《总也倒不了的老屋》教学设计范例.docx

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1、总也倒不了的老屋教学设计总也倒不了的老屋教学设计11、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“打算”“墙壁”等词语。2、理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美妙的精神品质。3、一边读一边预料，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。1、通过感情朗读，体会老屋和善、富有怜悯心的美妙品质。2、学习预料的一些基本方法，尝试续编故事。学习预料故事，续编故事。2课时第一课时1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“打算”“墙壁”等词语。2、引导学生体会关键词语和句子，积累语言。多媒体课件一、激趣导入，引出课题。1、（课件出示1）图片摇摇欲坠的老

2、屋。2、学生仔细视察图片，相互沟通这是一座的老屋。3、老师小结，导入课题。（课件出示2）12总也倒不了的老屋（学生齐读课题）二、初读全文，相识生字1、初读课文。（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。（2）自由读课文，（课件出示3）要求：读准字音，读通顺句子。边读边思索，在不理解的地方做上记号。2、检查读书状况。（1）（课件出示4）生字，读生字。dn zhnbi bo qingb zhzh pio zhun bo洞 打算 暴 墙壁 饿 蜘蛛 漂 撞 饱shi晒自己练读，指名读。师生共同正音：留意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。（2）（课件出示5）词语，读词语。暴

3、风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿间或自由读，小组读，指名读。留意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。（开火车读，齐读）3。学生以自己喜爱的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。4、组长汇报，全班沟通，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）三、品读文章，初步感知1、（课件出示6）插图，谈谈自己的发觉。2、品读老屋的话。（1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再专心读一读，想一想：你读懂了什么？（2）指导朗读老屋说的话。（3）引导学生小组沟通：老屋在别人提出恳求的时候，心里是怎么想的？（4）再读老屋

4、的话，留意读出老屋语气的改变。（5）学生相互评价，老师进行朗读指导。3、再次看图，你想对老屋说些什么？4、老师小结。总也倒不了的老屋教学设计2教学要求：1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“打算、吃饱、晒太阳”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能依据课文内容想想画面。3、品尝语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预料将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。教学重难点：通过反复的朗读，找出依据，预料将要发生的故事。教具打算：教学课件、生字卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知。1、揭题总也倒不了的老屋，你见过一百多年的老屋吗

5、？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。（引导学生想象老屋之“老”）今日，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的缘由吧！2、板书课题：“总也倒不了的老屋”。3、老师配乐范读。二、自学生字新词，试读课文。1、这座老屋为什么总也倒不了？信任同学们确定知道其中的缘由。请你自己试着读课文，遇到不相识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2、学生试读。3、指名分自然段朗读。老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到生疏的词语也该提示。三、朗读练习。1、开火车朗读，每人读一自然段。2、指名分段朗读。四、巩固字、词，指导写词。1、指名读生字，新词。2、指

6、导书写课后田字格中的字。a、着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。“暴”是上下结构，留意“氺”不要写成“水”。“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”留意区分。“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。b、学生写字。3、抄写词语表中列出的本课的词语。其次课时一、复习旧课，导入新课。1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词驾驭状况。2、导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？二、分段读议，加深感悟。1、第一、二自然段。（1）请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么打算倒下去？（2）学生读后沟通。可引导学生从老屋存

7、在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲解并描述。（3）老屋已经这么老了，依据这一点，你能预料出什么结果？你的预料和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应当用什么语气来朗读呢？（4）老师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。（5）指名朗读，最好对学生的评价（留意运用激励性的语言）。2、第三、四、五自然段。（1）“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？品读下列句子：“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？老屋低下头，把老花的眼睛用劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么？假如

8、你是老屋，你会怎么做？3、第六自然段。（1）老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你揣测的依据是什么？4、学生自主学习。自主学习要求：（1）老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。（2）有哪些小动物遇到了困难，须要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？（3）老屋每一次都是怎么做的？（4）你觉得老屋能倒下吗？为什么？5、假如你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么去做？三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美妙品质。选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，

9、在课堂上情景再现。四、续写故事。还有谁遇到了困难，须要老屋帮助？根据文章的写法，想一想，写一写。板书设计：总也倒不了的老屋总也倒不了的老屋小猫遇到了暴风雨老母鸡孵小鸡蜘蛛好饿助人为乐教学反思：在这个童话中，有几处写了“老屋说：再见，好了，我到了倒下的时候了！”，但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象，或许他们还体会不出来，也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界，因此，教学中须要让学生想象表演来体会，例如：第一次，老屋说：再见，好了，我到了倒下的时候了！”我让学生做出老屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的还是不错的。在全文学完后，我和全班学生一起进行故事情景表演，一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他学生和我一起朗读课文，在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。