《我是小学生》教学反思优质.docx

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1、我是小学生教学反思我是小学生教学反思1教学第一单元我是小学生啦时让学生在视察、揣测、探究、探讨、沟通等过程中，获得所应驾驭的学问，使品德课堂成为一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。依据一年级的品德与生活教材特别贴近生活，有着很强的生活性、活动性、开放性，还特殊注意儿童的主体性的特点。一、健康、平安地生活。通过教材第一单元“我是小学生啦”让学生较快熟识新环境，适应小学生活，心情开心安定，遵守交通规则和有关平安的规章制度。以各种学生喜爱的活动和嬉戏来激发他们对学校生活的开心、主动体验，让他们逐步熟识、了解学校，相识和熟识新挚友，进而意识到并能根据一个小学生的标准来要求自己。通过学习，学生都能体

2、验学校生活的乐趣，顺当地完成了从幼儿园到小学的过渡。二、 开心、主动地生活。在教学过程中结合课文教学内容和班的实际状况，教化学生在学习上和生活中和同学多合作，让他们体验到集体生活的乐趣，有作为小学生的骄傲感和上进心，乐于与老师、同学交往，驾驭基本的交往技能。三、 负责任、有爱心地生活。在教学中让学生意识到作为一个小学生应遵守的行为规则，主动参与力所能及的家务劳动，仔细完成集体交给的任务和自己的学习任务，团结友爱，爱亲尊长。通过学习一些英雄人物的事迹，让学生从小学会为人民服务的概念，从而从情感上真正去酷爱国家，做一个关切他人、能为人民服务的好学生。四、 动脑筋、有创意地生活。在教学中结合课文插图

3、引导学生相识哪些应当做，哪些不应当做，课文生动好玩，而且没有固定的内容，所以在课堂上，我通常让学生自己说，让他们有自己的想法和看法，通过学习，他们都对新环境有探究的愿望，能想方法进行自己的嬉戏和活动。五、书本和生活相结合教学中把思品与生活的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理、生理素养。在课堂上，关注言行不良表现的学生，刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误，相识错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成俭朴、文明礼貌、尊老爱幼、遵纪遵守法律、爱护环

4、境的道德行为习惯，特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理、生理素养。我是小学生教学反思2本课呈现了一首流行于上个世纪五六十年头的儿童歌曲上学歌，它曾伴随一代又一代的小学生走过童年时代。歌词通俗易懂，曲调简洁欢快，凸显“我是小学生”这个主题。图画中红红的太阳挂在天空中，小鸟在欢快地翱翔，同学们背着新书包三五成群，有说有笑地走在上学的路上，表达了小学生欢乐上学的心情与乐观向上的看法。画面正上方配有文字“我是小学生”，显明的角色定位，让学生知道欢乐的小学生活起先了。“我是小学生”既点明小学阶段欢乐的学习旅程的起先，又借助儿歌提示做一名小学生“不迟到、爱学习、爱劳动”等一些基本要求。通过图片视

5、察、儿歌听读，学生可以初步感受同学间的纯真友情，激发成为一名小学生的骄傲感。教学重点为视察图画、听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦；相识同桌、四周同学及老师，熟识教室，参观校内，感受老师的亲切、校内的漂亮。初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感，教学效果良好。我是小学生教学反思3这节课的活动设计符合小孩的特性及一年级学生刚入学的情形，更符合现实状况，各个环节也比较合理且轻松自然。学生对“幼儿园和小学有什么不同”这一环节产生很大的爱好，觉得自己现在的身份和幼儿园有了很大的不同，从而感到作为一名小学生的骄傲。这节课的导入部分我以“喜羊羊”这个孩子们喜爱的动画人物为主子公来引导学生沟

6、通，营造了一种轻松的气氛，老师以亲切的话语与刚入学的小学生沟通，消退了学生的惊慌感，同时通过了解自己的校内和学习环境，与幼儿园是不一样的。师生共唱上学歌。以读儿歌、唱儿歌、相识课程表的形式来体验爱学校、爱学习的情感。听听说说让学生沟通一下自己的感受。“背起书包上学去”对每一名小学生来说都是人生中的重大事务。新的生活起先了，新的任务也到来了。作为一名小学生，他要渐渐学会料理自己的学习生活、养成良好的行为习惯，发挥更大的自主性，本课通过活动和儿歌，帮助一年级小学生更了解、更喜爱自己现在的角色和生活。结合“一年级和幼儿园有什么不一样?”“你应当怎样做?”的谈话对学生进行基本的养成教化，使学生明确应当

7、怎样做，不应当怎样做，对学生进行正面和反面的教化。我是小学生教学反思4本课呈现了一首流行于上个世纪五六十年头的儿童歌曲上学歌，歌词通俗易懂，曲调简洁欢快，凸显“我是小学生”这个主题。结束本课后，效果感觉良好，也有很多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围围着教学目标，我取得了以下效果：激发学习爱好，感受上学的喜悦。2、相识老师，了解学校生活。3、了解小学生的基本要求。二、不足之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些缺憾：课上缺少让学生做简洁的自我介绍的环节。三、改进措施假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：开学前

8、布置让学生打算简洁的自我介绍，课上合理支配时间，先让学生与同学老师相互相识，再带领学生了解学校。我是小学生教学反思5第一课时反思：本节课教学目标基本达到，但是做的不够的地方是：1、“学生”的“生”字，翘舌音没有到位。2、看图说话设计不好，引导不够，应先出示两人问好图，请两名学生示范表演，再出示三人问好图。最终总结，和别人一样的时候可以用“也”字，三个人以上一样的时候可以用“我们、都”。3、没有留意学生的行为习惯，特殊是他们的坐姿，应当常常提示。因为学习打算期更应当注意培育学生的学习习惯。做的比较好的地方：1、识字教学中，三个字我分别运用了三种不同的识字方法。“小”用了视察字型，“学”用了找好挚

9、友，“生”用了猜字谜的方法。其中，教“生”的时候，让学生先动脑筋，说出各自的答案，不评论对错，然后按句分析，给出答案，让每个学生都理解谜底。识字教学中，学生学习爱好高。2、识字教学之后，再赐予总结，提示并强化学生用各种不同的方法学习生字，为以后的识字教学做下铺垫。其次课时反思：本节课的课时教学目标是：1、在学习过程中能做到仔细看，细致听，大声说话，大胆发言。并逐步养成好习惯。2、通过说话练习，初步学会表达。3、初步驾驭正确的翻书和看书方法。1、2两个教学目标达成的效果比较好，3的目标还没达到。本节课做的不够的地方是：1、“生”字教学过程中，翘舌音和后鼻音指导没有到位。在要求学生开小火车读这个字

10、的时候，没有细致听每一个学生的发音并刚好做出订正，停留在走形式的层面上。2、复习引入的时候，要求学生说出昨天学习过的词语“学生”时，学生回答了句子“我是小学生”，老师应当刚好反应告知学生这个不是词语而是句子，当一句句子表达完整以后用上标点符号“。”而我只是做了评价而没有说明。3、翻书指导是本节课的重点，老师在示范的时候，更形象清楚的应当是将课本放在黑板或者实物投影下，而我只是以自己的身体做为桌面，导致展示不够清楚。4、在翻书指导的过程中，让学生集体操练，边翻边在老师的引读下复习翻书儿歌，这一点我没有赐予足够的时间。虽然有让学生自由翻书并个别指导，但是集体操练的时间太少。导致学生儿歌没有熟记于心

11、，翻书的要领驾驭不是最好。5、儿歌学习时，没有出示儿歌，使学生在没有熟记儿歌的前提下，上台表演，不够流畅。应当出示儿歌，在文字的提示下，让学生熟记儿歌再上台表演。6、学习打算期是培育学生学习习惯的主要时期，在课堂中，我没有留意学生的眼、耳、手是否到位，应当在确定学生都到位以后起先讲解学问，应当时刻提示学生，逐步养成良好的行为习惯。做的比较好的地方：1、课前打算充分，熟识教案内容，使教学过程流畅、完整。完成了全部的教学任务。2、能够刚好提示回答问题的学生站好、举手回答、声音洪亮。3、说话练习的设计，吸取了在自己班级上课时候的不足，略微修改了教案，使说话练习的效果比第一次要好。我是小学生教学反思6

12、一年级新生由幼儿园跨入小学，由嬉戏式教学转为正规系统的学问学习，进入了较严格的学校管理体系，稍不当心，就可能是小学生受到心理挫伤，就可能使小学生受到心理挫伤，从而产生胆怯学校与学习的心理，这对其健康成长是很不利的。为了让教学更贴近学生的生活，在开学第一天，特地找了些学生进校的画面，通过观看入学的录像，展示了他们的真实生活，有的学生高兴奋兴的去上学，反映了上学的喜悦心情。有的学生紧紧拉着妈妈的手，说明他们在生疏的环境中有一些惊慌。通过观看录像，既能使学生长生亲近感，又能帮助学生解决对新环境的生疏感等问题。在参观校内这个环节中，为了提高学生的视察实力，可先让学生回忆，在进校时，你看到了哪些地方，然后再去集体参观，在相识学校设施、设备时，有意识加强爱惜公物教化和文明礼貌教化，与此同时，还可让学生找出不行随意出入，不行攀爬及有危急的地方，适时进行学校生活中的平安教化，同时还结合活动室了接学生的个人爱好与特长。通过嬉戏、回忆、倾听录音等比较小学与幼儿园生活的不同之处，让学生从感情上相识到自己长大了，要以一个小学生的标准衡量自己，要求自己，在老师父母的教化培育下，努力学习，健康成长。