《大瀑布的葬礼》教学设计范本.docx

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1、大瀑布的葬礼教学设计大瀑布的葬礼教学设计1一、教材说明这篇课文主要讲解并描述了塞特凯达斯大瀑布发生改变前后的不同景象，以及这一闻名遐迩的大瀑布是怎样被葬送的缘由，说明爱护环境、爱护生态平衡已是人类生存所面临的大事。课文的思路是：作者先写巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生改变前后的不同景象，大瀑布被葬送的缘由以及人们为它实行葬礼的情形；最终，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们爱护生态平衡，爱惜我们赖以生存的地球。选编这篇课文的意图：一是接着训练阅读速度，理解课文内容，二是理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，增加学生环保意识。二、学习目标1.相识本

2、课5个生字。2.有感情地朗读课文，了解课文内容。3.理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。三、教学建议1.课前打算世界地图。2.这是一篇略读课文。教学过程中，建议老师先引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。然后引导学生就课文内容和写法，提出自己须要解决的问题。老师可依据学生提出的问题做如下归纳：(1)巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼?(2)塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些改变?(3)这一著名世界的大瀑布是怎样被葬送的?(4)巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明白什么?在指导学生学习时，可让学生采纳读画议说的自读方式，先快速

3、阅读课文，然后小组探讨，最终全班沟通。老师在学生沟通的基础上归纳、整理并小结。巴西总统之所以要为这个著名于世的大瀑布实行葬礼，是因为他为这个大瀑布的渐渐消逝而深感惋惜和缺憾。因为这个大瀑布始终是巴西人的傲慢。这一点可从以下两方面理解：(1)瀑布的宏伟壮丽。它是世界上流量最大的瀑布，河水咆哮而下滔滔不绝一泄千里，突出其流量大。另外水流湍急，场面恢弘壮丽，汛期飞流直下，水形如朵朵莲花，水雾飘飘洒洒，水声响彻云霄。(2)瀑布是闻名的旅游胜地。因为这里的胜景让游客们沉醉不已流连忘返。而后来的塞特凯达斯大瀑布怎样呢?可在学生沟通的基础上，引导学生用对比的方法来分析大瀑布现在的情景：作者把它比作生命垂危的

4、病人，形容枯槁奄奄一息，让人非常惋惜和缺憾。大瀑布被葬送的缘由，学生在阅读基础上很简单归纳，一般会从以下几方面来沟通：(1)上游建起了水电站；(2)水资源奢侈，四周工厂用水毫无节制；(3)破坏森林，乱砍滥伐，造成水土大量流失。学生对课文内容理解之后，老师可组织学生说说自己的感受。老师先要留意结合课文内容创设情景，然后要求学生面对此情此景，各抒己见，畅所欲言。3.课后可指导学生就居住地四周的环境污染作一次调查，写出调查报告。四、参考资料塞特凯达斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，幅宽3200米，为岩石分割成18股飞流的系列瀑布，年平均流量达13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最宽的瀑布之

5、一。大瀑布的葬礼教学设计2第一部分 说教材教材简析大瀑布的葬礼一文讲解并描述了巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大，而今即将消逝的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到爱护生态平衡，爱惜我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。教学目标1、正确流利有感情地朗读课文；2、了解大瀑布发生改变前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的；3、培育学生酷爱大自然的情感，增加环境爱护意识，维护生态平衡。其次部分 说教法和学法教法1、多媒体协助教学法。针对小学生的年龄特点，采纳多媒体协助教学，旨在创建良好的学习环境，调动学生的学习爱好，诱发学生的学习情感，使他们投入课文所设置的情景中

6、。2、激励观赏法。老师刚好的点评，甚至学生之间的互评，都是以激励、观赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满意他们希望得到赞许、体会胜利的心理特征，激发学生学习的欲望，增加学习的信念。学法1、自主学习，合作探究。在学生自读自悟的基础上，注意探讨、沟通、合作、体会，注意培育学生自己提出问题、解决问题的实力。2、以读为主，读中感悟。以“看、说、读、悟”为主要训练方式，把读的训练贯穿教学中，通过自读、指名读、范读等方式实现教学目标。第三部分 说教学过程一、课题导入，激学引欲爱因斯坦曾说：“爱好是最好的老师。”为了激发学生的学习爱好，为后面的自由读文作铺垫。我从课题入手，引入课文，抓住课题中的“葬礼”

7、一词，让学生说说它的含义，使学生感悟到这个葬礼的特别之处-是为瀑布实行的。二、自主学习，导疑凝思从“葬礼”一词导入，学生在读课题时，心里的疑问就已经产生。此时，先布置他们用自己喜爱的方式读课文，把自己须要解决的问题提出来，然后再以小组为单位进行合作探究，使他们的问题更加完善，最终通过汇报沟通，归纳学生提出的问题。这样做，不仅调动了学生读文的主动性，促使他们在读文的时候他们主动地思索，还培育了他们的问题意识和合作精神。三、合作探究，难点分析依据文本的内容和学生的年龄特点，可以看出，他们已经具备了在小组内合作探究这些问题的实力。因此，我布置学生通过合作探究的方式解决自己提出的问题，老师只要以伙伴的

8、身份主动地加入他们的探讨，发觉他们有怀疑时，适时地赐予指引、释疑，刚好地赐予他们“人文的关怀”。这样才能充分地发挥学生的主体地位，调动学生的学习主动性，让他们在开放的环境中学习、感悟。这个环节的学习过程是在老师引导，学生小组合作的前提下完成的，因而学生学起来轻松、开心，学有所得，还熬炼了他们的思维，培育了他们提出问题，解决问题的实力。四、集体沟通，读中感悟在学生充分合作探究之后，我支配了集体沟通的环节。在这个环节中，学生们须要把他们探究的问题汇报出来，其重点是“塞特凯达斯大瀑布前后发生了哪些改变？”针对这个问题，我设计了以下几个步骤层层推动。1抓重点词句感悟。“书读百遍，其义自见”，学生读得越

9、充分，理解得就越简单；学生理解得越好，朗读就越有感情。在教学过程中，我先让学生通过读书找出能够描写大瀑布前后不同景象的词句，再让他们通过朗读详细的词句去感悟瀑布从前的“宏伟壮丽”和今日的“奄奄一息”，以此来培育学生对语言文字的感悟实力。2调动感官感悟。为了让学生更直观地了解瀑布前后的改变，让他们有感而发，我设计了瀑布前后不怜悯况的图片展示，依据图片的不同内容插入了不同的音乐。在谈瀑布“宏伟壮丽”时，我让学生们观赏了从前宏伟的大瀑布，插入了较欢快的音乐，同时，问学生“看着眼前的美景，你想说些什么？”；在谈瀑布“渐渐枯竭”时，我又让他们观看了奄奄一息的瀑布，同时插入了比较低调的音乐烘托一种低沉的气

10、氛，然后我再问学生“此时此刻，你又有什么感想？”。这样通过文本内容的对比、图片的对比、音乐的对比，就使学生在心理上产生了肯定的感觉落差，让学生更深刻地体会到瀑布消逝的那种惋惜之情。3配乐朗读中感悟。观看图片之后，我引导学生依据自己的文本感悟、感官感悟谈谈自己的感受，并问他们：“你们能把这种感受读出来吗？”然后布置他们先自己练读，再指名配乐朗读，并适时适地地赐予引导和范读。通过配乐朗读的训练，让学生再次感悟瀑布从前的“宏伟”和今日的“衰败”，由此使他们更加剧烈地体会到环保的重要。五、创设情境，抒发情怀为了给学生们供应发展语言的平台，培育他们的环保意识，树立他们主子翁的思想，我创设了“假如你们就在

11、葬礼现场，你们想对大家说点什么”的情境，在详细的情境中，学生很简单进入角色，淋漓尽致地发表自己的感想，同时也潜移默化地增加了学生的环保意识。六、多元练习，差异发展为了更好地发挥语文学科工具性的特点，培育学生的文字表达实力，我设计了本课最终一个环节，让学生从倡议书、读后感、书信或诗歌等形式中任选其一写写自己学完这篇的心声，而且告知他们“这一内容可以两人合作写，也可由多人合作写”，充分关注了对学生进行合作学习的训练。大瀑布的葬礼教学设计3教学目标 ：1、相识本课的5个生字。2、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。教学过程：一、

12、导入1、老师：大家请看，今日老师带来了什么？（花圈）今日，老师就要把这个花圈送给一条曾经是世界著名的大瀑布，为什么呢？就让一起来学习第14课-大瀑布的葬礼。（板书课题）2、齐读课题3、沟通课前搜集的资料（1）老师：课前老师给大家布置了一项任务，请大家通过各种途径搜集关于塞特凯达斯大瀑布的资料，谁情愿与大家共享一下？（2）指名说（3）老师小结：通过共享大家共同搜集的资料，同学们不禁对塞特凯达斯大瀑布那种宏伟壮丽发出惊羡，那么今日我们就再次走近这条瀑布。4、感情朗读课题，质疑（1）“葬礼”是什么意思？（2）看到这个题目，你最想了解哪些内容？二、初步感知全文1、请用较快的速度默读全文，想一想：课文主

13、要讲了一件什么事情？2、出示口头填充（屏幕出示）三 、从前 宏伟壮丽老师： 为瀑布实行葬礼，而且有国家总统亲自主持，这真是一场特别的葬礼，我们不免产生疑问：这是一条怎样的瀑布呢？让我们一起来读读课文，看看文中是怎样描写从前的大瀑布的？今日的大瀑布又是什么样的？请你轻声朗读课文，用不同的符号画出相关的句子。1、学生朗读，画句子。2、学生读句子3、朗读想象（激励用文中的语言）老师也来读一读，请你闭上眼睛想象一下，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？你仿佛听到了什么？5、结合重点词汇，指导感情朗读把你对瀑布的赞美用朗读表现出来吧！6、老师小结：假如此刻你就站在的瀑布的脚下：你最想说什么？四、今日 形容

14、枯槁但这宏伟的奇观，却在渐渐消逝-今日的大瀑布是什么样的呢？1、 学生朗读句子2、 屏幕出示文段3、 有一句话形象地写出瀑布的样子，是哪句？这个比方句把什么比成什么？4、 与前面瀑布的样子作对比，你能想象瀑布现在的样子吗？5、 游客们看到瀑布前后的改变，有什么不同？6、 看到这幕情景，你心中的感受是什么？7、 感情朗读。五、布置作业留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？教案点评：文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要爱护环境、保持生态平衡和爱惜地球的主题。教学设计体现了这样的特点：1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。2

15、、采纳读画议说的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己须要解决的问题，然后小组探讨，最终全班沟通。老师在学生沟通的基础上归纳、整理、小结。3、课文内容理解之后，提出假如当时你在场，你会想些什么？说些什么？的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业 ：留意视察你四周环境的改变，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增加了学生的社会责任感。大瀑布的葬礼教学设计4一、谈话导入课题，检查预习。1、请同学们跟我一起写两个字。师板书：葬礼（生书空）什么是“葬礼”？（学生答）那么你听说过有人特地为大瀑布实行的葬礼吗？今日我们就一起前

16、往拉丁美洲参与特地为大瀑布实行的葬礼。补充课题，齐读课题。昨天我们已经支配了同学们预习课文，现在将来检查一下预习状况，有信念吗？（1）词语音形意。（2）课文主要讲了一件什么事？2、是的，巴西总统亲自为大瀑布实行了葬礼，在葬礼上在葬礼上，巴西总统饱含深情地讲解并描述了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来了傲慢与快乐。那曾经的瀑布是怎样的，能令巴西人民引以为傲呢？二、研读，情感升华：1、自由读第3节，划出能让你感受到大瀑布宏伟壮丽的句子，并谈谈自己的理解。2、反馈：（1）这条瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。谈理解。（抓磅礴的气概）预设引导：从

17、“咆哮而下”“滔滔不绝”“一泻千里”感受到它的宏伟壮丽这三个词语怎么让你感受到宏伟壮丽了？它写出了瀑布什么特点？（声音响，水量大，水势大）体会得真深呀，那么你能读出咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里的气概吗？指读：你可知道它是世界上最大的瀑布，无人能及呀。在脑海里想象画面，再试一下好吗？（再读）好：体会得好，读得也很动情，大瀑布的磅礴气概已经充分表现出来了，真了不得。齐读全班同学，让我们读出“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的气概来吧齐读）（2）尤其是每年汛期，大瀑布的气概更是宏伟壮丽，每秒钟有万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声响彻云霄。预设引导：“1万立

18、方米”1万立方米相当于有近100个教室的水量在（1秒钟）的时间里一泻千里，这该有多大的气概呀！能读出它的宏伟壮丽吗？“水声响彻云霄”这说明声音很响，这节里还有哪个句子也能说明它声音很响呢？能用朗读表达出这样的水声来吗？指读。你从“撞开万朵莲花”的“撞”体会到什么？（力气大，速度快，冲击力大）声音如此之响，水量如此之大，水速如此之快，怎么能不宏伟壮丽呢？谁能用朗读表达出来呢？一般：谁能超过他？（指读）一般大家能感受到宏伟壮丽吗？该怎样读，才能表达出来呢？好：你的朗读，真让我身临其境呀引读：此景只应天上有，人间能得几回见？（女生齐读）这就是名副其实、宏伟壮丽的大瀑布（男生齐读）这就是令巴西和各国人

19、民傲慢的大瀑布，让我们一起读出他们的心声吧（全班齐读）4、同学们，特别有幸地，一位挚友亲眼目睹了大瀑布的风采，还特意带来了几张照片，大家想看看吗？（观赏瀑布照片）从同学们的表情我知道大家都觉得太惊异了！看到这么宏伟壮丽的瀑布，你猜我的挚友会说些什么呢？（说话练习）评：你说到我挚友的心坎里了呀！你完全表达出了我挚友的心声呀！我挚友也的确沉醉在大瀑布前了！想象力真丰富呀！难怪（出示下列句子）（3）世界各地的观光者纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾中，感受着这世外桃源的清爽空气，游客们经常为此沉醉不已，流连忘返。谁能读出游客的沉醉？指读。老师也被你的朗读所深深地沉醉了！大瀑布的葬

20、礼教学设计5设计理念：新课标主动提倡自主、合作、探究的学习方式，始终坚持学生是学习和发展的主题。在本课教学中，我运用对比阅读、合作探究来学习理解课文内容，关注学生的特性差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。通过塞特凯达斯大瀑布的今昔对比，瀑布改变前后景象的对比，使学生深刻体会到破坏环境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布渐渐枯竭而至消逝。让学生自主、独立体会感受最深刻的句子，披情入文，以身体之，以心验之。采纳“合作探究”这一环节，让学生团结合作、主动探究瀑布被葬送的缘由，培育学生学习语文的爱好，全面提高语文素养。在本课教学中，我运用多媒体技术真实地再现情境，是学生身临其境

21、，加深理解；还努力拓宽语文学习和运用的领域，激励学生课后收集有关环保资料（特殊是环境被破坏的实例，开阔学生的视野，举一反三。并让他们作为“巴西总统”，动手写到此，初步培育语文实践实力。教学目标：1、相识本课5个生字；2、能够用比较快的速度阅读课文，了解课文内容；3、有感情地朗读课文，了解瀑布改变前后的不同景象，理解瀑布被葬送的缘由；4、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。教学重点：快速阅读课文，理解文中谈到的大瀑布被葬送的缘由教学难点：理解含义深刻的句子，体会其深刻内涵及思想感情，增加环保意识。教学打算：CAI课件（瀑布往昔的壮丽景象和枯竭后的衰败景象等）教

22、学过程：一、揭题，引导学生就课题质疑。1、（板书：葬礼）师：什么是葬礼？（为死人开的追悼会）2、（补充板书：大瀑布的）看了课题，你们心中有什么疑问吗？（为大瀑布实行葬礼是怎么回事？谁为瀑布实行葬礼？为什么要这样做？）3、过渡：同学们提出的这一连串问题，书中都有答案。请带着问题，快速默读课文，想象文章讲了一件什么事？二、学生整体感知，了解课文内容。学生默读后归纳：这篇课文主要讲解并描述了塞特凯达斯大瀑布发生改变前后的不同景象，以及这一闻名遐迩的大瀑布被葬送的缘由。过渡：为大瀑布实行葬礼，而且由总统亲自主持，这唯恐是绝无仅有的，你可能对此感到惊奇。今日，让我们一起来到巴西，来到追悼会现场，看看当时

23、的情景吧！（播放课件）三、情境对比，合作探究，学习课文。1、你们看到了什么？你有什么感受？（播放追悼会场景）（看到了世界各地的人们在为之哀悼；看到他们深厚枯竭的瀑布）2、对比阅读，夸赞曾经的瀑布，惋惜现在的瀑布。（1）找出描写瀑布的句子今昔对比，对比阅读。（运用“读画品”的方式自学，也可选择自己喜爱或熟识的方式学习。）（2）小组沟通：（可实行“甲方乙方”的形式）如：学生甲1：曾经的瀑布使世界各地的观光者纷至沓来。学生乙1：现在的瀑布一个观光者也没有，因为风景早就消逝了。学生甲2：曾经，站在很远，都能听见瀑布的水声响彻云霄。学生乙2：现在，瀑布却连一滴水也没有。学生甲3：曾经，大瀑布的气概宏伟壮

24、丽，每秒种有1万立方米的水飞流直下学生乙3：现在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（此环节让学生自由读书，把书读活，运用文中的美丽词句来说话，与人沟通。）（3）找出感受深刻的句子，读一读，读出感情。如：描写瀑布宏伟壮丽的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的气概宏伟壮丽，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声响彻云霄（随机播放录像，给学生以身临其境之感）描写瀑布枯竭的句子：它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放录像，真实感受）3、过渡语：曾是世界上流量最大的塞特凯达斯大瀑布，现在人们再也觅不到它的踪影了，这是

25、怎么一回事呢？4、合作探究，理解瀑布被葬送的缘由。（1）自由读课文，找出瀑布被葬送的缘由。（2）小组探讨，沟通。（3）全班沟通，总结（缘由为上游建起了水电站，水源大减；四周工厂用水毫无节制，奢侈水资源；沿河两岸森林被乱砍滥伐，水土大量流失。）5、学文质疑：巴西总统为什么要给它实行葬礼？6、学生思索，沟通各自见解。（为了呼吁人们爱护生态环境）四、再读课文，谈感受。1、快速阅读课文，思索：假如当时你也在场，会想些什么，说些什么？2、学生沟通各自感受。（再也不能让悲剧再发生！要像爱惜眼睛一样爱惜我们的地球，我们的家园！）大瀑布的葬礼教学设计6、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。、读课文，

26、想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的缘由。、培育学生的独立阅读实力。想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的缘由。塞特凯达斯大瀑布的资料。一课时。一、激趣设疑，导入新课板书课题：大瀑布的葬礼。齐读课题。二、初读课文，整体感知、带着问题自由读文：提示读书方法：抓关键词句；联系上下文；联系生活实际边读边思索。回到课文中，试着运用这些方法，看能不能解决你的疑问。、提出没有解决的问题，师生共同解决。三、直奔重点，体会情感、提示学生读课文前的连接语，依据提示再读课文。、概括世纪年头大瀑布的状况和人们的看法。、指导有感情的朗读，提示边读边想象当时的景象。、汇报几年后的大瀑布的状

27、况：对比前后两次描写大瀑布景象的不同方法，体会表达效果。说说面对大瀑布的悲剧，人们的反映。指导学生有感情地朗读。、了解大瀑布被葬送的缘由：沟通。体会关联词“而且再加上”，并用这个联系词概括大瀑布悲剧的缘由。四、激发想象，拓展延长、让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布实行葬礼的那一天，假如你是菲格雷特，你会说些什么？、把想说的话写下来。大瀑布的葬礼宏伟壮丽飘飘洒洒响彻云霄大瀑布（对比）爱护大自然爱护地球生命垂危形容枯槁奄奄一息大瀑布的葬礼教学设计7、正确流利有感情地朗读课文。、读懂课文，了解塞特凯达斯瀑布消逝的缘由，受到环境爱护教化。、学习作者用美丽的语言文字来表达思想感情的写作方法。能找出

28、迫使塞特凯达斯这一世界雄奇景观渐渐消逝的各种缘由。体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。课前：（创设情景）观看大瀑布，看后谈感受。用“啊！”开头，说一句抒发自己感受的话一、解题导入、看老师板书课题。、“葬礼”是什么意思？师：现在啊，大家可能思绪万千，有很多问题想问，不急，等读完课文后再来质疑二、初读课文，了解梗概、打开课文，把课文读通读顺：师：边读边想，课文主要讲一件什么事？（拿起笔来把不懂的地方做上记号或标注。）、归纳主要内容，提出相关问题。、归纳梳理两个重要问题（出示问题）：塞特凯达斯大瀑布的以前和现在的景象有什么不同？造成塞特凯达斯大瀑布消逝的缘由是什么？三、再读课文，了解“情景”领悟

29、写法师：解决问题的最好方法是读课文，再次回到课文，从文中找寻答案、从文中找出相关语段画起来，自己读一读。、概括地回答：师：以前和现在的景象的不同分别用一个词来概括？板书：宏伟壮丽、奄奄一息、出示句段，从前的瀑布：“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里游客们经常为此沉醉不已，流连忘返。”指名朗读，闭上眼睛，边听边想象：师：你们看到了什么，听到了什么？作者从视觉和听觉上描写瀑布的宏伟壮丽，还用了许多美词佳句（强调写法）老师圈出“曾经”二字。启发思索：细致读读这个词，想想作者此时此刻的心情该是怎样的？带着作者的感受朗读这段话（有感情地读）。师过渡

30、：宏伟壮丽的大瀑布让我们神往，只是原来“曾经”拥有，现在呢？、出示句段，现在的瀑布：“几年过去悲观而去。”（范读）引读：现在的瀑布呢？像（作者把瀑布比作）见此情景，你的心情怎样？（齐读）以前和现在的景象作者采纳怎样的写法？（对比） 这样写好吗，为什么？（强调写法：前后对比，使事物更显明）、造成塞特凯达斯大瀑布消逝的缘由是什么？（在课文哪个自然段？出示这段话。）师：用自己的话来归纳上游建起水电站。水资源奢侈森林被破坏小结：人们如此地破坏自然环境，造成的后果是不可思议的带着你的感受，一齐朗读这一段（第自然段）。、有感情地齐读（第自然段）。、师：由此唤醒了什么？（说一说）学到这里，你知道菲格雷特总统

31、为什么要亲自为一条瀑布实行葬礼吗。（会意）四、自读课文，感受“葬礼”、自读课文自然段。、指名读最终一自然段。（出示这一段）理解：“悲剧”是什么意思？本文指的.是板书：悲剧师：鲁迅曾说过：所谓悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看，大瀑布的枯竭的确是一个大悲剧。为了悲剧不再重演，菲格雷特总统怎样致辞演讲的？（板书：饱含深情）让我们带着感伤和悲怀之情，饱含深情地齐读这一“悲剧”、齐读这一段。五、拓展延长，唤起环保、你能为菲格雷特总统写这份致辞吗？（出示“致辞”师生共同口头填。）、用饱含深情的语调替总统宣读这份致辞（你现在就是总统了！）、总结：爱护好生态环境，爱护生态平衡已是燃眉之急！读了课文，我们不得不

32、痛心地问一声：地球，你好吗？为了吸取这个沉痛的教训，让我们记住这两个名字“塞特凯达斯大瀑布”、“菲格雷特总统”（一齐读，再读）师：你们知道这些重要的日子吗？（出示）、自选作业：回去写一份读后感或演讲稿或另写一份致辞大瀑布的葬礼宏伟奇观饱含深情奄奄一息悲剧大瀑布的葬礼教学设计8教学目标：1、有感情地朗读课文，了解课文内容。2、理解含义深刻的句子，体会作者多要表达的思想感情，增加环境爱护意识。3、理解赛特凯达斯大瀑布枯竭的缘由，明白非格雷特总统为大瀑布实行葬礼的目的和意义。重点难点：理解赛特凯达斯大瀑布枯竭的缘由，明白菲格雷特总统为大瀑布实行葬礼的目的和意义。教学课时：一课时教学过程：一、复习旧知

33、，导入新课。1、同学们，我们学习了只有一个地球这一课，知道了地球上的资源是有限的，假如人们不去留意环保，不留意爱护地球，总有一天我们会遭到地球母亲的报复，而自作自受。请观赏下面的图片，谈谈你观看后的感受。2、学生沟通对图片的感受。3、不仅如此，就连世界上的最大的大瀑布赛特凯达斯大瀑布也遭到厄运，1986年9月，当时的巴西总统非格雷特穿着黑色礼服亲自为赛特凯达斯大瀑布主持了一个特别的葬礼，请翻开课文：大瀑布的葬礼。4、齐读课题：大瀑布的葬礼。二、阅读课文，感受赛特凯达斯大瀑布的今昔对比。1、一读课文（大声朗读），画出不懂的字词和句子，同桌相互沟通解决，后集体沟通汇报。2、二读课文（默读课文），请

34、动笔画一画描写从前的赛特凯达斯大瀑布和现在的赛特凯达斯大瀑布的句子，多读几遍，说说你从中体会到了什么，再沟通探讨。师相机引导朗读，完成板书。 这条瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气概更是宏伟壮丽，每秒钟有一万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万多莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声响彻云霄。据说在30千米外，瀑布的巨响还清楚可闻。 几年过去，赛特凯达斯大瀑布渐渐枯竭，即使在汛期，也见不到从前雄奇的气概。它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。3、三读课文（阅读课文），先思索一下，从前的游人和现在

35、的游人又有什么改变呢？生相互沟通探讨，师相机完成板书。 世界各地的观光者纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾之中，感受这世外桃源的清爽空气。游客们经常沉醉不已，流连忘返。 游人们经常乘兴而来，悲观而去。4、同学们，游人们为什么会有如此改变呢？对，是因为赛特凯达斯大瀑布变了，之前它是多么宏伟壮丽，后来，它又是多么的无奈，那造成这一切的罪魁祸首又是谁呢？请同学们找出相关的段落。5、齐读课文第六自然段：20世纪80年头初，为了发电，瀑布上游建起一座世界上最大的发电站伊泰普水电站。水电站高高的拦河大坝截住了大量的河水，使赛特凯达斯大瀑布水源大减。而且，四周的很多工厂用水毫无节制，再加

36、上沿河两岸的森林被滥砍滥伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年削减。6、总结出缘由：拦河大坝截住大量的河水、工厂用水毫无节制、滥砍滥伐森林致使水土流失。三、升华相识，明确葬礼的意义所在。1、同学们，这真是一个悲剧啊!此时的人们也该醒悟了，所以，消息传开，世人震惊。但是亡羊补牢，为时不晚，此时的人们又该怎么做呢？对，为大瀑布实行一次特别的葬礼吧！让我们一起全体起立为大瀑布默哀吧！请大家全体起立齐读最终三个自然段。2、同学们，此时你对非格雷特总统主持葬礼有何想法呢？请用“之所以是因为”的句式来说一说。四、回顾总结，体会本课别出心裁的写作方法。1、在叙述的方式上，采纳了倒叙的方法。2、开头结尾上，留意了前

37、后照应，中间部分也留意运用了过渡句。3、在介绍赛特凯达斯大瀑布时将大瀑布进行了今昔对比。五、作业1、非格雷特总统用饱含深情的语调，主持了这次特别的葬礼，他会说些什么呢？请想象着说一说。2、积累文中美丽的句子。六、板书设计14大瀑布的葬礼今 昔形容枯槁 滔滔不绝生命垂危 一泻千里爱护生态、爱护环境大瀑布的葬礼教学设计9教材简说：这篇略读课文以相对平实的语言，讲解并描述了赛特凯达斯大瀑布如何从辉煌到枯竭的过程，以瀑布前后剧烈的反差来呼吁人们爱护环境，发人深省。教学目标：1、能抓住表示时间的词语，概括课文主要内容。2、通过利用课文资源写演讲稿，培育学生提取信息、利用资源和书面表达的实力。3、感受人类

38、的破坏给大自然造成的损害，唤醒环保意识，激活环保热忱，冲击自己的思维并反思自己的行为。过程预设：板块一检查预习状况，概括课文大意（一）开宗明义，干脆入题。（二）立足表示时间的词语，学生自主发觉，概括课文主要内容板块二体会今昔改变，领悟文本情感（一）走进从前辉煌1、快速默读课文2-7自然段，哪些词语向你传达了这种傲慢和快乐？2、学生反馈，出示句子，感受瀑布的壮丽宏伟，指导朗读。3、观看图片，视觉冲击，老师补充介绍：塞特凯达斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，/article/瀑布宽3200米，被岩石分割成18股飞流的系列瀑布，年平均流量达13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最宽的瀑布之一

39、。再读课文。4、抓住长期以来，一唱三叹，再读呈现辉煌的句子。6、抓住曾经体验剧烈的感情落差。（二）细看目前状况1、出示段落，你的心情怎样？指导朗读。2、抓住几年过去，与长期以来进行对比，体验改变之快，并引导学生质疑。究竟是什么缘由导致这样的结果？（三）细究改变缘由1、明确缘由建水电站、毫无节制、滥砍滥伐2、读到这样的词语，你脑海里出现出怎样的画面?总结：是人类的贪欲使这条瀑布最终走向灭亡。板块三仿写总统讲稿，激荡环保意识（一） 仿写总统讲稿，迁移运用课文语言。（二） 拓展相关资料，提升学生思维实力。大瀑布的葬礼教学设计10、学问目标：有感请地朗读课文，了解课文内容。、情感目标：体会作者的思想感

40、情，增加环境爱护意识。、实力目标：找到读写结合点，训练学生的写作实力。、大瀑布渐渐消逝的缘由，增加环境意识。、想像说话。幻灯片。课时。一、导入印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，今日我们将去感受巴西总统对大瀑布的一片深情。二、初读课文、看到课题，你心里有什么想法吗？（有）短暂别急，请同学们翻开书，默读课文一遍。、读一遍课文后，原先质疑的问题解决了吗？、指名说。解决了哪些问题？、再次快速读课文，选择课文的有关内容，用“因为所以”说一句话。、指名说。三、想像画面、这时，你的脑中出现了怎样的两幅画面？、指名说：从前的画面。（任由学生说，再师生探讨，找出“宏伟壮丽”板书。）指导朗读（、节）

41、。现在的画面：（任由学生说，探讨后板书“奄奄一息”。）指导朗读（节）四、观看画面，想像说话、出示从前瀑布的灯片，用“啊”开头说一句抒发自己感受的话，尽可能用上课文中的词句和学过的有关词句。、指名说。、出示其次幅灯片（枯竭的灯片），也说一句抒发感受的话。师：是啊，从前滔滔不绝，一泻千里的塞特凯达斯瀑布渐渐枯竭，即将消亡了。此时此刻，奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会对人们说些什么呢？请同学们联系到课这片土地是神圣的，把想说的话写下来。学生写。指名说。朗读课文第节，要通过你们的读感动同伴，感动老师。学生读（灯片以枯竭的瀑布为背景，文字灯片。）师：造成这一环境的悲剧的根本缘由是什么呢？如过你是巴西的菲格雷特

42、总统，去哀悼即将枯竭的塞特凯斯瀑布的葬礼上，你会如何向人们进行演说呢？（同桌练，说，指名说。）五、课后作业把你的演说写下来。大瀑布的葬礼教学设计11一、教学目标 ：1、 基础目标：（1） 正确、流利、有感情地朗读课文。（2） 理解课文内容。（3） 培育学生爱护环境、酷爱大自然的情感和探究大自然奇妙的热望。2、发展目标：（1） 凭借课文的语言材料，培育学生的分析、概括、理解实力以及朗读感悟实力。（2） 使学生能自主的采纳小组探讨、朗读、想象等阅读方式学习课文，培育学生的独立阅读实力、探究实力和表现实力。课后查阅资料，扩展学生获得信息的途径，丰富有关学问，体验自主学习的欢乐。二、教学重点：让学生理

43、解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种改变，通过让学生演讲的方式，提高学生爱护环境的责任感。三、教学难点 ：读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感受。四、教学打算：让学生查找大瀑布的资料、打算课件、在黑板上画花圈、让学生打算地图。五、教学过程 ：（一）、激趣设疑，导入 新课。1、 同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢？对，是一个花圈，今日，老师把这个花圈送给一条曾经是世界著名的大瀑布，你们想知道这是为什么吗？2、 板课题，读课题3、 看题质疑。（二）、自主学习课文。1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的？2、学生读书，自学，老师巡察。3、 学生汇报读懂的地方。设想读懂的地方：、5个生字，形近字：廷延讯汛迅、理清课文思路、塞特凯达斯大瀑布以前的面貌（是怎样的呢？）读从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下，水形如“朵朵莲花”，水雾“飘飘洒洒”，水声“响彻云霄”看