一画有关词句。4、探讨：重点理解“贫瘠”“乱砍滥伐”等，你是什么心情，通过读体会出来。5、句式训练：学了这一段，你是不是知道了为什

14、么说，森林实在是太重要了？根据“森林实在是太重要了！因为”句式，用自己的话说一说。板书：土地贫瘠的沙漠五、学习其次段（5-10自然段）1、出示投影片。小云雀离开了让人厌烦的沙漠上空，飞呀飞，又来到了大河的上空，看到什么景象呢？2、用自己的话说一说。3、书上是怎么描述的。齐读第5自然段。4、大河的水给你的第一感觉是什么？能不能用一两个词语概括。5、那些词语可以看出河水可怕、猛烈。重点体会：“咆哮、脱缰的野马”。6、有感情地读一读，读出大河水的猛烈。7、小云雀看到猛烈的河水，心里感到怎么样？能不能用一个词语形容（胆怯）能不能添上这些词语，朗读小云雀的话，体会出小云雀的心情：小云雀地说：“妈妈，妈妈

15、，大河里的水怎么这么猛烈啊？”8、妈妈的心情怎么样呢？（无可奈何），朗读体会妈妈的话。9、学到这里，你是不是知道了为什么说，森林实在是太重要了？句式训练：“森林实在是太重要了！因为。”10、妈妈说，森林是一座大水库，森林也是一个巨大的空调器，小云雀不理解，老师也不明白，为什么说：森林是一座大水库，也是一个巨大的空调器呢？这个问题，请同学们课后自学，下节课用自己的话说一说给老师听，好吗？六、小结1、通过今日的学习，你知道了什么，有什么收获？2、用下面的句式说一说：“森林实在是太重要了！失去森林的爱护，就会；没有了森林，就会。”七、作业1、词语填空（）枝（）叶 泛滥（）（） 乱（）滥（） （）（）

16、飘舞（）（）的沙漠 （）（）的森林 （）（）的野马 （）（）的大河2、根据课文内容填空。“森林实在是太重要了！失去森林的爱护，就会；没有了森林，就会。”板书设计：10、云雀的心愿土地 贫瘠的沙漠森林实在是太重要了！ 植树造林大河 泛滥成灾心愿教学设计4、主动提倡自主合作的学习方式，创设了一种“自读、自悟、自创”的学习氛围，让学生自由选择感爱好的内容，自主学习，真正成为课堂中的主角，尝试着主动学习。、采纳多媒体课件创设情境，让学生在情感体验中引起情感冲动，从而激发学生剧烈的读书欲望。通过让学生仿读、自由读、小组读等多种形式的朗读，并相互评价，充分感受体会语言文字的魅力，体会文中蕴含孝敬父母，爱护

17、长辈之情。总之，突破传统的问答式课文分析，使学生自己去感受、理解、课文阅读的过程，既学语文，又学做人。、初读生字，会写“太、亮”两个字。、引导学生有感情地朗读课文。、在朗读、合作沟通中感悟课文中的孝敬父母，爱护长辈之情。多媒体课件、图片（太阳、月亮、雷公公）、小星星。一、切入举偶、猜谜：出示图片“月亮”。、出示课件：“湛蓝的天空中挂着一个弯弯的月亮，特别安静” 。看到这么漂亮的画面，你想些什么？指名说、评议。、这些是你们的心愿，那你知道吗？月亮也有心愿呢！出示课题：月亮的心愿，齐读。课文中的月亮又有什么心愿呢？二、识字平台、自由读课文，遇到不相识的字怎么办？学生之间沟通方法。（请拼音宝宝帮忙，

18、请教同桌，请教老师）、嬉戏“摘星星”：画上的月亮很孤独，咱们给他找些伙伴吧，你们情愿吗？课件逐步点击出示星星。指名读词语：lin hi bi zhung q窗帘 女孩 背包 包装 生气lng g bng ti li另外 照看 生病 太阳 劳累y qio l h医生 静静 离开 窗户读正确的小挚友嘉奖小星星。月亮有了这么多伙伴，他特别兴奋，说“感谢，咱们小挚友让他真正尝到了众星拱月的感觉。”三、读创结合咱们已经是月亮好挚友，想不想读读它的心愿。、看录像，听师配乐范读：生听后评价，激起读书爱好。、初读： 选择自己喜爱的方式读：同桌互读互评，或自由读，或结伴读 展示读：选你觉得自己读得最好的一段，读

19、给大家听。、细读探讨： 读一读，找出写月亮心愿的段落，用课件出示。 老师出示“文学家组”、“播音组”的组名，学生选择感爱好的小组参与活动，每个组可分为若干小组。 出示第一次小组合作要求： 在写月亮的心愿的段落中，选择你们小组喜爱的段落好好读一读。 读后：想当文学家的小挚友探讨说明月亮的心愿。供应句式：月亮希望_，因为_。想当播音员的小挚友有感情地读读月亮的心愿。 派代表说、读评议，如：第一个心愿：好天气。（出示太阳）引导读出兴奋的语气。因为孩子们去郊游，引导朗读第1小节。其次个心愿：下雨。（出示雷公公）引导读出焦急，难受的语气。因为珍珍的妈妈生病了，珍珍为了照看妈妈而不想去郊游。引导读第小节，

20、从中体会关切家人。 其次次小组合作：出示要求：小组内选择以下两个内容中的一个读编故事或表演。 月亮来到太阳公公的家_。 月亮来到雷公公家_。 小组派代表读编故事或小组合作表演。 月亮的心愿实现了吗？从哪儿知道的？读第小节，引导读出兴奋的语气。竞赛读。出示画面：理解“艳阳天”。四、写字平台、看着去郊游的孩子、月亮、太阳不知有多兴奋呢！出示“太、亮”，学生自主写字。、视察，说位置及留意点“太”字可以重点指导写好“竖撇”。、师范写，生描红、临写。、师生评论，展示优秀作品。五、供应课外阅读乌鸦反哺的故事。孟郊游子吟。、月亮的心愿图天晴 图 艳阳天月亮 太阳下雨 图心愿教学设计5一、紧扣特点，分析教材云

21、雀的心愿是苏教版四年级下册第六单元中的一篇课文。课文讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难受。听了妈妈的话，小云雀懂得了爱护森林的重要。本课的教学要求：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“可以也可以”造句。相识森林对环境爱护的重要作用以及破坏森林给人类带来的危害，增加学生的环保意识。教学重点：通过详细的语言材料，相识森林的重要作用，增加学生的环保意识。而分角色朗读课文，体会森林的重要性则是教学难点。二、结合实际，选择策略通过对教材的分析，在其次

22、部分“结合实际，选择策略”中，我将从学情、教法、学法三方面加以阐述。四年级是小学中年级阶段，学生通过三年多的学习，已能驾驭一些基本的语文学习方法。如品读感悟、联系上下文理解词句等，积累了肯定的语言素材；能通过读、思、议、读的学习活动，初步把握文章的主要内容，体会作者的思想情感。在充分考虑学情的基础上，结合教材，我对本课的教法、学法作出如下选择。语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。本课教学，我坚持以“披文入情，因文悟道”的教学方法，引导学生在炼词炼句中感受文章的表达依次和作者的写作意图，通过不同形式的朗读，品尝文本，感受语言的精确、精炼，并从中受到情感熏陶，以达到语言文字训练和情感熏陶的双

23、丰收。而对于学法的拟定，我始终坚持“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”这一理念，引导学生采纳最基本也是最“语文”的学习方法以读为本。以读促思、以读促悟,在读、思、议、读的学习活动中，在自主、合作、探究的学习氛围中沟通、探讨，提出自己的看法，作出自己的推断，获得独特的情感体验。三、师生互动，预设流程通过对教材的分析及教学法的选择，为突出学生、老师、文本之间对话的过程，在第三部分“师生互动，预设流程”中，我对本课教学流程作出如下预设。于漪老师说：“课堂不只是老师展示的场所，它也是学生思索的场所，实践语言文字的场所，要让学生亲自实践。”遵循这一思想，我打算用两课时来完成本

24、课教学。在第一课时中，通过教学，使学生学会生字词，理解由生字组成的词语，并进行正确的书写训练，感知文章大意，理清文章脉络，完成第三部分的教学，并通过沟通，凝炼出“防风”、“蓄水”、“调温”等关键词，留有思索，为其次课时的教学做好铺垫。其次课时是我重点陈述部分，将分三个环节：（一）激趣导入，调动情感（二）精读感悟，激发情感（三）深化文本，升华情感歌德说：哪里没有爱好，哪里就没有记忆。所以，在第一环节“激趣导入，调动情感”中，我首先让学生回忆旧知，说说云雀的心愿是什么，接着，我通过“云雀为什么会有这样的心愿呢？”这一问题导入新课，激发学生悟读文本的爱好。自然过渡到其次环节：精读感悟，激发情感。在这

25、一环节中，我将分三步走来完成本课主体部分的教学：1师生共探引着走。2合作沟通扶着走。3放手学习自己走。首先实施第一步：师生共探引着走。目的在于通过问题的提出，引导学生捕获文本信息，去读，去思，并在生生沟通、师生沟通中读一读，议一议，为下面学习方法的凝炼供应演化的过程。“同学们，小云雀跟着妈妈来到沙漠，看到了什么？感觉那里的环境怎么样？请默读课文第2-4自然段，圈一圈、想一想，和同桌议一议，再读一读。”学生带着问题去读、去思、去议，便有标可循，有章可依。而老师则深化课堂，引导学生抓住“狂风”、“漫天飘舞”等关键词，反复品读，获得体验，并激励学生以“读悟结合”的形式汇报所得。之后，再以指名读、引读

26、、齐读的形式，使学生进一步回味所得，激发情感。古人云：“供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。”完成第一步，我引导学生总结学习过程，凝炼出读、思、议、读的学习方法，为下面几步走打下基础。接着以“乱砍滥伐的后果仅仅是土地沙漠化吗？请同学们运用上面的学习方法，通过小组合作，安排任务，完成课文第5-10自然段的学习”自然过渡到其次步：合作沟通扶着走。将学习任务放入小组中进行明确分工，使每一个学生都有担当任务、解决问题的责任，强化了学生的主子翁意识。而此时老师“导”的作用也不容忽视，我会以期盼性的语言引导学生运用学习方法品读文本，再以激励性的评价为学生营造出一个民主、轻松、愉悦的学习氛围。之后，以小

27、组为单位汇报所得，再以个人读、分角色读、齐读的形式强化文本，激发情感。陶行知说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”通过“引着走”向“扶着走”的过渡，学生逐步将学习方法内化，达到由“学会”到“会学”的转变，课堂也由“要我学”演化成“我要学”的境界。学生获得胜利体验，便有了进一步探读课文的急迫的欲望。此刻实施第三步：放手学习自己走。我激励学生自读自悟课文第11-13自然段，自己圈画，自己提问题，自己想答案，再和同学沟通所得。这既是悟读文本的持续，也是对学习方法的检验。作为教者，则深化课堂和学生一起读、一起议，随时了解状况，注意学生情感、看法、价值观的正确导向。完成以上三步走，学生业已

28、完成对本课主体部分的学习。此刻，进入第三环节“深化文本，升华情感”的教学。课标指出：逐步培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力，提倡多角度的、有创意的阅读。在此，我让学生沟通课前搜集的关于森林作用的资料，用“可以也可以”的句型说一说，再写下来。学生通过小练笔将文本的语言内化为自己的语言，将文本的情感转化为自己的情感。四、简洁明白，凝炼板书板书是一堂课的缩影，素有“微型教案”之称，是学生、老师、文本之间对话过程的集中体现。本课板书简洁明白，思路清楚。在题目下方的括号内呈现的是沙漠、绿洲，用带有箭头的线段连接；在这之下呈现的是“森林实在是太重要了”这个关键句；而在句子旁呈现的是表示森林作用的三个词：

29、防风、蓄水、调温。在副板书中呈现的是读、思、议、读的学习方法。心愿教学设计6教材分析月亮的心愿是人教版小学语文其次册其次单元的最终一课。本组课文的主题是讴歌亲情，通过本组课文的学习，让学生能感悟到家庭的暖和和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里每一个人的情感，并情愿从自己力所能及的小事做起，学会关切爱护家里的每一个人。本文借小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形式，赞扬了关切父母爱护长辈的美妙品质。既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母爱护长辈的教化开生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。教学的重点是识字写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的

30、思想感情。学情分析本课教学重点是朗读课文和识字写字。教学目标、相识个生字，写“女、气、去、大、早、亮”个生字。、正确、流畅地朗读课文。、理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。教学重难点、认字写字。、有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。教学打算两幅挂图、小黑板。教学过程第一课时一、导入新课、板书“心愿”：谁相识？、声音好美啊，你们有什么样的心愿？能说给同学听听吗？、老师祝你的心愿能够实现。今日老师就和同学们一起学习一篇新的课文，请看老师写课题。（师板书“月亮的心愿”)、齐读课题。、师：下面，老师要给你们介绍一位淘气的新挚友，它就是“亮”（师用手指“亮”，生齐读“亮”）。这个汉字可

31、淘气了，平常的时候他读第四声，在这里他读“liang”有什么改变吗？师读“月亮”。、你听的真细致。跟老师读“月亮”“月亮”。下面请小挚友再洪亮的读一遍课题。指导书写“亮”。、生齐读“月亮的心愿”。、读了课题你有什么问题想问吗？二、初读课文，学习生字、过渡：看来小挚友的问题还真不少，咱们一起去读读课文，问问课文里的月亮婆婆，好吗？请把书翻到第页。下面，小挚友可以借助拼音的帮助把字音读准，把课文读通顺，读完一遍之后，站起来接着读。、老师巡察指导。送贴纸奖给读得好的学生。、小挚友刚才读得真棒！下面我们和字宝宝交交挚友，看你交上几个挚友。（示生字卡片）、学生自由读生字。汇报。（指名读、自由读、齐读）、

32、去调读生字，同桌合作读、开火车读、齐读。、记忆生字： 找出最难记忆的生字。 在四人小组里说说难记的字用什么方法记住。 汇报。老师指导。 用多种方法在四人小组里说说其他的生字。 让学生说出谜语猜字。、同学们读得真好啊！字宝宝心里可兴奋了，就想和同学们玩玩捉迷藏，它们藏 在了句子姐姐家里，能认出他它们吗？、出示句子：自由读、指名读、齐读。、下面，我们像平常一样，给字宝宝找个伙伴，让我们在以后都能用它们来说话吧！（画词语、齐读）三、再读课文，初步理解课文、原委月亮的心愿是什么呢？请你再读课文找找答案，等会告知老师吧！、学生自由读课文。、指名学生汇报。板书设计月亮的心愿图1 图2女、气、去、大、早、亮

33、学生学习活动评价设计本节课的学习者特征分析主要是依据我平常对学生的了解和学生以前的学习表现而做出的。、学生能借助课件自主学习。、学生对创新识字、阅读等语文活动特别感爱好。、学生能熟识运用组合生字、猜认生字等识字方法。、学生有肯定的生活积累和阅读写作积累，表达实力较强。心愿教学设计7教学目标：1、相识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2、正确、流畅地朗读课文。3、理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情。教学打算：两幅挂图、多媒体课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、相识“帘

34、、女”等14个生字。2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。教学重点：初读课文，感知内容。教学难点：指导朗读。教学打算：挂图、多媒体课件教学过程：一、质疑导入1、老师干脆揭示课题。2、激励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？二、感知性阅读，学习生字词1、自由朗读课文，用“-”划出本课的生字。2、用自己喜爱的方式相识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）3、检查生字词驾驭状况（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。（2）擦去拼音，请学生当小老师领读。（3）哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你有好方法记住它？4、小组合作读课文，在读中巩固生字，留意多音字“得”三、

35、读后悟，读后思1、指名读自己喜爱的自然段。2、 读了课文，你有什么想问的？四、再现生字，复习巩固其次课时教学目标：1、巩固本课相识的14个生字。2、会写“女、太”等6个生字。3、培育学生良好的写字习惯。教学重点：读中识字。教学难点：巩固生字，积累词汇。教学打算：本课生字小卡片，人手一份。教学过程：一、复习导入1、请一名学生带读。（或指名读）2、小挚友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）二、再读课文，理解内容1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。2、用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么？3、月亮姐姐来到了其次个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌

36、读对话）（1）用“静静地”说话。（2）月亮看了其次个女孩的家，它的心愿又是什么？（3）指导朗读对话。4、那么最终究竟结果怎样呢？齐读最终一段，理解“艳阳天”5、说说月亮的心愿是什么？三、再现生字，书写指导四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？板书设计：（让每个孩子 太阳公公天晴欢乐） 8、月亮的心愿 雷公公 下雨教学后记：郊游，不光孩子们憧憬，大人也特别喜爱。本文以月亮的内心改变为线索，借小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关切父母、爱护长辈的美妙品质，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母、爱护长辈的教化于生动感人的故事之中，进一步深化了关爱别人的主题。除认字写字

37、外，我重点引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。效果不错。心愿教学设计8教学目标：1、相识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2、正确、流畅地朗读课文。3、理解课文内容，懂得从小就要关切别人，为别人着想。教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情。教学打算：多媒体课件、月亮小卡片。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入板书简笔画，师：这是什么？生：一颗心。师：（板书：心）谁能用“心”来组词？学生组词，说到“心愿”，老师板书。师：视察“心愿”这两个字，有什么共同点？生：都带“心”字。师：对了，心愿就是心里想实现的愿望。你都

38、有什么心愿呀？学生自由回答。师：月亮也有心愿呢，这节课我们就一起来学习第八课，月亮的心愿。板书课题，学生齐读。学写“亮”先视察在田字格的位置，尤其是中间的秃宝盖要写在横中线上，否则整个字会往下沉。二、随文识字1、师：老师也有个心愿，就是请大家自由地大声地朗读一遍课文，不会认的字请看下面的拼音或请教旁边的同伴。谁读得好，月亮就会跑到他身边和他作伴。学生自由读文。老师边听边发放月亮小卡片。2、同学们读得都很仔细，我的心愿满意了，我们一起来看看月亮的心愿吧。出示第一幅插图，师：月亮姐姐透过窗帘都看到了什么？学生说。出示第一自然段“夜深了，月亮透过窗帘，望见一个小女孩睡在床上，身旁有个背包，里面装着水

39、果和点心。”师：我们如何记住“帘”？引导孩子说出识字方法，加一加，换一换等。老师出示窗帘图片，依据形象联想。用表演课本剧的形式学习多音字“背”：一个小挚友背上背着书包去上学。3、出示其次自然段“月亮自言自语地说：明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商议商议，让明天有个好天气。师：你明白“自言自语”是什么意思吗？生：就是自己跟自己说话，并且声音要小。通过让学生自言自语地读这段话来体会“自言自语”的意思。师：留意“得”的发音。师：这时候，月亮的心愿是什么？生：明天有个好天气。（随机在心形的左边板书：好天气。）学写“气”，留意最终一笔要写得有力气。4、可是月亮的心愿很快就发生了改变，我们来看看它又有了什

40、么心心愿？出示第八自然段“月亮静静地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！”师：现在月亮的心愿是什么？生：下雨。（老师随机在心形的右边板书：下雨。）师：我们来做个动作考考你，看你知道“静静地”是什么意思吗？请同学们静静地拿起书，再静静地放下书，请同学们静静地站起来，再静静地坐下。学生随着做动作。师：“离”这个字谁有好方法记住它？学生说。出示古诗草，学生读诗。师：看来，我们多看书，多接触这些字，就会让我们记住它，这也是一种识字的好方法。5、月亮的心愿为什么这么快就发生了改变呢？我们一起来看图（出示其次幅插图）师：同学们看到了什么？生回答。师：请你边看图边想，珍珍都为妈妈做了哪些事

41、？生：倒水、擦脸、喂药、做饭师：这都是珍珍在照看妈妈。我们再来听一听珍珍和妈妈都说了些什么？请画出珍珍和妈妈的对话。出示对话，分角色朗读。师：珍珍，想不想去郊游呀？生：想去。师：但她现在还愿不愿去呢？生：不情愿。师：为什么？生：因为她妈妈的病还没好，她去了不放心。师：是呀，珍珍为了照看生病的妈妈确定不去郊游了，这孩子多有孝心呀！（在心形里面板书：孝心）正是这份孝心让月亮变更了心愿，我们看看月亮最终的心愿实现了没有。6、出示最终一段“两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，开心地走在郊游的路上。”师：月亮的心愿实现了，孩子们一个都不少地去郊游了，我们也一起去吧！播放我们去郊游，孩子们一起唱

42、，一起跳。三、巩固识字，总结。师：我们来到一片绿油油的草地上，这里有一些小动物的房子，可是由于春风太大了，都把他们的房顶刮下来了，你能帮他们修一修吗？（做盖房子的嬉戏，巩固识字。）师：很感谢大家，这些小动物们又可以在暖和的家里过日子了，孩子们，家是一个最美妙的地方，指的可不是房子，有爱才有家，我们时时刻刻都在享受父母给我们的爱，我们是不是也应当想一想，该如何孝敬父母，如何爱他们呢？板书设计：月亮的心愿心愿教学设计9教学目标：1、理解课文内容，相识森林的作用，初步树立环保意识。2、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。教学重点：相识到森林的重要性，能有条理地说一说，并写下来。教学过程：一、复习导入。1、今日我们接着学习云雀的心愿，齐读课题。2、老师这里有三组词，谁来读一读（1）乱砍滥伐 贫瘠的沙漠 泛滥成灾（2）水库 空调器（3）心愿 绿洲3