“找春天”教学设计范文.docx
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1、“找春天”教学设计“找春天”教学设计1教学目标:1接着学习默读课文。练习有感情地朗读人物的对话,抓住“喊、惊异、惊奇”等词语指导读出句子的语气。2学习用换词、看图片和找近义词等方法理解绚丽多彩、花朵簇簇、沮丧等词。3重点理解“这是多么美妙的礼物啊!”这句话。教学过程第一课时一、由题目入手,培育学生的质疑实力,同时对课文起到穿针引线的作用。1创设情境,理清人物关系。从前,在一个漂亮的大森林里,有一条长长的小路,小路从森林的这一头始终延长到另一头,小路两边分别住着:鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。森林里还住着一位热心的邮递员黄狗1.学生边听老师讲故事,边梳理人物关系?1有一天,邮递员黄狗在
2、门口喊:“鼹鼠先生,有你的包袱单。” 课件出示:邮递员黄狗在门口喊:“鼹鼠先生,有你的包袱单。”2指导朗读:“鼹鼠先生,有你的包袱单。”,读出喊的语气。3听到邮递员黄狗的呼喊,鼹鼠先生从邮局领回的包袱里原委是什么呢?让我们默读课文的第3-5自然段,从课文中找找答案。 默读课文3-5自然段,思索:长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一个怎样的包袱?4指名汇报,课件出示: 鼹鼠先生拿着包袱,到松鼠太太家去,问松鼠太太:“长颈鹿大叔寄来一个包袱,请您看看,是什么东西?”指导学生读松鼠太太的话,读出虚心的话气。松鼠太太拿过包袱一看,里面空空的,什么也没有。原来,包袱不当心被弄破了,里面的东西都漏掉啦!鼹鼠先生很沮
3、丧。带上表情读出“沮丧”的语气二、体会语气1、读句子:邮递员黄狗在门口喊:“鼹鼠先生,有你的包袱单。”2、读出“喊”的语气。3、汇报沟通,读鼹鼠先生的话,读出虚心的语气。4、感受鼹鼠先生的沮丧?“找春天”教学设计2教学目标:1.相识14个汉字,会认会写9个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。2.学习在详细的语言文字中进一步体会情感,品尝美感。3.抓住文中的三个比方句和问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。4.在充溢感情的朗读中体会春光的美妙,体验大自然的情趣,养成主动发觉的习惯。教学重点:1.相识14个汉字,会认会写9个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。2.学习在详细的
4、语言文字中进一步体会情感,品尝美感。抓住文中的三个比方句和问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学时间:2课时教学过程:第一课时一、创设情境,导入新课1.谜语导入:后长叶子先开花,花像小小金喇叭,喇叭吹起嘀嘀哒,吹得冰雪全溶化。(出示课件)谜底:迎春花。2.轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用漂亮的语言去迎接她的到来吧!(播放音乐链接:春天在哪里)3.齐读课题找春天。二、初读课文,整体感知1.我们读一读课文,找一找:春天在哪里呢?2.听范读,画诞生字词,读准字音、留意字形,画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.老师逐段检查学
5、生对课文的朗读状况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。5.努力把文章读流利,有感情地朗读。三、生字认读,读准字音1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还相识它们吗?2.出示生字指读:脱、袄、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、触、筝、杜、鹃。3.注音领读。4.重点认读:姑、羞、触、解、符。(1)比较认知“触”和“解”:两个字都是左右结构,由偏旁加上学过的旧字组成的,比较简单识记。(2)“姑”字强调偏旁是“女”,想一想:还见过哪些“女”的字呢?(预设:娘、妈、奶、姨)在田字格里书写时要留意左右占格要匀称,把字写好看。(3)“羞”字强调读音“xi”的标调在
6、后面的“”上。在田字格里书写时要留意占格要匀称,把字写好看。(出示谜语帮助识记生字。)(3)“符”也比较熟识,是上下结构的,根据汉字书写的要求,书写时候留意连接。占格要匀称,把字写好看。(出示音符的图片,帮助理解生字。)5.猜谜语。一只丑丑的羊羞虫子一只角触一刀伤了牛犄角解6.开火车读准字音。四、情景朗读,感知文本导学:轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用漂亮的语言去迎接她的到来吧!一起来学习找春天。1.春天来了!春天来了!我们几个孩子脱(tu)掉棉袄(o),冲出家门,奔向田野,去找寻春天。(我们好喜爱春天哦!孩子们很快乐,试着读出来!)2.春天像个羞涩(xi)的小姑()娘,遮遮(
7、zh)掩掩(yn),躲躲藏藏。我们细致地找哇,找哇。(春天在哪里呢?和我们藏猫猫,她好淘气啊!)3.小草从地里探(tn)出头来,那是春天的眉毛吧?(小草是春天的使者。)4.早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?(花朵是春天的客人。)5.树木吐出点点嫩(nn)芽,那是春天的音符(f)吧?(树木是春天的挚友。)(春天多么可爱啊!)6.解冻的小溪叮(dn)叮咚咚,那是春天的琴声吧?(小溪是春天的天使。)7.春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触(ch)到了她。她在柳枝(zh)上荡秋千,在风筝(zhn)尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃(djun)嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑(春天在哪里啊
8、?大家一起找一找吧!)8.结合情景,读好课文。四、课堂展示小组举荐优秀小选手竞赛读句子。(1)春天像个羞涩的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?(3)春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。五、学写生字课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧,信任你也可以写得很好。1.出示生字:冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏。2.指导学生视察写法。3.打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。重点学习:“柳、桃、姑、娘”的留意要点。(预设:“女”“木”做偏旁的改变,想一想其它女字旁、木字旁的字。)4.学生临习生字。六、巩固练习打开“基础训
9、练-找春天”,一起来闯关吧!七、作业布置1.朗读课文。2.完成配套练习册。其次课时一、复习引入1.出示本课生字,学生认读,出示拼音练读。2.给生字组词,开火车组词。出示词语,开火车读词语。3.出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美妙。4.复习生字,形近字组词,大家进行开火车。5.出示多音字进行训练与积累。6.学习生字,说一说同一个偏旁的字有什么特点。7.出示图片,导入新课。二、课文赏析(一)品读第13自然段。春天来了!春天来了!我们几个孩子脱(tu)掉棉袄(o),冲出家门,奔向田野,去找寻春天。春天像个羞涩(xi)的小姑()娘,遮遮(zh)掩掩(yn),躲躲藏藏。我们细致地找哇,找哇。
10、1.看谁读得好,读出了哪些信息呢?2.你从哪些词语中读到的呢?3.春天来了,“我们几个孩子”怀着怎样的心情找寻春天的?4.从这几个动词中可以看出来什么啊?5.春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们细致地读读课文,一边读一边感受春天的气息。6.春天好羞涩啊!你能说一说哪些词语看得出来她的羞涩吗?7.AABB式词语:遮遮掩掩、躲躲藏藏、清清晰楚、明明白白。(二)品读第47自然段。小草从地里探(tn)出头来,那是春天的眉毛吧?(小草是春天的使者。)早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?(花朵是春天的客人。)树木吐出点点嫩(nn)芽,那是春天的音符(f)吧?(树木是春天的挚友。春天多么可爱啊
11、!)解冻的小溪叮(dn)叮咚咚,那是春天的琴声吧?(小溪是春天的天使。)1.春天在哪儿里?2.你体会到什么?3.视察一下标点符号的用法。4.春天羞答答的,很可爱。她藏在小草和野花里,她躲在树木和小溪里。5.AABB式词语:叮叮咚咚、淅淅沥沥6.仿按例子作答。问答式的句式训练:例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。答:小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!(三)品读第8自然段。春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触(ch)到了她。她在柳枝(zh)上荡秋千,在风筝(zhn)尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃(djun)嘴里叫,在桃花、杏
12、花枝头笑1.春天还会在哪里啊?大家一起想一想,找一找吧!2.排比句式增加语气。三、沟通共享1.小组合作沟通探讨描写“春天”的诗句。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。不知绿叶谁裁出,二月春风似剪刀。草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。2.看看谁最细心!在春天里,还找到了什么?发觉了什么呢?和同学们沟通共享吧!四、课堂展示1.有感情地朗读课文,你体会到了什么?2.有感情地朗读课文,看谁能读出春天的美妙?五、巩固练习打开“阅读训练-找春天”,一起来闯关吧!六、作业布置1.画出自己心中的春天;2.把积累的好词好句子写到小本本上。“找春天”教学设计3教学重点正确、流利、有感情朗读课文,体会春天的美景,体验投身
13、到大自然怀抱中去的情趣。课时支配2课时教学打算挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。教学过程教学案例(一)第一课时一、看图导入,激发爱好1出示课文插图。2看图说话,揭示课题。你看到了哪些景物?图上的小挚友在干什么?春天的脚步是那样的轻,我们必需留心视察,才会发觉春天的踪迹,才会感受到发觉春天的欣喜,让我们读读课文,看看文中的小挚友在春天里发觉了什么?板书课题。二、初读课文,自主识字1学生朗读课文,激励学生用自己喜爱的方法识字。2在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字,留意借助汉语拼音读准字音,引导学生发觉简单读错的字并正音:“遮、触”是翘舌音,“遮”读一声:“嫩”韵母是en不
14、un。3小组派代表汇报本组相识的生字,沟通识字方法。熟字加偏旁识字:躲(身朵)触(角虫)鹊(昔鸟)符(竹付)联系生活阅历,结合动作演示识字:遮、掩、探。自编谜语识字:羞(歪尾巴羊骑着牛)嫩(一束鲜花在中间,女孩反文两边坐)4结合学生生活阅历,理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。三、再读课文,感知发觉1小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小挚友发觉了什么?2感知早春,体验发觉的欢乐。(1)引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?(急迫、憧憬、激烈)。(2)让学生结合自己的生活阅历,说说从“春天像个羞涩的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么?从而了
15、解初春的特点,体会“找”春天的欢乐。(3)小挚友们找到的春天是怎样的?指导学生用富有童真童趣的声音读课文,体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。(4)带着欣喜的心情读课文最终一段,体会找到春天的欣喜与激烈。(5)出示有关春天的图片,让学生视察,说说自己找到的春天。四、识记生字,指导书写1出示要写的生字,指名认读。2指导书写“野、解”两个字。(1)出示范字,引导视察,让学生发觉字的特点以及字在田字格的位置。(2)学生沟通时要留意的地方。(3)老师范写,重点强调“野”的右半部分笔顺为“予”,“解”的右半部分是“刀牛”。(4)学生练写两遍。(5)选写的好的展示一下。五、配乐朗读,深化发觉播放轻音乐,创
16、建想象的氛围。老师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。六、总结全文,提倡发觉春天这个羞涩的小姑娘,已经静静地来到了我们的身边,校内里,操场边,田野上,只要你细心视察,就会发觉春天的踪迹,更会发觉大自然是多么的奇妙!希望同学们都有一双擅长发觉的眼睛,让我们的生活充溢美!其次课时一、复习导入,回顾展示1回顾课文内容说说小挚友们在春天里发觉了什么?2展示上节课学习的收获。(1)词:读读说说,你觉得课文中哪些词用得好?(2)句:出示句子,让学生边读边记。我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去找寻春天。春天像个羞涩的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?(3)填空:春天来
17、了,我们_了她,我们_了她,我们_了她,我们_了她,她在_上荡秋千,在_上摇啊摇,她在_、_嘴里叫,在_、_枝头笑二、巩固识字,指导书写1出示要求会认的字,指名读字组词或造句。2出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。(1)引导学生发觉这些字结构上的特点(都是左窄右宽的字)(2)细致视察,学生相互提示写字时值得留意的地方。(3)老师范写,重点指导“探、躲”,“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导,秃宝盖不宜太宽,“小八”的右边是点,“木”字横要短,撇捺要伸展;“躲”字的第七笔撇不出头,“朵”字写得瘦长一些。(4)学生练写和范字比较。三、自主积累,练习背诵1读一读。找寻柳枝嫩芽、遮遮
18、掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚2找找说说,看谁组词多。(1)做课后“找找说说”的练习。(2)照样子,填一填:遮掩遮遮掩掩躲藏_仔细_3选读课文,自主积累。(1)展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。(2)选择自己喜爱的词语、句子、段落,用自己喜爱的方式积累,可以读读背背,读读演演或读读抄抄,也可以试着默写,然后让学生展示沟通自己积累词句或段落。(3)练习背诵课文,组内练习背诵,介绍记忆方法。四、迁移运用,拓展想象1画出自己在春天里的发觉,然后写一句话。2播放歌曲小鸟,小鸟,在想象中结束教学。板书设计找春天看到了小草野花树木听到了小溪喜鹊杜鹃闻到了花香春的气息触到了荡秋千摇啊摇“找春天”教学
19、设计4一、教材简说找春天是人教版语文一年级下册第一单元的开篇课文。本组教材就是以春天为主题的。作者用细腻清爽的笔触点染了一幅生气勃勃、绚丽多姿的春景图。春天来了,她像个羞涩的小姑娘,静静地向我们走来。课文语言美丽,充溢儿童情趣和文学色调。作者把春天比作一个小姑娘,她羞涩,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她漂亮,有着嫩绿的秀眉和色调斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,欢乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着文章图文并茂,字里行间洋溢着作者对春天的宠爱和赞美之情。孩子们对找寻春天有着美妙的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积累了一些好词佳句。本课设计主旨体现在师生共同营造的浓浓的春韵里,在对文本诗性语言的
20、理解、感悟中,挖掘语文的韵味、情味、趣味,使课堂回来学科本性,让孩子们不但品尝美感,积累语言,还积累下生动的画面,积累下丰富的情感。二、教学目标1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在详细的语言文字中进一步体会情感,感悟、积累语言,品尝美感。3、体会春光的美妙,体验大自然的情趣,激发学生喜春、爱春的情怀。三、教学重点与难点教学重点:识记生字,积累词语,感悟读文。教学难点:体会春光的美妙,体验投身大自然的情趣,激发喜春、爱春的情怀,养成主动视察发觉的习惯。一、情境揭题喜迎春天1、春天来了!春天来了!(播放多媒
21、体春景录像:伴随奇妙的音乐,附上鸟叫声,流水声,小孩的欢呼声以激发情感、渲染氛围)2、轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们也用自己的话来迎接她的到来吧!学生自由畅谈(引导学生可以用上学过的词语或者句子来说)让我们赶快去找找春天。(板书课题)二、初读课文牵手春天1、自由轻声朗读课文,想方法记住生字。2、在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字,留意借助汉语拼音读准字音。3、小组合作完成作业纸第一部分,全班沟通反馈。4、指名分段读课文。作业练习第一关:我会把课文里的生字读一读,并把它在课文中的词语挚友多读几遍。朗读课文:我把课文读了()遍,已经能把课文读通顺、读连贯了。读完课文,我知道
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