《折线统计图》数学课件精品.docx

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1、折线统计图数学课件折线统计图数学课件1教学目标：1学问和技能:通过对比条形统计图和折线统计图，让学生相识单式折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数据改变趋势的特点。2问题解决与数学思索:能依据统计表所给的数据绘制完成折线统计图，能依据折线统计对数据进简洁地分析并能提出问题和解决问题，能依据折线统计图数据改变的趋势，对数据的改变做出合理的推想。教学重难点：1、相识单式折线统计图，了解折线统计图的特点及优势。，会看折线统计图，并能够依据折线统计图解决问题和提出问题。依据统计表所给的数据正确地完成折线统计图。2、学会用折线统计图来分析问题，预料事情的发展趋势，体

2、会统计在生活中的作用和意义。教学方法：探讨法，讲授法，小组合作沟通等。教学打算多媒体课件。教学设计（一）设疑自探一、创设情境，导入新课1沟通：同学们，你们喜爱机器人吗？下面是全国青少年机器人大赛参赛队伍统计图。（课件出示条形统计图）2分析统计图。思索：从这张统计图中，你了解到哪些信息？生自由发言，读懂条形统计图。3揭示课题。师：为了便于分析，统计图还可以这样画。出示折线统计图。（课件出示统计图）这就是今日我们要探讨的内容，板书课题：折线统计图。（二）解疑合探1初步感知师:刚才，我们在条形统计图中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗？学生视察统计图，指名说一说。问：2010年有多少支队伍参赛？

3、谁来指一指？生：边指边答2010年489支。追问：489在哪？生：在2010年这一列和横着的489这个数据的交点。2揭示课题。师：为了便于分析，统计图还可以这样画。出示折线统计图。（课件出示统计图）这就是今日我们要探讨的内容，板书课题：折线统计图。思索全部的信息都找到了，那他们为什么还要制成这样的折线统计图呢？3深化探究。学生视察折线统计图，独立思索教材中提出的2个问题。小组沟通。全班探讨、沟通：你是是怎样看出来的？怎样想的？4读懂图意。谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？请同学们先与同桌相互说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？学生活动，老师组

4、织全班沟通。提问：表示2007年参赛队的点在哪里？这一年有多少支参赛队？2011年呢？5数据分析。谈话：你能回答下面的问题吗？自己先想一想，再和同桌说一说。出示问题：（1）多长时间记录一次数据的？（2）哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？（3）参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？全班沟通，让学生说一说是怎么看的，怎么想的。（三）、质疑再探折线统计图有什么特点？你是怎么看出来的？思索：那么折线统计图和统计表相比，哪个能更清晰地看出参赛队伍的改变状况呢？为什么？师：你有什么感想？（四）、拓展延长1.妈妈记录了陈东010岁的身高，依据下表中的数据绘制折线统计图。出示统计图（

5、没有描点），老师示范前两个点的画法。学生尝试画图，并组织沟通（让学生说一说制作折线统计图时，要留意些什么）。提问：从这幅图中知道了什么？提问：从图上看，陈东的身高有改变吗？你是怎么看出来的？追问：为什么身高长的速度越来越慢？（五）、课堂小结人们在表示这些数据时可以选用折线统计图,折线统计图的特点是不仅能够看出数量的多少，而且还能清晰地看出数量增减改变的状况。折线统计图数学课件2教学对象分析:六年级学生已具备初步的统计整理数据的思想和操作实力，并且能够将自己的见解和认知有条理地表达出来，因此，本课的教学要建立在表现肯定数学思想和学生实力发展的高度，从培育学生动手操作、分析归纳、实践应用的实力动身

6、，着眼于学问与生活、学问与将来的联系。教学内容:折线统计图是湖北科技出版社试验教学第十二册第三单元的内容，是在学生学习了条形统计图的基础上进行教学的，折线统计图和条形统计图比较相像，只是不画直条，而是根据数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来，突出反映数量的改变趋势。新课标对折线统计图特殊关注学生学习过程的发展性目标：即更注意激发学生的内在潜能，着眼于为学生终身发展服务。教学目标:1、认知目标：了解折线统计图的特点和作用，初步学会折线统计图的绘制方法；2、实力目标：能分析折线统计图，培育学生利用数据、图像分析、推断、预料问题结果或趋势的实力，并通过相互沟通、探讨，培育合作沟通的实力；3、情感

7、目标：让学生体验折线统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培育正确的数学观，从实例中使学生得到酷爱祖国、酷爱家乡、酷爱生活的情感教化。教学策略:本课的教学以自主探究为主线，主要采纳创设情境、引导探究、引导发觉、组织沟通、组织应用等教法。细心组织一系列有效的数学活动，让学生全面、全程、全心参加到每一个教学环节中。在学问的引入环节，通过对近几届奥运会中国获得金牌数量的整理，引导学生视察、对比、思索，为什么要制成折线统计图呢？很自然的揭示了新学问产生的必要性，激发探究欲望。在小组探究环节，关于折线统计图，你想了解哪些学问？在充分了解学生的困惑后再适时引导自学、探讨和探究，既敬重了学生主体又体现了教

8、为学服务的思想，渗透学法指导。应用部分更是紧密结合生活实际问题。本课学生的学习方法主要有：自主探究法、独立自学、独立思索、个人动手、小组合作操作体验法、合作沟通法沟通、探讨、归纳等。教学重点:相识折线统计图，了解折线统计图的特点。教学难点:学生依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析。教学媒体:多媒体课件，图样。教学过程:一、情境引入，提出问题1、课前叫同学们调查第25-29届奥运会中国获金牌的数量，指名汇报。2、怎样使这些数目更清晰醒目呢？3、课件出示一幅反映第25-29届奥运会中国运动员获金牌数的折线统计图学生视察、质疑：看到这幅统计图，你有什么疑问吗？4、引入课题：这也是一种统计图，就是我

9、们今日要探讨的折线统计图二、自主探究，归纳发觉（一）初步相识、生活来源1、阅读课本（1）独立自学（2）汇报所得:说说折线统计图在反映数据方面有什么特点？2、视察沟通说说你在哪里见过折线统计图？（二）制作折线统计图同学们，你们从报纸上、网上或课外读物中见到过很多折线统计图，这说明折线统计图在我们的生活中有着广泛的应用。那你想不想动手制作一幅完整的折线统计图呢？（A）探讨制作步骤1、看一看：视察折线统计图，说说一幅完整的折线统计图应当包括哪些内容？您现在正在阅读的第十二册折线统计图教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!第十二册折线统计图教学设计及反思2、比一比：折线统计图

10、与条形统计图相比，有哪些相同的地方和不同地方？折线统计图在反映数据上有什么特点？3、议一议：折线统计图中的这条折线应当怎样画？小组合作学习课本上的制作方法。探讨后小结，课件出示。（B）动手操作1、独立完成数学书第48页试一试的统计图，同学之间相互订正，并回答问题：哪两年利税增长最快？2、从1992-2000年实现利税状况统计图中，你能预料一下后来的2001年利税将达到多少万元吗？三、操作体验，分析应用1、视察分析：出示病人体温改变状况记录，回答问题。（1）护士每隔几小时给病人量一次体温？（2）这位病人的体温最高是多少摄氏度？最低是所少摄氏度？（3）这个病人的病情是在恶化还是在好转？说说你的想法

11、。2、动手操作课件出示我国民用汽车拥有量数据（2000-2008）。请同学们将这些数据在方格纸上制成折线统计图，并预料2009年我国民用汽车拥有量将会达到多少？3、拓展练习某商场要将2008年各个季度奶茶和凉茶销售状况制成折线统计图，请同学们来帮忙。（1）提示：统计图与前面的折线统计图在设计上应有什么不同？（要反映两种数据）（2）课件出示缺少图例的统计图。小组探讨：你能运用生活阅历从图上反映的状况推断出哪条折线反映的是哪个数据吗？四、课堂收获，学法总结这节课你有哪些什么收获？你是用什么方法学会的？五、课后实践课后请和你的伙伴一起调查麻城市龟山风景区的气温状况。并制成折线统计图，供应给来龟山旅游的客人以供参考。为我们家乡的旅游业出一份力。