《妈妈的爱》教学设计汇总.docx

《《妈妈的爱》教学设计汇总.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《妈妈的爱》教学设计汇总.docx（35页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、妈妈的爱教学设计妈妈的爱教学设计1教学目标 ：1.学会本课7个生字，相识6个生字。读写由生字组成的新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教化学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。教学难点 ：体会感受妈妈的爱，教化学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。课前打算：课文录音带、歌曲碟、教学时间：三课时教学过程 ：一、抓住字眼 谈话揭题。师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么?指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国)老师小结：在这么多的爱中，有一种

2、是世界上最宏大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今日，我们来学习第12课，导入 新课。在爱的前面板书：妈妈的 并齐读课题二、理解课文 培育情感(一)初步感知 激发情感1.播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。2.学生试读课文，留意读准字音，相识生字，新词和长句子要多读几遍。3.划出课文中的生字，并连着词读一读。(二)检查学情 刚好反馈1.开火车认读生字并组词带读。2.自由读全文，分小组探讨：课文把妈妈的爱比作什么?5.指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：凉爽的风 遮雨的伞 滴落的泪 甜甜的吻三、细读课文 体会情感1、再读全文，想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作凉爽

3、的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻?2、你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节起先学，重点指导读好一节。指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组探讨：读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再探讨：每一句诗应怎样读才能充分表达出感(老师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评(让学生懂得妈妈的爱是无私的)1.学习第一节。(1)指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是凉爽的风)(2)提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳?(在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气燥热，她不顾自己，一心想着自

4、己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。)理解“湿透”、“衣衫”的意思。(3)告知学生：啊，妈妈的爱是凉爽的风。这是孩子亲身感受到的凉爽的风就是妈妈的爱。读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种华蜜温馨的感情。(4)老师范读、指名读、齐读。2.实行以上学习方式，读好另外二节。(1)指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪)(3)理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。(4)要求学生读出肯定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最终一句要读得慢些，老师范读。男生读其次节，女生读第三节。师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，

5、妈妈为我焦急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗?(四人小组探讨，相互说说)体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的宏大。3.学习第四节。(1)指名读这一节。想一想：读了这一自然段后，你知道了什么?(读了这一节，我知道书上说的小姐姐懂得：“三八”妇女节是妈妈的节日，她为妈妈献上一束鲜花，表达她对妈妈的爱，并祝妈妈节日欢乐。我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。)理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。(2)齐读最终一句并回答：读了最终一句，你是怎样想的?(我想：最终一句是书上的小姐姐，其实也包括我们，每一个孩子都是在妈妈的爱里一每天地长大，没有妈妈的爱就

6、没有我们，就没有我们的今日。)(3)出示问题：四人小组探讨：妈妈为我们付出这么多，我们应当怎样回报妈妈的爱。指名回答(在春天夏天秋天冬天)老师小结板书：爱妈妈三、总结全文 激发情感同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是凉爽的风;雨天，妈妈的爱是遮雨的伞;我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪;当我们懂事了，或者有一点进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，是华蜜的微笑。妈妈给了我们很多很多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们恒久恒久地爱我们的妈妈。四、深化朗读 熏陶情感要求学生有感情地品读课文。五、齐唱歌曲 表达情感(播放歌碟)师生齐唱世上只有妈妈好附板书： 12妈 凉爽的风

7、 爱妈 遮雨的伞 妈的 滴落的泪 妈爱 甜甜的吻妈妈的爱教学设计2教学目标：1.情感、看法、价值观，通过本课的学习，使学生感受到妈妈对孩子无私的爱及孩子对妈妈无私的爱。2.通过找生字娃娃的方法识字，使学生相识扇、裳等10个生字。3.正确、流利、有感情的朗读诗歌，诵读诗歌。4.通过感悟语言文字，发觉生活中充溢了爱，世界充溢爱。教学重点：有感情的朗读课文。教学过程：一、导入新课。播放歌曲世上只有妈妈好导入新课。二、初读课文，学习生字。（正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，我们从小到大，妈妈付出了许多的心血。这种很宏大，最无私的爱，就是妈妈的爱。）1.师配乐范读课文。2.同学们大声地朗

8、读课文，找出不相识的字，并且开动脑筋，想方法去解决。3.我发觉同学们学得都特别仔细，生字学得怎样呢？老师考考你们。（生做找生字娃娃的嬉戏）。（1）老师喊，学生找。（2）学生喊，老师找。（3）小组的同学相互做一做。4.同学们都特别聪慧，生字很快就学会了，这首诗你们读得怎样呢？请5个同学读课文，一人一节。三、精读课文，体会母爱。1.下面我想请同学们自学，有没有信念？老师有个小小的建议。出示：a.选择你最喜爱的一节诗歌来读。b.通过读这一小节，你明白了什么？c.小组同学之间要相互帮助。2.学生按建议自学。3.汇报学习状况。（指名读，竞赛读，评价读、示范读。老师指导读。）（随机板书）学习两个自然段。4

9、.自学其他的三小节。5.指名配乐通读课文。（刚才同学们学得真仔细，读的课文也特殊棒，谁能英勇的站起来，完整的读一遍课文给大家听。）小结：同学们，妈妈的爱是凉爽的风，遮雨的伞，滴落的泪，责怪的目光，亲切的训诲，妈妈的爱还是什么？还是生活中的点点滴滴，因为妈妈每天都细心的照看我们，所以我们大家都生活得很华蜜。谁能像书上那样举个例子说说妈妈对你的关切和爱惜？四、联系生活实际夸夸自己的妈妈。1.学生夸妈妈。2.冬冬的话。听了你们的话，和我们一起上小学的冬冬也很想夸夸自己的妈妈。大家想不想听？（出示课件）3.冬冬还把对妈妈的夸奖仿照课文的样子，写成了一节小诗呢？我们一起来读一下。（出示课件）4.下面同学

10、们也把刚才你夸妈妈的话整理成小诗的样子说出来。（小组可以相互探讨一下。）五、结尾。把你对妈妈的赞扬写成一首小诗，回家读给妈妈听。简评：在本节课中，老师努力体现了以下几点：1.创设良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。对于低年级的孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习爱好、促进主体主动参加的重要前提保证。所以在课堂中老师就要以儿童化的语言，以商议的语气，以同等的身份和孩子们共同学习，创建民主、科学、宽松、和谐的课堂氛围。2.放手识字，培育学生的自学实力，并支配识字嬉戏，激发学生学习生字的爱好。经过二年级一学期的学习，学生已经驾驭了肯定的识字方法。生字的学习，老师只起点拨作用，或在老师的引导下学生去

11、自学。接着进行随文识字后，通过小嬉戏，使学生感觉学习生字不是枯燥的，而是一种乐趣。3.创建性的支配教学方式新课程标准指出：学生是语文学习的主子，老师应由教学的主宰者变为学生学习活动的引导者和组织者，敬重学生的个别差异，敬重学生特性化的学习方式。因此，老师在教学组织的过程中，要依据学生在课堂上的表现适时适当地采纳教学手段。如初读课文时，学生情愿学习哪一段就学那一段。把学习的主动性还给学生。4.联系学生的生活实际来加深体验。现代教化观念提倡语文学习与生活实践相结合，语文学习外延到生活实际。在课堂教学中，可以创设一个问题情景，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中学习语文。在这一节课

12、中，这一过程贯穿于课前、课中、课后、使学生联系生活实际，体会出妈妈无私的爱，通过一些生活细微环节，去发觉妈妈的爱，使孩子体会到、意识到自己时时刻刻生活在深深的母爱当中。5.有机渗透语文天地的学习。在本课中，我把语文天地中的夸夸自己的妈妈和金钥匙有机的渗透到本节课中，并不是唯一不变地、呆板地去学习。让语文天地也变得活起来。6.写话始终是学生驾驭学问薄弱的环节，所以在支配夸奖妈妈时，让学生很熟识的冬冬做榜样，降低以诗歌的形式写话的难度，也不至于味同嚼蜡，从而爱护了学生的爱好。妈妈的爱教学设计3教学目标：1、通过教学，让学生体会妈妈赐予小挚友的爱和对母爱的赞美。2、相识本课4个生字，学会本课的9个生

13、字。3、懂得母爱的无私与宏大，增加爱父母，回报父母，关爱父母的意识，学会爱身边的每一个人。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：深刻感受妈妈的爱。用真实的体会感悟诗歌的内涵。第一课时一、熟读课文。1、听读，让学生边看插图边听读。2、跟读。3、自己朗读。4、以小组为单位读。5、齐读。6、赛读。二、相识生字。醒：留意左边的部首写法，组词。浸：留意读音，字义。裳：留意读音，写法。遮：翘舌音、结构。三、学习生字。1、出示生字字卡，同学在文中找到并用圆圈来出来读一读。2、老师讲解生字。扇：多音字，翘舌音、结构。熄：字义，“火字旁”的生字还有哪些？灭：字理，读音，组词。汗：与“旱”区分。凉：读

14、音，部首，给“凉”字换部首组成新字。净：与“静”区分，还有哪些“二点水”的生字。礼：部首，组词。热：结构，部首，读音，还有哪些四点底的生字？湿：翘舌音，与“温”区分。四、在熟读基础上，适当延长，进一步深化理解课文。1、能讲一讲妈妈是怎样爱你的吗？2、妈妈所做的哪些事令你感动呢？其次课时一、复习巩固生字。1、出示字卡。2、认读生字并给生字组词，说一句话。二、做练习。1、依据诗歌的原创，自己进行创编，妈妈的爱是2、抄写文中一些词语，丰富语言积累。三、作文设计。在虚宫格内书写生字。把感受到的妈妈的爱的小故事与妈妈沟通，使母子间的情感升华。妈妈的爱教学设计4教学目的：1、复习所学的生字、词。2、理解课

15、文内容，有感情的朗读课文，感受妈妈的爱。3、激发孩子对妈妈的爱，并拓展到对全部人的爱。4、懂得用各种方式表达爱。教学重点、难点：感受爱，并学会表达爱教具打算：手工小花、课件、小星星教学课时：其次课时教学过程：一、上课音乐导入。二、检查生字、词驾驭状况。1、现在，我们来实行一场挑战赛，比一比哪一组生字、词驾驭得好，哪一组就是今日的冠军队伍，就能获得一颗大星星，怎么样想不想得冠军呢？（一、二组为一组，三、四组为一组）2、课件出示，学生分组竞赛读，评出竞赛结果后全班齐读。（以开火车的形式读。先读字，再读词）3、评出竞赛结果，赠送小星星。4、全班齐读。5、生字、词驾驭得这么好，信任你们的课文也会学得很

16、棒的！三、学文明理。1、有感情地朗读这首诗，找找你喜爱的小节读一读，并想想你为什么喜爱它？2、同桌沟通后指名说。3、（课文插图出示）结合图想想孩子会说什么，妈妈会说什么？（相机指导朗读）4、四人小组沟通，并加上自己的动作表演一下，后指名上台表演。5、有感情地朗读课文（指名读、同桌读、四人小组读，男女同学竞赛）四、拓展深化。1、你的妈妈是不是也这么关切你？（四人小组沟通后指名说）2、谁记得自己的生日？谁又记得妈妈的生日？（为记得妈妈生日的同学鼓掌）3、妈妈这么关切你，生活当中还有哪些人也是这么关切你？4、你要用什么方式来报答你对妈妈和全部关切你的人的感谢？（四人小组沟通后指名说）5、你们长大了，

17、懂事了，真棒！老师真为你们而感到兴奋！回去把你手中的花送给关切你的人，并对他说一句你最想说的话。6、今日看到大家这么懂事，学得那么仔细，老师真兴奋，送給你们一首歌好妈妈。（旋律导入，后全班合唱）五、作业设置实行各种方式表达你对全部关切你的人的感谢。妈妈的爱教学设计5教学目标：1学会本课7个生字，相识6个生字。读写由生字组成的新词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教化学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。教学难点：体会感受妈妈的爱，教化学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。课前打算：

18、课文录音带、歌曲碟、教学过程：一、抓住字眼 谈话揭题。师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名回答（爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国）老师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最宏大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今日，我们来学习第12课，导入新课。在爱的前面板书：妈妈的 并齐读课题二、理解课文 培育情感（一）初步感知 激发情感 1播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。 2学生试读课文，留意读准字音，相识生字，新词和长句子要多读几遍。 3划出课文中的生字，并连着词读一读。（二）检查学情 刚好反馈 1开火车认读生字并组词带读。 2

19、自由读全文，分小组探讨：课文把妈妈的爱比作什么？5指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：凉爽的风 遮雨的伞 滴落的泪甜甜的吻三、细读课文 体会情感1、再读全文，想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作凉爽的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻？2、你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节起先学，重点指导读好一节。 指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组探讨：读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再探讨：每一句诗应怎样读才能充分表达出感（老师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评（让学生懂得妈妈的爱是无私的） 1学习第一节。 （1）指名读第一节。想

20、一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是凉爽的风） （2）提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？（在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气燥热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。） 理解“湿透”、“衣衫”的意思。 （3）告知学生：啊，妈妈的爱是凉爽的风。这是孩子亲身感受到的凉爽的风就是妈妈的爱。 读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种华蜜温馨的感情。 （4）老师范读、指名读、齐读。 2实行以上学习方式，读好另外二节。 （1）指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪） （3）理解“遮雨

21、”“很烫”“额头”的意思。 （4）要求学生读出肯定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最终一句要读得慢些，老师范读。 男生读其次节，女生读第三节。 师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我焦急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？（四人小组探讨，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的宏大。 3学习第四节。 （1）指名读这一节。想一想：读了这一自然段后，你知道了什么？ （读了这一节，我知道书上说的小姐姐懂得：“三八”妇女节是妈妈的节日，她为妈妈献上一束鲜花，表达她对妈妈的爱，并祝妈妈节日欢乐。我还知道

22、妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。） 理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。 （2）齐读最终一句并回答：读了最终一句，你是怎样想的？ （我想：最终一句是书上的小姐姐，其实也包括我们，每一个孩子都是在妈妈的爱里一每天地长大，没有妈妈的爱就没有我们，就没有我们的今日。） （3）出示问题：四人小组探讨：妈妈为我们付出这么多，我们应当怎样回报妈妈的爱。指名回答（在春天夏天秋天冬天）老师小结板书：爱妈妈 四、总结全文 激发情感同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是凉爽的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们懂事了，或者有一点进步的时候，妈妈

23、的爱是甜甜的吻，是华蜜的微笑。妈妈给了我们很多很多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们恒久恒久地爱我们的妈妈。 四、深化朗读 熏陶情感 要求学生有感情地品读课文。五、齐唱歌曲表达情感（播放歌碟）师生齐唱世上只有妈妈好妈妈的爱教学设计6第一课时一、 导入新课1小挚友们的健康成长都离不开家人的关切和照看，尤其是妈妈的关爱，那妈妈是怎样关切和照看你的呢？你能说一说吗？2揭题：是呀，听了刚才小挚友讲了妈妈对你们的爱，老师都很感动。有一个小挚友把对妈妈对他的爱写成了一篇文章，就是今日我们要学习的课文，就叫妈妈的爱。3板书课题，齐读课题。二、初读课文1布置自读课文，提示方法：自己独立或与同桌合作完成识字，练习

24、读通课文。2、再读课文，在课文里把生字词用横线划下来，同桌相互认读，检查自学状况。3、出示词语：衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、指责、责怪、训诲、清早、滴落、额头、湿透、4、学生自读，然后指名开火车读，老师相机正音。齐读词语两遍。5抽读生字卡，并用所读生字组词。三、再读课文。（一）老师指导学习一小节。1大声朗读课文，选出你最喜爱读的部分。（据学生回答相机一一出示课文）2你能来读一读吗？指名认读，相机正音；3还有哪些小挚友也喜爱这一小节，一起来读一读。4妈妈晚上帮我扇扇子，妈妈不困吗？妈妈不热吗？她自己不扇，还要为“我”扇，“汗水却湿透了衣裳”，她比“我”还热呀！那么，妈妈为什么还要这样做呢？5

25、同桌探讨，指名回答。6.老师总结。7.自己低声朗读第一小结，把妈妈对我深深的爱意和我对妈妈深深的感谢读出来。（二）小组自学其余几小节。（三）检查自学状况。1 指读（学生评价）分男女生读小组读。2 提问：妈妈在教育你时，你有什么想法？你是怎么做的？最好怎么做？3、除了这个小挚友写了妈妈对他这些方面的爱，你的妈妈对你还有哪些方面呢？你能说说吗？4、请把你说的写成一篇日记。写完之后自己自查，订正错别字。四、小结全课，布置作业其次课时一、复习生字词1认读词语：卡片、衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、指责、责怪、训诲、清早、滴落、额头、湿透、（小组开火车读）2认读生字卡并扩词：清、 校、 伞、身、暖、瓶、晴

26、、责、亲、切。二、练写“清、 校、 伞、身、暖、瓶、晴、责、亲、切 、”十字。1视察这十个字的结构，说出它们的偏旁部首。2出示写有这十个字的田字格，细致视察，小组探讨：怎样把这十个字写好？分别有哪些要留意的地方？3、指名边书空边说笔顺，老师在黑板上示范书写。4学生自由练写，同桌互评，老师巡察指导。三、练写“伞 责 亲”三字1视察字形结构，说说它们的特点。2探讨“伞 亲”的笔顺，指名汇报，老师范写，集体书空。3视察田字格里的“伞 责 亲”，探讨怎样书写美丽？4、学生尝试练写，老师巡察指导。四、练写“暖 瓶 晴”三字1视察字形结构，说说它们的特点。2探讨“暖 瓶”的笔顺，指名汇报，老师范写，集体书

27、空。3视察田字格里的“暖 瓶 晴”，探讨怎样书写美丽？4、学生尝试练写，老师巡察指导。五、写字竞赛：在两分钟内书写以下词语，看谁写得又快又好：1 清早、校内、打伞、身体、暖瓶、眼睛、责怪、亲切。2老师巡察评价，表扬又快又好的学生，留意指出学生笔顺或结构上的失误。六、小结全课，布置作业第三课时一、导入新课1 小挚友们,今日我们的课堂上来了一位白胡子的老爷爷,他想给我们讲一个故事,比比你们谁听得最细致?2 揭题:这个故事也就是我们今日要学习的课文三个儿子。3板书课题，齐读课题。二、初读课文1布置自读课文，提示方法：自己独立或与同桌合作完成识字，练习读通课文。2、再读课文，在课文里把生字词用横线划下

28、来，同桌相互认读，检查自学状况。3、出示词语：井边、歇着、灵活、黄莺、嗓子、难受、沉甸甸、衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、指责、责怪、训诲、清早4、学生自读，然后指名开火车读，老师相机正音。齐读词语两遍。5抽读生字卡，并用所读生字组词。三、再读课文。（一） 指名接龙读课文。提问解析：1、 第一、二个妈妈分别是怎样夸她的儿子的？第三个妈妈她是怎样说的呢？2、 当三个儿子看到妈妈提着水桶回家时，他们分别又是怎样做的呢？3、 谁才是妈妈真正的儿子？4、 学生回答，老师总结。（二） 分角色朗读课文，表演课文。1、 先分组探讨表演。2、 抽表演得好的同学上台表演，激励胆小的学生主动参与。四、课文拓展。1、

29、 简洁介绍三八妇女节。2、 小挚友们，三八妇女节快到了，看妞妞、毛毛、冬冬给妈妈打算了什么礼物？你打算给尊敬的妈妈送上一份什么礼物呢？3、 先把你的想法和同桌说一说。4、 学生自由回答。5、 老师总结。五、小结全课，布置作业第四课时一、复习生字1抽读生字卡：井 巧 呢 提 桶 疼 累 像 吧，并用该字组词。2开火车认读词语：井边、歇着、灵活、黄莺、嗓子、难受、沉甸甸、衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、指责、责怪、训诲、清早二、练写“巧 提 桶 像”四个字1视察字形结构，说出每个字的偏旁部首以及组成部分。2探讨这四个字的笔顺，指名说，书空练。3视察四个字的每一部分在田字格中的位置，同桌相互说说怎样才

30、能把它们写好。4在生字本上自由练写，老师巡察指导。5提示留意：“像”字的右边部分的笔画和笔顺。三、练写“累”字1视察字形结构，说出“累”字的偏旁部首以及组成部分。2说说：“累”字的两个部分，该写在田字格的哪个位置比较好看？3自由练写，老师提示学生留意写下部分时的笔顺和在田字格中的位置。四、练写“痛”字1想一想这个字的部首、笔顺，指名说，老师范写，学生书空。2视察字在田字格里的位置。3自由练写，巡察指导。五、快速记忆听写竞赛。1板书词语：井边、灵活、难受、提起、桶子、很累、相像、是吧。2三分钟时间内自由书写、记忆。3听写，指名二生板演4集体批改板演，同桌互评；对全部正确的学生提出表扬。六、小结全

31、课，布置作业第五课时一、揭示学习任务同学们，今日我们将通过语文天地的学习，了解和驾驭一些语文基础学问。二、基础练习（一）照样子写一写。1.(出示词语)校 郊 较 胶妈迷该2齐读这组生字，提问：你发觉了什么规律吗？3小结：在这四个字里“交”字是它们的读音，也就是声旁。4你还能举出哪些“交”作声旁的字吗？5学生列举，老师补充板书。6那下面“马、米、亥”字做声旁的字吗?7. 学生列举，老师补充板书。（二） 连一连。1.（课件出示）凉快的 家遮雨的 手光明的 光暖和的 风整齐的 伞2 读一读例词。3 同桌探讨一下怎样连线比较合适。4 学生自由回答，全班评析。5 你来当当“小医生”动动小手术，看看还有哪

32、些词语可以形容“家、手、光、风、伞”？或者“凉快的、遮雨的”等还可以形容什么？6 学生自由说，给说得好的学生以表扬。激励学生主动地想，大胆地说。（三） 照样子说一说。1.(课件出示)第一个孩子跑到妈妈跟前,翻着跟头,像车轮子在转,真好看！其次个孩子跑到妈妈跟前，唱起歌来，像黄莺一样，真好听！像-！2.指明读一读。3.谁能照样子来说一句话呢？同桌沟通。4.指明说,全班指正。5.把你所说的在书上写下来。（四）小结下课。第六课时一、读一读塘鹅妈妈1自由地大声练读课文，不相识的字或者询问同学、老师。2简洁介绍塘鹅。3听老师范读课文，边听边想：这个故事告知了我们什么？3分组分段落读课文4想一想、说一说：

33、你喜爱塘鹅妈妈吗？为什么呢？你还知道哪些关于塘鹅的小学问呢？二、探讨会：夸夸我们的妈妈。1、听录音：小红说：“我的妈妈工作很忙，每天早上很早就起来。”小明说：“我的妈妈手特殊巧，她织的毛衣比商店里买的都好看小立说:“我的妈妈爱帮助人，她常常照看邻居张奶奶2、六人小组内相互说一说：我的妈妈有些什么优点?你怎样夸夸你的妈妈?3、指名上台说说4、老师小结。三、学习金钥匙。1、 你平常的日记写些什么呢？你喜爱写日记吗？2、 学生自由回答。3、 读读，学学金钥匙里面的话。4、 练写一篇（对篇幅、写法等都不限制）。写完后让学生自查，同桌互查，订正错别字。5、 今日学习了金钥匙，你有什么收获？四、小结下课。

34、妈妈的爱教学设计7教材分析：妈妈的爱是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段，前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院几个生活细微环节上给孩子无私的爱，后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充溢亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，亲密地联系孩子的生活实际，致力于引导学生理解母亲，体验母爱，感受亲情。教学目标：1.理解课文内容，使学生学会在平凡的生活中去发觉母爱，体会母爱，感悟亲情。2.综合运用多种识字方法相识生字7个，包括1个多音字。会写8个。3.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。教学重点：正确、流利、有

35、感情地朗读课文。相识12个生字，会写9个字。教学难点：用真实的体会感悟诗歌内涵。仿写一节小诗。教具打算：生字卡片、多媒体、羽毛扇等。教学时数：二课时。第一课时教学目标：1.通过初读诗歌妈妈的爱，了解妈妈对我们无微不至的爱。2.能够初步正确、流利、有感情地朗读课文。3.随文理解、相识“湿透”“遮”等生字词。4.仿写诗歌。教学重点：有感情地朗读诗歌，读出自己的感受。教学难点：联系生活实际，体会妈妈的爱，仿写诗歌。教学打算：教学课件。教学过程：一、激趣导入，再现爱（2分钟）1.有一种爱，它倾尽全部，毫不保留，为你付出一切，不求回报。在音乐家眼里，它是一串串跳动的音符（播放音乐），在画家眼里，它是诗意

36、浓浓的画卷（展示图片），在诗人眼里，它是一个个浓缩的文字。我们的今日要学的就是这样一首诗。它是？2.板书课题（读课题）二、初读课文，体会爱（8分钟）1.老师特殊想听你们读这首诗歌。请同学们先自由读一读这首诗歌，一会儿请五位学生各读一个小节。2.同学们基本能够做到正确、流畅地朗读诗歌，达到了我们预习的要求。那生字词是不是也已经驾驭了呢？请三个小老师带读。男女生竞赛读。每一个字都是一朵小花，让我们把它献给我们的妈妈吧！开火车读。3.字词都回到诗歌里了，短短的诗歌，却表现出妈妈浓浓的爱！孩子们把你们的声音静下来，把心沉下来，闭上眼睛听老师读一读。五节诗歌就是五个小故事。在诗人刘丙钧的笔下妈妈的爱是什

37、么？（板书：凉爽的风、遮雨的伞、滴落的泪、责怪的目光、亲切的训诲）三、联系生活，读出爱（20分钟）1.是啊，妈妈的爱是凉爽的风，是遮雨的伞、是滴落的泪，是责怪的目光，还是亲切的训诲。孩子们在诗歌中有妈妈的爱，在你的生活中更充溢了妈妈的浓浓深情。在听诗歌朗诵时，你是不是也回想起了妈妈为你做的事情呢？你是不是也有和文中差不多的故事呢？请同学们从诗歌中选择你感受最深的一个小节读一读，想着你是在对着你最爱的妈妈读，读出自己的感受。（老师巡察也许了解学生选择的小节。）2.学生沟通自己感受较深的小节。（按学生沟通的依次，讲三个小节。）（1）我对第一小节感受特殊深预设：学生说自己的经验，老师赐予引导学生读出

38、自己的感受。再问这小节诗歌什么地方最让你感动？引入下一个预设。预设：妈妈为了给我扇扇子，热得衣裳都湿透了。这是一个怎样的夜晚？出示字卡“很热”和“很热很热”对比读，体会叠词的作用（起强调作用，读起来也比较有节奏感），指导朗读。诗歌中还有两个这样的叠词，你发觉了吗？（很凉很凉、很烫很烫）学生自己读这两个词语。现在经济条件好了，很少用扇子了。你热了，妈妈会给你开风扇，开空调。可是，老师这一代人小的时候的确是在妈妈的扇子下度过了闷热的夏夜。老师对这一小节的感受也很深。（师范读）妈妈的这一动作给我带来了凉爽的风，让我甜甜地入睡，而妈妈却加倍的热呀，汗水湿透了妈妈的衣裳。妈妈为了让我们休息好，宁肯让汗水

39、湿透衣衫，可见，妈妈的爱多么无私！从这里你们能体会妈妈的爱吗？齐读（2）我对其次小节感受最深。预设：学生谈自己的经验，个别读，老师指导。为了给我遮雨，雨水全打在妈妈的身上。你们视察过妈妈的伞是朝那一边倾斜吗？是啊，妈妈怕孩子淋了雨着凉，可是妈妈就不会着凉感冒吗？这就是我们的妈妈，在我们须要时能为我们遮风挡雨的好妈妈。（有和妈妈一起遮伞的经验的站起来，一起读读这个小节。读出对妈妈的感谢。在这个“遮”中，也藏着妈妈的爱。多么无私的妈妈呀，我们的妈妈不也是这样吗？她们不论晴天雨天都会在校门口等着你，让你即使在糟糕可怕的雨天也不觉得担忧胆怯。你们能读出对妈妈的爱吗？女生读。（3）我对第三小节感受比较深

40、。学生谈经验，个别体会读，老师指导。预设2：哪里让你特殊感动？妈妈焦急地哭了。妈妈为什么哭？可能想些什么？从“哭”中，我们体会到了妈妈最深厚的爱。你生病的时候，妈妈是怎样做的？谈经验后，带着你的感受读一读。（4）我对第四小节感受最深妈妈在生活上到处关切我们，我们也能感受到妈妈的爱，然而从妈妈责怪的目光中，你是不是也能感受到妈妈的爱呢？谁情愿读读第四小节。什么是“责怪”，在这个小节中有一个同义词。（指责）妈妈指责、责怪我，是因为心疼暖瓶吗？那是为什么？我们做错事时，妈妈的指责是更深的爱，她希望孩子成为诚恳人，希望孩子做品质高尚的人。那你再把这一小节读一读。在你的生活中是不是也犯过一些错误，妈妈是

41、怎么做的？请你和同桌说一说。带着你的感悟读一读这一小节。在你们犯错误的时候，妈妈严厉地指责你，甚至打你，你都能理解妈妈是为了你好，是为了帮助你改正缺点，是不是？你们真是理解妈妈的好孩子。谁情愿读读这一小节，表示对妈妈的理解。（5）我对第五小节感受最深自由读读第五小节，你又读懂了什么？妈妈爱我，我也爱妈妈！祖国是哺育我们全部人的妈妈，我们也爱祖国妈妈！感恩妈妈，也应当回报祖国，长大后建设我们的国家。让我们齐读这一小节。四、仿写诗歌，抒发爱（10）1.是啊，在不同的时候，妈妈的爱是不同的感觉。很热很热的夜晚，妈妈的爱是凉爽的风；在很凉很凉的雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪水；在犯错误的时候，妈妈的爱是责怪的目光。孩子们，在你的生活中肯定也有很多妈妈关切爱惜你的事，谁想来说一说？学生沟通，老师引导“那么在你眼里妈妈的爱就是”2.是呀，妈妈的爱是一个小小的动作，是一件件小事情，是生活中说不完的点点滴滴，（展示妈妈图片）妈妈每天都细心的照看我们，所以我们大家都生活得很华蜜。在你的眼里，妈妈的爱是什么？3.请四个同学上台读诗歌。4.了让我们健康的成长，妈妈付出了多少心血和汗水。妈妈的爱是那么宏大，那么深厚，让我们在音乐中深情地为我们每个人的妈妈朗诵这首诗歌。总结：这一课，我们能够理解诗歌的内容，有感情地朗读这首诗歌，更难得的是我们懂得了从生活中的小事体会妈妈的爱。