《一件运动衫》的教学设计最新.docx

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1、一件运动衫的教学设计一件运动衫的教学设计1教学目标：1、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。2、有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友情。3、体会课文重点内容在表达上的效果。教学重点：反复朗读课文。教学难点：有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友情。教学时间：一课时课前打算：预习课文小黑板教学过程：一、导语：当你看到这个题目时，你会想些什么？二、以读为主，读中探究1、快速自主读书要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。2、汇报沟通以学习小组为单位沟通学习状况。如：你读懂了哪些内容？提出学习中的疑难问题。3

2、、再读释疑请同学们用自己喜爱的学习方式解决以上提出的问题。（个人读、双人读、小组读、相互探讨等学习方式；老师巡察课堂，或询问、或指导、或激励。）三、自主性练习设计（以下五题任做三题）1、“我”喜爱上了一件什么样的运动衫？（那些词语可以体现出我对运动衫的宠爱？）2、“我”的运动衫为什么会得而复失呢？3、“我”的运动衫为什么会失而复得呢？4、从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？四、课文内容的拓展说说平常生活中曾经关切过你的人和事。板书设计：21*一件运动衫宠爱 买到 （得）买鞋 退掉 （失）康威 用狗换（得）教学后记: 同学们体会人与人之间的真诚与友情。一件运动衫的教学设计2

3、教学目标1、理解课文内容，学习“我”和康威老人关切他人、到处为别人着想的品质，体会人间真情。2、学习课文用衬托的方法表现人物思想感情的写法。3、练习用比较快的速度阅读课文。教学重难点学习课文用衬托的发放表现人物思想感情的写法。教学时间一课时教学过程一、揭题入课同学们，今日我们来学习第25课“一件运动衫”（板书）（此环节的设计，属开宗明义式的，简明扼要，一目了然）二、读“阅读提示”1、学之前，我们先来请教一下我们的小老师（出示“阅读提示”）（1）齐读（边读边想：你从我们的小老师这里知道了什么内容呢？）（2）指名说（依据学生的回答相机板书）“得而复失，失而复得”2、那么，对于这篇文章的学习，你有什

4、么准备呢？你想学会，或是你想弄明白什么呢？（依据学生的回答相机板书）（此环节的设计，指引学生很好地结合“阅读提示”来进行本课的学习，目标明确）三、阅读课文，理解内容。1、带着这些问题，让我们来学习这篇文章，请同学们快速阅读课文，看看你都弄懂了什么问题？（1）指名说（老师相机板书：买换送）（2）补充2、原来是这么回事啊！这究竟是一件怎样的运动衫啊！“我”对它又有多喜爱呢？（1）请同学们找出相关语句，读一读，说一说自己的理解。（依据学生说的相机出示句子）（2）指名说（3）补充（4）指导有感情朗读课文3、多美丽的运动衫呀！假如王老师有那么一件，我肯定也会把它穿在身上，任凭你拿什么东西，我也不会同你交

5、换！可是，文中的“我”为什么却用它换了鞋了呢？（1）读相关内容，同桌沟通：你对“我”这样做有什么看法呢？（2）谁来说一说（3）补充4、假如这样的话，故事的结局应当是什么？可事实上呢？（1）阅读课文，谈谈你的体会。（2）指名说5、出示文中插图，配乐老师过渡“当我打开鞋盒，把那双崭新的软皮鞋呈现在老人面前时，老人那双大手拿着鞋，不停地摩挲着，泪水从脸蛋流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。一双专心爱的运动衫换来的鞋子，一件用相依为命的小狗换来的运动衫。同学们，看着这幅插图，看着图中，感动与喜悦，真挚与无私同在的老人与孩子，你会对他们说些什么呢？请你现在把它写在你的书

6、上，等会读给我们听好吗？（1）小练笔（2）指读（老师相机评价）（此环节的设计，目的在于激励学生自读自悟，抓住对人物神态，动作心理的描写，以及人物间相互衬托，体会人物的思想感情，并在读一读，说一说的过程中，感受人物精神世界的纯净与和善，使学生受到真善美的熏陶）四、延长我们身边的点滴也会让我们感受到真情，生活中的毫末也会让我们感受到暖和，对此，你有什么样的经验呢？（1）四人小组沟通（2）指名说（此环节的设计，目的在于使学生能从文本中走进现实生活中，发觉身边的美妙事物，知道美妙的东西并不只存在于书上，它就真真实实地存在于我们的生活之中。）五、总结好了，同学们，我们每一个人就像是一束光，生活就像是折光

7、镜，你照亮别人，才会折射出绚丽的色调。感悟生活，从关切他人做起，让爱在我们的身边持续！（进一步明确本节课的训练主题）六、下课课后反思课上完了。站在老师我个人的角度上来看，我是在进行着一节有组织，有目的的教学，有着自己上这节课的教学思路和主题，我信任在当今学生情感意识淡薄的时候，是有价值的。只是在教学实践中，由于自己的种种操作失误，还是留下了许多缺憾，值得自己好好反思一下。首先是来自于师生与文本的对话。这的确是一篇浅显易懂的文章。虽一波三折，但故事的线索还是浮在表面上，特别简单总结概括。因此，学习这篇文章，就应当让学生从学习作者的叙述方法上入手，既能了解作者这样写的好处，又能对人物的精神品质有更

8、深一层，或者说更详细的了解。但我紧扣着自己的教学环节，一环连一环，处理得很仓促，使学生没有就其中的一部分内容进行更深化地探讨，没有更真挚地体会文本中蕴涵的丰富情感。例如：“我”宠爱运动衫的这一内容，我设计了三个重点语段，让学生练习体会，并进行朗读指导。就全文来讲，还有多处也反映了“我”对运动衫的宠爱，而我却因为学生如此顺当地找出了重点，其他的就可以忽视不计。可我没有想到的是，恰是那些被忽视的，更是体现人物心灵特征的一个视察点，更能衬托出人物精神品质的高尚。还有，康威老人用小狗换运动衫这一内容，我也忽视了众多的细微环节描写，例如：为什么康威先生拿到不能再修的鞋没有丝毫悲观的样子？为什么会为“我”

9、换运动衫？等等，都没有让学生更充分地阅读文本，没有对人物更多珍贵的地方加以感受，从而使学生的见解显得很单薄，也很浅显。教学最终，我用了渲染力较强的音乐打动了学生，才没有使课堂显得尴尬。但是，假如让学生充分地与文本接触，那么我想，最好的教学效果将不仅仅是打动学生了。其次，是关于教学环节的设计处理上。现在的语文教学要求老师在四非常钟的有限时间里，向学生传授内容尽可能多的，范围尽可能广的学问，对这一点，我并不反对。但是，我只是在想，堂堂课都必需这么做吗？授课也必需赶什么流行吗？一个学生，充其量不过还是个孩子，你的形式再新奇，再活泼，这种“满堂灌”真的会被学生满满汲取吗？一节两节也罢，长此以往，学生能

10、消化得了吗？对于这堂课的教学，我没有别的准备，有的就是想让学生受到一点教化，一点情感的教化。现在的教材，更多的选择了贴近学生生活的素材，为什么？就是想让学生从中发觉生活中的真挚情感，受到精神上的熏陶。看看我们今日的学生，一个个娇生惯养，“小公主”、“小皇帝”到处都是。对待别人，对待集体，一副“事不关己，高高挂起”的冷漠看法，真让人寒心。我所能做的，就是抓住每一次机会，对学生进行情感教化，让他们找回一点做人最至少的道德准则，使自己的情感世界多一点人性的暖和。这样的一节课，就是想让学生感受，再感受；体会，再体会。我不想用更多的“资料”让学生冲花了眼睛。当然，学生的感受最初来源于文本，对文本的处理如此粗枝大叶，这是对文本的不敬重，对学生，对学问的不敬重。以后，我将更加勤奋地钻研教材，钻研生活，使自己的教学更为生动，更为有效！