苏科版八年级物理下册第八章8.3摩擦力 教学设计.docx

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1、8、3摩擦力 【学习目标】1、 知道摩擦力的概念及摩擦力现象2、 知道影响滑动摩擦力大小的因素3、 知道增大和减小摩擦的方法，知道摩擦在实际生活中的意义。【学习重点】1、 探究摩擦力的大小与哪些因素有关2、 增大，减小摩擦方法【学习难点】学生通过猜想和探究得出滑动摩擦力与哪些因素有关【实验器材】长木板 ， 木块 ， 弹簧测力计， 棉布 ， 毛巾， 钩码 【教学过程】引入新课：观看生活中的摩擦力小视频，图片轮胎底的花纹，鞋底的花纹，鱼身上的粘液。新课教学：今天来学习有关摩擦力的有关知识。带领学生做实验：感受摩擦力（1）将手掌用力压在桌面上并向前用力， 但手掌相对桌面静止。提问：你感受的桌面施加在

2、你手掌什么了？学生回答：支持力，摩擦力。（2）将手掌用较小力压在桌面上并向前用力， 使手掌相对于桌面滑动。问题：相互接触的手和桌面要满足什么条件才能够产生摩擦力？ 回答：相互接触，相互挤压，有相对运动和相对运动的趋势。（3）手掌放在纸上，手保持不动，用另一只手拉动纸运动。所以：产生摩擦力时，相互接触的两个物体 一定要发生（ 相对 ）运动。 问题：通过感受实验，同学们认为摩擦力对发生相对运动的物体起到促进还是阻碍作用? 学生回答：阻碍作用。一、摩擦力的概念： 1、两个互相接触的物体，在接触面上会产生一种阻碍物体相对运动的力，叫做摩擦力（ f ）提问：根据前面的感受实验自己总结产生摩擦力的条件是什

3、么？2、产生条件：（1）两物体相互接触并相互挤压（有压力） （2）接触面粗糙（接触面不光滑） （3）两物体间发生相对运动或有相对运动的趋势问题：测量力的工具是什么？学生回答：弹簧测力计。二、测量滑动摩擦力 测量工具：弹簧测力计测量方法：测量时对测力计有什么要求？回答：用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做匀速直线运动。分析：只有匀速直线运动时，测力计的拉力等于摩擦力三、实验探究：滑动摩擦力的大小与什么有关1、猜想滑动摩擦力的大小可能与什么有关学生讨论回答：（1）接触面所受的压力 （2）接触面的粗糙程度 （3）接触面积 （4）物体运动速度2、准备器材分组进行实验探究，完成实验表格附：【探究滑动摩

4、擦力的大小与哪些因素有关】一、探究滑动摩擦力的大小与接触面积是否有关接触面测力计示数底面侧面结论：滑动摩擦力的大小和接触面积大小（ ）关系。（选填“有”或者“没有”）二、探究滑动摩擦力的大小与接触面间的压力是否有关对桌面压力测力计示数不加砝码加一个砝码加二个砝码结论：滑动摩擦力的大小和接触间的压力大小（ ）关系。（选填“有”或者“没有”） 在粗糙程度相同时，压力越大 ，摩擦力（ ）三、探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度是否有关接触面测力计示数桌面棉布毛巾结论：滑动摩擦力的大小和接触面的粗糙程度（ ）关系。（选填“有”或者“没有”） 在压力相同时，接触面越粗糙，摩擦力（ ） 3、学生实验总结结

5、论。四、摩擦的利用和防止1、在许多情况下摩擦是有用的，看图片，走路，自行车刹车，镁粉，瓶子盖等学生总结增大摩擦的方法： （1）增大压力（2）增大接触面粗糙程度2、减小摩擦的方法：润滑油，滚动轴承，气垫船，磁悬浮列车总结减小摩擦的方法：（1）减小压力 （2）减小接触面粗糙程度 （3）用滚动代替滑动 （4）使两个相互接触的表面隔开 3、观看视频：生活中的摩擦力 五：拓展在实验的过程中，很难拉动测力计使其做匀速直线直线运动，可以采取什么方法进行改进？学生回答：测力计不动，使木板运动。观看测力计不动，木板运动时的测量。六：课后论文：如果生活中没有摩擦会怎么样？教学反思：摩擦力是力学中的一个重要知识点，其中“探究影响滑动摩擦力大小的因素”是本节教学的重点。根据新课改精神，课前先安排学生作了“有效先学”，让学生在课前就对本节的知识体系有了大致的了解，对日常生活中常见的几种摩擦能大致分类。课堂上在“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验中，大胆放手，提供充足的时间，直接让学生利用所提供的器材，通过小组间的合作学习，积极主动的探究，在时间的维度突出学生自主合作与探究学习的主体地位，改变学生学习的被动性、依赖性、外在性的状态，赋予学生学习权力和责任，把学习变成学生的主体性、能动性，独立性不断生成、发展和提升的过程。