《丑小鸭》优秀的教学设计最新.docx

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1、丑小鸭优秀的教学设计丑小鸭优秀的教学设计1课 题：小学语文第四册28课丑小鸭(新课标人教版)执 教：万州区鸡公岭小学 王东分析教材：这篇课文是依据闻名童话作家安徒生的丑小鸭改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍旧一心一意追求美妙志向的形象。故事写得非常感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。分析学生小学低年级学生对直观形象的图画比较感爱好，生动活泼、形象新奇、色调艳丽的刺激物最简单成为他们留意的对象。在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。教学理念 本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰

2、富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我赐予学生充分的自由朗读时间和汲取内化时间，以激发学生读书的爱好，引发学生自主学习的主动性，培育学生丰富的想象力和创建力。设计特色 在创建性地运用教材的过程中，以学生的发展为核心，培育学生的创新意识和实践实力，借教材的阶梯引导学生一步步往上攀登。教学目标：1、会认14个生字。2、正确流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，让学生明白只要英勇地面对困难，面对人生，美梦就肯定会实现。教学重难点：理解情节及深刻含义。教学打算：自制CAI课件教学过程：一、谈话导入，认读生字。1、师：同学们，老师知道大家都特别喜爱听故事。今日，我就带领大家去观赏一个关于

3、“丑小鸭”的故事，想不想听听？2、师：但是，一群调皮的生字娃娃却拦住了我们的去路。他们说，只要我们叫出他们的名字，并给他们各找一个挚友，就放我们过去；否则门都没有。大家有没有信念闯过这个难关？3、师：(课件出示生字)看谁最先叫出他们的名字!谁来给他们找个挚友(组词)？假如他找得正确的话，我们就跟着他读。4、过渡。师：同学们真行，三下五除二就把这群调皮的生字娃娃给打发了。现在，让我们一起走进丑小鸭的世界!二、观看动画，对比前后。1、出示动画丑小鸭前后部分。2、师：你从动画中了解到了什么？它原来是一只？(帖丑小鸭图)后来变成了？(贴天鹅图)谁能依据刚才的印象填一下大屏幕上的空？(出示：这是一只 的

4、鸭子。这是一只 的天鹅。)3、在我们的课文里，作者详细地描绘了他们的样子。情愿了解丑小鸭的举手。情愿了解天鹅的举手。现在就请情愿学习“丑小鸭”的同学细致读课文其次自然段；情愿学习“天鹅”的同学细致阅读最终一自然段，边读边勾划，找出描写他们样子的句子。4、生自主学习、勾划。5、汇报沟通。师：谁来把自己的结果和大家沟通一下？你学的是哪个部分？把你勾画的句子读一读。(大屏幕出示关键句)你们觉得它的样子怎么样？你从哪些词语体会到的？6、师：同学们说得真好，谁来把这句话读一读？他读得怎么样？你能更好地读一读吗？现在请大家同桌互读，读时可以加上动作。好，我们再把这句话齐读一遍，留意把加点的字拖长一点儿。7

5、、现在这只XX(“XX”为丑小鸭或天鹅)就呈现在你面前，你想对他说什么？假如你就是XX，你会怎么想？8、照5、6的方法沟通另外一个部分。三、理清遭受，理解内容。1、师：令人惊异和艳羡的是，就是那只又大又丑的鸭子最终却变成了一只漂亮雪白的天鹅。他的一生是一帆风顺的呢，还是历尽坎坷的呢？他的成长究竟有哪些遭受呢？请看动画。(出示丑小鸭遭受部分)2、合作学习理清遭受。师：请同学们再看课文，细读36自然段，与同桌合作学习，勾划出丑小鸭的遭受。3、小组汇报。(学生说一样遭受老师即点击相关的图片。师：它们分别会对丑小鸭说些什么？你会对他们说什么？老师可伺机引导学生理解“艳羡”一词，并用“我艳羡 ，因为他

6、。”说话。)4、理清遭受性质。师：同学们，丑小鸭的这些遭受性质都是一样的吗？例如：“公鸡啄他”和“被农夫救走”对丑小鸭来说是一样的吗？哪些是“厄运”，哪些是“好运”呢？师小结：看来，伴随着丑小鸭的诞生，厄运就不断向它袭来，但他都英勇地挺了过去，去找寻着属于自己的生活；幸运之神也最终驾临到了他的身上。5、明辨读法。师：同学们，老师想问问大家，在读丑小鸭“厄运”和“好运”的时候是不是一样的心情和语气呢？引导学生体会对“厄运”用惊慌、担忧、焦急的心情和语气，对“好运”用轻松、兴奋、祝愿的心情和语气。接下来，就让我们一起用不同的心情和语气把这部分有感情地朗读一遍。6、想象遭受。师：丑小鸭的遭受远远不止

7、这些，除了文中讲的之外，你想还会有哪些呢？7、师：同学们想象真丰富!假如你是丑小鸭，当你面对这些遭受时，你会怎么想呢？假如这只历尽艰险，最终获得胜利的丑小鸭站在你面前，你会对它说什么？四、通篇朗读，感悟人生。1、全文朗读。师：同学们说得真精彩。老师发觉刚才同学们在读丑小鸭遭受部分的时候没有读够，没有把自己的心情完全表达出来。下面老师再给大家一个机会，请大家带着对丑小鸭的怜悯、激励和祝愿，把这篇课文自由读一遍。2、谈体会。师：读了这篇课文，我们有忧有喜，感受多多，体会多多。现在请同学们把自己最想说的感受最深的内容凝聚成一句话写在题目下面，看谁写得精彩!3、学生汇报。4、师赠言勉励。师：同学们说得

8、很好，老师赠给大家一句话，希望大家喜爱。课件出示，学生齐读：不经验风雨，怎么见彩虹？是啊，只要我们英勇地面对困难，面对人生，美梦肯定会实现。在此，老师诚心地祝愿同学们都能和丑小鸭一样，心想事成，美梦成真!五、布置作业，讲解并描述故事。丑小鸭优秀的教学设计2学习目标：1、会认“烘”等14个生字，会写欺压两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句，体会丑小鸭的可怜。3、懂得要善待他人，相互敬重。教学过程：一、谈话导入。1、小挚友，你们见到过刚诞生的小鸭子吗？谁来说说刚诞生的小鸭子是什么模样的？2、刚诞生的小鸭子毛茸茸的，很可爱。今日，老师也给大家带来了一只小鸭子，你能用自己的话形容一下

9、他的样子吗？（出示图片）（学生回答完后出示句子他的毛灰灰的，）我们一起来说说他的样子吧！3、好看吗？就是因为他长的比较丑，大家都叫他丑小鸭。（出示句子大家都叫他丑小鸭）师板书丑小鸭鸭是我们今日要写的生字，看老师是怎样写好他的？鸭“甲”写的小一点，鸟写的大一点。4、齐读课题让我们一起来叫叫他的名字吧！二、初读课文，学习生字。1、初读课文。师：这只丑小鸭诞生后，在他身上发生了许多故事，是什么故事呢？请小挚友打开书本第28课，读一读这个故事，要求读通课文，读准生字，遇到难读的句子多读几遍。2、学习生字。师：这篇课文中藏了许多难读的字，你能读好他吗？出示生字自由读-指名读-生订正-开小火车读-齐读去掉

10、拼音读指名读-男女生对读3、这些生字已经成了我们的挚友了，呆会在课文中和他们碰面时，还能叫出他们的名字吗？4、指名分段读课文。师：那么老师请几个小挚友来读课文吧。三、学习课文。1、刚才小挚友都读的不错，在课文中也和丑小鸭碰了好多回面。那么，这只丑小鸭来到世界上，他的境况如何呢？出示句子（丑小鸭来到-谁都欺压他。）2、学习课文三、四自然段。学习第三自然段。（1）课文的哪几个自然段写到丑小鸭受到欺压？（2）在家里丑小鸭受到了谁的欺压？请你读读第三自然段，并用横线划出丑小鸭受欺压的句子。（3）反馈，你找到了哪一句？请你读一读。指名读-齐读（4）出示图片，瞧，丑小鸭正在飞速地跑，发生什么事啦？你能看着

11、图说说吗？（5）看着图，师引读，哥哥、姐姐-公鸡-连养鸭的小姑娘也-（6）养鸭的小姑娘本因照看好每一只鸭子，但是为什么也和他们一起来欺压他呢？（7）再读句子，就是因为他长的丑，所以-指名读-齐读（8）在家里，他们不但不跟他玩，还欺压他，丑小鸭感到怎么样？指名说（9）出示句子带着难过、难受的心情，丑小鸭离开了家，谁能通过读，把他的难过表现出来？指名读-想读的读2、自学第四段（1）离家以后的丑小鸭又受到了哪些欺压？你能用刚才的学习方法自己学习第四段吗？那请你读读第四段，并用横线划出丑小鸭受欺压的句子。读完以后，和同桌沟通一下你找到了哪一句？（2）反馈，假如你的同桌找错了，请你提示他。你找到了哪一句

12、？请你读给大家听。一起把这句话读一遍。指名读-女同学读（3）理解讥笑。小鸟讥笑他，什么是讥笑？你能给他换个词吗？（4）拓展：小鸟是怎样讥笑他的？会对他说些什么呢？（5）师生合作读师读前面半句，女同学当小鸟，男同学当猎狗。（6）小鸟刚刚讥笑他，猛烈的猎狗又跑出来追逐他，不赶快逃，或许还会被猎狗咬死。这时候，丑小鸭感到怎么样？指导朗读所以他是怎么做的？指名读一二大组读三四大组读四、学习五、六两段。过度：日子一天一天过去了，秋天到了，树叶黄了，这时候的丑小鸭又是怎样生活的呢？请你读读第5自然段。1、出示句子谁来说说丑小鸭是怎么过日子的？2、说明芦苇瞧，这就是芦苇，为什么他要在芦苇里静静地过日子？为什

13、么他不出来过日子？3、指导朗读是啊，他太胆怯受到损害了，谁来读好这句话？指名读-想读的读4、一天傍晚，一群天鹅从空中飞过，当丑小鸭看到天鹅的时候，他的表情是怎样的？请你默读第5段，找出描写丑小鸭表情的词语。5、反馈，他为什么感到惊异？他艳羡什么？6、指导朗读齐读让我们当当丑小鸭，带着又惊异又艳羡的表情读读这句话。学习第六段1、师：转瞬间，冬天到了，天越来越冷，湖面上结了厚厚的冰。这时候，在芦苇里生活的丑小鸭怎么样了？指名读第6段。2、反馈，我们的丑小鸭怎么样了？3、理解“冻僵”冻僵就是冻的发硬，立刻就要死了。外面下着雪，湖面结着冰，当我们穿着温煦的棉袄，待在家里时，我们的丑小鸭却趴在冰上冻僵了

14、，多么-不幸的丑小鸭。4、谁能通过读，把丑小鸭的不幸表现出来？指名读-男女生合作读。5、幸运的是，当丑小鸭快要死了的时候，一位农夫救了他。小结：学到这儿，你认为这是一只怎样的丑小鸭？五、分段朗读课文让我们再来读一遍课文，感受一下丑小鸭的孤寂、可怜、不幸。六、学到这儿，你有什么话想说？七、指导写字欺压我们不能欺压长得丑的人，更不能欺压比自己弱小的人。丑小鸭优秀的教学设计3一、复习引入同学们，这节课我们接着来相识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭遇的不幸，那位同学情愿来说说！是啊我们都为丑小鸭难受，都为丑小鸭不平！丑小鸭也是离家出走了，可是他有没有想过离家之后的情形呢？二、初读1、

15、读课文3。4。5。6。小节，自由读！2、读了之后，你想对丑小鸭说些什么？（估计学生会说自己的不幸和长大后的欢乐，适时板书）不幸华蜜三、学习3。4小节1、指名读3。4小节2、自由读，3、读了这两节你有什么话？有什么要对要对丑小鸭说的？（估计学生会说丑小鸭你真可怜）4、你从什么地方看出来，你会把他读好吗？指导朗读！是啊天气越来越冷，可是丑小鸭有没有想到回家去？家里多好，即使妈妈不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是还是有个遮风避雨的地方啊，丑小鸭回去了吗？它怎么想的呢？你觉得这是一只怎样的丑小鸭？5、提问：丑小鸭离家出走后，受欺侮的状况变更了吗？他应不应当出走！是不是离开家就会变成白天鹅了呢？那么又是在什么

16、时候什么状况下，丑小鸭发觉自己变成白天鹅了呢？四、学习5。6小节1、请同学们自由读5。6小节，2、读了这两节你读懂什么？3、你再来读读，你从哪些句子中体会到丑小鸭的漂亮！那些句子体会到丑小鸭的欢乐！那么你会读好这些句子吗？4、指导朗读A、“啊，多美的鸟！我要是像他们一样漂亮，别人就不会瞧不起我了。让我细致看看他们吧！”B、丑小鸭低头往水里一看，看到一个漂亮的倒影，洁白油亮的羽毛，又长又软的颈项，丰满有力的翅膀，美丽极了！你会信任这就是曾经的那只怪木怪样的丑小鸭吗？丑小鸭自己信任吗？从什么地方看出来你会读吗？如此漂亮的白天鹅，我们真为丑小鸭感到兴奋，丑小鸭也是兴奋的不得了，他扬起翅膀，伸长颈项，

17、从心底里发出欢乐的呼喊 （生）：“我做梦也没想到会有这么华蜜的一天！”五、延长课文你学了这篇文章肯定有话说吧，那老师给你一个机会！？对小鸭子说对鸭妈妈说对猎狗和小鸟说对同学说对老师说丑小鸭优秀的教学设计4丑小鸭是依据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充溢情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”诞生后，历经种种磨难，最终发觉自己是一只美丽天鹅的非凡经验。文中“丑小鸭”艰难曲折的经验，以及它身处逆境，不懈追求美妙志向的精神，深深地打动着每一位读者。本文是学生熟识的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的

18、特点和学生喜爱故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和汲取内化时间，以激发学生读书的爱好，引发学生自主学习的主动性，培育学生丰富的想象力和创建力，并使学生的情感体验得到升华。、会认个生字，会写个字。、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。、懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确地相识自己。、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。、懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确地相识自己。一、角色切入，复习上文导入听写词语：又大又丑 灰灰的 大大的身子 丑小鸭请学生进入角色，试想自己就是丑小鸭，用上这几个词语作自我介绍。（出示丑小鸭的图片）过渡：丑小鸭们，

19、自打一诞生就长得比其他小鸭丑的你，能告知李老师，你有什么愿望吗？你心里最希望有什么奇迹发生呢？（变得漂亮 变成天鹅）好，我们一起来念念咒语，看奇迹发生吧！（出示天鹅的图片）漂亮吗？惊艳吗？艳羡吗？天鹅长得多美呀，它长长的颈项弯出美丽的弧度，雪白的羽毛丰满了双翅，是那么的纯净。天鹅不光看上去美，作者笔下的天鹅，也写得很美呀！二、比较丑小鸭和天鹅的样子、请同学们快速读课文，找出丑小鸭长大变成天鹅后的样子吧。用横线画出来，多读几遍。、比较丑小鸭和天鹅的样子，凸现丑小鸭的丑。、指导朗读。三、学习课文自然段，体会丑小鸭的不幸遭受过渡：仅仅是因为丑小鸭外表和一般的鸭子不一样，它就遭遇了许很多多的不幸了。请

20、听。（播放录音）听了录音后，请同学们自由读自然段，思索：、丑小鸭来到什么地方？、它遇到了什么不幸？、后来怎样了呢？来到哪里 ？遇到什么不幸 ？后来怎么了？在家里哥哥姐姐（ ）公鸡（ ）养鸭的小姑娘（ ）离开了家离开家里，来到树林里小鸟（ ）猎狗（ ）白天（ ）晚上（ ）冬天，在冰冷的湖面上丑小鸭在湖面上（ ）幸亏（ ）、跟同胞们、好挚友们说说，哪种不幸是你最不能接受的嗯？你心里是什么味道呢？、指导朗读。四、角色融入，谈谈自身体会、孩子们，你们遭遇了这么多的不幸，你有什么话想对谁说说呢？、历尽千辛万苦，丑小鸭你最终变成天鹅了，你会想些什么呢？请你们绽开想象，想象丑小鸭变成天鹅后又会遇到怎样的待遇

21、呢？五、积累与延长（机动教学内容）仿写动物的样子。丑小鸭优秀的教学设计5教学理念：本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，理解课文内容主要靠自己读书、自己意会，教学中给学生充分的朗读时间和汲取内化时间，以激发学生读书的爱好，引发学生自主学习的主动性，培育学生丰富的想象力和创建力。教学目标：1、能正确、流利的有感情地朗读课文，情境表演。2、教化学生遇到不幸遭受，不灰心，别人遇到不幸，不要讪笑，懂得善待他人，相互敬重和正确相识的道理。教学过程：一、复习回顾，自主提出问题。师：今日，我和大家接着学习丑小鸭，通过上次的学习，我们知道了什么？师：大家喜爱这个故事吗？

22、下面，就让我们再一次走进童话世界。师：这节课你最想知道些什么？（指名学生回答）二、自读自悟，丑小鸭的不幸遭受。师：那在安徒生爷爷的笔下，丑小鸭长成啥样了，请大家去读读课文其次自然段？喜爱怎么读就怎么读？师：读了其次自然段，你知道了什么？（学生回答）出示：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。师：请大家在读一读你认为丑小鸭美丽吗？为什么？师：丑小鸭就这样来到了世界上，现在你最想知道什么？（总结：大家想知道丑小鸭的生活怎样？他有没有变成天鹅？）师：要解决这两个问题并不难，老师请大家好好读读课文（学生自由读课文）。师：丑小鸭来到世界上生活得怎样，你知道了吗？（知道了）师：谁来说一说？师

23、：是呀，丑小鸭来到世界上，到处受人欺压，生活得特别苦痛，那你们有什么方法把他的苦痛生活表现出来？师：看老师这里有要求（请你用喜爱的方式演出来、画出来、讲出来）。师：请小组商议一下，你们用什么方式？（学生回答）师：下面就请同学们划出你认为最可怜的句子多读几遍，然后学习小组用你们最喜爱的方式把他的苦痛生活表现出来。学生汇报。师：打算好了吗？哪个小组先汇报。（由一个人说演什么）生：表演第三段。师：要把这段演好，应当留意什么？其他小同学有什么要提示他们的吗？（学生回答）学生来演。师：丑小鸭，这么多人欺压你，你心情感到怎么样？把你这种心情读出来吧。师：看了他们的表演，你们心情怎么样，让我们带着这种心情再

24、把第三自然段读一读。师离开了家，丑小鸭一个人孤零零地去流浪，他走啊走啊，在外面的世界，丑小鸭又生活得怎样呢？我们接着来看一看。生：我们组要把丑小鸭在树林里的生活可怜读给大家，指名读，大家评。师：还有谁来汇报？生：我们组也想读一读，但我说第5自然段。师：我们来比一比看谁读的最可怜。（三人读众生评）师：在这苦痛而孤独的日子里，丑小鸭多么思念远方的亲人，多盼望有挚友和他说说啊！呼呼的西北风吹散了他的幻想，冬天到了，丑小鸭的生活更凄惨了。师：请你们读一读？师：你看到了什么？听到了什么？师：让我们怀着对丑小鸭的深切之情一起读好吗？师：同学们丑小鸭自从来到世上，历经了磨难，但他坚毅英勇的活了下来，漫长的冬天过去了，春天来了，我们可爱的小挚友丑小鸭也变了，他变成了一只漂亮的天鹅！假如你为丑小鸭感到华蜜和欢乐的话，那就放声朗读最终一节。师：从中你读出了什么？师：谁给大家读一读（配乐）三、总结课文，发散练习师：受苦受难的丑小鸭最终变成了一只漂亮的天鹅，我们的心情无比激烈，此时此刻，你肯定有许多话要说，你想说什么？你想对谁说？（指名回答）师：让我们为丑小鸭的英勇坚毅鼓掌！