《峨眉山月歌》教学设计精选.docx

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1、峨眉山月歌教学设计峨眉山月歌教学设计1教学要求：1、学会本课的8个生字及组成的词语。两首古诗的意思。2、背诵两首古诗。能写出望洞庭一诗所描绘的景色。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。教学重、难点：理解本课的8个生字及组成的词语。两首古诗的意思。能写出望洞庭一诗所描绘的景色。感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。教学打算：投影片、收集有关李白、刘禹锡的生平资料或名篇佳句等。第一课时教学任务：理解峨眉山月歌诗意，并能有感情地朗读、背诵这首诗。一、激发学习爱好1、导入新课1、谁能谈谈李白和他的诗？师述：李白，唐代诗人，字太白，居士，幼时随父迁居四川清莲乡，25岁离蜀，长期

2、在各地漫游，诗风雄奇豪放，想象丰富，富有浪漫主义色调。人称“诗仙”有斗酒诗百篇“之称。2、说说你学过李白得哪些诗。指名沟通收集的名言佳句。3、今日，我们来学习一首他青年时期写的一首峨眉山月歌。书：课题二、初读诗文整体感知1、自由读诗，读准字音。2、指名读，订正字音。出示：峨眉君羌渝洲1、认读生字。2、理解字词的意思：半轮（看图理解，指上弦月或下弦月）3、影：月影。夜发：连夜动身。四、读文释义理解一、二两句：秋天的夜晚，峨眉山月色特殊明朗，月影映照平羌江，又伴随我顺流而下。1、指名读。2、小组学习，理解意思，或提出疑问。3、沟通4、有感情地朗读这两句诗板书：月半轮理解三、四句：连夜从清溪动身，向

3、三峡方向驶去，思念友人却没有见着，只好怀着依依惜别之情向渝洲驶去了。板书：影江水流1、由读。2、小组学习。3、沟通。4、有感情地朗读这两句诗。连起来读，指名串讲诗意。1、示幻灯片课文插图。2、引导视察想象。板书：思君五、引导想象诗的意境。1、看懂图意。2、想象诗人坐在小船上，抬头望见了什么，低头又望见了什么。这时，他会怎么想，脸上会么表情。3、结合想象连起来说一段话。有感情地朗读，读出诗人因思念而惆怅的预语气。，语调要低缓些。六、指导背诵指名背齐背。总结作者借峨眉山的月夜美景，抒发了自己思念友人的心情，意境清爽，语言浅近，音韵流畅。书：写景抒情1、作业：理解带点的词语，再说说诗句的意思。夜发清

4、溪向三峡，思君不见下渝洲。朗读并背诵峨眉山月歌。峨眉山月歌教学设计2峨嵋山月歌李白峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。峨嵋山月歌教学实录（送教课）（简）时间：9月11日 地点：新教化小学小圆厅 班级：四（4） 老师：张立华诵读诗歌张老师在台前一站，给人感觉很沉稳。老师明显打算了课件，因为没有电脑，而上课钟已响，张老师坚决地起先上课了。板书了“唐李白”之后，让学生谈谈对李白的了解。四年级学生都能很清晰的说出李白被称为诗仙，是宏大的诗人。老师让学生背诵一下自己知道的李白写的诗。学生依次背诵了赠汪伦望天门山望庐山瀑布早发白帝城，背诵的节奏感也很好，看得出，学生平素的古

5、诗积累功夫很扎实。了解了李白，进入了本节课的学习。1、揭题。今日我们学习李白年轻时候离开家乡时写的一首诗：峨嵋山月歌。老师请学生跟老师板书课题并齐读了课题。老师问，歌是歌咏的意思，诗人歌咏什么呢？一名男生说，是在歌咏峨眉山的月亮。老师追问，有人知道峨眉山吗？有一个学生说在四川省，另一个补充峨眉山有一块石头叫峨眉石。2、读诗。老师请大家自由练读。学生读了大约两三遍，只是没有自由读，始终是齐读。老师要求大家停下，请了两位女同学来读诗。读后，老师问刚才读过的一首诗的节奏是什么？学生很流利的回答是2、2、3。那么这首诗押什么韵呢？学生也能很精确的说出诗押的是什么韵。了解了这些之后，老师又请一位同学进行

6、了朗读，提示留意节奏。理解诗意理解诗意，张老师主要采纳了一下几点。1、圈画诗中地名。张老师提示：这首诗一共28个字，可是却有五个地名。这在万首唐诗绝句中是仅见的，谁能找到告知大家。学生一般都能找出三处以上的地名，少数同学能找出四处，全班只有极个别同学找对了五处地名。张老师再提示：除了地名，还剩下16个字，他们的意思是老师告知大家呢？还是你动脑筋思索思索呢？请默读古诗，思索诗句的意思。2、逐句理解。老师问：第一句诗，你读懂了什么？学生能说出月亮是半圆的。张老师再问：我们都说一轮明月，为什么说半轮呢？接着在课件上出示了课本上的插图。请学生看图想象秋天的月亮。因为课件中音乐没有播放出声，老师用语言描

7、述了秋天月色特殊明朗的景象。然后引导学生体会第一句中一个难点：从意思上讲，应当是半轮月，怎么是半轮秋？最终老师采纳讲解的方法告知学生这是倒置。老师接着问其次句话谁懂？学生回答的很美，说是月亮的影子倒映在羌江，仿佛随波流淌。老师想在细处挖掘一下：月影在江水中流淌，这是为什么？学生没有很好的领悟老师的意思，一起先没有反应过来，在老师的引导下，学生知道却原来是诗人站在流淌的船上。老师相机板书：江月相伴。在三四句的理解中，老师给大家提示要留意三个字：“发”、“下”、“君”。这几个字在老师的引导下学生基本都能知道意思。老师在黑板上相机板书：思君不见。感悟意境感悟诗的意境是本节课的重点和难点。张老师采纳了

8、以下几个环节来促成学生感悟。1、感情诵读。老师大段的抒情独白：年轻的李白第一次离开家乡，乘舟驶向对他来说是一个完全生疏的世界。尽管他是一个三尺男儿，当他面对这多情的月亮时，他将不由自主地惦念他的家乡、挚友，谁来读一下。一名女生读的绘声绘色。老师感情充足地说：假如前面李白有江月相伴，还略可劝慰的话，后面是怎样的一种孤独之感啊，请再读。再站起的这位女生读得更有感情。2、补充诗句。老师说，李白有一句诗：举杯邀明月，对影成三人。在李白的眼中，月亮就是挚友。初次离乡的李白因为有了月亮的相伴而不再孤独，孤寂，但是，当月亮落下西山，李白失去了最终的挚友，他思念着，想见着。李白思念的是谁呢？学生脱口而出：月亮

9、。老师说，对。刚才的“君”假如指的是挚友、亲人的话，这里的“君”也可以说是月亮。这只是老师的理解，究竟要不要给你一个答案，我信任随着岁消逝，你们渐渐长大，肯定会找寻到一个答案。拓展阅读老师提出：关于写月亮的古诗许多，月亮是古诗常见的意象。你还知道那些描写月亮的诗吗？学生回答了静夜思塞下曲等古诗。老师课件出示了两首诗。宿建德江移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。枫桥夜泊月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。老师请学生比较三首古诗有什么相像之处。一名学生回答：都是写思念别人的。老师确定了学生的见解，说月亮在古诗的意象中往往带着思念的情怀。老师略作总结后，本节课

10、教学结束。峨眉山月歌教学设计3教学要求：1正确、流畅地朗读诗文，背诵诗文。2学习本课的生字新词。3能说明诗句中重点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。教具打算：插图。教学过程：一、引入谈话1、古诗是我国古代文化的珍宝，你会背哪些？(让学生说作者)你们知道的诗人可真不少，可你们知道哪位诗人被称为诗仙吗？2、学生介绍对李白的了解，背诵以前读过的李白的诗，如早发白帝城赠汪伦静夜思等三五首。今日我们再来学习一首李白的诗。二、学习峨眉山月歌1、出示峨眉山月歌全文。提示学生要有目的地读。(读准，找出地名)2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记

11、。3、反馈：学生自主沟通对生字的学习体会，相互提示易读错、写错的字。沟通找到的地名，读准。4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。5、学生依据注释自学，试着理解诗句的意思。6、沟通自学状况。学生谈对诗句的理解，老师随机指导。重点：半轮：(结合插图)上弦月或下弦月。影：指月影。流：流淌，课文中有月影随江水流淌。夜发：连夜动身。向：驶向。君：作者的友人，读中指月亮。下：从上游往下游行走。7、指名连起来说说诗句的意思。8、引导想象诗的意境。(1）出示插图，看懂图意。(2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？(3）看图有感情地朗读。9、练习背诵。三

12、、作业1、完成习字册。2、完成书后第四题的第2 小题。3、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学举荐。峨眉山月歌教学设计41、导入：以前我们曾经学过不少古诗，谁能背诵给大家听(指名背诵)今日我们再来学习两首古诗。(板书：11 古诗两首)这节课我们先来学习第一首(板书课题)2、解题。峨眉山月歌(1)简介“蛾眉山”。(2)简介作者。李白：唐代诗人，幼时随父迁居四川，长期在各地漫游，他的诗想象丰富，本诗是他青年时代初离四川时所作。3、初读课文。(1)范读课文。(2)自学课文。要求：读准字音，读通诗句。查字典或结合诗句理解词语。半轮 影 流 夜发 向 思 君 下读通课文，理解词句的意思不理解的注上记号。

13、学生依据上述要求自学课文。(3)检查自学状况。指名说说有关词语的意思。指名说说诗句意思。提出不懂的词和句。4、精读课文。(1)疏通诗句。峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。半轮：(看图理解)上弦月或下弦月。影：诗句中指月影。流：流淌，课文中有月影随江水流淌之意。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州，夜发：夜里动身。向：驶向。 思：思念。君：作者的友人。 下：由上游往下游行走。(2)引导想象诗的意境。出示图画，看懂图意。想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到什么，这时他会怎么想，他的表情会是什么样儿。要读出诗人思念友人的感情，语调要低缓些。出示：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见

14、下渝州。范读、指名读。6、指导背诵。朗读背诵抄写词语峨眉山月歌教学设计5教学要求：1正确、流畅地朗读诗文，背诵诗文。2学习本课的生字新词。3学习峨眉山月歌，能说明诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。教学时间： 一课时教具打算：插图课前：提示地名、江名教学过程：一、引入谈话1、古往今来的诗人好像特殊钟情于月亮，情到深处总会望月抒情。水调歌头苏轼 明月几时有？把酒问青天。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人许久，千里共婵娟。海上生明月，天际共此时。张九龄。露从今夜白，月是家乡明。杜甫月夜忆舍弟。春风又绿江南岸，明月何时

15、照我还。王安石泊船瓜洲2、同学们，其实李白生性宠爱明月，留下了很多与月有关的诗篇。（生介绍：诗仙，为后人留下近1000首诗）“小时不识月，呼作白玉盘；又疑瑶台镜，飞在青云端。”（幼年李白古朗月行）举头望明月，低头思家乡。静夜思3、过渡语：诗人爱月，尤爱峨眉山月，峨眉山月，是家乡的月。今日，我们再观赏李白的另一首诗峨眉山月歌。读题。二、学习峨眉山月歌一初读1、出示峨眉山月歌全文。2、师范度读，要求：正确、节奏3、正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。二了解背景1、初次释题2、为何写“峨眉山月”盛唐时代，许多诗人都有一段

16、漫游经验。在读万卷书、行万里路，各奔前程。李白二十五岁，他离开蜀地，起先了长期的漫游生活。峨眉山，四川名山；峨眉山月歌就是他初离蜀地（今四川：李白的家乡）时的作品。三理解诗句1、沟通自学状况。、诗句中你读懂了哪些？秋诗人远游是哪个时令？秋师点拨：我们在记叙描写时一般会先介绍时间、地点等；因诗歌压韵须要倒置句末。（秋、流、州）影指月影。半轮（看插图理解）半圆。上弦月或下弦月。思思念。、不理解的地方？、指导性沟通重点：流流淌，课文中有月影随江水流淌之意。（留意：只有顺流而行，才会有此感觉月影随波、月影随六船妙哉、乐事）夜发连夜动身。向（看插图理解）驶向。君对对方的尊称。“劝君更进一杯酒”、“君看一

17、叶舟”。作者的友人。下顺江而下。一、二句：老师言简意赅地提问：“初次离开家乡的李白会想些什么呢？”三、四句从字面上看没有写月亮，你能读懂字面上的意思吗？2、指名连起来说说诗句的意思。可设计填空秋天的夜晚，峨眉山月色特殊明朗，月影映入平羌江，又伴随“我”顺流而下。连夜从清溪动身，向三峡方向驶去。诗人慢慢远去，沿岸山重水复，月亮更不复可见，诗人触景生情，暗生 思月怀乡之情，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。四品尝诗境1、引导想象诗的意境。（1）想象诗人行船于平羌江坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？心情怎样？（2）诗人慢慢远去，沿岸山重水复，月亮或隐或现，此时的月亮已不再像家乡峨眉山月那么

18、 那么 ，诗人感到？（惆怅迷惘）再次品题：峨眉山月歌。升华主题“暗生 思月怀乡之情”、 “思君/不见/下渝洲。”难怪古往今来的诗人好像特殊钟情于月亮，情到深处总会望月抒情五诵读师生评读1、依据自己对这首诗的理解、感悟，看图有感情地朗读。峨眉/山月/半轮秋，（秋：暗衬月色之美），影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。（读：惆怅）2、小组、男女生赛读3、练习背诵。三、延长峨眉山月，是家乡的月，在游子远行时最易拨动心弦。李白或许没想到，他这一走，就再没能回来。晚年时，位四川和尚要去长安，李白作了一首送行诗：“我在巴东三峡时，西看明月忆峨眉。月出峨眉照沧海，与人万里长相随。”（峨

19、眉山月歌送蜀僧晏入中京）诗末又说：“一振高名满京都，归时还弄峨眉月。”意思是劝蜀僧晏到长安以后，不要贪恋虚荣，还是早返家乡为好。李白至老还惦记着峨眉月，这不仅是对月的宠爱，更是对家乡的眷恋。四、作业1、默写峨眉山月歌。溪 3、完成补充习题其次题2、3；3、搜集写月的诗句秋月流 向三峡（思念情）峨眉山月歌教学设计6教学要求：1、正确、流畅地朗读诗文，背诵诗文。2、学习本课的生字新词。3、学习峨眉山月歌，能说明诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。教具打算：插图、投影片教学过程：一、引入谈话1、同学们，古诗是我国古代文化的珍宝，

20、同学已经会背很多首古诗了，我们刚刚学过的赠汪伦，你会背吗？抽生背诵。2、你还记得这首诗的作者是谁吗？（李白），本学期我们还学了他的一首关于月亮的诗歌哟，静夜思。3、师生齐背静夜思。二、学习峨眉山月歌1、今日，我们再观赏李白的另一首诗歌峨眉山月歌。2、出示峨眉山月歌全文，解诗题。3、读通诗句（1）老师范读（2）自己小声读读诗歌，不会认的字借助拼音解决。（3）同桌相互教读，正音。（4）齐读。（5）个别读。4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。5、知诗意。（1）简介“峨眉山”。（2）齐读诗的第1、2句，想想诗人在哪里看到峨眉

21、山月的？引导学生想像画面，指导特性化的朗读。（3）齐读诗的3、4句，学生依据注释自学，试着理解诗句的意思。留意4个地点转换，指导学生读出作者的思念之情。（4）知诗意：尝试着和老师一起说说诗的大意。秋天的夜晚，峨眉山月色特殊明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪动身，向三峡方向驶去，惦念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。（5）指名连起来说说诗句的意思。6、有感情地朗读。7、练习背诵。三、吟唱峨眉山月歌四、拓展1、学生一起读关于月的古诗名句。海上生明月，天际共此时。张九龄望月怀远露从今夜白，月是家乡明。杜甫月夜忆舍弟月上柳梢头，人约黄昏后。朱淑真生查子鸟宿池边树，僧推月

22、下门。贾岛题李凝幽居月出惊山鸟，时鸣春涧中。王维鸟鸣涧2、出示诗句，学生感受。明月几时有？把酒问青天。苏轼水调歌头人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。苏轼水调歌头月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继枫桥夜泊春江潮水连海平，海上明月共潮生白居易琵琶行愁，愁老父破裂的月光满怀愁，愁老母零乱的白发满怀潘洗尘饮九月九的酒3、齐唱峨眉山月歌结束。峨眉山月歌教学设计7教学目标：1正确、流畅地朗读诗文，背诵诗文。2学习本课的生字新词，理解峨眉山月歌诗句的意思。3感悟诗的意境，体会作者思念家乡、亲友的情感。从中受到美的熏陶。重点：背诵诗文。难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。教学时间：一课时教具打算：课件教学过程：一、

23、自主阅读 整体把握1出示静夜思插图幻灯片。在这幅画中你看到了什么？联想到了哪首古诗？在这首诗里你认为哪个字写得最好？2过渡引入：今日，我们再一起学习一首寄情于景，借景抒情的诗。（板书：峨眉山月歌 李白）3出示峨眉山月歌全文，初读，要求正确。4师范读。5正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。6检查朗读，指名读；比较读。（留意订正，评价）二、重点突破 语意兼得1.解诗题（1）整体感知古诗。1为何写“峨眉山月”？2比较静夜思、峨眉山月歌的异同之处。大家刚才背诵了静夜思，也多次朗读了峨眉山月歌，这两首诗有一些相像之处，找一找

24、在哪里？（板书：思，月）两首诗中都有一个“思”字，而且诗人都是借月亮表达了一种感情。但是也有不同的地方。例如，在静夜思里，诗人借月亮抒发感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一个地方静静地看月亮。那么这首峨眉山月歌里，诗人还是在一个地方静静地看月亮吗？请大家再读这首古诗，找出表示位置改变的字词。入流发向下 （结合诗句，说明这些词的意思） 3诗人的位置是改变的，那么诗中提到了哪些地点呢？自读诗文，结合课文下的注释，用笔圈出你找到的地方。找出地点的词：峨眉平羌 清溪 三峡 渝州2明诗意（1）沟通自学状况。学生谈对诗句的理解，老师随机指导。重点：半轮（看插图理解）上弦月或下弦月。影指月影。思思念。君

25、作者的友人。（2）指名连起来说说诗句的意思。3悟诗情（1）出示插图，看懂图意。（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？（3）借助课本中的插图，师配乐诉说：一个秋高气爽，月色明朗的夜晚，雄伟宏伟的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半轮明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好挚友那样，陪着我随着江水流淌。我乘着小船，从清溪动身，往三峡的方向驶去。但是在顺流而下到渝州的时候，月亮总被两岸的高山挡着，让我看不到了，使我更加地思念家乡和亲友。看到了这样的景色，体会这样的心情，诗人是用什么语调吟出这样的一首诗的呢？分角色读、齐读。三、积累拓展 读写训练1.看插图试背。2.指名背诵。3.齐背，留意节奏。4课外拓展诗仙李白是一个特别喜爱月亮的人，他的诗中常常会有月亮出现，用月亮表达不同的感情。我们一起来看一看这首诗，它所抒发的感情和本诗一样吗？月下独酌其一花间一壶酒，独酌无相亲。