《台阶》优秀教学设计精编.docx

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1、台阶优秀教学设计台阶优秀教学设计1教学目标：1.学问与实力：提高学生自主探究的实力;提高学生合作探究的实力;提高学生的阅读理解和口语表达实力。2.过程与方法：在驾驭小说内容的过程中分析人物的性格和品质;在写“父亲”的过程中增加写作热忱、提高写作水平。3.情感看法与价值观：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质;感怀自己的父亲。教学重点：在驾驭小说内容的过程中分析人物的性格和品质;写自己父亲的一个侧面。教学难点：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。教学方法：自主探究法、合作探究法、诱思探究法、。教学打算：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课：由刘和刚的歌曲父亲导入。导

2、语：父亲是平凡的，又是宏大的，不仅有很多的歌曲赞美他们，还有很多的文学作品也赞美他们。当代小说家李森祥在一篇获奖小说 台阶中塑造了一位父亲的形象，现在就让我们走进李森祥老师的小说台阶，一起感受一位农家父亲的内心世界。(2)二、自主读文，整体感知。三、合作探究。1. 小组探讨下列问题(屏幕投影)：. 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?从中可见“父亲”怎样的性格?. 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?从中可见“父亲”怎样的品质?. 新屋造好了，父亲怎么样?从中可见“父亲”怎样的性格?2. 引导回答上列问题(屏幕投影)：. 明确：在家乡，“台阶高，屋主子的地位就相应的高”。“我”家的台阶只有三级，

3、简单进水，也表明在家乡没有地位，被人看不起。“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。性格：要强(有志气，有志向，有追求)。. 明确：捡砖、拾瓦、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥。性格：勤劳(吃苦耐劳). 明确：他感到不自由，不对劲。性格：谦卑3. 小结父亲的形象：“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。四、拓展延长，实践演练。过渡语：文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许很多多的父亲一样，向着美妙的生活不断的追求着，他坚韧坚韧的品质怎能不让我们感动?他怎能不使我们想起家里的父亲?现在就让我们提起笔来，也来写写我们自己的父亲吧!1.提示(屏幕投影)：最难忘的是

4、父亲 的时候，他 。面对父亲，我要说：“_ 。”2.组织全班沟通。五、小结：父亲的故事是无声的，他用自己的行动静默地教化着我们。父亲的一生可能是平凡的，以至于我们不愿向他人谈起;父亲的一生可能是清贫的，以至于我们无法在别人面前炫耀。可在我们跌倒时，父亲教会我们怎样站立;在我们遇到困难时，激励我们英勇的去面对。所以父亲是平凡的，又是宏大的。让我们在以后的生活中去关注我们平凡的父亲，也关注那些与父亲一样平凡的人们。台阶优秀教学设计2一、教学目标：1、品读描写父亲的语句，感悟人物形象。2、理解作者对父亲的双重感情，把握文章主旨。二、教学重点难点：1、学习课文运用细微环节描写，刻画人物性格的方法。2、

5、体会作者对父亲的情感，感受中国典型的农夫形象。三、教学方法 ：1、自主学习、合作探究的学习方式2、勾画圈点法。四、课时支配：一课时五、课前打算：多媒体课件六、教学过程一、创设情境，导入新课有人说，人生是一级一级的台阶，每个人都希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此？今日，让我们踏上李森祥的小说台阶，走近父亲，感受一个农夫父亲的情怀。预习检测1、字词的音形义凼（ ） 涎（ ）水 烦躁（ ）砌（ ）墙 倔强( )神色、看法不自然（ ）特别渺小，不值得一提（ ）人多的公开场合。（ ）似乎丢掉了什么，形容心情怅惘。（ ）形容驯良听从的样子（ ）二、初读课文，整体感知。目标导学一：初读课文，整体感

6、知，完成自学检测。(要求：先自己带着问题速读课文，用横线画出描写父亲的句子，感知父亲的形象，回答下面问题）1、台阶在父亲心中意味着什么？找出文中的依据。2、一句话概括小说的内容。提示：人物+事务（起因经过结果）2、梳理小说的情节为了建一个象征着尊严和幻想的高台阶新屋，父亲坚持不懈奋斗了大半辈子，这是一个勤劳的、吃苦耐劳的父亲？分析人物形象肯定要结合文本，文中运用了什么描写手法塑造父亲这个形象？三、捕获细微环节，分析人物形象1、那么怎样结合文本内容，分析人物形象呢？（播放微课助学）2、小组合作，用微课中提到的方法分析父亲人物形象学生找出文中细微环节描写的句子，分析并归纳人物特点。小组沟通后，确定

7、发言人，以“这一节运用了细微环节描写，写出了一个的父亲，表现了父亲的，表达了作者对父亲的感情”的句式汇报。四、读懂儿子对父亲的感情，把握主旨。1、为了地位和尊严，父亲付出了（岁月、青春、健康、意志力），儿子理解父亲吗？请用“我”父亲，依据是”的句式回答。儿子理解了父亲，这是一个男人对另一个男人的理解。2、仅仅是父亲想变更自己的地位吗？用文中的句子做依据。师：1980年，四川美院院长罗立中的油画父亲，让很多中国人都受到深深震撼，踏上台阶，我们又了解了一位父亲这些典型的中国农夫，他们的宏大之处，在于他们虽然贫困，但照旧艰苦创业，影响他们的孩子变更命运，拼搏向上，从这个意义上说，父亲是我们人生的台阶

8、，父亲是我们中华民族文化中最厚重的那级台阶！五、拓展迁移，朗诵诗歌，再次体会父亲形象。下面我们一起来朗读这首诗，再次体会父亲形象。（课件出示，音乐响起，师生齐读诗）父亲我的父亲你喜爱坐在台阶上远望你喜爱把那烟枪在青石板上敲得嘎嘎作响我的父亲啊摇来摇去的柳树枝总也摇不散你那专注的目光我的父亲你那古铜色的脸你那黄几几的脚板我的父亲啊你把你的胸膛挺高一些吧我的父亲你挺直的腰板为什么担不起一担水你倔强的头颅为什么埋在膝盖里我的父亲啊你满挂着的笑容为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中尴尬我的父亲我知道你的幻想三级的台阶到了九级我的父亲啊怎么了你老了我的父亲，还有我呢有人曾说，小时候，父亲的面子就是孩子面子，长

9、大了，孩子的面子就是父母的面子。老师诚心地希望好好学习，有所建树，我想，那可能就是你对在地里辛勤劳作的父母最好的报答！六、板书设计：台阶李森祥“文眼”：台阶高，屋主子的地位就相应高父亲形象： 自尊要强 勤劳节俭 醇厚厚道 质朴谦卑思想感情：崇敬 怜惜七：作业布置父亲或母亲有哪些令你感动的细微环节，用一个片段把它描述出来。台阶优秀教学设计31、能够分析故事的主要情节，把握形象及感情，体会叙述和描写的作用。2、通过变换人称，概述故事梗概，进一步培育学生的概括实力。3、引导学生比较台阶和背影的语言风格。4、学会联系实际，深刻体验“父亲”这一形象。1、能够分析故事的主要情节，把握形象及感情，体会叙述和

10、描写的作用。2、引导学生比较台阶和背影的语言风格。这篇小说的文眼是“台阶高，屋主子的地位相应就高。”引导学生抓住这个文眼，抓住了理解整个故事的关键，就简单理解父亲的思想性格。然后联系实际加深对小说主子公的感受和理解。其次，引导学生通过探究三个问题：父亲为什么要造一栋有高阶的新屋?父亲是怎样造起有高阶的新屋的?新屋造好了，父亲怎么样?这样就能把握全文。一、导入 通过背影一文精致的结构导入(以各比较)二、速读文章，整体感知课文内容。自主探究文章的文眼是什么?父亲为什么要造一栋有高阶的新屋?父亲是怎样造起有高阶的新屋的?新屋造好了，父亲怎么样?方法：先概括文章内容然后再用第三人称改写。明确：1、文眼

11、是“台阶高，屋主子的地位相应就高。”2、内容要点： 决心造一栋有高台阶新屋，受人敬重。 凭其条件，要造屋打算大半辈子。 最终盖起了新屋，砌上了九级台阶。 屋造好了，人也老了，身体也跨了。3、比较第一人称和第三人称的优劣。进一步探究文章线索和写法：1、文章的线索是什么?2、为什么新屋的主体工程写得略，造台阶反而写得详?三、通过典型事务探究“父亲”这个形象明确：父亲是一位要强的农夫，他有志气，不甘人后，独立于受人敬重，有长远的生活目标，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲又是一位醇厚厚道的农夫，他用诚恳的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身有着传统中国农夫所特有的谦卑。当新台阶造好后，反而到处感到不对劲，不自由，并且不好意思坐上去。四、联系实际，谈谈自己的父亲五、用画佳句的形式体会语言特点：口语化六、进一步比较台阶和背影有何异同之处结构：线索 以物为线索叙述方式 倒叙 顺叙语言：朴实、自然、感人口语化中心 父子情深突出父亲要人敬重对社会地位的追求