《找春天》优秀教案范例.docx

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1、找春天优秀教案找春天优秀教案 篇1(一)积累运用1.词语积累。找寻柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬2.找找说说，看谁组词多。(1)做课后“找找说说”的练习。(2)照样子，填一填。遮掩遮遮掩掩仔细。躲藏躲躲藏藏。3.读读记记。(1)春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。(2)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？(3)她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑4.写一两句赞美春天的句子。(二)实践活动选择适当的时机，让学生到野外实地视察，用自己喜爱的方式登记自己发觉的春天，打算在“语文园地”的口语交际课上沟通。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的改变着

2、眼进行视察。找春天优秀教案 篇2一、复习导入，回顾展示1回顾课文内容说说小挚友们在春天里发觉了什么？2展示上节课学习的收获。（1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？（2）句：出示句子，让学生边读边记。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（3）填空：春天来了，我们_了她，我们_了她，我们_了她，我们_了她，她在_上荡秋千，在_上摇啊摇，她在_、_嘴里叫，在_、_枝头笑二、巩固识字，指导书写1出示要求会认的字，指名读字组词或造句。2出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。（1）引导学

3、生发觉这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）（2）细致视察，学生相互提示写字时值得留意的地方。（3）老师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要伸展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。（4）学生练写和范字比较。三、自主积累，练习背诵1读一读。找寻柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚2找找说说，看谁组词多。（1）做课后“找找说说”的练习。（2）照样子，填一填：遮掩遮遮掩掩躲藏_仔细_3选读课文，自主积累。（1）展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。（2）选择自己喜爱的词语、句子、段落，

4、用自己喜爱的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示沟通自己积累词句或段落。（3）练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。四、迁移运用，拓展想象1画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。2播放歌曲小鸟，小鸟，在想象中结束教学。板书设计1找春天看到了小草野花树木听到了小溪喜鹊杜鹃闻到了花香春的气息触到了荡秋千摇啊摇找春天优秀教案 篇3、相识个生字。会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。、相识春天的特点。感受春天清和充溢朝气的美。、酷爱春天，情愿去视察、发觉春天的漂亮。第一课时一、激发爱好，引入新课同学们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地、轻轻地向我们

5、走来，春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些漂亮的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天”吧。（板书课题：找春天）春天是个五彩斑斓的季节，但老师引入时只说一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生“找”的愿望，此时老师刚好揭题，从而激发学生的阅读爱好。二、初读课文，整体感知、春天还在什么地方呢？你们听（老师配乐范读。）、孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不相识的字借助拼音多读几遍，留意把字音读准。、指名读自己最喜爱读的一个自然段，其他同学评一评。（名学生读，老师留意引导学生从正面评价。）、齐读课文，老师评价。、出示字学生齐读，指名读，巩固识字。初读课文的目的是为了

6、让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。三、品读课文，读中悟文、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（老师演示课件。）多可爱的小草呀！谁再来读一读。（名学生读，老师留意提示疑问语气，必要时可范读。）课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。留意可以边读边做做动作，加上自

7、己的表情，老师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。仿照句式，练习说话：（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？先说给同位听一听，再全班沟通。这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时老师有意识地激励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名。是啊，漂亮的春天来啦！（老师播放课件，和学生一起小结过渡。）师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，芳香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪溶化，泉水叮咚（我们触到了她）。齐：她在柳

8、枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天真是无处不在！学生在不同形式的读的过程中相识了春天，老师和学生共同的声情并茂的小结，让学生真实地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。四、创新作业课后去找一找春天，看看你找到的春天是怎样的。其次课时一、沟通自已课后找春天的状况，引入课文二、朗读课文，感受体验、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天”，体会作者急迫、憧憬、激烈的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。、你从“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句

9、子中能体会到什么？结合自己的生活阅历，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发觉的乐趣。、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。、带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与激烈。三、指导写字，完成课后练习“找找说说”、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。留意提示和范写简单写错的笔画和部件。、实行同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。四、选读课文，自主积累，练习背诵、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。、选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己

10、喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示沟通自己积累的词句或段落。、练习背诵课文。五、迁移运用，拓展想象画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。六、课后作业、背诵课文。、练写词语。找春天优秀教案 篇4课型新授课。教法学法自主、合作相结合。教学目标、会认羞等个生字，巩固识记生字的方法。、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。、了解春天的特征，感受春天清爽、充溢朝气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。并且酷爱春天，情愿去视察、发觉。教学重点、难点认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美妙是难点。教具打算生字卡片（课件）音乐。教学过程一、导入新课同学们，谁能告知大

11、家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今日我们一起来了解一下春天的美妙景象。（板书、齐读课题）二、读课文、认生字、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟识的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。（别遗忘关切一下你的小伙伴）、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。（出示课件也可以）三、读课文、感知课文内容、自己读课文，把课文读流畅、通顺：学生自由读课文。分段朗读课文。（订正字音，并赐予肯定的确定和表扬）、边读边想，提出不懂的问题：有疑问先自己解决。借助动作、表情帮助学

12、生理解较难理解的词语。如：羞涩、躲躲藏藏、遮遮掩掩。学生解决不了的再有老师帮助解决。、精读感悟、合作学习：你跟随课文中的小挚友去找寻春天，你都找到了什么？把你的答案登记来。四、读文想象、回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？五、朗读课文、巩固识字六、小结、布置作业春天的美妙景象从课本上我们已经看到了很多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美妙并不只是书本上的这些，在大自然中还有许多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。板书设计、找春天看到小草、花朵、嫩芽听到琴声（小溪里的冰溶化的声音）闻到春天的气味触到春风的摩挲教后记通过学习本

13、课时，我发觉学生相识生字的实力与上学期相比有了很大的提高，能够更快速的用自己熟识的方法来记忆生字。并通过沟通告知别人，如：触字，学生理解为虫子头上的角，叫触角等等。在课文的朗读上也有很大的提高。找春天优秀教案 篇5一、激趣引入，春意盎然。1、孩子们，寒冷的冬天很快就要过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看（老师播放课件） 你们看到了什么？听到了什么？（引导学生说我看到了， 我听到了）2、我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。（老师板书课题。）二、初读“春”文，读得“正确”。1、孩子们找到的春天多美啊！你们听（老师配乐范读。）2、请大家自己读读课文，看看文中的小挚友在春天发觉了什么？遇到不相

14、识的字划出来并借助拼音多读几遍，留意把字音读准，把段落标好。3、师：课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们来试试好吗？（出示带拼音的生字，指名读）4、师：这么多的生字你们都能够记住，真是棒！能告知大家你是用什么方法记住这些生字的吗？生1：我记住了“羞”字，它和“着”字很像，把下面的“丑”换成“目”就行了。生2：我记住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的“躲”。生3：我记住了“鹃”，因为杜鹃是一种鸟，所以有一个“鸟”。5、师：同学们的方法不仅多，还特别的有用！用了这么多的好方法，信任这些生字大家都已经记住了，现在老师去掉拼音开一列小火车，好吗？（开火车读生字）6、师：现在生字的好挚

15、友也来到了大屏幕上，请男女生对读词语。三、品读课文，读中悟文1、过渡语：同学们，刚刚咱们通过了生字王国的障碍，现在请同学们放轻松，因为我们要起先找寻春天了！谁来说说你现在心情怎样？ 那文中的小挚友在找春天之前是什么样的心情呢？出示其次自然段，指生读。出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。我们几个孩子，脱掉棉袄，走出家门，跑向田野，去找寻春天。2、师：同学们读一读，找一找，你发觉了什么？生：冲出家门改成了走出，奔向变成了跑向。3、师：你真会视察，请你再读一读这两句话，你更喜爱哪一句？为什么？生1：我喜爱第一句，因为冲出家门说明白小挚友跑得很快，但走出很慢。生2：我也喜

16、爱第一句，奔向也是跑的意思，但奔说明得跑得很快。生3：我也喜爱第一句，第一句让我们知道了这些孩子很急于的想见到春天。4、师：孩子们，你们想不想找寻春天呢？请想去找寻春天的孩子一起站起来，咱们一起来读一读前两个自然段吧！5、师过渡：现在咱们来一个小竞赛，看看咱们班哪些小挚友最会视察，请同学们自由读4-7自然段，你们都在哪儿找到了春天？用横线把课文中的句子画下来。生1：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？6、师：这句话中把什么比作了什么？生2：小草比作了春天的眉毛。（板书小草）7、你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（老师演示课件。）8、多可爱的小草呀

17、！谁再来读一读。（23名学生读，老师留意提示疑问语气，必要时可范读。）谁还找到春天了生3：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？把野花比作了春天的眼睛。（板书野花） 生4：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？把树木吐出的嫩芽比作了音符。（板书树木） 生5：解冻的小溪丁丁东东，那是春天的琴声吧？把小溪的流水声比作了琴声。（板书小溪）9、老师请同学们在小组里读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。留意可以边读边做做动作，加上自己的表情。（实物投影自然段。）找小组展示。评价。10、师：你们瞧，春天真是美呀！老师也忍不住想和大家一起读一读这美妙的春天！ 师引读：春天来了！春天来了！我和二（1）班的孩子们，

18、脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天。我们细致地找啊找啊生齐：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？师：几个爱视察的孩子们找呀找呀-生1：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？生2：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？生3：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？生4：解冻的小溪丁丁东东，那是春天的琴声吧？师：现在请同学们闭上眼睛，咱们一起来感受一下这漂亮的春天。师：我们细致地找呀找呀。生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧！师：我们细致地找呀找呀。生：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧！师：我们细致地找呀找呀。生：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧！师：我们细致地找呀找呀。生：解冻的小

19、溪丁丁东东，那是春天的琴声音吧！师：你们找到了漂亮的春天，现在心情怎么样？孩子们会说“兴奋、开心、兴奋”等，那就用你们现在的这种心情读课文最终一段师：小挚友们，课文中的作者用一个省略号省略了春天的美景，你们帮着找找吗？ 春天来了，我看到了春天来了，我听到了春天来了，我闻到了春天来了，我触到了四、指导书写生字，完成课后田字格的练写。1、这节课我们交了九个生字挚友，让我们再来视察本课须要写的生字，你有什么想要提示大家的吗？2、学生汇报视察中的发觉，指出应当留意的地方。（溪-冻）、（摇-探）、（脱、冻、溪、棉、探、摇-左窄右宽）、（野左宽右窄）、（躲、解-左右均等）、（都是左右结构的字）。3、老师在田字格中指导两类字。师：伸出我们的右手跟随老师来书空。（左窄右宽：“溪”；左右均等：“棉”）4、学生在课本的田字格中练写。五、学会积累，总结全文孩子们，找春天的旅程即将要结束了，假如想让你用一个词语来形容春天，你最先想到的是什么？生：（春回大地，生气勃勃、春暖花开）孩子们，假如你们有一双会发觉的眼睛，老师信任你们肯定能看到更多更美的景色！板书设计：找春天 小草 眉毛野花眼睛嫩芽 音符小溪 琴声