《我要的是葫芦》二年级语文教案范例.docx

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1、我要的是葫芦二年级语文教案我要的是葫芦二年级语文教案1我要的是葫芦是人教版教材第三册的一篇看图学文。讲一个人种葫芦，不论理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最终葫芦都落了。教学这一课我是这样设计的：一、自读发觉与探究自读是同学对课文最初的接触与相识，也可称为初读。它必定伴同着同学自主的阅读实践和思维活动。自读主要包括以下几个目标：、借助拼音读准字音，读通课文；、依据自身的相识初步理解课文内容；、发觉问题，或借助工具自行解决，或留于课堂探讨。因此在这一阶段，要留给同学充足的时间让他们充足地去读。阅读必定伴同着发觉和疑问，在读通顺的基础上再让他们说说都知道了些什么，并引导同学大胆质疑。我要

2、的是葫芦这篇课文生动好玩，简短精悍，同学借助拼音多读几遍，就能读通课文，也很简单了解课文大致内容，知道有个人种了一棵葫芦，后来葫芦被蚜虫吃光了，一个一个都落了。同学依据自身的生活阅历也能发觉这个人得不到葫芦是因为他不治虫，但这些发觉只是最浅显的相识。而课文中牵涉的一个最关键的科学学问“蚜虫”对理解课文内容起着举足轻重的作用，同学对蚜虫的相识只是知道他会吃树叶，可这些小不丁点的虫如何能毁灭一棵葫芦呢？因此在初读时，我有意识地让同学通过查阅资料、上网查询等方式来了解蚜虫。原来蚜虫不只能吸食植物体内的液体养分，而且具有惊人的繁殖实力。通过进一步的探究，同学的相识就更清晰、更深刻，为理解课文内容做好了

3、铺垫。二、探讨理解与深化我要的是葫芦这篇课文通俗易懂，但意义深刻。课文紧紧围绕“葫芦”时常发展下去。因此在教学中我让同学围绕两个问题绽开探讨：、从哪些地方可以看出那个人宠爱葫芦？、那个人这么宠爱葫芦，为什么没有得到葫芦？这两个问题事实上涵盖了课文的主要内容，也突出了文章的重点。那个人爱葫芦表示在：、“那个人每天都去看几次。”、他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢！”可以让同学通过看图，视察那个人的神态，想象他的心理活动，揣测他的语言，体会那个人对葫芦的宠爱，再通过表情朗读表示出来。那个人这么宠爱葫芦，最终却没有得到葫芦，一是因为他不懂“叶虫葫芦”之间是相互

4、联系的这个道理；二是因为他不听邻居的劝说。对这个问题的理解除了让同学用“因为所以”的句式说一说，还应当深化下去：从哪些地方可以看出他不懂这个道理？主要表示在以下几个地方：、他望见叶子上生了蚜虫，心里想：有几个虫子怕什么？、当邻居劝他时，他感到很惊奇：“什么，叶子上的虫还用治，我要的是葫芦。”这里主要让同学通过朗读人物的语言来体会人物的心理活动。通过探讨，同学对课文的内容以和中心都有了更深刻的相识，人物的神态、语言都通过声情并茂的朗读淋漓尽致地再现出来。随后设计创新题，启发同学考虑：其次年，那个人又种了一棵葫芦三、扮演积累与独创扮演就是要求同学辅以表情、动作，将课文所表达的内容通过自身的言谈举止

5、表示出来。通过扮演同学不只能够积累课文中的语言，更能独创性地运用语言。因为用怎样的动作、神态，用什么样的语气，都要经过同学的考虑与独创。在某种程度上说，演得像不像，干脆反映同学对语言文字的感悟实力。我要得是葫芦这篇课文故事性较强，适合扮演。老师要营造一种轻松的氛围，让同学都来做演员，都来做导演，在这一导一演的过程中，语感得到了训练，特性得到了张扬，独创性也得到了培育。我要的是葫芦二年级语文教案2教学目标：1、会认6个生字。会写8个生字。2培育学生朗读、理解实力。3联系生活实际理解课文的教化意义。4结合实际懂得道理，明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。教学重点难点：教化学生结合实际懂得道理

6、，明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。教学内容：课本第-页教具打算：课文插图;生字词语卡片第一课时导入：1、相识“葫芦”两个生字。“芦”在“葫芦”一词中读轻声?2、今日我们来学习一个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢?请小挚友们自已读故事，看和你想的一样不一样。读课文、识字学词。1、视察课文插图，相识“藤”字。视察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。2、自读课文，自学字词。初读课文，画诞生字，借助拼音读准字音。同桌相互沟通记字方法。找出带生字的句子来读，要求读通顺。3、生字的巩固。巩固会认的字。我会读：瘦长的葫芦藤 洁白的葫芦花 可爱的小葫芦我会找：哇(蛙)(娃)(洼)

7、盯(丁)(顶)4、巩固会写的字。其次课时一、说话：那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小挚友仔细视察，哪个小挚友能说说这幅图 ?下面请小挚友再看一幅图，出示其次幅图，看看你发觉了什么?看看有什么不一样?1、现两幅图有什么不一样?(1)、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊异。(2)、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。(3)、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。2、看了这两幅图，小挚友的心中是不是有个大问号产生了呢?下面我们就来看看故事。二、朗读感悟1、自读课文，留意读准字音，找出描写这两幅图的段落。2、描写第一幅图的是哪个自然段呀?师范读第一自

8、然段。学生说说自已听了以后的感受。那个人喜爱他的小葫芦吗?从哪里可以看出来?找读。他为什么喜爱?3、找从哪些词看出葫芦长得很好?(瘦长、长满、洁白的、小葫芦)指名读。再评。这么美的小葫芦，最终变成什么样子了呢?请在课文中找一找这些句子。7、小葫芦怎么会变成这样呢?是什么缘由造成的呢?请小挚友读课文2、3自然段从故事中找答案。9、读读下面两句话，猜猜他在想什么?小组探讨汇报。10、分角色朗读对话并指导，学生分角色，老师和学生合作读。说说你觉得他俩谁说得有道理?为什么?四、扩展理解1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么?2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还须要为它做些什么呢?其次年，

9、那个人又种了一棵葫芦(续编故事)。看谁想得好，画得好。4、学了这节课你懂得了什么?还有什么不明白的吗?请小挚友在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。教学反思：在本课中，我抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕什么?”“叶子上的虫还用治?”“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读、引读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。让孩子们在读的过程中思索领悟，最终达到“豁然开朗”“柳暗花明”的境界。在日积月累的训练中，让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯，从而提高自我解决问题的实力。我要的是葫芦二

10、年级语文教案3教学目标：一、教养目标：1、 学会本课9个生字及新词。2、 理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。3、 正确、流利、有感情地朗读课文。二、发展目标：培育视察、思维、口头表达实力和朗读实力。三、教化目标：知道事物之间是有联系的，看问题要全面，要虚心听取别人看法。教学重点、难点：1、 学会本课9个生字及新词。2、 了解课文内在的含义。正确、流利、有感情地朗读课文。教学课时：三课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。（边看第一幅图边讲）从前有个人种了一棵葫芦。葫芦藤上长满绿叶，开出洁白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。这个人每天都去看几次，可是最终一个葫芦也没结。这是

11、怎么回事呢？板书课题，导入新课。二、看图读课文。说说这课书讲的是什么事。三、学习本课生字新词。1、 应留意的读音。2、 记忆字形。葫：上边是草字头，下边是“湖”字去掉三点水。组成“葫芦”。挂：提手旁加双“土”。组成“挂着”。些：横部，左上简单错，不能丢掉竖。组成“一些、有些”，表示不定的数量。盯：左边是眼目旁，右边是“丁”，指不错眼珠地看。居：上边是尸字头，下边是“古”，组成“邻居、居住”。四、巩固练习。1、 读生字词卡片。2、 读课文。3、 读二类字并组词。其次课时一、边看插图，边读课文。这课书有几段：（四段）看看每段都讲的是什么？二、看图理解课文内容。1、 学习第一段。（1） 看第一幅图，

12、说说这幅图的意思。图上这个人在干什么？他的样子是怎样的？（看葫芦，很兴奋、很得意）（2） 读第一段，这个人种的葫芦怎么样？“瘦长”说出了葫芦的形态，“长满”说明什么？（长得好，枝叶茂密）说说小葫芦长成的过程。（长叶、开花、结葫芦）这个人对小葫芦的看法怎样？你是从哪儿看出来的？（宠爱，每天看好几次）这个人当时想什么？（快长大）2、 自学其次段。留意这个人的心里是怎样想的。蚜虫：植物上的害虫。“一些”说明蚜虫还不多。自言自语：自己跟自己说。3、 小组探讨第三段。（1） 那个人听了邻居说的话以后，“感到很惊奇”，“惊奇”是什么意思？（纳闷，不理解、不明白）（2） 那个人“惊奇”的是什么？（还用治虫？

13、我要的是葫芦。）（3） “叶子上的虫还用治？”这句话的意思是什么？（叶子上的虫不用治。）（4） 那个人的话说得对不对？为什么？（不对。因为叶子可以帮助植物输送养料，进行光合作用，植物才长得好。叶子都掉了，植物就没法生长了，也就不能结葫芦了。）4、 学习第四段。（1） 看第四幅图，这个人这时的样子是怎样的？（没精打采，懊悔极了）（2） 读课文，事情的结果是怎样的？（多、黄、落）三、巩固练习。看图读课文。第三课时一、总结课文内容。1、 读课文。2、 看看图上的这个人的表情有什么不同？得意盼望满不在乎没精打采3、 你从哪儿看出这个人宠爱这棵葫芦？（每天看、盼长大）4、 这个人得到葫芦了吗？为什么？（他的眼睛只盯着葫芦，有了虫子也不治。虫子吃叶子，影响了植物生长，所以没得到葫芦。）5、 这个故事告知我们什么？（1） 植物的叶子干脆影响果实的生长，叶子掉了，就不能结葫芦了。（2） 要听别人劝说。这个人当时要是听邻居的劝说，早点治蚜虫，葫芦就可以保住。由于他不听人的劝说，所以才使自己的想法落空。二、巩固练习。1、 指导朗读。第一段要读出喜悦之情。其次段读出急迫盼望小葫芦快长大的心情。第三段邻居的话读出恳切，这个人的话读稀奇怪、不解、满不在乎的口气。第四段读出悲观、懊悔的语气。2、 有感情地朗读课文。板书设计：7、 我要的是葫芦（可爱）葫芦 蚜虫叶花 （黄落）