《小猫咪》音乐教案优质.docx

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1、小猫咪音乐教案小猫咪音乐教案1活动目标:1)让幼儿了解儿歌和歌词之间的关系2)让幼儿尝试用手指绘画,制作卡片.活动打算:1)儿歌小猫咪写信;2)事先做好的指印画一张;3)幼儿带回来的卡片;4)画纸、调好的颜料、画笔。活动过程：1）让幼儿拿到之前打算好的卡片，让大家看看卡片的图案和内容，有什么特征，并让幼儿探讨会在什么状况下会收到别人送的卡片。（师：小挚友，你们看你们手上的卡片有什么不同，有什么特征啊？一般会在什么状况下会收到别人送的卡片呢？）2）教幼儿念儿歌：小猫咪写信并和幼儿探讨小猫咪写信的方法。（师：现在老师教你们唱一首歌，歌的名字叫小猫咪写信，小挚友，你们先听听儿歌小猫咪写信，大家要仔细

2、听，然后我们在探讨一下小猫咪是怎样写信的，它有什么方法？）3)让幼儿听多几遍音乐,然后教他们读儿歌。4）帮助幼儿理解歌词。（师：“小挚友，你们说，刚才儿歌里说小猫咪想要做什么啊？幼儿回答小猫咪想在信中说什么啊？幼儿回答但是小猫咪不会写字，那他是怎样写的？幼儿回答 哦小猫咪不会写字，那么他是盖上四只脚趾印的，是不是啊？5）先让幼儿连贯跟老师读一遍歌词，然后在跟老师边唱歌边做动作。6）老师展示出事先做好的指印画，并告知幼儿学习小猫咪的方法画卡片。（师：“小挚友，你们再告知老师一次，小猫咪是怎样写信的啊？幼儿回答 好，那么我们也要用小猫咪的方法画卡片，好不好啊？）7）老师示范做指印画的方法，先用手指

3、醮上颜料后，在画纸上轻轻按下就可以了。同时让幼儿边做印画边唱小猫咪画卡片这首歌，还可以让幼儿在印画的同时播放这首个的音乐。8）老师供应画纸、颜料和画笔，让幼儿自己发挥想象印卡片。（师：“小挚友，现在你们利用桌面上的用具，自己也来印一张卡片，看谁印得最美丽！）9）幼儿动手印画卡片，老师一边指导幼儿，一边循环视察幼儿印的画。10）依据上课的内容、时间点评幼儿画的画，并将画好的画晾干后放回画袋中。11）在复习一下所学的歌，让幼儿跟老师边做动作边唱歌，之后在让幼儿自己跟音乐边唱边做动作。活动小结：1）老师小结上课的内容和主题。（师：“小挚友，你们说，我们今日学了什么歌啊？）2）老师表扬或指责个别小挚友

4、上课时的表现。（师：“今日上课全部的小挚友都很仔细，特殊是XXX小挚友，我们一起激励他好不好？但是XXX小挚友今日上课不听老师讲课的，又不听老师的话，你们说这样好不好啊？那下次就要改正了，是不是啊？）活动延长：老师可以依据可的内容和时间分两节课上。附儿歌：小猫咪画卡片1=D4/43 553.212.35432 X X X X X小 猫 咪学写 信想说 我爱你就画三颗心3 45 553.212.32.11 0II不会签大 名就 盖 上四 只脚趾印小猫咪音乐教案2活动目标：1.熟识歌曲，并能演唱歌曲。2.体验与老师、同伴一起嬉戏的欢乐。活动重点：熟识歌曲并能演唱活动难点：加上动作有感情地演唱歌曲并

5、有序地嬉戏活动打算：小猫头饰若干、老猫头饰一个活动过程：一、以猜谜方式引出主题老师做一个夸张的小猫的动作，让幼儿揣测是什么小动物。（小猫）今日我们要来学一首歌曲，歌曲的题目叫做找小猫二、观赏歌曲找小猫1.老师完整弹唱找小猫一遍并提问：（1）你听到了歌曲里有谁？（小花猫、老花猫）（2）他们在干什么？（玩嬉戏）2.观赏歌曲其次遍并提问：（1）小花猫是怎么叫的？（喵呜喵呜叫）（2）有几只小花猫、几只老花猫？（很多小花猫、一只老花猫）（3）小花猫要干什么？（小花猫要和妈妈做嬉戏）三、学习歌曲1.学念歌词（1）老师先念歌词一遍，让幼儿熟识歌词，并加上小猫的动作（2）幼儿跟念歌词13遍，并尝试自己念歌词（

6、老师可适当提示）（3）幼儿独立念歌词2.学唱歌曲（1）幼儿跟唱歌曲（2）幼儿独立跟钢琴伴奏唱（可适当加上小猫叫的动作）（3）加上动作并跟钢琴有感情的演唱3大胆演唱歌曲（请个别表现好的幼儿到前面演唱，并加以表扬，起到激励幼儿的作用）四、结合歌曲做找小猫嬉戏将小猫头饰分发给幼儿，老师扮演老花猫闭上眼睛，小猫们边唱歌边快速躲到凳子后面，由老师唱其次段，唱完之后去找“小花猫”。（留意提示幼儿不要躲到桌子下面去，以免撞到头）五、在嬉戏中结束活动小猫咪音乐教案3：1、通过嬉戏引起幼儿学习歌表演的爱好，体验歌舞活动的欢乐，并能大胆的表现自己的情感和体验。2、幼儿在熟识乐曲旋律，理解动作含义的基础上，初步表现

7、歌表演小猫咪。3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。4、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。：学问打算：让幼儿了解小猫的生活习性。物质打算：猫尾巴若干，音乐磁带录音机：律动猫走进场，要求幼儿按节拍走。(一) 师：小猫咪，今日天气这么好，我们一块儿到外面玩好吗?(播放歌曲)(二)复习歌曲小猫咪要求：坐姿正确，用最好听得声音来唱。(三)师以讲故事的形式，引出主题，引起幼儿爱好：师：有一群可爱的小猫咪，和妈妈在一起，生活过得特别欢乐，小猫咪一每天长大了，本事也越来越大了。有一天，猫妈妈带着小猫咪捉老鼠，小猫咪捉了许多许多的老鼠，小猫咪兴奋极了，妈妈望见小猫咪长大了，也很兴奋，就跳起舞来了。(四)学习

8、歌表演：1、师随音乐边念儿歌边示范歌表演：师：摸摸胡须，轻轻跳，翘翘尾巴，扭呀扭呀扭，喵呜，喵呜，喵呜，喵呜叫-。(儿歌内容和动作说明一样)2、幼儿自由站在老师四周，同老师一起表演：3、分解动作，逐句练习：(1)师：舞蹈好看吗?有很多美丽的动作，有小猫摸胡须，扭尾巴，叫的动作，你最喜爱哪个动作，去找找好挚友，表演给他看。(2)幼儿自由表演自己宠爱的动作，师指导幼儿将舞蹈中各个动作做好，做到位。(3)学习舞蹈：重点指导幼儿做好扭尾巴，和小猫跳的动作。4、师带领幼儿完整表演二遍(中间及末尾请幼儿做捉老鼠的.嬉戏感受歌表演的欢乐气氛)(五)复习音乐嬉戏-找小猫幼儿在开心的气氛中自然结束。请幼儿以轮唱

9、的形式分角色进行嬉戏，指导幼儿做出猫妈妈和小猫不同的动作和表情。：这次活动，幼儿通过扮演小花猫和猫妈妈学本事的嬉戏形式，让幼儿在玩中学，在学中玩通过自主的学习和探究，深化浅出的学会了歌表演。并且，我把动作用儿歌的形式表现出来，避开了以往让幼儿机械的模范老师作动作，而没杀了孩子学习的主动性和主动性的作法，而是让幼儿在观赏了老师边念儿歌，边跟着音乐做动作，在初步感知的基础上，让幼儿和你的好挚友说说，你最喜爱哪个动作?使幼儿学得轻松学得主动主动，真正实现了师生互动，生生互动的探究性的学习。并且我用嬉戏化的语言加以指导，幼儿始终溶入老师给他创设的嬉戏情境中，自然而然的把歌表演学会了，整个教学过程显得轻

10、松，自然，没有老师填鸭式的教化，幼儿的学习爱好非常的深厚但是在活动中还存在着一些不足之处，须要在下次活动中加以改进。如在幼儿已经熟识歌表演的动作时，老师可以把儿歌渐渐地去掉，让幼儿不念儿歌，跟着歌曲的旋律边唱边跳。并且在教学中，老师的位置可以慢慢地淡出，可以参加地孩子们中间，和他们一起表演，而不要老师站在师幼对立的小猫咪音乐教案4活动目标：1.感受歌曲活泼、幽默、诙谐的风格。2.学唱歌曲，能用自然的声音开心地演唱。活动打算：1.小猫咪头饰、音乐磁带或CD。2.一名幼儿事先依据第一段歌曲排演好情景剧。活动过程：一、调皮的小猫咪1.幼儿观看情景剧。2.嗨！大家好，我是小猫咪，今日小主子不在家，我可

11、以好好玩。3.老师播放音带的伴奏部分，一名幼儿表演情景剧（表演要夸张，能反映“碰响了收录机”“跳进了洗衣机”“打开了电冰箱”的场景）。二、小猫咪别调皮1.小主子知道这是一只调皮的小猫咪，猜一猜，小主子会对调皮的小猫咪说什么？2.完整观赏歌曲第一遍。你听了这首歌曲，有什么感觉？你听到小主子对小猫咪说了什么？3.观赏歌曲第一段（播放音带第一段）。4.小主子告知小猫咪不能捉那些事情？我们一起来对小猫咪说一说吧。5.观赏歌曲其次段6.小猫咪自己在家会有什么感觉？什么是孤寂？小主子有什么好方法？7.依据幼儿的回答，老师逐句范唱，幼儿学唱其次段。8.一幼儿扮演小主子，一幼儿戴上小猫咪头饰扮演小猫咪，听着音

12、带表演。其余幼儿跟着音带演唱。嬉戏可进行23遍。三、创编歌曲结束1你们喜爱小猫咪，那喜爱小狗吗？就请你们比上眼睛，想象一下小狗在做什么？我们也把它编进歌曲怎么样？2孩子们，日常生活中还有许多的小动物，那下课后，我们接着创编好吗？小猫咪音乐教案5活动目标1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。2、在驾驭了“脑袋，圆圆的，眼睛，亮亮的”基础上，尝试独立地按节奏创编谜语歌词，玩猜谜嬉戏。3、体验有节奏地念象声词的欢乐，在一次一次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。4、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。活动打算图片一张画有圆形的脑袋；一张画有两只眼睛

13、；一张画有两只三角形的耳朵；一张画有胡子；兔子、大象、鳄鱼、熊猫以及它们的明显特征活动过程1、幼儿进行练习发声：IAM（小鸟、马、猫）老师带领幼儿说“Iambird”然后做出鸟的手势，随着音名151唱出节奏2、幼儿初步学唱歌曲老师清唱歌曲，幼儿自由想出答案（老师只说出“脑袋圆圆的，眼睛大大的。激励确定幼儿的想象）3、幼儿尝试干脆猜谜与老师对唱（1）老师用与“脑袋，圆圆的“同样的句式再出两个有关个别动物特征的谜面。如：脑袋，圆圆的；眼睛，亮亮的；耳朵，尖尖的；胡子，翘翘的，并完整地歌颂问句部分，幼儿得出一样答案后完整唱出答案。（2）老师唱出两三次谜语，幼儿进行猜谜并歌颂4、幼儿尝试干脆接唱出答案老师干脆唱出前四句有关动物特征的句子，幼儿干脆接唱答案（老师告知幼儿听的指挥手势）5、幼儿尝试自己进行创编活动个别幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，同伴干脆唱出歌曲的后半部分6、幼儿猜谜“兔子”，大家跳之后，休息结束。活动反思通过轻松活泼的律动形式把孩子带到音乐的殿堂，调动孩子学习音乐的主动性和情感，在学习歌曲时老师先范唱让孩子体会歌曲的心情。让孩子轻声模唱从而感受歌曲的情感， 这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。为了发挥孩子创建力让孩子自编动作， 使活动气氛达到高潮。在不知不觉中驾驭了歌曲，也发挥了孩子的创建实力，真正的达到了教学目的。