《是谁嗯嗯在我的头上》教案汇编.docx

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1、是谁嗯嗯在我的头上教案是谁嗯嗯在我的头上教案1活动目标：1 在与小鼹鼠一起找寻“肇事者”的过程中，了解到动物的“嗯嗯”是不一样的，并知道“嗯嗯”时要顾及到他人。2 在图片的帮助下，分辨一组汉字，感受汉字与图片对应的关系，提高对汉字的敏感性。3 感受故事的好玩好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。活动打算：1、 16本是谁嗯嗯在我的头上图书2、 鸽子、马、山羊、猪、奶牛的图片及字卡活动过程：1、 介绍图书名称，引起幼儿爱好。（1） 今日老师带来一本新书，书名叫是谁嗯嗯在我的头上，嗯嗯是什么意思呀？（幼儿自由回答）（2） （师手指小鼹鼠）这是小鼹鼠，它的头上是什么呢？（嗯嗯）（3） 我们一起来看这本书

2、，请小挚友把书翻到第1页，翻好了吗？（师读书到括号前）看看小鼹鼠是什么表情？（师读完括号内容）（4） 我们看其次页，小鼹鼠的表情是什么样？我们来学一学小鼹鼠的动作。（师读完括号内容）你们从哪看出来小鼹鼠的视力不好？（5） 翻到第3页，翻好了吗？师读第34页的括号前，“叭”，鸽子的嗯嗯是什么样的？还溅到了小鼹鼠的腿上，（读完括号内容）2、 幼儿自由阅读，了解故事内容。（1） 小鼹鼠又去问了哪些动物呢？它们的嗯嗯是什么样子的？请小挚友从第5页看到第14页。（2） 小鼹鼠问了谁？（老师依据幼儿所说的动物依次出示图片）（3） 我这里有些汉字宝宝，你们相识它们吗？这是什么字？（请个别幼儿上来把字摆在图片

3、的下方）。（4） 山羊的嗯嗯在哪里？你们发觉它是什么颜色的？（5） 奶牛的嗯嗯是什么样的？小鼹鼠在哪里？为什么躲在这儿呢？（6） 小鼹鼠又问谁啦？画面很有意思，这是猪头，这是猪屁股，小鼹鼠做了一个什么动作？为什么要这样呢？（7） 后来它又去问谁？它有没有找到是谁嗯嗯在它头上？想不想知道？我数一、二、三，你们把夹子拿掉放在篓子里。后面不要翻，要不然就没好玩了。（8） 它又找了谁？（书面对幼儿），这是苍蝇的嗯嗯吗？那究竟怎么回事？我们听听书上怎么说的。（9） 师读完16页，问：是谁的大便呢？猜猜看，小鼹鼠会做什么事？（10） 师读完，它为什么呲溜一下抓紧钻回地下呢？3、老师与幼儿完整阅读（1） 你

4、们想和老师把这个好玩的故事再读一遍吗？（2） 翻开封二，下面有两行小字写的是什么呢？细致听一听，你会自己到厕所嗯嗯吗？（3） 这本书真好玩，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯要去厕所，小挚友对动物嗯嗯的问题很感爱好，我们可以查找图书，收集资料，询问爸爸妈妈，然后我们再来探讨这个问题好吗？是谁嗯嗯在我的头上教案2设计意图：是谁嗯嗯在我的头上是一个特别幽默的科普类图画书，紧紧围绕小鼹鼠追查是谁嗯嗯在它头上这个问题情境绽开，了解不同大小、吃不同食物的动物排泄出的粪便都不一样，最终是苍蝇帮助小鼹鼠找到了“元凶”。作者点出了大多数的动物都是随时随地嗯嗯，这是动物和人不一样的地方。针

5、对大班幼儿的年龄特点，我主要以故事情节为线索引导孩子在故事情境中大胆揣测、主动表达，从而产生对不同动物嗯嗯的认知，激发孩子对动物探究的欲望。活动目标：1、了解动物的嗯嗯是不一样的，学会用语言来表达。2、感受故事的好玩好玩，体验阅读和嬉戏带来的乐趣。3、知道做错事情要向别人致歉，也要理解文明习惯，不能随地嗯嗯。活动打算：1、自制大绘本故事书是谁嗯嗯在我的头上。2、嬉戏音乐。3、小鼹鼠、鸽子、马、野兔、乳牛、猪、苍蝇、大狗以及各种嗯嗯的图片。4、自制绘本拼图。活动过程：（一）导入部分：幼儿随音乐进教室，向客人老师打招呼并围坐成半圆。（二）绽开部分：1、出示鼹鼠图片，请幼儿说出他的名字，并提问：小鼹

6、鼠的头上是什么？猜猜它的心情是什么样子的？2、分段观赏故事是谁嗯嗯在我的头上（1）展示图1、图2后，老师提问：有一天发生了什么事？小鼹鼠的心情是怎样的？并请幼儿探讨，是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？（2）逐一展示图片，老师边展示边提问：小鼹鼠分别找到了谁？它的嗯嗯是什么样的？并请幼儿学学小鼹鼠与它们的对话。（3）故事结束，幼儿找寻答案究竟是谁嗯嗯在它的头上。3、嬉戏：嗯嗯配对（老师事先给孩子的背后放小动物的图片以及小动物们的嗯嗯图片）老师讲解嬉戏玩法：请个别幼儿扮演不同的小动物，其余幼儿手拿嗯嗯，老师播放音乐，手持动物图片的小挚友找寻相对应手持嗯嗯图片的小挚友，音乐停止，相互手拉手并排站好，可以讲给喜

7、爱的客人老师听：我们是某某动物，我们的嗯嗯是什么样的。嬉戏结束后，请幼儿回到自己的位置上坐好。老师和幼儿一起回忆小鼹鼠找寻头上嗯嗯主子的经过，根据次序，依次请幼儿把手中的图片贴在黑板上，梳理故事内容。（三）结束部分：1、老师提问：小鼹鼠是怎样找到大狗的，大狗为什么会嗯嗯在小鼹鼠的头上？幼儿相互探讨回答（引出动物会随地大小便）。2、老师依据幼儿的回答进行小结：动物和人是不一样的，它们会随地大小便，是不对的，不仅污染环境，也会给别人带来不方面，那我们小挚友应当怎样做呢？引出嗯嗯时要去上厕所，并且男女分厕。3、老师：那假如让小挚友给这本书想一个名字，你们会想到什么呢？幼儿：（1）小鼹鼠的故事（2）是

8、谁的大便掉在了我的头上（3）嗯嗯的主子（4）是谁嗯嗯在我的头上老师：小挚友真厉害，能够想出这么多好玩的名字，真棒。活动延长：老师：好啦，今日的活动就到这里了。老师给大家打算了好玩的拼图，现在请小挚友排好队跟客人老师说再见，老师带你们去玩拼图吧。是谁嗯嗯在我的头上教案3活动目标：1、培育幼儿的细致视察力及语言表达实力。2、运用对比、推断从中相识了解不同动物的嗯嗯是不一样的。3、感受故事的乐趣，初步学会如何与同伴友好相处。活动打算：1、大绘本2、各类动物卡片3、各类嗯嗯卡片4、绘本PPT活动过程：导入图片导入和小挚友们聊一聊知道什么是嗯嗯吗？师：请小挚友看看图片里的巧虎在干什么呀？（大便）师：他很

9、用力的样子始终发出声音嗯嗯我们小挚友平常大便的时候是不是也是这样的。今日我们给大便取了个好听的名字叫嗯嗯。1、猜一猜环节老师出示小卡片让幼儿先自由思索将卡片嗯嗯放到对应的小动物位置。师：今日老师带来了很多小动物的嗯嗯图片，首先老师要让小挚友们猜一猜看看自己手上拿的嗯嗯图片是属于哪个小动物的。（请小挚友们上来选择一个图片然后把自己猜想的贴到相应的小动物旁边）2、老师讲解并描述绘本故事（出示大绘本），让幼儿在听故事的时候印证自己的猜想。师：现在老师看到你们都把嗯嗯放到了小动物的旁边啦，下面老师要讲一个关于嗯嗯的故事，听完故事后老师要请小挚友再来确认下自己拿的这个嗯嗯是不是放对了。（老师讲解并描述绘

10、本故事，幼儿细致倾听。）3、印证幼儿猜想，老师和幼儿一起进行总结将故事中对应的嗯嗯放入正确的位置，并引入动物粪便的用途。师：故事听完啦！下面我们一起来看看刚刚小挚友们把嗯嗯是否都摆对了位置？（按故事出场依次请幼儿自由上台发言，并请答对的小挚友仿照该小动物和鼹鼠的对话，老师扮演鼹鼠。）（1）老师和幼儿逐一将故事中的小动物按依次来进行总结（鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、猪先生、大狗）协作PPT一起播放让幼儿进行再次对比推断。此处引用野兔的粪便可以药用，牛、马、的粪便可以做有机肥料，（将图片贴在相对应的粪便旁边）4、延长探讨：（1）故事中的大狗把嗯嗯拉在了小鼹鼠的头上这么做的对么？为什么不对？（出示图

11、片引导幼儿要讲卫生懂礼貌，不能随意大小便影响他人生活。）（2）故事中小鼹鼠最终对大狗做的对么？假如你是小鼹鼠你怎么做？（幼儿自由发言，出示图片和幼儿一起总结与人交往要友善，不能存在报复心理。）是谁嗯嗯在我的头上教案4设计意图：本活动选自绘本故事是谁嗯嗯在我的头上，这是一本特别幽默、特别好玩、特别搞笑的学问类图书。它奇妙地将一个个毫无关联的学问，编织成一个紧密相连的故事，让孩子们随着好玩的故事情节发展，轻松地学习这些学问。都是些什么学问呢？是各种动物的“大便”！因为大便的脏、臭，生怕孩子避让不及，又有多少人还会带着孩子，饶有爱好的来观赏呢？然而，本此活动，通过好玩的故事，满意了孩子对大便的新奇心

12、。并随着故事的发展，相识了很多动物的大便，从中获得很多学问。比如：学习小鼹鼠的执着，认知各种动物的大便形态、颜色、食量与大便的关系等等。原来大小便是一件很难启齿的事情，本次活动以一个好玩的故事从科学的角度阐述了这个问题，让孩子以科学的眼光坦然面对原来就光明正大的生理问题。一、活动目标：1、理解故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言大胆的描述。2、知道什么样的嗯嗯对人体最有益，教化幼儿大小便要入厕。3、培育幼儿良好的饮食和卫生习惯。二、活动打算：1、是谁嗯嗯在我的头上课件。2、动物和相应的嗯嗯图片。三、活动重难点：1、重点：知道不同动物的嗯嗯是不一样的。2、难点：能用完整、连贯的语言

13、描述不同的嗯嗯。四、活动过程：（一）导入部分：幼儿随音乐进教室，向客人老师打招呼并围坐成半圆圈。（二）绽开部分：1、出示鼹鼠图片请幼儿说出他的名字，并提问：小鼹鼠的头上是什么？2、分段观赏故事是谁嗯嗯在我的头上（1）播放幻灯片1、2老师提问：有一天发生了什么事？小鼹鼠的心情是怎样的？并请幼儿探讨，是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？（2）播放幻灯片老师编键鼠边提问：小鼹鼠分别找到了谁？它的嗯嗯是什么样的？并学学小鼹鼠与它们的对话。（3）故事结束幼儿找寻答案究竟是谁嗯嗯在它的头上。3、嬉戏：嗯嗯配对老师讲解嬉戏玩法：请个别幼儿扮演不同的小动物，其余幼儿手拿嗯嗯站到相应的小动物后面，然后讲给喜爱的客人老师听：

14、我们是某某动物，我们的嗯嗯时什么样的。4、老师提问：小鼹鼠是怎样找到大狗的，大狗为什么会嗯嗯在小鼹鼠的头上？并请幼儿带着问题，完整观赏故事。5、老师小结：动物和相识不一样的会随地大小便，这样是不对的，不仅环境造成污染，也会给别人带来不方面，那我们小挚友应当怎样做呢？引出嗯嗯时要男女分厕。6、嬉戏：找寻最舒适的嗯嗯请幼儿讲解并描述自己的嗯嗯是什么样的，并请幼儿探讨什么样的嗯嗯对小挚友最好。（三）结束部分：全部小挚友祝福客人老师每天都有一个舒适的香蕉嗯嗯，并向老师挥手再见。五、活动延长：将故事中的图片摆放在语言区，激励幼儿大胆表演故事内容。活动反思是谁嗯嗯在我的头上是令人快乐的一本书。光听这书名，

15、你可能就会觉得好玩，嗯嗯这种事都拿来官冕堂煌地说。而鼹鼠本身就给人一种神奇的感觉，因为它生活在地底下，可以自如地在土地里穿行。细致看过书之后，就知道这本书是透过鼹鼠的一次遭受：不知是谁大便在它的头上。有一天，小鼹鼠刚从地面上冒出来，凭空落下来像香肠似的玩意儿，正好扣在它的头上，远远看来像一顶巴黎时尚小帽儿，可气味实在是不怎么样。小鼹鼠火冒三丈，但却弄不清晰是谁惹的祸。于是，小鼹鼠本着“大胆假设，当心求证”的套路找寻祸主。究竟是谁的杰作呢？小鼹鼠头顶着物证，弃而不舍地一一造访了它所能遇到的邻居们：鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛，而它们都连忙为了解脱嫌疑，一一出具了自己的“物证”。证明白和小鼹鼠头顶

16、上的“时尚小帽”的确不同。这一事务做为线索来让小挚友们了解了鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、狗等动物大便的形态。说起来应当算是一本“科普”书籍，且是透过一个故事的方式呈现出来的，很简单让小挚友接受。而且书上的图很留意动物体形大小的比例，让人能体验到真实感。通常，“便便”这东西都是小孩子被教化要远离的玩意，在孩子心理上似乎一种特别的跷跷板，触发一次就是一次特殊的体验。而且，现在的孩子已经很难见到诸如：马、羊、牛等这些动物了，更别说是它们的嗯嗯了。因此，有助于把孩子过往的阅历引发出来，簇新的实物，特别的阅历加上像孩子们每天都会遭受的经验，都能作为绽开联想自发自动的依据。同时，笑对“嗯嗯”，会帮助幼儿建

17、立对这件生活中再正常不过的事情的客观看法。活动一起先，“嗯嗯”这个词在预料中的引起了幼儿隐藏的那根弦，很多孩子都捂住嘴巴笑了起来。但是，通过老师的引导，以及故事内容的渗透，孩子们渐渐的接受了这个词，并且可以坦然的、没有避讳的进行谈论。在活动的过程中我敬重每个孩子的不同感受，并主动激励他们边读边猜想后面将要发生的事，激励他们参加到编写故事中，想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾，并且激励他们将自己比拟成故事中的角色。故事内容幽默、情节好玩、图画可爱，趣味性与学问性兼备。让孩子们在欢乐中驾驭相关学问。并且告知孩子一些深刻的道理：生活中，要擅长视察事物，总结特征，学会辨别。同时要意志坚决，为实现

18、目标而努力。是谁嗯嗯在我的头上教案5一、活动目标：1、感受故事的诙谐和幽默，体验阅读和想象所带来的欢乐。2、培育幼儿细致的视察力及语言表达实力。3、熟识故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并进行初步的对比和相识。4、知道故事中象声词运用的趣味性。5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。二、活动打算1、多媒体课件。三、活动过程：（一）故事阅读阅读封面，引起阅读爱好。1、幼儿了解故事的名字：这个故事有个很惊奇的名字叫是谁嗯嗯我头上，师：（1）小挚友你们知道嗯嗯是什么意思吗？我们给大便取个好听点的名字，叫嗯嗯！2、视察封面：师：（1）你在封面上找到嗯嗯了吗？（2）在什么地方？对，他叫

19、小鼹鼠，和小老鼠差不多。（3）为什么他的头上会有嗯嗯，这个嗯嗯会是谁的呢？小挚友都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查究竟是谁干的。3第一页左面师：（1）哇！天气真好，发生了什么事(请小挚友说)第一页右面师：一坨大便掉到了鼹鼠的头上，（1）他什么心情啊?（很生气、很生气、很难过。）（2）从哪里看出？（表情）请一个小挚友来学学小挚友一起来做做（3）这时候他会说什么呢？（请小挚友举手回答）搞什么嘛是谁嗯嗯在我的头上！（请小挚友一起学学）（4）是谁嗯嗯在我的头上啊？小老鼠说：我肯定要把它找出来，我们一起来看看他能不能找到！4、其次页左面师：（1）小鼹鼠先遇见了谁？小鸽子（2）小鼹鼠望见小鸽子就立刻开口问了，

20、问什么啊？你觉得他会怎么问啊？（请小挚友们回答）（是不是你嗯嗯在我的头上啊？）学学小鼹鼠的动作和表情！请个别小挚友表演！其次页右面师：（1）那你觉得是不是小鸽子的嗯嗯呢？我们来听听看小鸽子怎么回答的小鸽子说，不是我！我的嗯嗯是这样的（2）小鸽子怎么说啊？(不是我！我的嗯嗯是这样的！)（3）那它的嗯嗯是怎样的啊！水水的，白白的，湿湿的（4）那和小鼹鼠头上的嗯嗯一样吗？那看来嗯嗯不是小鸽子拉的了。5、第三页左面师：（1）小鼹鼠又跑去问谁？马先生（2）它怎么问的？是不是你嗯嗯在我的头上！（3）它的动作和表情是什么样的？请个别小挚友来学一学大家一起来学一学第三页右面师：（1）那是不是马先生的嗯嗯呢？我

21、们来看看（2）马先生的的嗯嗯是什么样的？又大又圆的，像一个个马铃薯一样的（3）那马先生会怎么回答啊？不是我！我的嗯嗯是这样的！那看来这个嗯嗯啊也不是马先生干得了，再来看看小鼹鼠又去问谁？6、第四页左面师：(1)请小挚友来说说看小鼹鼠怎么问野兔的？(留意小鼹鼠的动作和表情)第四页右面师：(1)是不是呢？野兔的嗯嗯是什么样的呢？像豆子一样，一粒一粒的。(2)野兔怎么回答啊?不是我！我的嗯嗯是这样的(3)小鼹鼠觉得也不是，就又去问别人了7、第五页师：（1）碰见了谁？怎么问？（请小挚友表演）（2）是不是山羊的？它的是什么样的（硬硬的像一粒粒咖啡豆一样）那山羊怎么回答的？8、师：（1）找了这么久，这坨嗯

22、嗯的主子还是没找到，怎么办？（请小挚友来帮忙想方法）（2）看看小鼹鼠遇到了谁？小鼹鼠说他们可以帮我找到嗯嗯的主子，为什么啊？（请小挚友想一想）（因为苍蝇啊最喜爱呆在嗯嗯上面了，所以他们相识许多嗯嗯，他们或许可以告知我头上的嗯嗯是谁的）（3）那苍蝇有没有帮助小鼹鼠找到嗯嗯的主子呢，这嗯嗯究竟是谁的呢？结果又是怎样呢，我们一起来听听这个好玩的故事题目是什么啊？是谁嗯嗯在我的头上（二）完整观赏故事师：嗯嗯究竟是谁的啊？小鼹鼠最终怎么做啊？你觉得这样对吗？假如你是小狗，你又会怎么做呢？假如你是小鼹鼠，你又会怎么做呢？三、表演嬉戏总结：（我们不能随地大小便。假如不当心给别人造成了麻烦，也应当和别人致歉！

23、）是谁嗯嗯在我的头上教案6活动目标：1、感受故事内容中的乐趣，体验阅读和想象所带来的欢乐。2、培育幼儿细致的视察力及语言表达实力。3、熟识故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行描述。活动打算：多媒体课件、绘本用书一册活动重难点：活动重点：感知故事内容，阅读的欢乐。活动难点：直到各种动物粪便的特点，并会用语言进行描述。活动过程：1、出示小鼹鼠图片，提问这个小动物是谁，它生活在哪里喜爱干什么？导入课题。2、师引导幼儿看课件，分部分讲解并描述故事。（从起先到猪先生）分析故事内容：（1）从开头到小鼹鼠气得大叫。看看小鼹鼠是什么表情？我们来学一学小鼹鼠的动作。他的心情如何？为什么小鼹鼠的

24、视力不好？（2）从鸽子到猪先生。“叭”，鸽子的嗯嗯是什么样的？还溅到了小鼹鼠的腿上！师：鸽子的嗯嗯湿湿的、黏黏的！马的嗯嗯象什么？是什么样的呢？野兔的嗯嗯是什么样的？你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗？（哒哒哒哒）山羊的嗯嗯在哪里？你们发觉它是什么颜色的？山羊的嗯嗯是什么样的与兔子的有什么不同？奶牛的嗯嗯是什么样的？小鼹鼠在哪里？为什么躲在这儿呢？为什么小鼹鼠一看就知道不是奶牛的？小鼹鼠又问谁啦？画面很有意思，这是猪头，这是猪屁股，小鼹鼠做了一个什么动作？为什么要这样呢？后来它又去问谁？它有没有找到是谁嗯嗯在它头上？（3）师示范讲解并描述下部分内容。（从苍蝇到知道是狗大便）为什么小鼹鼠问苍蝇，究竟

25、是谁嗯嗯在我的头上，它怎么会知道呢？最终找到答案了，你猜小鼹鼠会怎么做呢？它为什么呲溜一下抓紧钻回地下呢？3、完整看课件，了解故事内容。师：这本书真好玩，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯时要去厕所。4、嬉戏：连线（1）这是谁的粪便连线（2）动物们的粪便是什么样的连线（幼儿用语言描述）。5、讲评：每种动物他的粪便都是不一样的，请小挚友做个有心人，关注生活中的趣事，你就会发觉更多的隐私，更多的乐趣。是谁嗯嗯在我的头上教案7活动目标：1、感受故事内容中的乐趣，体验阅读和想象所带来的欢乐。2、培育幼儿细致的视察力及语言表达实力。3、熟识故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并

26、能用语言进行描述。活动打算：多媒体课件活动重难点：活动重点：感知故事内容，阅读的欢乐。活动难点：直到各种动物粪便的特点，并会用语言进行描述。活动过程：1、讲出故事名称？提问你什么时候会嗯嗯？导入课题。2、师分部分讲解并描述故事（从起先到猪先生）。（1）从开头到小鼹鼠气得大叫。看看小鼹鼠是什么表情？我们来学一学小鼹鼠的动作。他的心情如何？为什么小鼹鼠的视力不好？（2）从鸽子到猪先生。“叭”，鸽子的嗯嗯是什么样的？还溅到了小鼹鼠的腿上！师：鸽子的嗯嗯湿湿的、黏黏的！马的嗯嗯象什么？是什么样的呢？野兔的嗯嗯是什么样的？你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗？（哒哒哒哒）山羊的嗯嗯在哪里？你们发觉它是什么颜色

27、的？山羊的嗯嗯是什么样的与兔子的有什么不同？奶牛的嗯嗯是什么样的？小鼹鼠在哪里？为什么躲在这儿呢？为什么小鼹鼠一看就知道不是奶牛的？小鼹鼠又问谁啦？画面很有意思，这是猪头，这是猪屁股，小鼹鼠做了一个什么动作？为什么要这样呢？后来它又去问谁？它有没有找到是谁嗯嗯在它头上？（3）从苍蝇到知道是狗大便。为什么小鼹鼠问苍蝇，究竟是谁嗯嗯在我的头上，它怎么会知道呢？（4）从狗大便到结束。最终找到答案了，你猜小鼹鼠会怎么做呢？它为什么呲溜一下抓紧钻回地下呢？3、完整看课件，了解故事内容。师：这本书真好玩，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯时要去厕所。4、嬉戏：连线（1）这是谁的粪便连

28、线（2）动物们的粪便是什么样的连线（幼儿用语言描述）。5、讲评：每种动物他的粪便都是不一样的，请小挚友做个有心人，关注生活中的趣事，你就会发觉更多的隐私，更多的乐趣。是谁嗯嗯在我的头上教案8活动目标：1、通过与小鼹鼠一起找寻“肇事者”的过程，了解不同动物的嗯嗯是不一样的。2、通过视察、匹配，初步感知不同动物的粪便特征。3、通过了解不同动物粪便的作用，增加幼儿对科学活动的爱好，激发幼儿探究的欲望。活动打算：1、绘本的PPT。2、动物嗯嗯的作用的PPT。3、动物和嗯嗯的图片。4、水彩笔。活动过程：一、谈话导人。1、你们知道什么是嗯嗯吗？2、那你们每天都嗯嗯吗？3、那你知道动物须要嗯嗯吗？你是怎么知

29、道的？4、现在，让我们一起来看看，小鼹鼠究竟发生了什么事？二、创设情境，找寻“肇事者”，初步感知不同动物的粪便特征。1、（出示画面一）有一天，小鼹鼠从地下伸出头来，快乐地迎着阳光说：哇，天气真好！这时候，发生了一件倒霉事，看看发生什么事情了？（动画嗯嗯掉下来）（请幼儿视察画面回答）2、小鼹鼠特别生气，不知道哪个动物的嗯嗯掉在它的头上。我们细致看看，小鼹鼠头上的便便是什么样子的？（引导幼儿从形态、颜色等方面视察并回答）3、小挚友猜猜可能是哪个动物的嗯嗯掉在小鼹鼠头上？4、原委是谁呢？今日老师请你们做小小侦探，帮小鼹鼠找到答案。小挚友看，一只鸽子飞过来，小鼹鼠头上的嗯嗯是不是鸽子的嗯嗯呢？（请幼儿

30、视察，比较鸽子的嗯嗯与小鼹鼠头上嗯嗯的不同）5、这里还有一些动物的嗯嗯，（出示野兔、猪、马、奶牛及便便）是不是这些小动物的呢？小挚友看一看，想一想，比一比，先和好挚友说一说，你是和哪个动物的嗯嗯比的，有什么不一样？（幼儿自由探讨）6、你是和哪个动物比的？有什么不一样？（依据幼儿的回答，出示相应的大图片，引导幼儿视察，加以评价）7、哎哟，都不是！（干脆出示答案）原委是谁呢？（打开大黄狗的画面）最终帮小鼹鼠找对答案了，原来是这个坏家伙！大黄狗！（三）卡片匹配，巩固幼儿对“嗯嗯”的认知，培育幼儿动手操作实力。1、幼儿在老师帮助下对动物嗯嗯的大小、形态、颜色等特征加以总结。2、请幼儿为动物与它的嗯嗯相

31、匹配。（幼儿操作）（四）观赏课件，初步了解动物粪便的作用。1、老师引导幼儿观赏课件，介绍动物粪便的作用。小挚友你喜爱动物们的嗯嗯吗？为什么？是呀，动物们的嗯嗯又臭又脏小挚友们都不喜爱。但你们知道动物的嗯嗯又什么用处吗？（猪粪、牛粪可以燃烧、发电；抹香鲸的粪便可以做香水，野兔的粪便可以做药等）2、小挚友今日我们了解了小动物的嗯嗯有许多的隐私，回家后请你和爸爸妈妈上网搜寻，了解到更多动物嗯嗯的隐私，然后告知老师和小挚友，好吗？是谁嗯嗯在我的头上教案9活动目标：1、感受故事的好玩好玩，体验集体阅读和想象所带来的乐趣。2、通过阅读，初步理解故事内容，并在与小鼹鼠一起找寻“肇事者”的过程中，初步了解不同

32、动物的嗯嗯是不一样的，并一起来学习他们的对话。活动打算：图书内容的幻灯片、动物和各动物的嗯嗯图片。活动过程：一、阅读封面，引起阅读爱好。1、幼儿了解故事的名字：这个故事有个很惊奇的名字叫是谁嗯我头上，小挚友你们知道嗯嗯是什么意思吗？2、视察封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？二、集体阅读故事16页1、第一页：小鼹鼠的家在什么地方呢？有一天他从地下钻出来，心情是怎么样子的？突然发生了什么事？你觉得小鼹鼠会怎么样？2、其次页：小鼹鼠的心情是怎么样的？你们猜他在说些什么？大家一起来学一学小鼹鼠的动作。你觉得这是谁的嗯嗯？（于是小鼹鼠去找“肇事者”去了）3、第三、四页：小鼹鼠去找谁了？小鼹鼠对鸽

33、子说：“喂！是不是你嗯嗯在我头上？”，“不是我，我的嗯嗯是这样子的。”请小挚友说说鸽子的嗯嗯是怎么样的？（请幼儿分角色来学一学他们的对话）4、第五、六页：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟马先生说了什么？那马先生又是怎么样跟他说的？请小挚友说说马先生的嗯嗯是怎么样的？小鼹鼠还会去找谁呢？三、集体边探讨，边看幻灯片715页1、小鼹鼠又去问了那些小动物？他们的嗯嗯是什么样子的？2、师幼再一起阅读，找出鼹鼠头上的嗯嗯究竟是谁的？四、集体阅读故事结尾一遍1、小鼹鼠找谁帮忙了？2、苍蝇是怎么做的？知道这是谁的嗯嗯。这究竟是谁的嗯嗯？3、小鼹鼠和大狗之间会说些什么？4、小鼹鼠为什么钻到地底下去了？五、老师完整地

34、把故事讲一遍，让幼儿你能更深一层了解故事的内容，并通过找图片的形式知道不同动物的大便都是不一样的？是谁嗯嗯在我的头上教案10活动目标：1、熟识故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行描述。2、在图片的帮助下，初步相识鸽子、马、野兔、山羊等汉字。3、感受故事诙谐好玩的情节，体验阅读欢乐。活动打算：1、是谁嗯嗯在我的头上PPT2、故事录音3、相应的动物图片活动重难点：1、重点：知道各种动物嗯嗯的特点。2、难点：会用语言描述各种动物的嗯嗯。活动过程：一、出示封面，引起阅读的爱好。1、今日，老师给小挚友们带来了一个好听的故事，这个故事有个很惊奇的名字，叫是谁嗯嗯在我的头上，咦？嗯嗯是什么

35、意思呢？谁知道？2、视察封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？3、那为什么嗯嗯会在小鼹鼠的头上呢？我们一起来看一看这本书吧。二、集体阅读，帮助幼儿理解故事内容。（一）阅读绘本的第一部分：师讲解并描述故事第一、二段，提问：1、故事讲到这边，谁来说说看小鼹鼠的家在什么地方呀？（地下）那他从地下钻出来，心情是怎么样的？他说了句什么话？2、这时候，发生了一件什么事情呀？这个嗯嗯是怎么样的呢？3、你觉得这时候小鼹鼠的心情是怎么样的？小鼹鼠是怎么说的？（老师引导幼儿仿照小鼹鼠说的话）4、你觉得这会是谁的嗯嗯呢？请你来猜一猜。（二）阅读绘本其次部分：师：这究竟是谁的嗯嗯呢？小鼹鼠很想弄清晰，你们想吗？那

36、我们就接着看下去吧。（师讲解并描述）1、1你们一起告知我，小鼹鼠去找谁了呀？2提问：那小鼹鼠是怎么说的？鸽子又是怎么说的？3小鼹鼠头上的嗯嗯是不是鸽子的？你是怎么知道的？4师总结：鸽子的嗯嗯是又湿又黏，白色的，而小鼹鼠头上的嗯嗯是长长的，土黄色的。所以呀，这不是鸽子的嗯嗯。（师接着往下讲）2、1这次，小鼹鼠又去找谁了？为什么小鼹鼠悲观地走开了呢？马先生的嗯嗯是怎么样的呢？2师总结：马先生的嗯嗯是又大又圆，像马铃薯一样的，所以，这是不是马先生的嗯嗯啊？3、1这时候小鼹鼠又遇到了一只野兔，你们觉得小鼹鼠会对野兔说什么呢？；野兔又会怎么说？野兔的嗯嗯会是怎么样的呢？2师讲解并描述，这是不是野兔的嗯嗯

37、啊？野兔的嗯嗯是怎么样的？（像豆子一样的）4、1老师分别讲解并描述山羊、乳牛、猪先生这几段故事（激励幼儿尝试着一起讲小鼹鼠与小动物的对话）2让幼儿分别说一说山羊、乳牛、猪先生的嗯嗯是怎么样的。5、师总结：这些小动物的嗯嗯呀，都不是小鼹鼠头上的嗯嗯。唉，那究竟是谁留下的呢？（三）阅读绘本第三部分：师讲解并描述（远远的苍蝇）提问：1、小鼹鼠问了一半怎么不问了？2、苍蝇是怎么做的？原来这是谁的嗯嗯？（四）阅读绘本第四部分：1、小鼹鼠会怎么做呢？它会和大狗说什么呢？我们一起来看一看吧（师讲解并描述）2、小鼹鼠的嗯嗯是怎么样的？3、小鼹鼠为什么要钻到地底下去？三、师完整讲解并描述1、听了这个故事，谁来说

38、说看小鼹鼠问了哪些动物？（老师依据幼儿说的出示相应的图片和汉字）2、老师引导幼儿相识动物的汉字。四、播放故事录音，看PPT，完整地听故事这个故事好玩吗？那让我们再来听一听吧。五、活动延长：1、你觉得小动物这样随地乱解大便好吗？为什么？2、那假如我们要嗯嗯了该去哪里呢？活动反思：是谁嗯嗯在我头上是一本特别具有童趣的绘本，原来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，本书以一个好玩的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对原来就光明正大的生理问题。对学生来说，这本书不但好玩，还具有“搞笑”的效果。本次活动中我借助图片、PPT画面，依托师生互动的有效策略，依据学生的年龄、学习特点

39、，在教学中，通过集体的师生共读、观看课件、揣测表达等方法与策略，让学生理解绘本内容。故事透过一只倒霉的小鼹鼠，找寻究竟是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程，轻松开心地让我们了解：原来每一种动物的排泄物形态都不同，什么样的动物就会有什么样的“便”，我们也从绘中得到更深一层的相识。从活动的设计到打算，我进行了反复思索。我把活动分成了三部分：一、介绍图书，引起学生爱好。二、观看PPT课件，集体阅读，理解故事。三、师幼完整讲解并描述故事。活动的开头以“嗯嗯是什么意思？”这一问题引起学生的爱好，带着这个问题及新奇的心情把孩子的留意力带到书中，激发学生的阅读爱好。活动的其次个环节，通过集体阅读，学生自己看PP

40、T、揣测表达等方法与策略，使学生更好的理解故事内容，感知故事中好玩的故事情节。故事中小鼹鼠先遇到了鸽子，再遇到了马先生、兔子、奶牛，在对话学习与表演的时候，我采纳了层层递进的方式，先是老师与学生进行对话表演，再是前后组学生进行对话表演，最终是请个别学生上来进行对话表演，由于这个故事中的对话简洁、好玩、重复性强，小挚友们很快就能学会，而且爱好也特别的浓，在学习小鼹鼠生气样子的时候，有的小挚友又是跺脚、又是撅着嘴巴等，能很好的把故事中小鼹鼠的形象表现出来。活动中我把“了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的”定为此活动的教学难点，但整个活动下来，大多数小挚友都能把不同动物嗯嗯的形态用语言描述出来，比如说鸽

41、子的嗯嗯是白白的、马的恩恩是大大的圆圆的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盘巧克力蛋糕，原本关于嗯嗯这个话题是很难以启齿的，但通过这个活动，我们可以摊开来说，而且爱好都特别的深厚。最终请小挚友们跟着老师一起完整讲解并描述一遍故事，给学生一个完整的故事内容。使学生依据供应的线索，清晰有效地复述阅读材料，在轻松开心的环境中学到了学问。在活动中我也发觉了自身存在的一些问题，如：老师的肢体语言应当更夸张一些，引导学生有表演的欲望；其次面对学生的回答，我的回应实力还不够敏捷，今后在平常的教学中还要仔细对待每个细微环节，多实践多探讨，做好充分的课前打算，和课后反思，让自己能够有更大进步。是谁嗯嗯在我的头上

42、教案11活动目标：1、 了解到动物的“嗯嗯”是不一样的，学会用语言来表达。2、感受故事的好玩好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。3、理解文明习惯，不能随地嗯嗯，嗯嗯时要顾及要别人。活动打算：多媒体课件活动过程：一、 阅读书名，引起阅读爱好。你看到了什么？书的题目是谁嗯嗯在我的头上。谁知道嗯嗯是什么东西？我们一起来看，小鼹鼠的头上为什么会有嗯嗯？二、 师幼共同阅读图画书，了解不同的嗯嗯是不一样的。1、 假如你是小鼹鼠，嗯嗯在你的头上，你会怎么想？2、 小挚友都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查究竟是谁干的。3、 依据小鼹鼠供应的线索（马、兔子、鸽子、狗）进行侦探，你觉得谁最有可能，为什么？4、 了解不同

43、动物的嗯嗯是不一样的，学会用语言来表达。我们一起来问问鸽子，引导幼儿视察鸽子的嗯嗯是怎样的，像什么？（依次类推马、兔、鸽子、狗）总结：鸽子的嗯嗯是白色的，马的嗯嗯是像马铃薯一样大大的，圆圆的，兔子的恩恩是像豆子一样的，啊呀，没有一个跟小鼹鼠头上的嗯嗯是一样的，小鼹鼠都有点泄气了。5、 平常谁喜爱在嗯嗯上面飞来飞去？苍蝇呀，可以请苍蝇来帮忙。苍蝇是怎样帮助小鼹鼠的呢？6、 终于找到是谁干的了，这个时候假如你是小鼹鼠，你会怎么去做？假如你是小狗，你又会怎么做呢？三、 联系生活，阅历延长1、想一想有什么方法能让我们身边的小动物不到处嗯嗯？2、这本书真好玩，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯要去厕所，小挚友对动物嗯嗯的问题很感爱好，我们可以查图书，收集资料，询问爸爸妈妈，然后我们再来探讨这个问题好吗？中班绘本教案：“是谁嗯嗯在我的头上”摘要：什么会有嗯嗯？ 二、 师幼共同阅读图画书，了解不同的嗯嗯是不一样的。 1、 假如你是小鼹鼠，嗯嗯在你的头上，你会怎么想？ 2、 小挚友都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查究竟是谁干的。 3、 依据小鼹鼠供应的线索马、.是谁嗯嗯在我的头上教案12活动目标：1初步了解动物嗯嗯的特征及作用。2、 在制作图