《梦圆飞天》教学设计范例.docx

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1、梦圆飞天教学设计梦圆飞天教学设计1教材分析：梦圆飞天这篇课文按事情发展的依次生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天幻想的无比喜悦和骄傲。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号放射时人们无比激烈、骄傲的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。教学重、难点有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天幻想的无比喜悦与骄傲。教学课时3课时其次课时教学目标：1、指导学生精读感悟。2、凭借详细的语言文字感受氛围，通

2、过有感情地朗读去表达自己独特的感受3、通过学习，解决遗留的问题。教学打算多媒体课件 投影文字 网络教学所需材料和教学工具教学过程一、复习导入1、听写词语。2、指名朗读课文，指出优缺点，老师进行现场指导。3、师： 同学们通过上节课与文本的对话，你知道了哪些内容？（生答）那你们想见证这宏大的历史性时刻吗？（情境创设，利用导入语激发爱好）二、网络资源共享（老师设定情境，激发学生爱好）检查上节课通过网络搜集到的关于“神五”的相关资料三、精读课文，深度分析1、简洁指导，理清课文脉络。（1）点名事务发生的时间。（2）重点写人们在酒泉卫星放射中心为“神舟5号”送行时的激烈人心的场面。（3）写放射的场面扣人心

3、弦。（4）写杨利伟在太空中问候大家。（5）点名了此次放射飞船的重大意义。梦圆飞天教学设计2教学目标：1、朗读课文，凭借详细的语言文字感受飞船放射胜利的喜悦与骄傲。2、学会本课生字新词，精确理解词语。3、在把握人物形象的基础上，激发学生酷爱航天事业，探究宇宙奇妙的爱好。教学重难点：引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激烈人心的场面。教学打算：多媒体课件一套。教学过程：一、谈话激趣1、板书：嫦娥奔月万户飞天(1)黑板上有两个词语，相识吧?(2)谁知道说的是什么故事?(3)小结：是呀，憧憬太空是中国人千年的幻想。2、(这个梦圆了吗?)出示第一自然段(1)自己读读吧(

4、2)20xx年10月15日，这个日子不能忘。谁来读?(3)全世界华夏儿女都要记住。谁再来?(4)小结：人们期盼这个日子实在太久了。请同学们自学1-5自然段。别忘了你们手中的材料，用1-2词语说说自己的感受。二、学习1-5自然段1、预设1：其次自然段(1)我感到无比激烈。中国人为飞天幻想打算了许多年，最终胜利了。(2)我感到无比骄傲，因为中国人自己有了宇航员。2、预设2：第4自然段。(1)这是杨利伟出征时的一张照片，你们又是怎样评价他呢?(2)你们觉得，安静的背后，还包含这什么呢?(激烈、骄傲、坚决)3、朗读第4自然段4、同学们处理信息的实力太棒了!齐读1-5自然段。三、学习6-15自然段1、是

5、呀!随着放射时间一秒一秒地靠近，齐读第6自然段。(1)读着读着，你们觉得人们的心情怎样?(惊慌、兴奋、期盼)2、就让我们来看一看，放射的壮丽场面吧.(1)你们太投入了，看到什么，听到什么?(烈焰、轰鸣)(2)齐读第12节。3.读得太好了!神舟5号放射胜利!这是当时指挥大厅里一片欢腾的情景(出示视频)(1)画面很短，你们又看到什么呢?(喜悦、激烈、骄傲)(2)作为每一位炎黄子孙都和你们一样。4.出示15节(1)谁来读。(2)除了激情，还有成功的喜悦，谁再读。(3)更重要的是无限的骄傲，齐读。(4)这是一篇报道，课文描写没有绽开，你们能试着填上一两句吗。(5)小结：同学们不仅会处理信息，还会运用信

6、息。四、学习生字1.这张图片是杨利伟升入太空后的情景，他又是怎么问候的?下节课接着。2.出示生字词4个。3.指导写字“乳”。4.习字本写2遍。5.板书嫦娥奔月5梦圆飞天万户飞天绷得紧紧的一片欢腾梦圆飞天其次课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、结合详细的语言文字，想象课文描写的情景，体会“神州”5号放射胜利时的壮丽场景以及人们无比激烈、骄傲的思想感情。3、能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。教具打算：生字卡、挂图、录象教学过程：一、复习引入课文主要写什么?是按什么依次写的?二、精读感悟学习第一段1、读第一自然段：你读懂了什么?(这是一个不寻常的日子，是一个

7、特别的历史时刻。)2、有感情地朗读。3、在“神州”5号飞船放射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻?课文是怎样写的，谈谈你的理解。(小组沟通，汇报)随机引导：(1)读二五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激烈人心的场面。(齐读)(2)你从其次自然段中读懂了什么?(环境、送行的人、神情)(3)指导有感情地朗读，读出人们激烈的心情，杨利伟坚决的意志和必胜的信念。(4)杨利伟是怎么说的，怎么想的?三、学习其次段1、接着沟通：在“神州”5号飞船放射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻?随机引导：(1)分角色朗读其次段：谈你的理解、感受。(2)指导感情朗读，(老师适当范读)学生绽开想象a

8、“随着放射时间一秒一秒地靠近，好像可以听到自己急促的呼吸声”(想象当时的惊慌气氛)b“十、九二、一!”“点火”“起飞”(吩咐简短有利，想象现场特有的气氛)c抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“犹如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮丽景象。d描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层剧烈的人物思想感情。四、学习第三段1、默读：哪些地方给你留下的印象深刻?2、理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。(1)体会杨利伟当时激烈和难以抑制的豪迈之情。(语调激扬、声音嘹亮、充溢骄傲)(2)体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。五、学习第四段“神州”5

9、号航天飞船升入太空有什么意义?(读第四段)六、总结1、课文主要写了什么?读后，你想说些什么?老师小结：“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的幻想。中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激烈吗?请同学们带着激烈、喜悦、骄傲的感情再读一遍课文。板书设计：梦圆飞天教学设计3一、教案背景1、面对学生：小学2、学科：语文3、课题：苏教版语文五年级上册6梦圆飞天4、课时：2课时5、学生课前打算：1）初读课文，读准字音，读通句子。2）上网搜寻有关我国航天事业发展的资料。3）上网搜寻“神舟”5号飞天对我国航天事业发展的重大意义。二、教学目标学问目标：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读

10、课文；理清课文脉络，给课文分段，加深对课文内容的理解。技能目标：指导学生精读感悟，体会飞船放射过程人们的心情。情感目标：通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的心情。借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激烈人心的场面,激发学生的民族骄傲感。三、教材分析梦圆飞天是苏教版五年级语文下册其次单元中的一篇讲读课文。这篇富有时代气息的课文按事情发展的依次详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天幻想的无比喜悦与骄傲。文章通过“送行放射问候梦圆”的依次，生动地描述了“神舟”5号飞船胜利放射的过程，表达了中国人民实现飞天幻想的无

11、比喜悦与骄傲。教学重、难点：想象课文描写的情景，体会“神州”5号放射胜利时人们无比激烈、骄傲的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。教学打算：多媒体课件1、有关“飞天”的图片，在百度中搜寻梦圆飞天课件，并对其进行筛选、整理，制作适合学生及自己的PPT课件，用于课堂教学。2、学生课前查阅有关“我国航天事业发展”的资料。教学之前，运用百度搜寻引擎，搜寻梦圆飞天的相关教学材料，找了许多优秀教案及课件作参考，了解到学习的重点和难点，确定本课的学习形式和方法。用百度搜寻下载“神舟”5号飞天时的情景视频，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受，让学生融入到情景中去。四、教法、

12、学法结合教材特点和学生实际，实行“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。（一）教法本课的教法是：朗读探讨沟通反馈小结这一过程进行。这样能体现出以老师为主导，以学生为主体的教学方法。（二）学法通过阅读探讨沟通反馈的环节进行，这样能便学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培育学生在阅读中大胆提问，主动参加探究。阅读教学过程是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受过程；是学生、老师与文本对话、思维碰撞情感沟通的过程；是老师引导学生在阅读实践中处我构建、学习阅读、促进表达的过程。五、教学思维及设计理念全日制语文课程标准（试验版）以崭新的设计理念指出语文教学要“全面提高语文素养，丰富语

13、言积累，发展语感”。本节课的教学设计着重于以下两个方面：1、教法与学法有机结合,让学生渐渐学会学习，学会读书，学会阅读感悟。2、引导学生凭借详细的语言文字和影片视频感受那激烈人心的时刻，然后通过有感情的朗读,去表达自己独特的感受，从而培育学生的爱国情怀。六、教学过程（一）创设情境激情导入1、学生畅谈自己的幻想。出示图片：“嫦娥奔月”“敦煌飞天壁画”“神舟五号”千百年来，中华民族始终都有一个飞天的幻想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄予着这一幻想。直到“神舟”5号放射胜利，这个梦最终圆了！2、今日我们就来学习第6课，“梦圆飞天”，再一起来感受这一梦圆时刻。板书：梦圆飞天（二）自学反馈学生展示

14、自己课前搜集的“航天事业”的成果。袁晓凡：“神舟”5号的资料袁倩：中国航天事业的发展袁华心：航天英雄杨利伟（三）初读课文，读准字音，理清课文脉络自由朗读课文，理清课文脉络。（1）写人们为“神舟”5号和杨利伟送行时的场面。（2）写放射的场面扣人心弦。（3）写杨利伟在太空中问候大家。（4）点明白此放射飞船的重大意义。（四）披文入情朗读感悟（以学生最感爱好的场面起先）自读课文，划出令你感受最深的句子读一读，体会体会，并把你的感受简洁的写在书的空白处。1、感受胜利放射（1）“随着放射时间一秒一秒地靠近，人们的心弦都绷得紧紧的，好像可以听见自己急促的呼吸声”，想象当时的惊慌气氛。（2）让学生扮演指挥员，

15、演练“十、九、八点火起飞”读出现场特有的气氛。（3）播放放射录像，激发学生想象力。“神舟”5号放射视频（4）引导学生体会“飞行正常”四个字的含义（5）“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情，成功的喜悦和无限的骄傲。”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更剧烈的感情。（6）回来梦圆。我们之所以这样喜悦，这样骄傲是因为“浩瀚的太空从今写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天幻想，今朝最终成真了！”让我们带着喜悦与骄傲大声地说，我们最终“梦圆飞天”了。2、激情问候（1）当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回了问候。出示：“向世界全国人

16、民问好！”读这段话时，留意指导学生体会杨利伟当时的激烈和难以抑制的豪迈之情。a、指名读。b、齐读，读出心中的豪迈（2）回来梦圆。我们之所以能够发出这样的问候是因为“浩瀚的太空从今写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天幻想，今朝最终成真了！”我们最终“梦圆飞天”了。3、观赏美景（1）而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!出示：“蔚蓝色的地球披着淡淡的云层”a、谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍！指名朗读,感受太空的奇妙和地球的漂亮。b、课件展示太空景色。（2）回来梦圆。我们之所以能够观赏到这样的美景是因为“浩瀚的太空从今写下了中国人的名字，留下了中国人

17、的脚印。中华民族千年的飞天幻想，今朝最终成真了！”我们最终“梦圆飞天”了。4、恒久牢记20xx年10月15日是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。又一次回来梦圆，齐读“浩瀚的太空从今写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天幻想，今朝最终成真了！”我们最终“梦圆飞天”了。（五）拓展延长情感升华1、神舟五号胜利了，神舟六号、神舟七号也胜利了，神舟八号的放射也于去年11月胜利放射。有关“神舟六号、神舟七号、神舟八号”放射的资料。（选取幻灯片3942给学生展示，进一步增加学生的骄傲感）师过渡：让我们在一次读响让我们全部中国人激昂的话语。（出示课文最终一自然段）齐读，再一次回来梦圆。2、作

18、为一个中国人，近几年，国家还发生了哪些令你傲慢的事情？自由回答。3、幻灯片展示，一起共享我国的傲慢。（六）总结全文，激励学生“神舟5号”的放射胜利带给我们的不只是激烈与喜悦，更多的是思索与启示。祖国的将来就是我们的将来，祖国的命运与我们每个人休戚相关，希望同学们能承载着祖国的幻想，充溢希望和信念，扬帆起航。（七）作业（二选一）1、搜集有关“神舟六号”、“神舟七号”“神舟八号”飞船放射升空的资料在班级中介绍。2、和自己的伙伴们合作，把自己搜集到的有关“航天事业”发展的资料整理成手抄报，在班级内展示。梦圆飞天送行放射问候梦圆激烈喜悦骄傲七、教学反思梦圆飞天是一篇通讯报道，按事情发展的依次详尽的记述

19、了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，字里行间流露出中国人民实现飞天幻想的无比喜悦与骄傲之情。首先让学生畅谈自己的志向，接着以“嫦娥奔月”“飞天”图片引出中华民族千年以来的飞天梦，随后师又问：“什么时候，谁圆了谁的什么梦？”学生自读课文了解到：“中华民族做了几千年的飞天梦，如今杨利伟叔叔最终载着中华儿女的百年企盼飞上太空，中国人民的飞天梦最终幻想成真了。”话到此时，学生的主动性被充分唤起。其次，在整堂课的教学中，我围围着课题“梦圆飞天”和课文最终一段绽开教学。在教学中我注意了发挥学生自主学习的实力，围绕一个大的探究性问题“文中哪些场面给你印象深刻，划出来读一读并写下自己的感受。

20、”先由学生自主找出这样的句子并读读再写出自己的感受，然后小组内沟通，最终在班级内沟通自己的体会。我再依据学生找到的重点语句相机教学，并指导朗读。整个教学过程，学生始终处于主动学习，主动感悟，主动沟通，充分理解，充分表达的氛围中，学生的主体意识得到了较好的体现，学习的主动性得到了发挥。不足之处：在学生自主感悟后沟通的过程中，我还是没有顾及到一些后进生，说的多的仍旧是那些领悟实力好的学生。所以，为了能使班上学生之间的差距尽量减小，往后的教学中，仍须要多的把一些机会留给后进生。梦圆飞天教学设计4教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感受“神舟”5号放射时激烈人心的场面。3.激发

21、学生酷爱祖国，为祖国骄傲的情感。教学重点引导学生感受“神舟”5号放射时激烈人心的场面。教学过程一、谈话导入同学们，你们有幻想吗？我们中华民族也有很多幻想，你们知道中华民族圆了哪些幻想？沟通。今日，我们就一起穿越时空隧道，回到20xx年10月15日，重温我国飞天幻想实现的那一激烈人心的时刻。板书课题 梦圆飞天二、初读课文1.自读课文,看课文主要讲了一件什么事?2.说说课文是按什么依次写的？（按“先写接着写然后写最终写”的依次说说。）三、精读感悟1.默读“送行”部分。 思索：你获得了哪些信息？为什么会有这么多人来送行？1）沟通。（时间，地点，事情。将环境、时间、地点、事情连起来说说）.小结板书：大

22、漠风寒送神五2）依据搜集资料介绍 “神五”放射的意义，以及为什么许多人来送行。3）文中哪两个词干脆描写航天员杨利伟的神情？“肃然伫立”是什么意思?你能换一个词吗？指导朗读杨利伟的话，体会他出征前的坚决意志和必胜信念。2.过渡：最激烈人心的时刻立刻就到了，“神舟”五号载人飞船将载着全国人民的希望放射升空了。1）自学“放射”部分。思索：哪个场面给你留下的印象最深刻？学法指导：读课文，想画面，画词句，再体会。2）学生沟通印象最深的场面。3）播放影片视频。畅谈感受（用一个词或一句话）。小结板书：戈壁长空展雄姿4）练习读自己喜爱的段落。指名读，老师范读，学生比较不同。再抽学生读。5）学法总结：理解课文、

23、专心感受、体会情感、感情朗读。3.用以上方法自学“太空问候”。1）分别说说两次问候应怎样读并感情朗读。2）播放太空景色。3）再读体会杨利伟首次登上太空的兴奋之情。学生自由概括板书：茫茫太空多奇妙4.过渡：“神舟”五号载人飞船的胜利放射标记着中国在航天领域取得历史性的重大突破,此刻，你们的心情怎样？怀着无比的骄傲齐读结尾段。学生自由板书：千年幻想终成真5.感情朗读全诗梦圆飞天四、采访杨利伟中国人圆了飞天梦，杨利伟也因此成为太空英雄，成为中国航天第一人。大家想见到他吗？今日，他已经来到了我们中间。（老师激励学生踊跃站起来接受采访。）现场采访，自由提问。五、总结教化同学们，中国人有太多的梦，我们也有

24、自己的梦。只有脚踏实地，努力学习，才能幻想成真，因为千里之行，始于足下。最近，经常听到这么一句流行的歌词，跟老师一起唱起来“超越幻想一起飞”下课！板书设计梦圆飞天大漠风寒送神五戈壁长空展雄姿茫茫太空多奇妙千年幻想终成真课文背景20xx年10月15日9时,我国自主研制的“神舟”五号载人飞船在酒泉卫星放射中心由“长征”二号f型运载火箭放射升空,载人飞船在太空中绕地球飞行14圈,于16日凌晨在我国内蒙古中部草原地区胜利登陆.本次载人航天飞行标记着中国在此领域取得历史性重大突破,成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。设计意图1.教法与学法有机结合,让学生渐渐学会学习,学会读书,学会阅读感悟。

25、2.引导学生凭借详细的语言文字和影片视频感受那激烈人心的时刻,然后通过有感情的朗读,去表达自己独特的感受。梦圆飞天教学设计5第一课时教学目标 ：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.熟识课文，质疑问难。教学重点、难点：有感情地朗读课文，读熟读通。教学打算：搜集相关资料教学过程：一、导入1.同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？（1）你们肯定有许多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（老师板书：圆）（2）神舟五号飞天，折服珠穆朗马峰、申奥胜利2.今日我们就来回顾我们的飞天之梦（1）让我们激烈地告知全世界（学

26、生读课题：梦圆飞天）让我们骄傲地告知全世界（学生读课题：梦圆飞天）让我们傲慢地告知全世界（学生读课题：梦圆飞天）（2）这篇课题原委是什么意思吗？老师信任大家读了课文肯定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。（3）学生读二、新授1.指名读生字词乳白色 执行 滑坡 限制 侨胞 边缘2.齐读生字词3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地视察一下，不要急着动笔。4.学生描红5.指名分节读课文，订正读音。在理解内容的基础上给课文分段第一段（1-5）讲20xx年10月15日人们在酒泉卫星放射场为“神舟”5号飞船和航天员杨

27、利伟送行。其次段（6-15）讲“神舟”5号飞船放射胜利。第三段（16-19）讲杨利伟从太空中向地球发回问候，向儿子描述他眼中的太空和地球。第四段（20）讲浩瀚的太空从今留下了中国人的脚印，中华民族千年的飞天幻想最终成真。三、作业1、朗读课文2、抄写生字词5、梦圆飞天（共2课时）主备人：张建珍其次课时教学目标：1指导学生精读感悟。2凭借详细的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受3通过学习，解决遗留的问题。教学重点、难点及对策 ：凭借详细的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。教学打算：出示相关资料教学过程：一、读课文，把你觉得难读的地方，再读一遍。（1）学生读

28、（2）大家读得很仔细，请你把觉得难读的部分读一遍（3）指名学生读：（读得真好，请他掌声）（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）（5）再指名读二、听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦最终实现了。（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）（3）文中有一句话精确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。学生说：中华民族电脑出示：中华民族千年的飞天幻想，今朝最终成真了！（学生读）留意最终一个标点，再读一遍，（学生读）读了这样的一句话，有什么感受？（我很傲慢，也骄傲，我们应当摘掉“东亚病夫”的帽子了。）三、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天幻想的，请

29、大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。（1）学生读（2）把你们的感受写下来。（学生写阅读感受）四、师生沟通（1）学生可能说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是望见神舟五号被托入了太空。（我感到非常感动，我从放射的一刹那间，我觉得祖国非常强大我觉得人们放射前非常惊慌，我作为一个中国人没有什么比这个更值得兴奋的。）你们想看看这幅场面吗？老师有感情地朗读。看到这样的场面还想读读这段话吗？（学生读烈焰升腾直指苍穹。）（2）学生可能说：我觉得从倒计时的地方可以感觉特殊惊慌。你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）我仿佛回到了那天的放射现场，让我们一起感受这激烈人心的时刻吧。

30、学生齐读（611小节）（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？学生可能说：成功的喜悦这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和骄傲。（老师板书：惊慌、激烈、喜悦、骄傲）你们骄傲吗？让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话；学生读下面的话。（骄傲！）我们再来骄傲一次，好吗？（学生再读这段）（4）学生可能说：从第四自然段看出本次放射肯定能胜利。从杨利伟叔叔做好充分的打算可能看出。（5）其实第五自然段也是很令人激烈的。五、值得庆幸的时，神舟五号已经发生胜利， 想看看太空中拍摄到的画面了吗？（1）（让老师来圆你们其次个梦）（2）看了这样一个画面，想说什么吗？（：这是我第一次望见这样的画面，比杨利伟还

31、激烈。）（从太空看地球非常漂亮的，和图片上不一样。）（我认为这里的景色比图片上的更加漂亮，说不出的骄傲和兴奋。）（在蔚蓝的地球真好看。我信任我能够和杨利伟叔叔一样去探究地球的奇妙。）（3）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？（4）让我们一起感谢杨利伟叔叔。学生说：我们全国人民都应当感谢杨利伟叔叔。六、小结七、作业：完成每天练上的作业课后反思:用了两课时完成了这篇课文的教学,注意教学生如何处理信息,通过信息沟通拓展学生关于飞天的学问空间,把文本置于一个更广袤的背景下,使文本和资料相得益彰。并抓住一个点，把理解深化下去，带动学生经验深度思维的过程。梦圆飞天教学设计6教学目标：、相识生字，理解词

32、语，有感情地朗读课文。、朗读课文，凭借详细的语言文字感受飞船放射胜利的喜悦与骄傲。、把握航天英雄人物形象，激发学生酷爱航天事业，探究宇宙奇妙的爱好。教学课时：两课时教学过程第一课时一、导入：1.同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？（1）你们肯定有许多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（老师板书：圆）（2）神舟五号飞天，折服珠穆朗马峰、申奥胜利2.今日我们就来回顾我们的飞天之梦让我们激烈地告知全世界（梦圆飞天）让我们骄傲地告知全世界（梦圆飞天）让我们傲慢地告知全世界（梦圆飞天）二、初读课文1.指名读生字词、齐读。乳白色 执行 滑坡 限制 侨胞 边缘2.自由读课文。（1）个人读

33、，读全文。（2）四人小组读，沟通觉得难读的部分，一起放声读一遍3朗读沟通。分段指名学生朗读，适当评价。4了解课文大意。听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？指名说说：谁圆了谁的什么梦？文中有一句话精确地表明的题目的意思，请大家把他找出来：中华民族千年的飞天幻想，今朝最终成真了！朗读一下：留意最终一个标点，再读一遍。读了这样的一句话，有什么感受？（我很傲慢，也骄傲）其次课时一、学习第一部分1朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。2请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么?（1）沟通发言场面热情：有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上

34、写满了喜悦与骄傲”。指导朗读这些句子。（2）杨利伟叔叔又是怎样的呢?身着乳白色航天服、面对五星红旗肃然伫立请示飞行： “总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，打算完毕，待命出征，请指示”从中，你能体会到什么？杨利伟同志出征前的坚决意志和必胜信念。3有感情地朗读课文第一部分二、学习其次部分1师导：最激烈人心的时候立刻就要到了, “神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望放射升空了,读读课文其次部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象,圈圈画画。2四人小组自主学习3沟通发言、指导朗读。（1）随着放射时间一秒一秒地靠近，人们的心弦都绷得紧紧的，好像可以听见自己急促的呼吸声。想象当时的进展气

35、氛。（2）“十、九、八点火起飞”读出现场特有的气氛。（3）“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情”读出节奏感，读出内在的一层比一层更剧烈的人的感情。三、学习第三部分1请学生读第三部分。2指导朗读，当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！”指导学生体会杨利伟当时的激烈和难以抑制的豪迈之情。四、总结课文学到最终,你想对杨利伟叔叔说些什么?对全中国的人民说些什么?对我们的少年儿童说些什么?板书设计：6、梦圆飞天送行-放射-问候-梦圆梦圆飞天教学设计7一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不

36、写。3、理解由生字组成的词语。4、想象课文描写的情景，体会“神州”5号放射胜利时人们无比激烈、骄傲的思想感情。5、能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。二、教学重难点：想象课文描写的情景，体会“神州”5号放射胜利时人们无比激烈、骄傲的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。三、教具打算：生字卡、挂图、录象四、教学过程：(一)激发爱好，揭示课题1、自古人类都幻想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天，20xx年10月15日这天，随着“神州”5号的升空，中国人最终圆了飞天梦(板书课题：5梦圆飞天)。今日我们就来学习这篇课文。2、那激烈人心的事同学们通过各种渠道有了肯定的了解

37、，请同学们谈谈你所知道的“神州”5号及杨利伟的状况。(二)自读课文(自学要求)1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍旧不懂的请做上记号。3、边读边思索：课文描写了哪些激烈人心的场面，是怎样描写的?(三)检查自学效果1、指名读课文，帮助订正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。2、了解词语的驾驭状况，对学生不懂的词语老师作适当讲解。3、指名读描写了激烈人心的场面。(四)分段指名读课文提出学习要求课文主要写了什么内容?是按什么依次写的?分段，概括段落大意。(五)指导书写生字1.学生细致视察田字格中的生字后，指名板演。2.引导评价，

38、适当范写。3.学生用钢笔描红、临写，老师巡察指导(六)精读感悟1、学习第一段(1)读第一自然段：你读懂了什么?(这是一个不寻常的日子，是一个特别的历史时刻。)(2)在“神州”5号飞船放射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻?课文是怎样写的，谈谈你的理解。(小组沟通，汇报)随机引导：读二五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激烈人心的场面。(齐读)你从其次自然段中读懂了什么?(环境、送行的人、神情)指导有感情地朗读，读出人们激烈的心情，杨利伟坚决的意志和必胜的信念。杨利伟是怎么说的，怎么想的?2、学习其次段(1)接着沟通：在“神州”5号飞船放射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻?

39、随机引导：分角色朗读其次段：谈你的理解、感受。指导感情朗读，(老师适当范读)学生绽开想象a“随着放射时间一秒一秒地靠近，好像可以听到自己急促的呼吸声”(想象当时的惊慌气氛)b“十、九二、一!”“点火”“起飞”(吩咐简短有利，想象现场特有的气氛)c抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“犹如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮丽景象。d描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层剧烈的人物思想感情。3、学习第三段(1)默读：哪些地方给你留下的印象深刻?(2)理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。体会杨利伟当时激烈和难以抑制的豪迈之情。(语调激扬、声音嘹亮、充溢

40、骄傲)体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。四、学习第四段：“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义?(读第四段)(七)总结1、课文主要写了什么?读后，你想说些什么?老师小结：“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的幻想。中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激烈吗?请同学们带着激烈、喜悦、骄傲的感情再读一遍课文。梦圆飞天教学设计8教材简析：这是一篇略读课文，课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球，遨游太空的美妙幻想所进行的不断的尝试和不懈的追求，重点叙述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展。在广阔科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神舟五号”的放

41、射胜利，标记着我国已经成为世界上第三大独立驾驭载人航天技术的国家，载人航天的千年幻想最终实现了。课文赞扬了中国航天人酷爱祖国，团结合作，静默奉献，锲而不舍的科学精神。课文共分三部分。第一部分（第14自然段），写炎黄子孙为了实现飞离地球，遨游太空的幻想，进行了不断的尝试。其次部分（第513自然段），写新中国成立以后，炎黄子孙的飞天梦，一步步地实现了。第三部分（第14自然段），写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦，登上月球，探究火星，遨游更深更远的宇宙。设计理念：“教学的目的是养成学生自己学习、自己探讨、用自己的头脑来想、用自己眼睛来看、用自己的手来做这种精神。”（郭沫若语）在教学中，要培育这

42、种精神，就必需以学生的发展为本，把自主学习的机会还给学生，把自主学习的时空留给学生。创设浓郁的学习氛围，师生互动、生生互动，共同完成教与学的目标。教学目标：1、默读课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的，从而理解我国航天人的勇于探究、锲而不舍的科学精神。2、会认“嫦、娥、绚、穹、锲”5个生字，读读记记“绚烂、壮举、凌云壮志、积劳成疾、坚持不懈、锲而不舍”等词语。教学重点：了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步步实现的。教学难点：理解把幻想变成现实这一过程所体现的中国航天人的精神。教学打算：1、查找、搜集有关中国航天事业发展的资料。2、预习课文，了解课文主要内容。课时支配：1课时教学设计：一、导入新课，走进千年飞天梦从远古时期“女娲补天”“嫦娥奔月”的神话，到敦煌的“飞天”壁画，到人类真正的“航天始祖”万户，我们这个古老民族的飞天梦已做了几千年。这是一个奇丽绚烂的梦，这是一个充溢激情和想象力的梦。今日我们一起走进课文飞天梦圆，去感受这个千年的梦是怎样圆的。（板书课题：飞天梦圆）学生读课题，质疑，理解课题。（这个梦就是“飞离地球，遨